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對接學校心得體會篇一
學校是學生學習和成長的重要場所，其發展水平不僅關系到學生的學習質量，同時也是衡量一所學校教育質量的重要標準。為了進一步提升學校的教育質量和學生成長，學校與社會資源的對接是必要的。在此經歷過程中，我有許多感受和體會，特此分享。
第二段：積極主動地主導對接
作為學生，顯然對學校發展的關注比較有限，但是通過此次對接學校的活動，我深深地感受到，學生也可以在這個過程中起到決定性的作用。在對接學校這一過程中，我們利用學生會的力量積極主動地給予支持，組織學生參與社會資源對接活動。在這一過程中我們不是被動參與的，而是成為了引領性的主導者，促進了學校和社會的深度融合。
第三段：思考學校需要與社會對接的意義
學校需要與社會對接有很多的意義。首先，社會的力量可以為學校提供一系列的資源和幫助，想象一下沒有外部的資源幫助，學校內部的人員和能量是不能解決所有問題的。其次，對接學?？梢愿玫卮龠M教育的進步，提升學校的辦學水平。我們可以學習其他學校的教學經驗，引進社會先進的教育理念和教學方法。社會資源的對接，能夠幫助學校及時掌握社會發展趨勢，不斷更新教學設施和課程，為師生提供更好的學習環境和工具。
第四段：學校如何應對對接過程帶來的挑戰
整個對接過程中，學校和社會之間總會存在著一些困難和問題。比如，對接方的文化背景和行政管理方式與學校大相徑庭，溝通和理解難度就會提高。此時，學校需要協調雙方的意見，改變自己的思維方式，充分發揮自己的溝通能力，從而有效地解決問題。此外，學校還需要關注對接帶來的潛在風險，因為學校和社會之間的合作不可能一帆風順，所以學校還需要在積極合作的同時，切實做好風險管理工作，為自身的穩定和可持續發展保障。
第五段：結論
通過此次對接學?；顒?，我有了對學校和社會對接的深刻認識，并且深感這是一個必要而可持續的過程。作為未來的社會中堅力量，我們應該如何思考，以更好地促進學校和社會的對接？我認為，只有通過自身的積極參與來使這個過程更快、更有效和更可持續的推進。作為一名學生，我們應該更好地吸收和汲取社會的熱情和智慧，明確創新方向，與外部資源緊密對接，不斷努力，更好地推進學校的發展。
對接學校心得體會篇二
永威學校，不是神話，但絕對是奇跡。雖然在永威學?？疾鞂W習只有半天，但收獲良多，使我有了諸多思考。
1、“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念，蔡林森校長把它寫進了校歌。永威學校對后進生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎差的學生。后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗，控輟保學工作更是困擾我們農村中學的麻煩問題。事實證明:今天的后進生很可能就是明天的輟學生。而事實也證明:與其控輟不如轉差，做好“轉差”工作要靠教師扎扎實實地去做。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生，我們教師應該讓學生慢慢進步，而不是讓學生慢慢掉隊?！稗D差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務，應該是教師齊抓共管、齊心協力的工作，要打持久戰，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。
2、“先學后教”的課堂不精彩但是實在。此次永威之行我聽了兩節文言文新授課:《狼》和《小石潭記》，還聽了一節復習課，可惜沒聽到其現代文新授課。感覺“先學后教”教學法簡單易學，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎知識的學習與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達110分以上，是全市第一。我的理解是:如果把我們的語文課堂分為精品課和常規課的話，這種“先學后教”的教學模式對于我們的常規課教學更具有積極借鑒意義。我們實際的教學現狀是教師可以為準備一節精品公開課殫精竭慮、費時數日，卻往往對日常教學隨意對待，可真正決定最終教學質量的正是這一節節常規課。如何借鑒“先學后教” 教學法上好常規課是我們現在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。
3、“先學后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。反思我們的課堂，教學目標往往形同虛設，甚至目標與教學內容脫節。一節課講什么、學到哪，教師心中有數，學生卻一片茫然。也這因為教師上課隨意，這節課講不完，下節課接著講，這節課學不會，下節課接著學，也就談不上“堂堂清”，學生課上沒學會，作業完不成，也就談不上“日日清”。如果每節課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什么，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。這也使我想到:教師應該讓學生知道下一周或下一天的學習內容，以使學生早做學習準備。
4、“先學后教” 教學法在新授前的輔助環節要求導入簡潔，直奔主題，強調開門見山直接開講，而我更傾向于精心設計導入，吸引學生。特別是對于語文課而言，導入精彩，可以達到激起學生學習興趣的目的。創設一種與教學內容相關的情境，叩開學生的心靈，方可更好的體現語文教學之美。
5、先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導下的學習。這就要求我們教師設計恰當的自學指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析分析學生的認識水平和接受能力，同時預設自學中可能出現的問題，并準備好相應的解決方案。我認為讓學生先學，關鍵是要保證學生參與學習，此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學，有幾個學生不參與老師的問題，偷偷聊無關話題。這使我想到:教師就是課堂的管理者，教師要更加關注班里的學習困難生和學習懶惰者。從這一點上講，運用這種教學法教師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優勢。
6、后教是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，教師要發動學生討論、質疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習慣于滔滔不絕的講授的嘴，“教師少講精講，只作點撥性的引導”。我的體會是，這樣的課堂，教師其實是在和時間“打仗”，爭分奪秒，需要教師對課堂有更高的駕馭能力。永威學校每個教室后方都有一塊鐘表，其實我的教室后方也掛有一塊鐘表，感覺這樣非常有利于教師調控教學時間。
7、“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的。我感覺對于語文學科而言，當堂訓練可以更靈活。講現代文可以是文段訓練，講文言文可以是當堂提問。我和老師們過去的做法是一節課講，一節課練，甚至是講完一單元才回頭作練習，有時候學生交了練習卷來不及講就等到以后有了時間再說，結果是大大降低訓練的針對性和有效性。今后要有意識的改變課堂結構，安排好講與練的時間。
8、永威學校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測是我們最應該學習的，我們的做法是復習不及時，教學隨意性大，而且對學生輔導不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學習和復習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導時間不如永威學校充分，所以我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關的復習與輔導，改變過去平時不復習，期末總復習的低效做法，要做到每日總結、每周復習，溫故知新。
9、永威學校的多媒體輔助教學利用的還不夠，我認為恰當的使用多媒體輔助教學會更利于學生的學與教師的教。在這一點上，我校教師更有實踐經驗。
10、永威學校稱作業當堂完成，其實就算當堂不能完成，作為私立學校，學生在教師輔導監控下完成作業也有便利條件。我翻看了永威學校學生的作業本和作文本，發現作業批改及時而精細，這就大大確保了對于所學內容的鞏固。我校教師的做法是把作業讓學生課下完成，于是學生的作業質量就有了差距，有認真做的，但是更有應付作業的，有補作業的還有抄作業的。就我們的教學實際而言，當堂完成作業肯定不現實。那么課下留什么樣的作業，留多少才合適，又如何讓學生保質保量的完成，這些都需要我們深入思考。
11、我們使用“先學后教，當堂訓練”教學法，還要不要預習?要。我認為課前預習更利于學生掌握知識，關鍵是布置什么樣的預習，又如何保證學生的預習，如何對預習進行檢測?更要解決好課前預習和課上先學的關系。我想在這一點上可以借鑒導學案，使學生的預習可查可控，而不是流于形式。
12、簡單談一下小組合作學習。先學是每位學生的自學，獨立思考，必須保證。在學生先學的基礎上才可以適當安排小組合作，所以自學與合作并不矛盾，二者是互補的關系。
13、在去永威學校之前，我看到了網上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評比，這是一個講競爭、重分數的校園，其班級文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優秀，誰能干，過關表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實話，我更欣賞我的“書香教室”。
15、教學改革非一人一時之功，對于一個學科而言，充分發揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會事半功倍，取得理想的效果。我們的集體教研還好一些，而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深入開展、如何分工，如何更有實效?這都要從長計議。
正所謂教必有法，而教無定法，對于 “先學后教，當堂訓練”教學法，我要結合實際情況創造性地運用，從而更好的完善自己的教育教學，以達到讓學生會學、學會、愛學、樂學的目的!
對接學校心得體會篇三
隨著現代社會的不斷發展和進步，教育領域也在不斷創新與變革。為了適應這種變革，我校積極與先進學校對接，取長補短，借鑒經驗。通過與先進學校的交流和合作，我深刻體會到了先進學校的優點，也帶來了許多收獲和啟發。
首先，先進學校注重培養學生的綜合能力。在與先進學校的對接中，我發現他們注重培養學生的綜合素質，強調全面發展。他們將課堂教學和課外活動緊密結合，通過豐富多樣的活動，培養學生的創造力、合作能力和實際操作能力。這與我們學校重視應試教育的做法形成了鮮明對比。通過目睹先進學校的做法，我深知紙上談兵遠不如腳踏實地，我們應注重培養學生的實際操作能力，培養他們的全面發展。
其次，先進學校強調師生間的平等和尊重。與先進學校交流的過程中，我發現他們注重師生間的平等和尊重，鼓勵學生參與教學活動。這種平等和尊重的氛圍，讓學生感到放松和自在，愿意積極參與。而在我們學校，往往是老師獨占話語權，學生只能被動地接受教育。通過與先進學校的對接，我意識到，教育不能僅僅是灌輸知識，應該是師生之間的相互學習和進步，鼓勵師生平等互動，激發學生的學習興趣。
再次，先進學校注重實踐與理論相結合。通過與先進學校的合作，我深刻領悟到實踐和理論相互依賴、相互促進。他們將所學知識與實際問題相結合，注重培養學生的動手能力和實踐能力。在與先進學校的對接中，我發現他們教師不僅有扎實的理論知識，還有豐富的實踐經驗。而我們學校，由于應試導向，往往只注重理論學習，忽視了實際操作。通過與先進學校的對接，我認識到知識只有應用于實踐才能發揮出真正的價值。我們應該注重學生的動手能力培養，將所學知識應用于實踐中，提高學生的實際操作能力。
最后，先進學校注重合作與共享。與先進學校的合作讓我深刻感受到了合作與共享的力量。他們樂于與其他學校分享經驗，積極與社區、家長等合作。他們通過多方合作，提升了教育教學質量，也激發了學生的發展潛能。而在我們學校，往往是各個班級、各個教師孤立進行，缺少合作與共享的機會。通過與先進學校的對接，我認識到我們應該與其他學校積極合作，互相借鑒，共同提升教育教學水平。
通過與先進學校的對接，我深刻認識到了先進學校的優點和特點，也思考到了我們學校的不足之處。我們應該反思自己的教育教學方式，不斷創新，取長補短，提高教師和學生的綜合能力和素質。通過合作與共享，我們可以更好地培養學生，提升教育教學質量，為社會培養出更多的英才。
對接學校心得體會篇四
18日晚6點半，我參加了xx小學為我們一年級家長舉辦的家長學校培訓后，王校長的講話讓我受益匪淺，十分感謝老師們為規范孩子的習慣、培養孩子的興趣、教授孩子的知識做出的辛勤勞動和巨大努力，使孩子逐步從一名幼兒成長為一名真正好處上的小學生；同時也給我們家長一個這么好的學習機會，也帶來了好多教育好孩子的方法。更加了解了教育孩子，個性是一年級的孩子，方法是十分重要的。作為家長不能一味望子成龍，望女成鳳，期望過高，可能會適得其反。
做一個好家長首先要能做到設身處地地為孩子著想，要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子；培養孩子的自尊、自信，要學會與孩子溝通，努力走進孩子的內心世界，把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發展。
一年級的孩子，剛剛從幼兒園玩的階段出來，或者他們的心里都還沒有作好學習的準備，一心還只顧著”玩”，讓他們一節課認認真真，專心聽講或許還有點難。所以此時必須要培養他們好的生活，學習習慣，對他們今后多年的學習生涯十分重要。
作為家長，自己要需要不斷地充電，王校長介紹的書名，我都十分仔細摘錄下來，去借來或者買來閱讀，相信看過后，可能對教育好孩子是十分有益的。
此刻才明白早餐不光要吃飽，還要吃好，蔬菜水果，牛奶都要吃，這樣才能滿足他一上午的體力和精力來學習，這點需要加強。
從九月開學到此刻，一個多月的時間里，看到兒子每一天都會有進步，從不喜歡讀拼音，到此刻會主動地拿起語文書讀拼音，讀兒歌，為他感到欣喜！體育的跳繩和扔沙包，從一開始每分鐘只能跳二三十個，到此刻能跳一百多個，扔沙包，在王老師的教導下，也比之前有進步，為他感到高興！兒子有時調皮，不聽話，我可能不夠耐心地去教導他，而是會斥責他，此刻看來，有時他也是耍小聰明，也是逗你開心。給孩子多多的鼓勵，會使他更加自信！
做孩子的朋友，多和他交流，讓他快樂的學習，快樂的玩，健康快樂地成長！
對接學校心得體會篇五
對接學校是指將學校與外部社會資源聯系起來，實現資源共享和學校育人功能提升的過程。對接學校是學校內部改革的有效途徑，能夠打破學校內部的壁壘，促進學科、教研、教學、教育管理等方面的改進。在我校的實踐中，通過對接學校，我們獲得了許多可貴的經驗。在此文中，我將分享我在對接學校中的一些心得體會。
第二段：了解學校情況
在與外部社會資源對接之前，我們首先需要了解我們的學校特點，把握學校所處環境和面臨的挑戰，分析學校發展和改進的方向。在聯系外部資源時，我們需要與對方溝通，了解其優勢和特色，確定與學校發展方向和需要相符的資源和合作形式，構建雙方互惠互利的合作關系。我所在的學校與外部社會資源對接時，我們首先了解了學校的辦學理念和特色，所需要的資源和支持，并結合學校實際情況與資源提供方溝通，最終達成了雙方都滿意的合作關系。
第三段：構建合作關系
在對接中，構建互惠互利的合作關系是非常重要的。我們需要把握合作的重點和目標，為合作雙方共同達到目標提供保障，并建立有效的溝通和協調機制。同時，我們也需要注重信譽和形象，以確保雙方合作的公正、信任和穩定。在我校與外部資源對接時，我們認識到建立良好的合作關系是保障合作成效的關鍵。因此，在建立合作關系時，我們從多方面考慮，包括資源的分配、合作進展的溝通與反饋、合作方案的調整等。通過持續的協調和改進，我們最終成功地實現了與合作方的互惠互利，達成了合作目標。
第四段：共享資源
外部社會資源對校所提供的許多機會和資源是學校所無法得到的，這些資源能夠對學校育人功能帶來巨大的提升。與外部資源對接時，我們應積極尋找可共享的資源并合理規劃、分配，使之能夠充分利用，從而實現資源的共享和雙方的受益。在我校的實踐中，我們與社會資源對接，獲得了許多優質的教育資源、師資、學科研究等；同時，我們也將學校資源向任何有需要的外部提供，為對方發展帶來積極影響，促進校內校外的多方合作，實現良性循環。
第五段：總結
學校與外部社會資源對接是學校內部改革的有效途徑，通過對接，我們能夠共享眾多有益的資源，增加學校教學和育人的特色和優勢。但是，在對接過程中，我們也要注重合作雙方的信任、尊重和溝通，避免出現合作中出現的分歧和摩擦。同時，我們也需要持之以恒地推進對接，不斷地完善合作機制和細節，讓雙方的合作關系不斷地發展壯大。最終，我們相信通過更多有益的對接，我們能夠不斷推動學校內部的更好發展，提高我們的教育質量，培養更多的優秀學生成為未來的棟梁。
對接學校心得體會篇六
xx年7月18日-25日我有幸參加了市教育局在重慶市三立學校組織的“全市骨干教師培訓”，在本次培訓中我感受頗多。
一、三立學校的認識
“三立”就是立功、立言、立德。三立培訓秉承“立德、立功、立言”的核心理念；奉行“學校、家庭、軍隊”的培訓模式，以“學而不厭、自強不息”為誓言。
所謂立功即確立理想，立言即修我們的言行，立德即修我們的道德。這三立把我們人生的真諦歸結在一起。而他的“學校、軍隊、家庭”的管理模式讓我們體驗到了家庭中的溫馨、軍隊中的磨練、學校中的成長這是我們人生生活完美的生活樂園。這樣的有著強大凝聚力和生命力的團隊、集體我們只有信任、相互支持。堅定這樣的理念，經過這種模式的打造我們的團隊就像大雁一樣團結，而我們個人也猶如雄鷹一樣勇敢并且具有拼搏的精神。
三立學校的老師即我們的班主任和教練雖然年輕但知識淵博，而與我們參加多年的老教師而言真正體現了“有志不在年高”。我們如果不努力，不學習、不更新我們的觀念確實要被淘汰出局。
二、“三立”給我的震撼與感動
一方面，讓我震撼感動的是“三立”培訓的創意性，“三立”培訓把理論學習與實踐緊密的結合起來，讓每一位學員在實踐中探求出真知，總結出理論。它不同于一般的理論性的學習，而是讓培訓者真切的感受體驗生活。比如：入學第一天要進行開班典禮，簽字儀式，學員宣誓。每天上課前，要整隊與班主任行見面禮，然后排隊整齊的走入教室，與班主任做游戲，然后再認真的聽專家的講座。除此之外，還對每一位學員進行拓展訓練，讓他們都參與活動，在活動中感受到集體的力量，凝集力的作用，團隊的團結、互助、合作是成功的保障。在活動中，集體的關愛，信任，能讓自己找到自信，充滿力量。這種體驗可以把他滲透到自己今后的班級管理中。
另一方面，每一次的活動與講座都給學員以全新的理念感受，形式多樣的活動游戲，生動風趣的理論講座，讓每位班主任真切地體悟出科學，系統，完美的班級管理模式對現代班級管理的重要作用。更讓人感動的是在短短6天，我們所面對的不是枯燥乏味的理論學習，而是愉快，輕松的活動體驗與心靈的蕩滌。因為我們在這幾天中，我們有家的感覺，有班主任的關愛，有規律的生活節奏，聽著傳家生動幽默的講座，和漂亮的教官做各種拓展及儀態訓練，在這里，我們忘記年齡，忘記性別，我們收獲太多、我們感動太多。
在“三立”培訓期間，我深刻地領悟到了“三立”秉承“立德，立功，立言”的核心理念及奉行的“學校，家庭，軍隊”育人模式，“三立”的這些理念對教師的向導作用。歸結這些理念，我個人膚淺的認為教師應做到“先塑自我，再塑學生”。因為一個良好的教師，必須自己首先是一個優秀的組織者，協調者，正如人們常說的，教師承擔的角色是多種的，這就要求教師必須把自己塑造得更完美，才能達到《禮記．學記》中所說的“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。教師自我的塑造可以從外在到內在的進行，外在的塑造包括你的言，行，舉，止。這是多方面的，比如禮貌的語言，誠懇的認錯，穿著打扮，舉手投足等等。內在的塑造包括你的學識，氣質，修養，處事。這就要求教師要不斷的學習，學習文化知識，學習管理方法，學習為人處事。用你內在的寬容，博大，耐心，誠心，細心，愛心去感化和教化學生，用你的內在的魅力去吸引學生。并學會大膽的去欣賞他們，贊美他們，正所謂：“當你把身邊的人當作天使時，你就生活在天堂，你把身邊的人當作魔鬼時，你就生活在地獄?！弊寣W生都能做到“樂其行，服其能，親其師，信其道”。教師自己塑造好了，也就為學生樹立一個優秀的榜樣?？鬃诱f過“己欲立而立人，己欲達而達人”。因為教師是教育教學的實施者，反思者，研究者。有一個好軍官，就能調教出一支好部隊，有一個好教師，就能教育起一批優秀的學生，這就要我們都用心的去反思，去研究，找到一條適合自己的教學管理模式，耐心地，不斷地努力，相信所有的教師都能讓你的教學獨具特色。因此，作為老師，如果，在未來，始終把自己當學長一般，與學生一起，終其一生地學習，在對經典的學習中建構自我的文化心靈，去影響學生、構建學生的心靈家園。
這次培訓讓我真正認識體會到教師在工作中應該真正的用心對待學生，對待學生的成長，樹立正確的學生觀，不斷研究探索采取合適的教育方法，引領學生奔向快樂，幸福的終點。讓每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，最后讓我們共同努力，用我們的愛為孩子們鑄造出一片美麗的心靈家園！
總之，我們應該相信：只要我們修師德、練師功、強師能、樹師表、鑄師魂、學而不厭、自強不息、有教無類、因材施教、立學高身正之志、存播種幸福之心、舉弘揚民族科學之旗、揚創新教書育人之帆、盡心竭力、育復興中華民族之才、用愛心感化學生、用真情塑造學生、用榜樣激勵學生、用人格熏陶學生，腳踏實地、謙虛謹慎、吃苦耐勞、全力以赴、頑強拼搏、永不言敗、言必信，行必果。相信我們六盤水，相信相信我們學校的教育將會有一個陽光明媚的春天。