當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇一
xx年2月6日我和同事們一行來到玉溪二幼，參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
通過玉溪二幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學活動中如何教學得到了啟發。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發展的意義是不同的。保證一次連續游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發表現就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環境創設，那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
以前，我們簡單地將幼兒園區域活動定位在“形式自由、室內有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區域活動的內涵和操作終于有了新的認識和理解：區域活動同是幼兒園課程內容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務的；區域活動的內容應當與課程的內容相結合相一致；我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動上，更應該拓展到區域活動、小組活動乃至一日生活的各個環節。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。幼兒對整個游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學活動能激發學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發展。
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇二
幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。
環境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用，能有效地促進幼兒的發展。為幼兒創設一個與他們發展相適應的區域游戲環境，能給幼兒營造一個更為自由發展的空間。
所謂區域活動，是指在一定的時間內，設置各種活動區，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內容和方式。所謂活動區(或活動區域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應的設施和材料，為幼兒創設的分區活動的場所。如把活動室劃分為若干個區域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區域，并設有屏障構成若干個相對固定的半封閉區域。
目前幼兒園區域活動的方式大體可分為三種。
1.把區域活動視為分組教學的一種形式。教師重點在一個區域指導一組幼兒學習新內容，其余的幼兒或者在其它區域作自己喜歡的事，或者按教師預先提出的要求復習(包括應用)以前學習過的內容，然后交換。
2.把區域活動視為集體教學(上課)的延伸。其因指導思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學之外，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關的區域對那些有特殊需要的幼兒作些必要的輔導;(2)有些內容的教學(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，促進幼兒理解和應用;(3)有時由于教學設備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關的區域，讓幼兒自由操作。
3.把區域活動視為在集體活動之外為幼兒創設的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關經驗。
二、幼兒園區域活動的創設與指導
1.圍繞目標創設活動區域
(1)活動區域的活動材料要緊扣目標。根據目標提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。
(2)同一內容，各年齡班級制定的活動目標各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現有的活動能力和水平是不同的，因此，同一種活動區域的同一種活動內容在各午齡班的活動目標是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發揮材料的教育功能。
(3)活動區域的目標盡可能與正規性活動目標相聯系。在制定各活動區域的具體目標時，最好能聯系教學活動，使非正規性活動與正規性活動結合起來。當然這種結合必須是自然而不是勉強的，本質而非形式的。
2.根據幼兒發展規律和發展水平提供材料
有關研究發現幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此，在活動區域的材料提供上應根據幼兒發展規律和發展水平做到多層次多側面，盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產生興趣。因此，應根據幼兒心理發展的特點和規律，在完成某一教育目標時所設計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復操作的需要。
(2)根據不同教學內容、知識層次及時變換與之相應的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學習興趣，更主要的是要適應幼兒不斷發展的需要，開發幼兒的“最近發展區”。
(3)根據不同發展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高，應及時觀察、分析幼兒在各個領域的發展情況，根據幼兒個體發展差異，為幼兒設計、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發展水平的幼兒都有表現能力和獲得成功體驗的機會，從而增強幼兒的自信心。
3.區域活動過程中教師的指導
教師在活動區域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學習。教師則當好幼兒的參謀和助手，根據需要提供適度的幫助。教師在指導區域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。
了解幼兒以后的指導可以采用以下兩種方法，即個別指導和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導和幫助，可促使幼兒活動水平不斷提高，活動內容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當的時候以平等的身份和幼兒一起活動。這里，參與的時機是很重要的因素，能在正確時機進入并參與幼兒的活動可以擴大及豐富幼兒活動內容。但如果時機不對，可能會使幼兒中止她們的活動。因此，教師應事先觀察，再決定是否加入或何時加入。
區域游戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，讓我們創設最優化的環境，使之更接近幼兒的“最近發展區”，為幼兒營造一個更為自由發展的空間。
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇三
四月大地復蘇，春暖花開，我們迎來了盧主任的《課程游戲化理念下的幼兒園活動區域的再思考》專題講座，在講座中盧主任用一段視頻更加逼真的詮釋了什么是課程游戲化。
在這段視頻中，是小班的幼兒與教師的展示。教師通過與幼兒聽音樂進入課堂，在聽音樂的部分教師講清要求，幼兒每人找到自己喜愛的點點，當音樂停止時會讓幼兒說出自己選擇這個點點的原因。在第二個環節中是幼兒與教師共同感受點點的神奇變化。教師采用的是日本畫家草間彌生的作品，讓幼兒通過觀察不同的畫面來感受出點的變化，可以是長頸鹿，可以是草莓。其中還讓幼兒親身體驗變點的過程，這個過程在幼兒的點畫下是一個接著一個的點點出現，幼兒的游戲興趣被推上了高潮。在幼兒了解了點可以是大的和小的，可以是不同顏色的，可以組成不同的圖形等等之后，教師最后要求幼兒來實踐。教師為幼兒準備了不同顏色的底版，不同的圓點，要求幼兒根據自己的喜好來千變萬化。最后幼兒的作品真的很成功。不得不說這是教師在游戲化課程中的成功制作。
在這節課中教師抓住幼兒的興趣點，沒有讓幼兒只看教師的操作，從開始的引入配合音樂的力量來給這節課增添樂趣，幼兒的出發點被帶動。幾個環節中教師的語言很少，與幼兒的互動確體現了游戲的作用?？梢钥闯鲞@是一節幼兒喜歡的，真正的滿足了幼兒的需要的游戲化課程。
雖然是一節課，要想達到游戲化，教師的準備不容忽視。教師要提前在原有課程的基礎上加入適宜的游戲，然后是教具的準備，想要游戲動起來，要達到每個小朋友都有事可做，那學具就要人人都有。教師在游戲中扮演的角色要鼓勵游戲、欣賞游戲、服務游戲、溝通游戲。
再回過頭來看看我們的游戲，雖然每天都堅持了區域游戲活動，但真正的要把課程變為游戲化，教師的觀點要首先轉變，不能說把一節課整體的一下子都變成游戲結構，也要一個環節一個環節的進行轉變。在轉變的過程中，我們還要會進行記錄，反思接著改進。在不久的將來，我們也會是一個成功的課程游戲化實施者。
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇四
本人于2016年5月至7月間，參加了廣州市xxx有限公司邀約的關于ad域管理的培訓，這次培訓最想說的話是：受益匪淺！感觸頗深！通過這次學習不但讓我在ad域領域開闊了眼界，更讓我對信息管理有了更深刻的理解和認識，從而提高了自己的理論水平和安全意識，進一步增強了自己抓好管理和提高自己本身技術水平的信心和決心。以下針對本次學習內容，談幾點自己對ad域管理的心得體會。
一、前車之鑒，引以為戒
在本次學習中了解到，銀行行業內不乏辦公計算機及網絡管理松散的中小型機構。在監管部門的監管壓力下，某些銀行開始謀劃應對之策，不考慮全局規劃及系統部署，不經過功能兼容性及可行性分析，只求速成，應付監管部門。這樣的實施后果，不僅管理雜亂無章，而且嚴重地影響用戶日常操作。
我行要引以為戒，重視系統的高效性與兼容性，力求達到監管要求的同時提高工作效率。同時，我行身為中國企業500強之一，必須堅持科技興行的發展戰略，積極推進科技系統的現代化建設。
二、借鑒經驗，循序漸進
金融機構日常運作離不開系統，各系統都有各自的用戶、密碼及權限。隨著業務的發展，業務、辦公、安全等系統隨之增多，用戶日常操作愈發繁瑣，管理愈發困難。課堂上，授課老師以國內某大型金融機構的管理為例，重點介紹ad域統一管理的經驗和方法，特顯ad域與網管軟件相比之下的優勢。在功能方面，ad域比網管軟件功能更為集中，用途更為廣泛，效果更為顯著；在品牌方面，網管軟件品牌雜亂，而 ad域管理是基于windows server操作系統搭建的管理平臺，屬微軟公司官方產品；在成本方面，市場上多數的網管軟件是按客戶端數量收取授權費用的，而ad域僅收取操作系統授權費用，客戶端并無要求。
因此，我行應借鑒成功的管理經驗，逐步推廣ad域管理，具體如下：
1、統一用戶信息。利用ad域活動目錄管理功能，規范地建立用戶信息，通過客戶端計算機加入域管理，實時地建立計算機信息，有效地實現用戶與計算機的統一管理。
2、統一身份認證。進一步推廣行內各系統，從ad域上同步用戶信息和身份認證，并根據用戶授權管理分配權限，確保各系統用戶信息唯一性、合法性及高效性，簡化用戶日常操作，減輕運維壓力。
3、統一權限分配。ad域權限管理集中，管理員可較好的管理計算機資源，包括文件資源、打印資源、權限資源等。同時，ad域提供單一的登錄過程來訪問網絡資源，用戶根據管理員分配的權限，方便、有效地使用所屬的資源，只要用戶具有對資源的合適權限，ad域通過對用戶權限合適的劃分，確定了只有對特定資源有合法權限的用戶才能使用該資源，從而保障了資源使用的合法性和安全性。
三、靈活高效，災備穩定
對于銀行機構，系統的高效性與穩定性缺一不可。ad域作為信息管理平臺，對各系統、客戶端提供信息資源，一旦出現問題，影響大、涉及廣。通過本次學習，結合我行目前實際情況，必須重視域控的高可用和災備機制，在數據中心增設域控服務器，并考慮在分支機構增設只讀域控服務器。同時，通過站點劃分和dns規劃，實現服務器間的負載均衡，提升域控整體運行性能和高可用，增加災備的穩定性，為我行日常業務的持續開展保駕護航。
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇五
保證幼兒每天兩小時的戶外游戲活動時間。我國著名教育家陶行知說“生活即教育社會即學?！保?-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習特點是在“做中學、玩中學、生活中學”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說不。并且根據幼兒身心發展特點和發展需要，為幼兒提供了生活化的游戲環境和材料，開展適合不同年齡階段、不同發展水平的戶外活動，創造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中，滿足身體健康發展的需要，讓運動成為一種習慣。
以幼兒為本，立足于幼兒的實際水平和發展特點，從環境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優化戶外活動，增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動為目標，對幼兒戶外活動環境進行整體規劃改造，合理劃分區域，在園內建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創設各區域，在這些區域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯系，產生交互作用的活動，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在良好的體育環境中充分的自由結伴、自選內容、自主活動。
藝術是人們創造美和表現美的重要形式，其中美術是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經有了初步的審美意識?！吨改稀分袑τ變簣@美術教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美的想象美的創造引導幼兒用自己喜歡的`方式去表現美，創造美，這也是幼兒園美術教育的核心價值。比如說：石頭畫，石頭畫對于幼兒來說是一種較獨特且充滿吸引力的美術活動，對幼兒具有強烈的感染力。
跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳的民間游戲，我們應該把民間游戲引進幼兒園成為孩子們愿玩、樂玩的游戲，這樣既增加了同伴間的合作交流，又發展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當然在選取民間游戲時，并不是全部應用，而是取其精華，去其糟粕。
總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強大生命力強大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會迸發出強大驚人的生命力、創造力，會給你一個意想不到的大大的驚喜。
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇六
---沿著直線滾動，有的卻會“轉彎”，呼朋喚友引得其他區域的幼兒都放棄了自己正在進行的游戲，都玩起了瓶子。
集體教學活動“好玩的瓶子”順勢而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子，在活動中探索各種瓶子的滾動軌跡并記錄下來，孩子們交流后發現，薯條罐、可樂罐、啤酒罐都沿著直線滾動，而酒瓶、礦泉水瓶會自己拐彎，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉的彎更大，“好像在畫圓圈”。在比較中，大家得出了這樣的結論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會沿直線滾動，口和底不一樣大的瓶子會轉彎，口和底相差越大轉的彎也越大。
2---題，獲得經驗、嘗試錯誤、感受愉悅、學會思考。
游戲之中，教師要進行細致的觀察。觀察、解讀是架設在幼兒游戲活動和有效的集體教學活動之間的橋梁。只有善于觀察、準確解讀幼兒的游戲，才能發現真問題和真需要，才能了解幼兒現有水平，準確把握幼兒的最近發展區，才能自然、無縫地生發活動主題，才能巧妙地把教師的課程轉化成幼兒的課程。
心得體會,礦泉水瓶,游戲活動,特種兵,注意力
各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇七
通過玉溪二幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學活動中如何教學得到了啟發。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發展的意義是不同的。保證一次連續游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發表現就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環境創設，那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
以前，我們簡單地將幼兒園區域活動定位在“形式自由、室內有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區域活動的內涵和操作終于有了新的認識和理解：區域活動同是幼兒園課程內容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務的；區域活動的內容應當與課程的內容相結合相一致；我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動上，更應該拓展到區域活動、小組活動乃至一日生活的各個環節。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。幼兒對整個游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學活動能激發學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發展。
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇八
——記聯合國兒童基金會smile項目夏令營 納雍縣201
4東關中心校 蔡婷
短暫的3天半，在期待中來，在快樂和些許失落中去。原因是：提到夏令營，自己很期待享受夏令營所帶給學生的“學習、實踐、創新”三大能力的實戰訓練，讓學生在實戰中學會學習、學會實踐、學會創新，可是，“我們的學生只是本次師資培訓的工具，本次取名叫夏令營，是為了營造培訓的氣氛。實為一次學科教學培訓?！保ɡ顫┦空Z）與以往不同的是，多出了學生的參與，教師不再是“學習學習再學習”，變成了“大街上炒板栗——現炒現賣”，教師把剛剛學來的某一個游戲，在學生中去具體指導學生“玩”——在游戲里學習知識的過程中，學會合作、學會思考、學會交流、學會分享。
此我們該如何有效開展小學語文游戲的教學呢？
一、理念上創新
教師首先需抱有輕松愉快的心情，將教學視為一件可以愉悅人心，促進成長的事。若以游戲教學，這樣在處理教材、設計上更具有創造性。在教學的方法方式上，就會具有更大的靈活性，更濃厚的人性色彩。在教學目的的達成上，有效性更強。例如我們教給學生玩的《故事小火車》這一游戲，是讓學生抽選自己喜歡的卡片，再把卡片放入翻入“小火車”的車廂里，再根據卡片內容，結合故事的發生發展結果的故事情節，讓小卡片的主人依次串燒故事，這樣的課堂，遠比我們傳統的一板一眼的講授效果好的多。從實際出發，面對客觀現實和生活實際，首先要轉變觀念，將語文科教學的嚴肅化、抽象化的觀念逐步轉變到教學即游戲的觀念上來。
二、組織上優化
（1）要求學生聽到開始活動的命令之后才能進行，聽到暫停或 結束的命令后立即停止活動。
（2）進行語文規范操作訓練的一些要求也可采用游戲的規則來布置。游戲的規則不宜定得太繁，應當簡明并且容易執行。一旦學生開始，就要盡量注意少干擾學生的活動，盡可能使學生的游戲保持連續性。3、重視教師的指導作用教師在組織語文游戲活動過程中的指導作用，包括如何使學生能夠順利地進行游戲活動和如何盡可能地使學生自行獲得語文知識兩個方面。
（1）指導學生進行游戲時，教師應該先講清楚游戲的名稱、方法和規則必要時還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱以及使用的方法，并予以適當的演示。只有讓全體學生都明白了做什么語文游戲，怎樣做游戲，獲取知識。
（2）指導學生學習和獲取語文知識方面，根據學生在進行游戲開展語文活動中的需要和表現，及時給予指導幫助，啟發他們的思維，教給他們具體參與語文活動的方法，糾正錯誤，盡量使學生在語文游戲活動中由淺漸深地獲取新知識。
4、適時結束游戲并認真總結游戲一般不宜進行太長久，也不宜反復?？刂频脑瓌t是在大多數學生已經獲得了知識而感到滿足時予以結束較為適當。游戲進行太長久，學生的興趣下降，注意力渙散，甚至會出現不遵守游戲規則的反?，F象；游戲進行的時間如果太短，多數學生在語文游戲剛開始不久興趣正高漲而還沒獲得應有的結果，這也必然會影響教學的效果。游戲結束時還要注意引導學生對語文知識 進行歸納總結，結合游戲開展的情況要進行適當的評判，以表揚在游戲中表現突出的個人或小組，還要安排學生整理學具，這是開展語文游戲的基本要求之一，也是培養學生良好的語文習慣的一項有教育意義的具體措施，應盡量使游戲善始善終。
總之，所有的語文游戲在語文教學中的應用，不能脫離與其他教學形式的配合。在語文教學中應用游戲的教學方法，盡可能發揮游戲的特殊教育功能，講求實效，努力使語文游戲為滿足語文教學服務，真正讓學生愿學、樂學、會學、善學，最終促進學生語文素養的有效發展。
希望本次“拋磚引玉”的學科培訓，能給我們每一位參訓老師有更多的啟發和思考，想必就是本次“夏令營”的最終目的。
《課程游戲化》培訓心得
有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學家陳鶴琴先生于1923年創辦的實驗園,是中國第一個幼兒教育研究中心,以探索中國化的幼教道路為辦園宗旨。
聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學習的過程是從不知、不會到會的過程，而這一學習的過程都應該在游戲中進行?！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動”，教師的任務就是“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作從而獲得知識和經驗。我們一線教師應該打破傳統的教學模式把游戲真正的還給孩子。
四、加強對課程資源挖掘和利用的總結； 這次的培訓活動，給了我啟發和思考，在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。
《指南》背景下課程游戲化學習心得
張明霞
一、豐富生活環節增加孩子的游戲體驗
在幼兒園生活中一個環節與另外一個環節銜接的時候我們有時也進行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時的轉換環節，如：語言、歌謠、節奏、手指游戲等。在點名環節，教師可以加一些游戲環節，而不是簡單的點名。如加入一些情感游戲，孩子們在環節中就會有一定的情感體驗。相信教育出來的孩子就是不一樣。
二、讓主題活動真正的落實在孩子生活中
在擬真的環境中，操作、體驗、創造，理解知識、發展能力來引導幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導孩子關注未來、生活，給孩子實踐機會，自己發現著自己做事著。它的特點是孩子在活動中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態。在活動中老師的觀念進行演變、留意生活、關注經驗、關注實踐。為了讓實習場真正的發揮作用，幼兒要全程參與，活動開展更從容，做事經驗才會更豐富；生活事件回歸原點，讓幼兒感受更真實；幼兒與材料充分的互動，讓活動與日常游戲的融合；情境富有挑戰性，讓活動促進幼兒多方面的發展；與教學活動整合，讓一日活動更流暢。充分的開展和落實真實性的主題活動，引導孩子學習探究，促進他們全面發展。
三、分清區域游戲與自主游戲的不同
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價值不僅僅是享樂的價值，它還有發展的價值：身體動作、社會、情感等。在每一次的幼兒游戲活動，教師要考慮孩子表現的游戲價值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發性強，能自我的控 制游戲進程、規則、材料自選。區域游戲是以區域的空間布局開展的自主游戲，有一種自由性質。在游戲的時候我們要真正的走進幼兒，進而觀察到孩子的狀態。
用好假想策略（體驗的真實與想象的豐滿）和競爭策略（重過程輕結果，合作大于競爭）。
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇九
周六的團隊拓展訓練令人難忘！
回到家喝了碗綠豆湯，沖了個熱水澡便躺在軟軟的床上，一邊感嘆著我竟能安然無恙的回家，一邊開始記錄這次拓訓的心得。許許多多的細節只有親身經歷，走過了，看過了，體驗過了你才能真正感受其中的味道。至于險壁啊，急流啊，螞蟥啊……在這里我就不過多的陳述了，還是給后面未經歷過的同事們留下些想象空間吧，任何艱難險阻是需要靠你們自己親自去感受、去探索才能銘刻在心的。在這里我只談談這次拓訓給我最深刻的兩點體會。
凝聚力與執行力。在拓展的過程中我們要完成幾個不同的項目，每個項目開始前，教練總會三番五次地讓我們確定完成任務的時間或是完成任務的方式方法，這就需要很好的凝聚力與執行力，能夠把大多數人的各方面的特長凝聚起來，我看到的是我們在積極討論，獻計獻策，盡管也有爭論，有分歧，但我們的目標只有一個，那就是百折不撓的完成任務，我們做到了，雖然第二名但我們都高舉雙手，從內心發出勝利的喝彩。最后一個環節是同分的兩隊靠石頭剪刀布決勝負，大家有商量的時間，每個人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石頭的，但是我們最終都按照領隊的決定執行。十一個人有一人錯就是輸。我們獲得了最終的勝利。有人說石頭剪子布就是靠運氣，我想說，要是每次都能贏那這就是實力。一個團隊不能缺少凝聚力和執行力，一個心都是散的團隊又如何能取得好成績呢。
人生永遠不要抱有太多的僥幸，和負面情緒。當天氣預報告知的當天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開始抱有僥幸的心理：想著這次的拓展肯定會改變計劃，平直的康莊大道就在前面等著我們?？墒墙叹毦谷恍及丛ㄓ媱澬凶?，風雨無阻。好吧，瞬間石化。隨之而來的就是被各種負面情緒的充斥。但當我們紅隊最先完成團隊建設，憑借大家的集思廣益迅速確定了隊名、隊標、隊歌和口號，瞬間讓人感受到團隊力量的震撼力，隨之，心也定了下來。是的，既來之則安之。有什么是大家在一起克服不了的呢？內心反倒對前行的道路充滿了期待。換個思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時難得一見的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘濕的樹葉，綠得逼你的眼。嗅著清新的空氣，泥土的芬芳。戶外愛好者們在涼亭小憩時的竊竊私語和著清風細雨，再加上對到達終點的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕松、愉快，充滿動力。
這次拓展苦是苦了點，但苦中充滿了樂；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛煉機會，一天的歷練，我們痛并快樂著。這種難得的經歷，我終身難忘！
區域游戲活動的開展心得體會 游戲活動心得體會篇十
在觀摩大班幼兒體操中無論教師領操動作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動的氛圍很活躍。
海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的每一個地方都成為孩子的活動場所。
運動活動教育功能，主要是通過材料來時現的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。
幼兒先在老師帶領下進入活動的區域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區域游戲，最后混班竄區自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規則。整個活動老師只是充當引導者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動氛圍都很活躍。
通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強身健體，快樂游戲、智能發展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！