在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
繁星四年級反思篇一
在課堂教學過程中，對于一些新的學習內容，因為初次接觸，學生會感到特別陌生，因而造成理解困難而難以接受。這時候就需要從學生身邊常見的生活知識導入新課或選擇符合貼近身邊的常見的話題講解新課，這能讓學生容易理解接受，而進一步提高課堂教學效果。統計對于一年級的小學生而言是非常陌生的，因為在生活中小學生很少會接觸到到此內容，因而對于處在學習起點的一年級學生來說不能不說是教學的一塊難點。
兩個教學方案的區別只在于導入過程中統計的'對象不同。但是最后的效果卻有天囊之別。方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應顯得非常被動，純粹是為了學數學知識而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學生就顯得非?；钴S主動了。方案一的導入，為什么學生的學習積極性沒有呢？追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統計這些喜歡不同顏色的花的人數，教材提供的情境不夠貼近實際，沒有展示出為我什么要進行統計，統計了是干什么，純粹像是為了要學習統計這一內容而設計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時，可選性不大。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡，看到六一節要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統計的原因，要選出六一節的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進行人數統計。并且可選性要比例題的大。
數學源于生活，生活中充滿著數學。通過方案二這一節課的學習，學生們在非常輕松的氣氛中學到了統計的初步知識，而且對課后的調查都很感興趣，完全沒有了初學一個新知識的畏難感。這也真實地告訴了我們一個道理：要使學生接受陌生的新知識，最有效的方法就是從學生的身邊入手，創設一個他們感興趣的情境，善于把數學內容放在真實有趣的情境里，讓他們真正地投入到統計的全過程去。不僅可以讓學生滿懷親切地學到知識，而且可以更好地激起學生的興趣，從而培養學生的創新意識。
繁星四年級反思篇二
1、課堂按“展示課堂”教學模式進行，各個環節進行的還不錯。
2、學生通過自主、合作學習了解骨骼的作用。
《骨骼》的教學中，需要骨骼的模型、動物骨頭的實物、人體骨骼的拼圖等材料，讓學生在觀察骨骼模型、動物骨頭實物、拼人體骨骼圖等探究活動中要了解關于骨骼的知識，這樣學生既能掌握好科學知識又能培養好各種能力，也能夠體驗到學習的樂趣。在實際教學中，沒有骨骼模型、沒有動物骨頭實物、也沒有拼圖，用多媒體出示人體骨骼圖，用以摸的方法在自己的身體上感覺骨骼的存在。這樣，對于學生來說少了一些自主探究的機會和樂趣。在今后的教學中努力改善。
繁星四年級反思篇三
在教學閱讀課《雪猴》時，我在板書完課題后，讓學生看了一些雪猴的圖片，讓學生對雪猴有一個感性的認識，然后又簡單介紹了雪猴的生活特點，讓學生對雪猴有一個比較全面的認識。
在成功激起學生學習的興趣后，我組織學生對課題進行提問設疑。學生的問題五花八門，有“雪猴是什么樣子的”、“雪猴生活在哪里”、“雪猴有什么特點”、“作者為什么寫雪猴”、“雪猴與作者關系怎么樣”……在學生提出問題后，我把這些問題都寫在黑板上。板書時，我有意識地把與課文有關系的問題歸在一邊，如“雪猴是什么樣子的”、“雪猴有什么特點”、“雪猴與作者關系怎么樣”等；把與課文沒有關系的歸在一邊，如“雪猴生活在哪里”等。對與課文沒有關系的問題，老師進行介紹。對與課文有關系的問題，我組織學生自主閱讀，讓學生在閱讀中體會、領悟、理解。
在學生充分閱讀理解的基礎上，我組織學生交流討論這幾個問題，重點指導兩個方面，一是雪猴的特點；二是雪猴與戰士的感情。在此基礎上，讓學生分組概括出課文的主要內容。因為本單元的訓練重點就是學習如何概括課文的主要內容。通過前三篇課文的學習，學生已經基本掌握了概括主要內容的方法，只是概括的能力有待提高。所以，本篇閱讀課文的主要內容一定得讓學生自己概括，一是檢驗學生學得怎么樣，二是提高他們概括課文主要內容的能力。
在教完課文后，我反思了我的教學過程，我覺得文章的題目往往是文章內容的精辟的提煉，主旨所在，猶如文章的“眼睛”。它往往反映了文章的主線、主題，作者的感情脈絡，敘述中的人物對象，議論文的作者觀點、論題，說明文的詮釋對象等等，對我們理解把握文章內容極為重要，更能起到舉綱張目的作用。抓住它的特點進行研讀，啟發學生通過課題去發現問題，提出問題，解決問題，有利于把握教學的切入點，使教師能夠順利地完成教學任務。閱讀課從破題切入，研讀課文確實是一個很好的教學方法。
繁星四年級反思篇四
小學階段是學生處于啟蒙教育階段，開始接受學習系統的科學知識。語文教學，主要是識字教學。識字是閱讀的起點和基點，乃至全部語文能力的根基。由于小學生的年齡、心理特征等諸因素，小學語文教學，應體現“以教學為主”的原則，充分發揮教師的主導作用，引導小學生積極主動地學習，通過反復訓練使學生達到獲取知識和培養能力的目的。小學中年級尤其注意方法引導，重視對學生閱讀能力的培養，逐步提高學生的獨立性。
方法是入門的向導。一些學生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學不得法。著名的英國生物學家達爾文就非常重視方法的作用，他說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！苯處熅蛻探o學生學習語文的方法，讓學生知道學什么、怎么學。學習語文的'方法多種多樣，因文而異，因人而異，無論何種方法都應努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點突破法”。
比較是思維過程的重要形式之一。通過比較，可以區別對象之間的相同點和相異點，本質特征和非本質特征，以達到正確認識事物的目的。根據不同的內容采用不同的比較方法。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。
重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句，常常使學生記憶卡殼。就要引導學生熟讀精思，花時間花力氣弄懂，反復體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學生理解和背誦起到很好的效果。
葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生舉一反三，練成閱二、輔以基本知識。”
班里為數不少的學生都對學習語文缺乏信心，最主要的原因就是原先的語文基礎功底太差，所學的知識如過眼煙云。針對這一情況，系統地要求學生掌握基礎知識。
（一）拼音文字過關，積累大量詞匯；
（二）詞句理解過關，準確表情達意；
（三）朗讀背誦過關，發展記憶能力；
（四）基本寫作過關，掌握寫作要領。
只有對所學的基本知識過關，學生才能“學而時習之”、“溫故而知新”，才能長久地保持學習的動力和信心。發現“學困生”完成得較好時，一定要及時鼓勵，以此來達到增強其自信心。
1、重“句段”貫“全文”。根據單元知識點，確立教學目標。在分析課文時，把精力放在體現知識點的幾個段落學習的基礎上。整體感受課文內容，對課文語言的品味、感悟。如第三單元的教學，知識點確定為“了解大自然給人的啟示”，講授時就圍繞大自然的啟示描寫，分析其寫法，引導學生對大自然有新的發現，的新有收獲。
2、重“講讀”促“自讀”。對于不同類型課文的學習，多采用以講讀促自讀的教法。講讀課文，從各個方面對重點段落進行剖析，把自讀課文看作是知識遷移、能力培養的訓練課，對“知識點”進行鞏固，培養學生閱讀能力。
“從訓練上突破”的原則，強化了練習。教材課文后的練習為基礎練習；一個單元后的多項練習，綜合閱讀練習。相互聯系，螺旋上升。其中每篇課文后的作業，根據不同類型強化練習。講讀例文的練習以記憶性練習為主；鞏固例文的練習以理解性、鞏固性練習為主；自學例文的練習以運用性練習為主，滲透創造性練習內容。
繁星四年級反思篇五
橡皮泥對于四年級的學生來說一點都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進行鞏固復習、新授基本技法呢？——玩！對于他們所熟知的東西他們早就躍躍欲試，教師一上來的說教他們根本無心聽，所以，一開始進入正題，我就以“考考”他們進入鞏固復習舊技法（團、揉、捏、搓）的階段，并以“難不住他們”為激勵點，逐步加深難度，新舊知識交替，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。
在活動中，學生可以單獨玩兒，也可以隨意組合；可以邊自己做邊欣賞其他同學的`作品，也可以看老師給予的圖片然后自己再做再加上自己的創作想象。整個學習氛圍比較寬松、和諧，學生興趣激昂。
繁星四年級反思篇六
語言純凈優美富于韻律美，詩中的.“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往。
在第一課時，我通過導語的精心設計力求與文本、學生產生心靈的共鳴，與學生進行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分的表達出來。我在備課時想了很多，但感覺總是不滿意。這是，我想起了全國著名特級教師于永正老師說過要“簡簡單單教語文”，我想“簡單”就是語文教學特別是低年級語文教之教學最好的方法。因此，教學這節課我也是本著這樣的原則整堂課我“簡單教”甚至“不教”，只一個字，就是“讀”。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學任務均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書后都有及時的反饋，使學生既讀懂了課文，更培養了讀書能力，為學生創設一個和諧寬松的學習氛圍。在課堂上我尊重了學生個性化的選擇，一方面激發了學生表現欲，發展了學生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞臺。另一方面各種不同方式在課堂上出現，也使學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優美的歌曲、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。
雖然一堂課下來感覺自己能較順利的完成教學，但還有一些遺憾之處，沒能將課前的設計意圖很好的展現出來，課堂上時間掌握的不太好，有點兒前松后緊，在“美讀”環節由于時間關系指導學生朗讀的不到位，激勵性的評價語言太單一，不能很好的根據學生的回答朗讀及時跟上激勵性評價語，對學生進行鼓勵。在以后的教學中，我將揚長補短不斷改進，提高自己的業務水平及教學能力。
繁星四年級反思篇七
利用物象重組方法創作新形象，給人以新奇、強烈的視覺感受。這節課同學們學習興趣較高，這種近乎游戲般的繪畫創作活動，能夠最大程度的發揮學生的想象力和創造力。教師通過多媒體使學生非常直觀地看到物象重組的`各種不同方法，開闊了學生的視野，使學生做到了心中有數，創作起來比較得心應手。另外一個亮點是學生利用老師提供的素材進行重組游戲，大家參與積極，通過活動對物象重組有了更加深入的了解。在評價時，教師采用先讓每幅畫的作者當小講解員，說出自己的奇特想法，然后大家再互評的方法，不僅使作者有了一個表達、展示的機會，還能夠讓其他同學了解其作畫意圖，效果很好。當然此課還存在一些不足：有少量同學的作品有雷同現象，說明有的同學還沒有開動腦筋去想象創作，這就要求我們還要想辦法提高這些同學的繪畫創作能力。
繁星四年級反思篇八
1.在教學過程中，我根據這篇文章的寫作特點，引導學生抓住文中的重點句子，從而明確鳥的天堂的特點。同時，我通過引導學生們感受作者兩次到鳥的天堂的情感變化，突出鳥的天堂的獨特的美，從中感受作者對大自然生命力的贊美。
2.在教學過程中，我在基礎知識方面讓學生用自主學習，合作探究的方法學習，這樣能提高學生的自學水平。同時，我通過“初步感知、深入分析”的方法，讓學生層層深入地了解文章，從而明白作者的寫作意圖。取得了較好的效果。
美中不足的`是對這篇文章課后拓展的部分不太多，希望在今后的教學中，加深、加寬對文章的拓展，拓寬學生的眼界。
繁星四年級反思篇九
《聚聚散散》一課主要是讓學生了解聚聚散散在美術構圖中的作用，用聚聚散散的形式來表現畫面。
講授本課時，我先啟發學生回憶生活中是否見過煙花，用煙花被點燃升到空中后，出現亮點的聚散形成美麗的圖案來導入新課。講授新課時，以小組活動為單位，通過他們擺放、分析、觀察、討論的形式來解決物與物之間的關系，又通過欣賞不同的聚聚散散作品總結聚聚散散的`特點，最后拿聚聚散散作品與聚的作品、散的作品進行對比，得出聚聚散散在美術構圖中的作用及給人動態的感覺。
不足之處的地方在于，在講聚聚散散時，范圍適當再寬一些，應結合其他方面的聚聚散散，如：軍隊里的聚聚散散是一種美，但散開正步走時排列很整齊也是一種美。
通過本次授課，我體會很多，我在備課時要多聯系生活中的方方面面，考慮問題再全面些，講課的內容再拓寬點，能使學生快樂固然是好，但我必須加強課堂管理，沒有規矩不成方圓。良好的紀律是課堂效率的保障，今后我要在學生管理上多下功夫，爭取給學生創設更好的學習環境。
繁星四年級反思篇十
這篇文章的語言的確不難，學生幾乎一讀就懂，文章的`主題學生也能很快捕捉到。因此，在教這篇文章時，我先讓學生談讀了這篇課文的感受或者說自己明白了什么，最后再讓學生提出自己不明白問題，教師給予歸納、梳理。完畢之后，我緊抓住學生提出的“龐大的獵狗為什么會后退？”這一問題來統領全文，讓學生去探究老麻雀奮不顧身要掩護的小麻雀是一只什么樣的小麻雀，在學習救助場面時，讓學生劃感受深的句子談體會。