2023年花鐘教學計劃(大全7篇)

計劃是人們為了實現特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排。計劃可以幫助我們明確目標，分析現狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

花鐘教學計劃篇一

1.會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

3．能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

1.結合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。

2.能借助關鍵語句說出第1—2自然段的大意。

一、創設情境，圖片導入

二、初讀課文，學習生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.學生自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學情況。

（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

（2）小組互動，“我說你找”，小組中一個成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應詞語。

（3）我當小老師：你認為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。

三、再讀課文，整體感知

1.思考：剛才質疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

2.課件出示課文中出現的花的圖片和花的名稱。

3.這些花分別是在什么時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關語句。

4.你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

（1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現象是什么？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現象）

（3）引導生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達的效果。

5.學生自讀，互讀，感悟。

6.小結：通過第1自然段的學習，我們知道課文先用一個關鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態。

7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

四、指導書寫

1.引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、端正。如“修”“強”在田字格中的比例要協調，都是左右結構的字，書寫時注意左窄右寬。

2.學生練習書寫，師巡視，個別指導。

一、復習導入

1.我們上節課學了《花鐘》的生字詞，現在檢查一下你們是不是全都記住了。

2.分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

二、精讀第2自然段，了解一天之內不同的花開放時間不同的原因

1.細讀課文，思考：為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶著這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

2.小組交流：通過讀書,你找到答案了嗎？

3.集體交流，自由發言。（教師相機點撥并板書：溫度、濕度、光照）

4.教師小結，揭示原因：有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯系。

5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結段意，全段圍繞這一個意思寫）

（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

三、學習第3自然段，了解花鐘的形成

1.欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘。板書：應用）

2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

3.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現了科學家遵循客觀事實的態度。）

四、課后拓展，巧妙運用

1.小組內交流搜集的其他花開放的時間。

2.理解運用：讓學生用課本中學到的句式表現花是怎樣開放的。

（什么花）（怎樣開）。

五、教師小結

作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

13.花鐘

現象：不同的花開放時間不同

原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間

應用：花鐘

《花鐘》是一篇很美的文章，教學中我以讀為本，引導學生從讀中感悟詞句的優美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，讓學生比較、理解、感受句子不同的表達方式，再通過欣賞多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

花鐘教學計劃篇二

1．會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

4．學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點。在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

多媒體教學課件

一、創設情境，引出課題

1、齊讀課題，這節課我們來學習花鐘。

2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文后我們就知道了。

二、初讀課文，讀正確、流利

1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？

2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？

學生可能會說：

課文介紹了那些花。

這些花什么時候開。

這些花可以組成花鐘。

2、自由讀課文

現在我們來自己讀讀課文，聽清要求：

大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

三、學習生字詞

1、出示生字詞

齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？

我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

四、學習課文

1、學生勾畫，指名學生說。

2、出示課件

哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！

4、看來，大家已經理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）

6、讀讀“嬌嫩”這個詞

我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

7、學生交流。

9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現在我們完成課后的“填一填”。

11、現在老師說什么時間，你們說什么花開。

好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的秘密修建了一座花鐘。

12、齊讀課文最后一自然段。

五、總結課文：

今天我們學習了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發現很多很多的。

六、作業

1、熟讀課文

2、摘抄句子

花鐘教學計劃篇三

１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

課件。

兩課時。

1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）

3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。

1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

3、我們請一位小老師來帶我們讀。

4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？

（1）知道暮色是什么時候嗎？

（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）

（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，

（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。

1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？

2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？

3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。

5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。

2、接下來，請大家在課文里找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。

5、同學們非常能干?，F在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）

抄寫生字、詞語。

同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節課要探討的問題。

1、同學們，這節課我們繼續來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！

請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）

3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）

4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

6、你發現課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎么開的，其它的老師來讀。

7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。

8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關系?！保?/p>

9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。）

10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。

12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆?，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀！

13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。

3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）

6、誰來說說你的想法呢？

1、（出示課件：拓展練習）

2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以后，能養成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發現的。

請你選擇自己喜歡的一項去做。

1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。

2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。

歸納現象不同的花開放的時間是不同的

溫度 、 濕度、 光照

花 鐘分析原因

實際運用

修建“花鐘” 昆蟲活動的時間

花鐘教學計劃篇四

《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時間，描述了各種花不同的開放姿態，尤其是課文的第一自然段用詞豐富，語言優美，是語言文字訓練的好材料。為了上好這篇課文，我認真搜集輔材料，下載了兩個精美的課件，準備一展我的風采。到了星期四，學校網絡不通，我的課件無法發送，這可怎么辦？我只好從講臺里拖出電腦主機，使用u盤，沒想到教室電腦沒有安裝啟動程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無法安裝。就這樣足足化去一節課時間，我全是白費心機。沒辦法，我只好臨時改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。

師：小朋友，我們都看見過各種各樣的鐘，你們是否看見過花鐘？

生：沒有

生：有信心！

師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請你們抓緊時間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你讀懂了什么。

（學生自由朗讀，積極性很高）

師：相信大家都已經讀懂了課文，來，把你讀懂的點點滴滴講給大家聽。

生：我知道不同的花在一天之內開放的時間是不同的。

生：在課文的第一段

師：你們還讀懂了什么？

生：我知道了花開放的時間與溫度、濕度、光照有關系。

師：這個內容在課文哪一段？

生：在課文第二段

師：大家再來讀讀第二段，你發現開花時間還與什么有關系？

（生再讀后舉手）

生：花開放時間還與昆蟲傳播花粉有關系。

（學生說得完整、流利）

師：還有讀懂的內容嗎？

生：課文第三段講了一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，可以組成一個花鐘。

（學生自讀課文，邊讀邊劃）

（老師巡視，發現有部分學生無從著手）

（學生再讀，大多數學生找得比較順利）

生：我從“爭奇斗艷”這個詞語看出花很鮮艷，爭著開放。

生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香。

生：我知道“含笑一現”這個詞寫出了曇花開放的時間很短。

師：你看，曇花多怕羞，又多嬌嫩，能用你的朗讀表現嗎？

（生讀得羞答答的）

師：是呀，老師也有點不明白。哪個小朋友能來解釋一下？

生：這個“怒”表示使勁的意思，“欣然怒放”表示菊花像發怒了一樣，全開放了。（解釋時，還配上動作）

師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？

（學生點頭）

師：讓我們一起來讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現出來吧。

（生齊讀）

生：我覺得“艷麗”這個詞也是寫花的。

師：寫出了花怎么樣？

生：很鮮艷，很美麗

師：你們知道哪些花是艷麗的？

生：玫瑰花是艷麗的

師：我們可以說“艷麗的玫瑰”，還有什么花？

生：艷麗的牡丹花艷麗的薔薇花艷麗的萬壽菊

艷麗的水仙花

生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的

師：是呀，你們能用課文中的一個詞語來說嗎？

（學生看課文，找到詞語：淡雅）

師：能像剛才一樣來說說“淡雅的”？

生：淡雅的水仙淡雅的荷花淡雅的芙蓉花淡雅的月光花

生：用朗讀表現

生：邊讀邊配上動作

（學生各顯神通，入情入境）

（請一學生上臺展示、集體表演讀、配樂讀，學生興致高漲）

師：課文告訴我們，這些花都在不同時間開放，現在我們要做個游戲，腦筋急轉彎，看能不能對上各種花開放的時間。

生：老師，能不能先我們讀課文準備一下？

師：當然可以，大家行動吧！

（學生書聲瑯瑯）

師生引讀課文，學生涌躍發言

（學生邊讀課文，邊動手畫畫，一學生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調與花的特點相符）

一節課下來，學生興趣盎然，學得輕松愉快，雖然沒有課件，但也不遜色。

花鐘教學計劃篇五

1、齊讀詞語：

2、師：你們認為文中哪部分寫的好？

師：請你讀給大家聽？

二、學習課文第一自然段

1、齊讀第一自然段

2、用“——”畫出這一段的中心句。

指名說。

3、圍繞“中心句”展開學習

（1）自由讀文

師：文中講了哪幾種花？他們分別在什么時候開放？用畫出。

（學生說，老師貼圖片）。

師：他們好象在干什么呢？你們能找出他們身上的秘密嗎？

（2）請同學們拿出表格，試著把他們填完整。

花的品種

開放時間

作者的形容

牽?；?/p>

凌晨四點

吹起了紫色的小喇叭

a)學生填表，教師巡視。

b)指名讀投影儀展示學生作品

3、師：老師把這段話也寫成了文章，我想請你們一起讀好嗎？（課件出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）

師：你們感覺效果怎么樣呢？（單調、干巴、無趣）

把午時花???? ；夜來香???? ；補充生動。

5、 師：作者對花的描寫真是太美了，下面帶著你們對花的特別感受，齊讀一遍。

三、學習課文第二自然段

1、師：為什么這些植物開花的時間不同呢？請默讀文中第二段。

指名說。

師：誰能再用“因為…所以…”回答呢？

師：除了與溫度、濕度、光照有關以外，還與什么有關？

師再問：還有哪些花符合這些要求？

2、師問：曇花為什么在晚上開放呢？誰能用自己的話說一說？

a)同桌練說。

b)指名說。

3、齊讀第二自然段

四、學習課文第三自然段

1、默讀第三自然段，思考花鐘有什么作用

2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是誰？“做法”指的是什么做法。

3、齊讀第三自然段

五、作業

背誦自己喜歡的部分

六、板書設計

13花鐘

開放時間不同的原因：溫度、濕度、光照

與昆蟲活動的時間有關

花鐘教學計劃篇六

花鐘教學計劃篇七

認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：讀懂課文內容，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

發展目標：學會運用多樣的句式表達。

1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說法。

2、培養學生留心觀察周圍失望的習慣。

一、創設情境，激趣導入。

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略下花的美麗和神奇吧！

2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。

4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢！上節課我們和生字、詞語交了朋友，這節課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧?。ǔ鍪菊n題，板書）

二、略讀第三段

1、（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結合起來，別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。

2、自由朗讀第三自然段。問：這個花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。

三、入情入境，自悟自得

1、自由讀課文，邊讀邊想，你發現了花的哪些秘密？

2、學生交流自己的發現后，歸納學生的發現：一天之內，不同

的花開花的時間是不一樣的。

你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽?；?、薔薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

3、這些花是什么時候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復朗讀，想象一下這些花開的樣子。

a、讀讀描寫花開的句子。

b、表演朗讀。（現在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎？）

（如；我是牽?；ǎ以诹璩克狞c吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應的動作，師隨機指導朗讀）

3、句子比較

鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？

（出示句子：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……）

花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）

5、小朋友們真棒，現在你們對花的感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。

6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！

四、小組合作，自主解疑

出示小組合作學習單：

1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段

2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時間不同？

3、說一說：談話為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

五、激趣引申，課外拓展

1、總結

a、現在你們知道什么是花鐘了吧？

b、為什么植物學家會有這樣有趣的發現呢？

2、課外拓展

仔細觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。