當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結?？偨Y怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒綜合素養提升工作總結篇一
20xx年7月20日至7月24日，有幸參加了我鎮組織的"綜合素養提升"專題培訓班，培訓教師講授了《加強基層黨建——構建良性互動的黨群干群關系》、《國學與干部修養》、《媒體應對與輿論控制引導》、《當前國內外政治經濟熱點問題分析》專題課，考察了青島城陽區2個社區、膠州玉皇廟村、青島啤酒集團。這次培訓內容豐富，課程設置合理，我非常珍惜這次培訓機會，認真聽取每個專題，認真做好培訓筆記，在考察過程中認真聽講解員進行講解，經過幾天的學習，讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解救了思想，打動了內心，每一堂課，都讓我有所感動和收獲。以下是這些天的幾點體會：
作為一名基層工作人員，我有了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過老師深入淺出的`講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。
1是要不斷強化全局意識和責任意識。"全局意識",是指要站在全局的立場考慮問題，表現在政治上是一種高度的覺悟，表現在思想上是一種崇高的境界，表現在工作上是一種良好的姿態。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進取的銳氣；要牢記"全局意識",自覺適應目前形勢發展需要，要樹立群眾利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發有為的精神狀態，增強勇于攻克難關的進取意識，敢于負責，勇挑重擔。
2 是要加強溝通與協調，熟練工作方法。要學會溝通與協調，要善于溝通，要學會尊重別人，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，積極主動地開展工作。
3 是要寬宏大量，學會包容。包容是一門藝術，是一種境界，要達到這種境界，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，與人相處要學會容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。
4 是要注重文明禮儀，增強綜合素質。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。只有當每一個人都具備了文明素質，我們這個國家的整體素質才能提高。我們要從自我做起，從每一件小事做起，做文明事，說文明話，讓文明禮儀成為社會發展的主流，讓我們的素質上一個臺階。
5 是要廉潔自律，加強思想道德修養。認真貫徹執行上級關于廉潔自律的各項制度和規定，不斷提高拒腐防變的能力，堂堂正正做人，踏踏實實做事。
總之，通過幾天的學習，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學習的機會，通過多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為無愧于人們的合格的干部。
幼兒綜合素養提升工作總結篇二
為了推進實施中小學教師素質教育提高工程，加快建設一支具有創新精神和創新能力，能帶頭實施素質教育的梯級式教師隊伍，大廟鄉繼教工作以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹國務院召開的全國農村教育工作會議精神，以師德師風建設和新課程師資培訓為中心，以校本培訓為重點，以提高教師和校長實施素質教育的能力和專業化水平為目標，努力造就一支師德高尚，結構合理，業務過硬，相對穩定的能適應新課程改革的中小學教師隊伍。
20xx年，全鄉師生員工在中心學校的領導下，根據市、縣教育局有關文件精神，確定了今后幾年的教師發展的方向和目標；重組了學校繼教領導機構和實施機構，進一步明確了校長是繼教的第一責任人；重新制定了繼教專職工作人員的職責，強化了服務意識；進一步規范了教師繼續教育學分與評模、評先、晉級、晉職以及年度考核的聯系；縣教育局駐鄉鎮領導、中心學校多次召開繼教專題會議，專題部署，并認真抓督辦落實，從政策和治理方面保證了繼續教育校本培訓工作的順利實施。
xx鄉地處邊遠，信息閉塞，經濟落后辦學條件極差。自普九工作開展以來，一方面要投入大量資金搞硬件建設。另一方面又要花費很多資金抓學校內部設施規范，導致學校不得不負債運轉。20xx年以來，學校嚴格執行“一費制”，造成學校嚴重正常運轉不暢，無力支付大批教師外出學習的繼教費用。針對這一現狀，中心學校為了確保廣大教師正常外出學習，采取集中全鄉繼教經費、統收統支、專款專用的辦法。合理安排全鄉教師外出學習，既做到了不浪費名額，不浪費資金；又避免了重復派人，增大經濟開支等問題。這樣一來，外出學習教師的積極性提高了，大大推動了我鄉繼續教育工作進程。
幾年以來，我鄉校本培訓工作以新課程改革為中心，開展多途徑的校本教研，全力推進教師的專業發展。一方面組織教師認真學習新課程思想、課程理念和課程標準，促進教師盡快實現角色轉換；組織教師轉變課堂教學方式的教學大練兵活動以及青年教師的年度優質課競賽活動，使課堂教學真正實現以學生為主，師生互動，共同提高；啟動校本課題研究，要求每校每年至少確定一項校級科研課題的研究，實現以科研帶教學；邀請外校骨干教師不定期到我鄉講授示范課，傳授新的教學理念、教學方式方法，促進我鄉薄弱學科的發展；強化師德培訓，利用寒暑假組織全鄉教職工進行師德師風集中培訓，以“做學生喜歡的教師、辦人民滿足的教育”為目標，采取就地取材、現身說法、區域案例剖析、音像資料教育、人人警思教育的方法，在全體教職工中大力倡導敬業愛生的思想，提高全體教職工的整體師德素養；信息技術培訓也在加大力度，利用寒暑假不斷選派教師外出培訓，來提高全鄉教師信息技術與學科整合的能力；制定了一系列教師校本培訓制度，使教師的校本培訓制度化、規范化、推動全體教師快速適應新課程改革的需要。
另一方面全鄉繼續教育實行“三統一”，即全鄉統一規定學習時間，每周四定為校本培訓時間，多年來從未間歇；統一安排學習內容，全鄉步調一致；統一制定繼續教育學習手冊，規定了每學期的繼教學習內容有：一次試卷分析，一篇總結，一條合理化建議，一篇優質教學論文，一節優質課教案，一萬字自學筆記，一篇教學計劃，一份教研課題計劃，每周一次教研活動記錄，每周一節聽課筆記等十二項內容，便于教師規范整理繼教學習筆記。通過“三統一”，保證了全體教師的學習時間、學習任務、規范了教師的繼教檔案整理。
我鄉大部分教師年齡結構偏大，學科結構嚴重不配套。中學英語嚴重缺教師，小學高年級課程難以安排。在此情況之下，中心學校大膽構想，提出了“培養鄉級骨干、典型引路”的教師培訓思路，經過精心籌劃，確立了中小學可以塑造的典型后，側重派出學習，回來開展巡回講課。20xx年，中心學校組織桂坪小學的陳尚新、李方寶兩位老師分別到其它各校講授示范課，并召開了具體的經驗報告會，受到了各校老師的熱烈歡迎，得到了全鄉全體教師的高度贊譽。在他們的感召下，全鄉中小學涌現出了一大批積極進取、樂于奉獻的優秀教師，從而使我鄉小考的教學成績一躍成為全縣第四名。實踐證實，這一行動取得了顯著的效果。
我鄉繼續教育工作的開展，以“注重實效”為基本出發點，嚴把“三關”。首先是把好選人關，確立培訓者選人條件。把35歲以下的年青教師，市縣級學科帶頭人、骨干教師、星級教師，具有較高教學能力，熱愛工作，學風正，學風活的教師作為重點培訓對象。二是把好治理關。對培訓者訓后的教學實踐能力進行考核，實行“優入劣出”動態治理。各校與培訓人簽訂目標責任書，勝任者由學校核銷有關學習費用，否則培訓費用全部由個人支付。三是對所有培訓、參訓的教師實行考、驗、查。所有培訓，凡訓必考，不合格者不計學分。外出參訓者回來后一律講授匯報課，做相關主題報告，沒有明顯效果，中心學校驗收不合格的，不核銷外出學習費用，并責令其限期整改。查證件，一次外出學習不能取得相應證件或學分的，取消選派外地學習的資格，費用一切自理。
以實效作為衡量標準，這是我鄉實施繼教工作的一大法寶，全鄉以繼教促進教育改革、加快新課程改革進程取得了明顯效果。20xx年外派的中小學起始年級新課程培訓教師，人人通過了考、驗、查關，扎扎實實地運用了所學知識，去年年終期末考試都取得了較為理想的教學成績。
實踐證實，只要這些治理措施得力，常抓不懈，教師的繼教將對新課程改革起到了不可估量的推動作用，將會使我鄉的教育事業走上輝煌之路。
幼兒綜合素養提升工作總結篇三
時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了十幾個個年頭。我已經不知不覺又完成了半年的小學英語工作。在這半年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂?；剡^頭，我終于欣然發現，在蹣跚學步的'過程中，原來收獲頗豐。
本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任六年級4個班的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生?，F將本學期的學科教學工作總結如下：
堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規范》《小學英語新課程標準》。積極參加學校的政治理論學習。注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我積極參加各種學習培訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學（文章轉載自[工作實用文檔頻道]請保留此標記）生和老師都獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。
2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
3、在課堂或課后，及時培養學生良好的學習習慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。調動優生給差生補課，取得了不錯的成效。
雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，以致于嚴重的已經“跟不上”，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。
幼兒綜合素養提升工作總結篇四
時光如白駒過隙，x年年末又至，在過去的一年里，在院領導、護士長及科主任的正確領導下，我認真學習馬列主義、^v^思想、鄧理論醫學和“三個代表”的重要思想。堅持“以病人為中心”的臨床服務理念，發揚救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職崗位，善于總結工作中的經驗教訓，踏踏實實做好醫療護士工作。較好的完成了x年度的工作任務。工作總結如下：
一思想道德方面：在思想上加強學習提高理論和業務素養。始終堅持把政治理論和業務知識學習作為提高政治信念、思想素質、工作能力的重要途徑。利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內外形勢，學習黨的基本知識和有關政治思想文件、書籍。在學習過程中，注意理論聯系實際的方法，不斷提高自身的認識能力和思想政治素，一直堅信人應該堅守自己的信念和操守，在這個物欲橫流的社會，保持內心的純凈，言者易，行者難，要耐得住寂寞，有所為，有所不為。
三工作能力方面：對工作熱愛，心不累則身不累，象螞蟻一樣工作，象蝴蝶一樣生活，對于自己的工作要高要求嚴標準。我院的住院病人以老年長期臥床，生活不能自理為主，日常工作中我具有強烈的責任感和愛心，人們對新生命的誕生固然充滿了喜悅，在經歷了一生辛苦勞作，暮年時卻又回歸了嬰兒時期，老人的今天也許就是自己的明天，善待老人，視同親人，多一聲問候，多一點微笑，用自己的愛心陪伴老人走完生命的最后旅程。同時協助護士長做好病房的管理工作及醫療文書的整理工作，認真做好醫療文書的書寫工作，醫療文書的書寫需要認真負責，態度端正、頭腦清晰。我認真學習科室文件書寫規范，認真書寫一般護士記錄，危重護士記錄及搶救記錄。遵守規章制度，牢記三基(基礎理論、基本知識和基本技能)三嚴(嚴肅的態度、嚴格的要求、嚴密的方法)。
四團結協作方面：嚴以律己，寬以待人，不埋怨，不指責，當意見有沖突時，先想想自己的過失，有則改之，無則加勉，空余時間讀好書，做好事，工作中分工不分家，為調節醫護患關系，構建和諧社會做出努力。
護士事業是一項崇高而神圣的事業，作為一名護士，我時刻的意識到我擔子上的重任，在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護士事業作出自己應有的貢獻! x年的曙光即將到來，譬如旭日東升，我將迎著陽光，踏步前行!
幼兒綜合素養提升工作總結篇五
我?，F有在職教師81人，其中35歲以下教師51人，占60%，35至50周歲20人，占 29%，工作不滿5年的教師9人。教師隊伍年齡相對比較年輕。教師們的敬業愛崗，無私奉獻的精神很強，教學經驗比較豐富，工作能力也都比較強，學?，F有學科帶頭人1人，市級骨干教師1人，區名師3人，骨干教師2人。其中學歷情況：研究生1人，本科41人，大專34人，中師、中專5人，達標率100%。
根據橋東區《教師素質提升三年規劃實施細則》，我校針對自己學校的情況，主要采取了如下措施開展工作，現總結如下：
一、鼓勵學歷進修，豐厚知識底蘊。
我校一直鼓勵教師不斷進行學習，學歷進修，學校鼓勵取得大專文憑的教師繼續進修本科，鼓勵跨學科的雙學歷進修，通過學歷進修來豐厚自身知識底蘊。
教師基本素養的提升關鍵是要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究，所以我們一直堅持以課堂為主陣地，深入課堂聽課，我們聽課的基本程序為：聽課——隨堂檢測——課后研討——檢查教案、作業、反思。我們在每堂課的研討交流中，都努力和老師達成共識，提高課堂教學效益。我們的基本聽課研討方式為：
1、一對一聽課。
我校一直堅持教學領導四分包，即分包年級、分包學科、分包教研組、分
包青年教師。每位教學領導都分包了年級，對于自己所承包年級的教師，尤其是參加工作未滿2年的青年教師，我們更是進行了跟蹤聽課。有針對性的聽課活動的經?；?、隨堂化，使課堂更開放、更有效，平時我們更加側重一對一的跟蹤指導，聽課評課。
2、教研組磨課。
我們還盡量協調好工作，安排進行年級組、教研組互相聽課學習，取長補短，教研組經常開展的教研活動還是以磨課為主，形式多樣：“同課異構”、“課講結合”、“課堂點擊”等教研方式，確定課堂教學研討課的探究主題，以課例為載體進行互動交流，力求一課多得。
3、重點加強教研組的建設。
相對來說，我校的教研組教研力量還比較薄弱，近年來，我們下大力量增強校本教研的執行力。引導教研組認真落實教研職能，加強校本教研，建立教研例會制度，經常性的組織開展教研交流。努力使教研組形成自我發展、自我提升、自我創新、自我超越的內在機制，發展教研組成為學習型組織。明確教研組長職責，制定教研組工作考評方案，進一步加強學科課程標準和相關教材的研究努力打造高效課堂，探索屬于我們自己的高效課堂教學模式。
“以研促教，以研興?！笔敲恳凰鶎W校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育教學科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。實踐表明：一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。所以我們抓住課題，走專業研究之路，大體思路為：
1、立教育教學科研意識，組織好教師圍繞新課程實施，結合教育教學工作，進行教學方法和教育科研方法的培訓。
2、導教師用教育理論指導教育教學實踐，從教學實踐中發現問題，提升教師自主研究的意識。
3、實踐中學會做課題，在課題中不斷實踐，提高教師教科研的能力，提高教師自主發展意識。
具體對老師們提出課題研究的要求：
1、課題要從自己身邊選題，從教育教學實踐的困惑中選題。
注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學的有心人，處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。如有的學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心理因素地影響等等。如果我們以科研的眼光去和學生交談，去調查一下，作一些個案分析，就會發現學生上課不舉手發言的原因是多種多樣的。我們還可以進一步反思：小孩的天生求知欲強，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們為什么在課堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學生在課堂中主體參與意識的研究”
2、進行理論準備。收集、查閱、分析有關課題的資料；通過閱讀教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志熟悉與課題相關的理論知識，研究方法等。
3、我們的課題以年級段和教研組為單位共同研究，各有分工，各司其職。
4、做好方案。一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。設計方案的基本框架：
（1）課題名稱
（2）問題的提出，
（3）研究的依據和研究假設，
（4）研究的內容，
（5）研究的方法，
（6）研究對象，
（7）研究步驟，
（8）研究保障，
（9）成果預測，
（10）課題成員分工，
（11）資料附錄。
5、實踐階段。有3個要求：
（1）根據課題研究的內容、策略進行扎實的實踐，不走過場、不玩花哨。
（2）記錄、收集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結、個案分析數據等。
（3）發揮團隊作用，群策群力。我們在研究過程中要努力構建研究共同體。
6、總結階段。
（1）整理資料，總結研究實驗情況，對相關數據做理性分析，做好結題準備。
（2）撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。
校本業務培訓是我校的一項教學常規活動，也是針對我校教師教學情況最直接有效的培訓形式。之前，教導處組織的校本業務培訓有主題系列式培訓：高效課堂專題業務培訓；有課例研討是業務培訓：觀摩特級教師課例、觀摩我校教師課例，并在觀摩課例后進行相關研討交流；有教研組集體備課展示；有教師基本功培訓……以上培訓都收到了良好的效果。
本學期我們的校本培訓思路在立足扎實開展培訓的基礎上，力爭創特色，求高效，初步想法是對教師進行分層培訓。由于教師群體的差異性，我們要盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓的機會和內容。對不同層次的教師進行分類要求和培訓：青年教師側重學習教育理論，把理論和實踐結合起來，促使其盡快在教學上入門；中年教師側重組織學習現代教育理論，圍繞學科建設建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學和科研水平；骨干教師側重幫助其以現代教育理論為指導，反思其教育教學經驗，形成特色，發揮示范作用。要分類組織考核和評價，確保每一位教師得到最佳的發展。
我校青年教師約占82%，幾年來我校一直在探索青年教師的培養方法，也曾制定過新老教師結對子、骨干教師帶徒弟等培養方式，但是在實施過程中效果并不理想。去年下半年，結合我校校情，我們制定了一套行之有效的培養青年教師的方法，經過一個學期的實踐，收到了較好的效果。
我們的具體做法是：教導處1位副校長和幾名主任對全校20余名重點培養的青年教師進行分包跟蹤式指導，每位主任承包4—5名青年教師，進行面對面地指導、交流和幫助。我們的具體做法是：
1、指導“三課”：
第一，扎實“日常課”。日常課質量的優劣，直接影響著學生的全面發展和教學質量提升，教導主任不定期聽“推門課”，并當即檢查指導教案、反思和作業的批改，對青年教師的日常課進行追蹤。
第二，匯報“展示課”。我們要求每位青年教師每個月要上一次展示課，邀請教學領導和本教研組全體教師一起聽課、評課、交流。
第三，通過“過關課”。 先是由青年教師本人自主選課、備課、上課，教研組教師聽評課，并在組內指導交流；然后做課青年教師重新組織教案，再次上課，組內教師再次聽課、評課，并給予較好、過關、努力三個檔次的評價，激勵青年教師繼續努力，評價結果記入教師成長檔案。
2、指導積累：
積累一：讀書筆記。教導處要求青年教師每個月至少閱讀一本教學類相關書籍并撰寫讀書筆記，和分包領導交流。