作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
捉迷藏教案篇一
作為一名中學數學教師，在教學中除了傳授知識外，我一直也在探索一些新的教學方法，提升課堂效果。最近，在一次教師培訓中，我了解到了數學折紙活動。這是一種既能鍛煉學生的動手能力，又能培養他們的數學思維的活動。在自己的課堂中進行了一段時間的實踐，我深感這種教學方法的奇妙之處，下面我將分享一下我的體會和認識。
第二段：數學折紙活動的介紹
數學折紙活動是一種將平面幾何理論與手工制作相結合，通過折紙模型展現形體幾何的活動。該活動重在通過制作和觀察折紙模型來理解幾何概念，加深學生對數學知識的理解。比如，通過折紙模型展示正方形的對角線平分角、證明三角形三邊相等等幾何定理。
第三段：數學折紙活動的好處
數學折紙活動有很多好處。首先，它可以使學生在制作模型過程中加深對數學概念的理解。其次，活動提高了學生的動手能力，拓寬了他們的視野。而且，團隊合作也是數學折紙活動的一個重要環節，有利于培養學生的合作意識和溝通能力。
第四段：數學折紙活動的實施
在實施數學折紙活動時，首先需要確定活動的具體目標和要求，并將各學生分為小組進行合作。在制作折紙模型的過程中，老師需要給予指導，并鼓勵學生探究過程中的問題和挑戰。活動結束后，可以讓同學們互相展示自己的作品并交換感想，進行互動交流，增強互動性和興趣性。
第五段：結尾
總的來說，數學折紙活動是一種極具創意和實踐性的教學方法，能夠在數學教育中起到積極的作用。在這個過程中，教師需要起到靈活的設計和引導作用，激發學生的興趣和互動。同時，在指導學生的制作過程中，也要注重引導學生思考，讓他們在實踐中發現問題和解決問題的方法，培養他們的獨立思考精神。
捉迷藏教案篇二
一、致力于培養學生的能力，積極倡導他們親身經歷探究為主的學習活動，折出60°，30°，15°的角，了解黃金矩形的相關知識，折出黃金矩形，培養他們的好奇心和探究欲。
三、通過欣賞一些精美的圖片：斷臂維納斯、國旗、生活中的紙、巴特農神廟等，感知黃金比，發現生活中蘊含的數學美，幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；本課從生活中的數學（折紙）入手，充分展示“觀察、操作－猜想、探索－說理”的認識過程，使學生能在直觀的基礎上學習說理，體現直觀與簡單推理的融合基礎知識的掌握與能力的形成。
不足之處：
對學生積極調動還有不足、不到位。個別時還不能激發學生的學習熱情，教師在教學活動的過程中，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展變化，從而激發他們的學習熱情和求知欲。
捉迷藏教案篇三
作為一名教師，我一直認為數學不僅是一門學科，更是教育的一種方式。數學課堂上的教學活動不僅僅是孩子們學習知識的場所，更是培養他們邏輯思維和創造力的地方。于是，當我聽說可以用折紙來教授數學時，我立刻對此充滿了期待。在這次數學折紙活動中，我有著很多感受和體會。
第一段：活動的背景及必要性
作為一名教師，我通過這次數學折紙活動深刻體會到了折紙與數學之間的緊密關系。古往今來，數學一直與折紙密切相關。在日本，寶塔折紙、千鶴折紙等傳統折紙不僅被視為一種藝術，還被用于教授多種數學知識。折紙的核心思想，順著折痕不斷分割原紙，再將其組合拼接，正好可以詮釋數學中的分離與歸并、排列組合等重要概念。折紙活動的開展，能夠有效提高學生的邏輯思維能力，同時也使學生們更加專注和沉浸在數學知識的學習中。
第二段：活動的實施過程
在這次活動中，我們首先給學生們講解了折紙的基本方法，并讓他們單獨體驗了多個最基本的折紙。接著，我們將折紙與數學結合起來，給孩子們帶來了一道道趣味的數學題目。老師們現場示范，學生們跟隨著我們的步驟一步步完成。在過程中，我們讓孩子們自己動手畫圖、驗算，解決一些日常生活中的小問題。例如，計算一個紙飛機從樓上飛下來的時間和最大飛行距離，還有用折紙解決生活中常見的數據問題等等。孩子們十分認真，有自覺地幫助看不懂的小伙伴，組建小隊一起思考問題，感受到了數學的趣味和神奇。
第三段：活動的收獲和所學知識
通過這次數學折紙活動，孩子們用折紙的形式學習了很多數學知識，從立體幾何到排列組合，從簡單的算術運算到復雜的逆推策略，涉及了諸如面積、周長、體積與表面積等多個數學概念。同時,折紙活動也提高了孩子們的動手能力和邏輯思維能力，培養了孩子的團隊協作精神和創新思維，讓孩子們開始了解、體驗到了數學知識的美妙和廣泛應用。
第四段：活動中的重要性
總而言之，折紙不僅是一種美術活動，更是具有很高的教育價值的一種數學活動。通過像這樣的折紙教學活動，孩子們不僅能得到一些實際的知識與技能，還能提高他們的實踐創新能力，激發其學習視野、思維創意和未來發展的可能性。體驗不同的教學方式，給予孩子們更大的想象空間，不僅能夠讓他們更好的表達自己、釋放自己的性格特點，同時還能培養學生的創新思維和探究精神，為他們的未來職業發展打下堅實的基礎。
第五段：總結
總之，這次數學折紙活動讓我深感數學教學的魅力。折紙不僅是一種傳統的技藝，更是一種教學方式。在折紙教學過程中，通過讓學生們動手操作、自己思考和分析問題，可以讓他們更好地理解學科知識，加強對其數學應用的實際與深入的理解。這次活動中，我不僅向學生們傳授了數學，更重要的是給他們樹立了創新思維的意識和積極態度。我相信，這樣有實際性、趣味性、富有探究性的教學方式，必將激發學生們更大的學習熱情，讓他們在學習過程中得到更多的喜悅和快樂。
捉迷藏教案篇四
數學折紙活動是一項有趣而又富有挑戰性的教育活動，旨在讓學生通過手頭的“數學工具”——折紙來深入學習和理解數學知識。作為教師，我們可以使用這種活動吸引學生的興趣，讓他們更好地掌握和應用數學知識。在這里，我將分享我在數學折紙活動中的心得體會。
二段：活動設計
首先，活動的設計非常關鍵，需要圍繞數學知識點展開，確保活動的目的和效果。對于小學生，我們可以從基本幾何形狀和計算面積體積開始，結合折紙練習，展示數學美，同時增加學生對數學知識的興趣。對于中學生，可以引入更復雜的數學概念，如角的平分線、三角形的相似與全等性質等，通過折紙實踐來加深對知識的理解。在設計活動時，還需要注意適當控制難度，使學生能夠在活動中獲得挑戰和成就感。
三段：活動實踐
在活動實踐中，我們教師需要做的是充分調動學生的積極性，讓他們參與到折紙活動中來。我們可以為學生提供多樣化的折紙紙張和工具，并給予他們適當的引導和提示，讓他們在過程中逐漸發現和理解數學知識。同時，我們也可以通過折紙競賽等形式，讓學生在活動中體驗成功和快樂，提高學習興趣，加深對數學知識的印象。在活動過程中，教師還需要及時給予學生肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力，引導他們形成科學學習的態度和習慣。
四段：活動總結
數學折紙活動的總結是整個活動的關鍵環節。在這一步，我們可以讓學生分享自己的心得體會，展示自己的作品，了解其他同學的思路和方法，發現自己的不足，發掘自己的優點。同時，教師也需要從整個活動中總結出教學經驗和教育啟示，不斷完善自己的教學理念和方法。這一步的總結也為后續的教學活動提供了參考和依據，讓學生在今后的學習中更好地運用所學的數學知識。
五段：給未來的建議
最后，我認為在進行數學折紙活動時，需要注意以下幾點：一是充分關注學生的思維習慣和能力，不斷提升折紙活動的深度和廣度。二是在折紙過程中，注重幫助學生建立正確的認知，強化數學知識的應用能力。三是及時掌握學生的學習情況，制定個性化的教學方案，有效提高學生的學習效果?？傊?，數學折紙活動是一種有效的教學方式，通過這種方式，不僅可以培養學生的創造力和動手能力，還可以增強他們對數學知識的理解和應用能力。希望未來的教師們能夠更好地利用這種方式，激發學生的學習興趣，實現教學目的。
捉迷藏教案篇五
一、活動主題：
為了讓全體同學更全面地了解數學、喜愛數學、享受數學；體現數學文化的魅力，學校決定開展數學文化活動周。
本屆數學文化周活動的口號是“親近數學、展示數學、快樂數學”。活動形式有：魔方比賽，數學猜謎、數學智力大沖浪（包括數學計算比賽、探索數的奧秘、生活中的數學）、數學手抄報制展示、數學趣味實踐活動。通過豐富多彩的.數學活動，讓學生充分感受數學的魅力，激發學生學習數學的興趣，全面提升學生的數學素養。
二、主辦：初中數學組
三．活動主題：“親近數學、展示數學、快樂數學”。
四、活動時間：20××年10月18日——20××年10日24日
五、活動安排：
前期準備
上午數學猜謎比賽
地點：各班教室走廊；時間：早自習到中午的課間時間下午數學趣味實踐活動
（1）測量操場旗桿的高度；
（2）估算操場內圈跑到的面積。10月22日
上午魔方比賽
地點：四樓會議室時間：間操時間
下午數學智力大沖浪：第二關“探索數的奧秘競賽”
地點：四樓會議室時間：第七節10月23日
閉幕式，總結匯報各項評比結果。
地點：操場時間：××：30----1：30
六、各項活動細則：
1.魔方比賽
(1)活動形式
每班派出5名代表，去四樓會議室參加比賽
(2)比賽規則：按照時間計時，分別加20分，15分，10分。
2.“數學手抄報展示”
（1）活動形式
學生每人出一份數學手抄報，內容包括：數學日記、數學知識介紹、數學趣題、數學家故事和數學知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數學味與藝術性和諧統一。版面為a3大小。
（2）比賽規則：全體學生參與，每班評選20份，選上同學每人加20分，計入最佳創意獎總分。
3.數學趣味實踐活動：
(1)活動形式：老師在課堂上拋出問題，學生可以去操場上實踐思考
（2）比賽規則：思路正確的同學，每人加10分，得分計入總分。
4.數學猜謎比賽
（1）活動形式：
數學謎面在教室走廊掛出，學生對有興趣答出的謎面，可以把答案交給任課數學老師，由老師統計得分。
（2）比賽規則：全體同學參與，每答對一條，加10分，計入最佳創
意獎總分。
5.數學智力大沖浪
（1）活動形式：三關均是全體同學參與，第一關全體學生在教室里答題，過第一關的學生，到四樓會議室進行第二關比賽，過第二關的學生繼續在會議室比賽，其它學生回到班級參加比賽。
（2）比賽規則：第一關：計算題大比拼，總分100分，按照得分進入第二關，分數計入總分。
第二關：探索數的奧秘競賽，總分100分，進入第二關選手分數×100%，未進第二關者分數×80%，得分計入總分。
第三關：了解生活中的數學知識競賽，總分100分，進入第三關選手分數×100%，進到第二關選手分數×80%，在第一關的選手分數×70%，得分計入總分。
七．獎項設置
1.數學小能手創意獎：每班15人
2.數學競賽獎：按總分從高到低，評出獎次。
一等獎：××人
二等獎：16人
三等獎：20人
八、負責人員安排：
1.總負責人：彭校長，陸校長，吉校長，張主任
2.拍攝，場地負責：李主任，王洪澤
3.數學手抄報：各班班主任
4.數學猜謎：全體數學老師
5.數學趣味實踐活動：全體數學老師
6.數學智力大沖浪，過三關：全體數學老師
7.各項活動總結及協調：李沖，陳秋月，段有斌