每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
詠柳古詩感想篇一
在中國古代詩歌中，詠柳是一個非常常見的主題。而學習詠柳，不僅可以加深我們對中國傳統詩歌的認識，還可以讓我們更好地感悟自然，呈現詩意的美。在學習詠柳的過程中，我有著很深的感悟，下面我將談談我對學習詠柳的體會。
第二段：初步了解
學習詠柳的過程需要了解柳的基本情況。柳喜好水，所以在大多數經過水的地方都有柳樹的存在。柳樹有時牽涉到橋梁的美，橋梁與柳樹的結合非常舒適。了解柳樹的性質和生長環境，是我們學習詠柳與描述柳的外貌、特征的前提。
第三段：學習技巧
詠柳需要用生動的文字描繪柳樹的姿態、形象與特征，需要用含蓄的文字來表達自己的情感，使讀者讀到的詩歌有穿透心靈的美。在學習詠柳的時候，我們可以從多方面入手。首先，多讀一些優秀的詠柳詩歌，并從中學習如何描繪與表達。其次，多觀察周圍環境的柳樹，結合自己的生活經驗與感悟就能夠寫出自己有特色的詠柳詩歌。
第四段：表達情感
學習詠柳的意義不僅在于了解柳樹，還在于表達情感。詠柳是一種表達感情的方式，通過描繪柳樹的樣子，表達內心的感受。在細微處感受自然與生命的真諦可以讓我們體驗到無盡的美好。詠柳的畫面與感悟在腦海中形成瞬間的、獨特的心靈之美，讓我們深刻地認識到自然的美麗，人類靈魂的復雜與宏偉。
第五段：總結
通過學習詠柳，我深刻感悟到，我們需要注重對生態環境的保護，為了讓這種古老而美麗的植物在我們的世界中得以生存。而更重要的是，我們需要善于欣賞自然之美，并通過詠柳這樣藝術的方式來表達我們的情感，使我們的心境更加優美，使我們的美學感受更加豐富。我會在生活中繼續學習詠柳，為了讓我更好地享受自然，讓我心中的美化為永恒的詩意。
詠柳古詩感想篇二
1、讀準4個生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。
3、能用自己的話大致說出詩意，體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：
讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學準備：
收集兩首古詩的有關資料；鏈接描寫春天的古詩和寫春天的詞句。
教學安排：2課時
教學過程:
第一課時《詠柳》
一、導入
（學生個別背誦）
（學生齊讀詩題1遍。）
3、學習寫生字：詠（用口吟誦）
4、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。
二、初讀
1、出示《詠柳》：借助音節，自己練習把古詩讀得字正腔圓？
（學生自由讀個別讀 齊讀）
2、隨機正音：裁 妝 絳似
三、組織學習
1、回憶學法：我們可以用什么方法學習古詩？
（學生個別說）
2、小結學法。
3、借助工具書或注釋自學古詩，用——？標出疑點。（學生自由學習）
4、相互釋疑。
四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！
五、置疑問難。
六、指導書寫：
第二課時《春日》
一、復習導入
1、齊背《詠柳》，指名用自己的話說詩句的意思。
二、自學《春日》。
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
（勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。）
師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。
（等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。）
四、背誦古詩。
五、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
六、 作業：
默寫古詩。
詠柳古詩感想篇三
《詠柳》是唐代文學家賈島創作的一篇千古名篇，以極簡的文字描繪出了柳樹的柔韌、頑強和生命力。讀過這篇詩后，我深受感動，對柳樹和人生也有了新的認識。在我看來，《詠柳》不僅是一首描寫自然景物的詩歌，更是在表達作者對人生奮斗精神的贊嘆和思考。
第二段(主題句)：
《詠柳》中，賈島以柳樹為載體，表達了人與自然的和諧共生。作者將柳樹描繪為“綠陰垂地”、“梧桐夜雨里”、“地上排青春”，展示了柳樹生機勃勃和生命力頑強的一面。賈島通過描繪柳樹的景象，表達了自然界中生命力的頑強和不斷奮斗的精神，使我產生了對柳樹的敬意。
第三段(分論點1)：
此外，賈島在《詠柳》中還以柳樹為象征，暗示了人生的真諦。柳樹靈活的樹枝和隨風擺動的樣子，揭示出人生需要面對種種困境時必須具備的柔韌品質。生活中，我們經常會遭遇到困難和挫折，而柔韌的品質可以讓我們應對這些困難，使我們更容易擺脫苦境。正是因為賈島深刻地觀察了柳樹的品質，他才能寫出如此有啟發性的詩句。
第四段(分論點2)：
此外，賈島在《詠柳》中通過描繪柳樹經歷四季的變化，表達了他對人生的思考。柳樹在春天掙脫嚴寒，綠葉吐芽；夏季茂盛，樹形擴展；秋季枯萎，葉片凋零；冬季休眠，樹木退隱。作者借助柳樹的四季之變，較真實地描繪了人生的起伏與變遷。在我看來，凡人也有四季，每個人的人生都會經歷起伏，從而使得人生更加有趣且具有意義。
第五段(總結段)：
《詠柳》以簡潔、生動的文字描繪了柳樹的形象，使人不禁為之心生敬愛之情。在細細品味這首詩歌時，我們不僅可以體味作者對柳樹生命力的贊嘆，還可以在其中汲取生活的智慧和人生的哲理。柳樹的柔韌、頑強和生命力深深地觸動了我的內心，讓我更加意識到在人生的道路上，只有敢于奮斗和頑強不屈的人才能獲得真正的成功和幸福。我相信，《詠柳》不僅是一首經典的詩歌作品，更是對人生的一次深刻思考與感悟。
詠柳古詩感想篇四
這是一個天氣晴朗、萬里無云的早晨，小鳥“嘰喳！嘰喳！”的快樂鳴叫，仿佛正在唱這動聽的春之歌。天空中，一朵孤單的白云悠閑自在地飄著——這是一個陽光明媚的好天氣。
20來歲的大詩人貨知章早早的起了床，來到了門外。剛下過一場蒙蒙細雨，大樹顯得格外蒼翠欲滴。晶瑩的露珠很快打濕了貨知章的褲腿，可是他毫不在意，靜靜地聞著沁人心脾的花香，呼吸著新鮮的空氣，仿佛已經深深地陶醉在了這迷人的花香之中。隨著花香，貨知章慢慢地走到了一個十分美麗的大花園中。這里的花兒真漂亮，紅的、綠的、黃的、紫的、藍的……一群群，一簇簇，如同趕集似的聚攏來，形成了一個多姿多彩的春天，他不由自主地走在了參觀花園的羊腸小道上。
突然，江邊的一排排新綠引起了貨知章的注意："咦？那是什么東西？“好奇心驅使他去一探究竟。貨知章來到了江邊，發現時一排排成群的柳樹，不由得來了興致，開始從多角度觀察他們婀娜多姿的樣子。
柳樹真綠呀！一棵棵柳樹像一名名穿著綠衣裳的花仙子，活潑、愉快地在屬于它們的舞臺上盡情玩耍。那綠油油的枝條垂了下來，就像一株株小草，隨風舞動。春風偶爾拂過這靜靜的江面，貨知章一眼就觀察到了嫩葉上細小齒紋的存在。它們呈船頭狀均勻地分布在枝條上，好像一個個整齊的小小士兵，美麗極了?！翱墒沁@鬼斧神工般的嫩葉到底是誰打造的呢？”貨知章覺得十分疑惑，自言自語地說。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。大名鼎鼎的《詠柳》就這樣從貨知章筆下流傳出來了。他讓柳樹“活”了起來。他可真是“妙筆生花"??！
詠柳古詩感想篇五
《詠柳》是唐代大詩人楊玉環的一首名篇。這首詩以詠柳為主題，描述了柳樹的婀娜曲折、飄逸嫵媚，傳遞出了對生命的贊美和對自然之美的敬仰。閱讀這首詩，我深受其感染，也有了一些深刻的體會。
第二段：
首先，我深為楊玉環描繪柳的形態和特點所折服。她用“垂楊”“依依”等形容詞，形象生動地表現了柳樹的姿態和飄逸特征。我想，這種嫵媚、柔美的風韻，實際上是那些巨石峻峭的山峰所無法比擬的。正是因為這種柔美，才讓柳樹顯得更加生機勃勃，美麗動人。
第三段：
除此之外，我在《詠柳》中還感受到了一種深深的情感。楊玉環將柳樹和生命聯系起來，給人一種生命的繁榮旺盛的感覺。這也許是因為柳樹的生長力和堅韌不拔的品質，才讓人們對其生命之力心生敬意。同時，這也讓我想到了生命的意義，以及對生命的尊重和珍視。
第四段：
此外，我也讀到了一些關于自然之美的啟發。柳樹雖然不如巨石那般高大峻峭、威猛有力，但它卻有著它獨特的美。這讓我深切地感受到自然之美的多樣性和豐富性。每一種生命形態都有它獨特的優美之處。我們應該以開放的心態去欣賞和享受生命之美，而不是單純地注重surface beauty。
第五段：
最后，在《詠柳》中，我也找到了一些對人生的啟迪。當楊玉環在詩中提到：“便縱有千種風情，更與何人說?！睍r，我想起了自己。人生雖然會遇到種種不同的人生境遇，但我們仍要堅持自我，不刻意模仿，追求本真。因為偽裝終究是無法欺騙自己的。正如柳樹那樣，它不需要什么外在的修飾，因為它本來就有一種美麗獨特的存在方式。
總之，在讀這首詩的時候，我得到了許多的啟迪和感悟。它讓我在自然中找到了生命的奇妙之處，同時也讓我思考了很多關于生命、自然、美好、人生等方面的課題。
詠柳古詩感想篇六
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了。抒發了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫面。
這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養了學生精煉的語言組織能力。
1、感受古詩中所描繪的春天的優美的景色，培養熱愛大自然，熱愛生活的情趣。
2、通過聯系生活實際，發揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。
3、發展學生的語言能力，激發學生的潛能，檢測學生的文化底蘊
一、背誦古詩，導入新課
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"。
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。
3、根據注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的.綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!
四、背誦古詩。
五、作業。
基于“中年級古詩教學重在發展學生想象，鍛煉學生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設計的關于識字，關于成語的積累，關于對柳樹的描述等于主題關系不大的細枝末節的環節統統刪除，而增加了大塊的讓學生想象的環節，使整個教學環節更為流暢，簡潔，主題明確。
力爭做到以下幾點：
1、學生利用手頭的工具書，結合古詩的書下注釋，自學古詩：由于本首古詩學生耳熟能詳，而且詩的內容也較容易理解，所以，非常適合學生自學。
2、結合關鍵詞深入理解古詩：讓學生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子――高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關鍵詞。
3、淡化詩意，寓詩意教學于無形：如設計賀知章和老船夫的對話，引導學生用自己的話說出古詩的意思。
4、激發學生想象，發展學生思維：二月的春風，像一把剪刀，剪出了細細的柳葉，它還會剪出什么呢?學生有的說剪出了絢麗的花朵，有的說檢出了嘩啦啦的流水，有的說剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發現春天的欣喜。此時，我又追問，二月的春風除了像剪刀，你覺得它還想什么?有的孩子說像一個手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬紫千紅;有的孩子說，春風像一個司令員，她一聲令下，萬物都得復蘇;有的孩子說春風像媽媽的手，輕輕把我們擁進她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語言，也激發著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20xx年的春天盡管姍姍來遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。
從而與作者賀知章產生共鳴――表面是贊美柳樹，實際上是在贊美這催生萬物復蘇的春天。
6、旁征博引，指導積累：讓學生匯報所知道的關于春天的古詩。
不足之處：
1、在語文課上求大求全，想展示的東西太多，導致主題不突出，思路不清晰。
2、在區里展示的研討課中，表現過于緊張，缺乏這個年齡段應有的從容，導致課堂死板。
3、在備課前一定要充分研究學生，同樣一節課，在本校和天津路小學上的效果完全不同，這說明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。
路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。爭取在教學上能有所突破，力爭再上一個新的臺階。
詠柳古詩感想篇七
詠柳，聽課心得體會是一篇經典散文，在文中，作者抒發了自己在看柳樹時所得到的啟示和感悟。作為一個中學生，我閱讀了這篇文章，也很受啟迪。我意識到，聽課也可以像詠柳一樣，發現我們身邊的美好，從中汲取力量。
第二段：詠柳的啟示
詠柳的作者通過描寫柳樹的靈動與優雅，寓意著人們要在生活中保持著一種敏銳的感性，用心去搜索身邊的美好與善良。這中精神不止用于詠柳，還可以用于學習和生活中。在學習時我們應該用心去尋找知識的瑰寶，不急不躁，追求著一種更高的境界?；蛘咴谏钪校昧鴺淠前愕撵`動與優雅的姿態去生活，寬容生命中的不如意與不公，興趣縱情飛揚。
第三段：聽課的啟示
和詠柳一樣，聽課也需要用心。課內知識可能足夠豐富，足夠有意義，但是更需要我們用心品味。我們應該在課堂內專注聽講，全身心投入真正的學習。從老師講述的知識中，認真思考學到的內容，嘗試把知識轉化為自己的財富。聽課并不是僅僅傳遞知識，更是引領我們走向更好的未來，而這一點，需要我們從心底認識到。
第四段：詠柳的啟示再次
詠柳的另一個啟示是助人為樂，鼓勵社會更多的熱心助人。作者描寫柳樹披露嚙蝕，吸收營養，并在陽光下舒展枝葉以生產更多的氧氣，仿佛是要告訴我們，愛與奉獻，可以帶來更多的美好。我們也可以用自己的勞動，奉獻無私的愛心，幫助身邊的人，在這助人為樂的過程中，獲得自我超越與成長，品味生活的最美好時光。
第五段：結尾
總之，詠柳聽課心得體會是一篇蘊涵哲理的文章，從中不僅可以領悟到柳樹的優美與精神，更能讓我們從中了解到這個社會我們的處所和使命。聽課也需要在這種精神的引領下做到心平氣和，保持耐心，堅持不懈的敬業精神，這樣才能夠真正的獲得成功。