對某一單位、某一部門工作進行全面性總結，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。
稅務學會工作總結篇一
學會拒絕正文：一個星期天，趙小剛在街上散步，身后傳來一個聲音：“剛仔！”他回頭一看，是李博文，趙小剛呵呵一笑：“老李，什么啊!”李博文一把拉住趙小剛，神秘地對他說：“哥們，今兒咱帶你去個好玩的地方，別人我可不告訴他呦！”趙小剛被侃的`暈頭轉向：“哪?。俊崩畈┪膶⑺麕У揭患揖W吧前。
稅務學會工作總結篇二
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
俄國寓言家克雷洛夫寫過這樣一則寓言：一個叫杰米揚的人，做湯鮮美無比，深受客人好評。一次，他又用拿手的好湯招待客人，在他的力勸下，客人把湯直灌到嗓子眼，可這位杰米揚先生還是無休止地勸客人再喝一盆，客人只好逃走。
且不說杰米揚怎么，我只是覺得客人為什么被灌到嗓子眼還不拒絕這盛情。
現時，社會上出現各種各種的新事物，都有著和這湯一樣的誘惑，使人眼花繚亂。特別是年輕人心理上還不成熟，又對新事物有極大的好奇心，因此往往容易盲目接受，或超量接受。
當人們接受常規安排而去面對種種新狂潮時，拒絕則表現了難得的勇氣和信念。拒絕是一種抑制欲念、自我清醒的表現，是對世事的深刻洞察，亦是張揚個性。
拒絕，是因為不適合，不喜歡，不需要和不感興趣。
一件時髦衣服，無論多少靚姐倩妹駐足觀望，在衣店的柜窗里閃耀著榮光，你依舊可以目不斜視的擦肩而過。一首流行歌曲不論它多么紅遍大江南北，被傳唱得沸沸揚揚，你依舊可以兩耳不聞窗外喧囂，清清靜靜地讀書。
記得從報上看過一個小故事，說德國的一家超市正在進行買一送一的活動。一位婦人進去買了樣自己需要的東西便匆匆要離開。服務員叫住了她問：“小姐，您忘了瓶亮板油?！彼卮穑骸安?，沒有。”“小姐，這是白送的，你拿去吧。”“我不需要，我家沒裝木制地板。”“以后有了，可以留著用嘛?！薄叭绻伊糁?，就會去裝木制地板，這不是更加要花錢了?”
我剛讀時，感覺很新穎。平時我們到商場去買東西，對于贈送的東西，我們似乎都會照拿不誤。我們從來沒有想過這些東西是不是我們所需要的。我們不懂，貪小便宜只會吃虧。
最近，校園里流行一股上網聊天風，同學碰到時，第一句話便是：“你qq多少?”風勢必會吹到每一角落，但你完全可以泰然處之，對此淡淡一笑，依舊沉浸在書海中，因為你對此不感興趣。
因此，我們要選擇拒絕，學會拒絕。
稅務學會工作總結篇三
重點：怎樣拒絕不良誘惑？
難點：怎樣拒絕不良誘惑？
導入新課
講授新課
板書課題：學會拒絕不良誘惑
教師總結：
提問：我們面臨的不良誘惑有哪些呢? (板書)
學生活動：（學生分組討論）
課前準備：
1、找出自己平時難以拒絕的誘惑，并分析原因。
2、總結自己成功拒絕誘惑的經驗。
3、查找名人如何抗拒誘惑的資料。
4、查找介紹如何拒絕誘惑的各種形式的資料。
課堂活動：
2、其他所有同學均可以提出自己的方法或建議，共同探討。
學生討論后選出代表發言，重點介紹拒絕誘惑的方法。（學生發言略）
4）婉言謝絕朋友，提高自制能力(板書)：當不良誘惑來自朋友方面（如做作業時
找學生朗讀88頁的材料，其他學生思考以下問題：
1 小孫和小魏的方法合適嗎？為什么？
2 小孫的方法對我們有何啟發？
3你有幫助小玉的好主意嗎？
學生分組討論后回答。
課堂小結:
稅務學會工作總結篇四
學會說“不”教案設計
一教學目的：學生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學生的學習生活，學會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。在這一次課中，通過學生的活動讓學生體會到如何來對朋友說“不”的重要性以及說“不”的方法。
二教學重點：
(1)情境設計：(要求情境來源于學生的生活)
三教學過程（）：
導入：在這節課的開始，先跟大家講一個故事：有這樣一個學生，有一天他姨媽進城要他陪著吃飯，他當時身上只有20先令。他姨媽卻偏要去最貴的餐館，他無奈地同意了；姨媽又要點許多昂貴的食物，他只好一一照辦；最后總算還好，剛好20先令。他付完錢后，姨媽看著他，問：“那是你全部的錢？”“是的，姨媽。”“你用全部的錢來招待我吃一頓美味的午餐？你太好了――可太傻了。你知道所有的語言中哪個字最難念？就是個‘不’字。你這頓午餐差點兒撐壞你可憐的姨媽了，我通常的午餐只是一杯牛奶！”這個姨媽寧愿自己被食物撐的很難受，就是要告訴她的侄子一個道理：要學會拒絕。
類似這類午餐的事相信我們很多人都曾經歷過，我們都希望自己擁有良好的人際關系。其實，學會拒絕別人也是我們處理好人際關系的一種重要技能，也就是說，我們要學會說“不”。
（板書――學會說“不”）
情境一
(請表演情境一的兩位同學上來！)
a同學做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數學153頁還有三道題，昨天的錯題還有一道沒有弄明白，中午得看一看。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業了。今天中午我得多做點作業。說完做出做作業的樣子。
b(大大趟趟地)走到a旁邊說(隨便、高聲)：嗨！走，陪我一起買本書。
a做出很為難的樣子，(看看正做的作業，又看看同學，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。一定要表現出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現出a是做出了巨大的犧牲的樣子)
問a在這種情況下會怎么想呢？b又會怎么想呢？
(請學生來回答)
學生可能分析出：a其實有事，但是又不愿因這事而得罪b，所以就遷就b，從a內心來說a是不想去的。
b得到了他想得到的a的陪同，b也許看到了a這么忙都陪自己，也許會覺得a夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。
問：a考慮到他如果去了之后會有什么后果嗎？
從表演中可以看出，a是沒有考慮他出去的后果的。
這可以說是我們生活中的一種情況，也是生活中同學們在處理與同學關系時最常用的一種方式，即(板書：情境-：不顧后果地遷就朋友或同學)
情境二：
(提醒同學們想一想：他們是怎么想的，又是怎么做的？)
a正在看書：做出認真狀。b走來之后，說：“嗨！小a，看足球去?！?/p>
a：“看什么，沒興趣！你有沒有看見我正在看書！”(粗暴地，聲音很大)
b：“嚷什么嘛。不去就不去嘛！”(語氣憤怒地)說完后轉身離去。
學生可能分析出：
a有事，可能心煩，所以他做出了上述的舉動。也許他就這種德性，當然這種行為方式是肯定不會得到同學的認同的，也就是說，這種行為是不能被多數人所接受的。
b會怎么想呢？而b的行為語言也很粗暴。
兩人的關系會有什么結果呢？不歡而散。
a在拒絕朋友時態度怎么樣？結果怎么樣？
(板書：情境二：粗暴地拒絕就態度而言)
還有一些情境，請看下面一個情境。看的時候也請思考！
a正在看小說
b走來，說：“嗨！坐了這么久了，我們出去走走。”a：“不去！。(以一種較為平和的口氣，然后接著看書。)
b很委屈很不情愿地走了！
學生可能分析出：
a拒絕了b。如果你是b，你會怎么想？
a是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方說錯了什么，或是做錯了什么，要不，他怎么會不理我呢？其他時間他都會和我一起去的，什么原因呢？可能想一個下午也想不出個頭緒來。
這種拒絕是(板書：情境三：沒有解釋的拒絕)
這幾種拒絕方法好不好？
不好！
那么，該以一種什么樣的方式來拒絕他人呢？
(情境之四：委婉而得體地拒絕)
a表現得有很多事情的樣子。
b走來說：”我們一起去借本書，聽說圖書館來了不少新書。
b：哦，那么你趕快做作業吧，我自個兒去。(平靜地離開)
這種方式中a的表現怎么樣？b被拒絕了的表現又怎樣？
學生可能分析出：
a以一種委婉的方式拒絕了b，b也能體會到a確實無法陪他一同前去借書。
四種遷就或拒絕的方式，哪一個是同學常用的？哪一個是比較好的？
情境一，不顧后果地遷就朋友或同學，這有許多害處。都有些什么害處呢？
(請同學討論)
情境二，這種方式不好，道理很簡單。以一種粗暴的方式來對待同學，無謂地刺傷同學，傷害友誼。
情境三，沒有解釋的拒絕，易導致同學的誤會，且再讓b傷透腦筋。
情境四，采取一種委婉的方式來拒絕，這樣既不給自己造成不良的結果，也不損害友誼，這是我們希望的。
(說明：同學a在做作業，而且今天的作業又比較多。a還有其他的事情，比如學生會的事?；丶抑筮€有一些家務等。)
這時b跑來對同學a說：“我們班的某某同學在球場踢球時不小心摔了，我們趕快去送他上醫院吧！”
問：這時，a去，還是不去？
學生說去，問：為什么？
學生說不去，問：為什么？當然，正確答案應該是去。因為同學受傷，這時朋友的利益更重要。
(學生回答)
總結學生的回答，啟發得出：
1.什么時候該說“不”
(1)手頭的事比別人約你去做的事更重要時
(2)別人所要求的.事確實是自己不愿的
(3)明顯判斷不好的事(從社會道德規范看)同學們可以根據上面說的三點給我們舉一些生活中的具體的例子：(請同學來說一說)
同學可能會說出：抄作業，自習課有同學找到說話等
2.怎樣說“不”
(1)注意聆聽對方的談話
聽對方說話是對對方的起碼尊重
(2)要果斷拒絕
在拒絕時要果斷，不能含糊其辭，要明確地表達自己不愿意的態度。
(3)作出必要的解釋
在拒絕了別人時還應該做出簡短的解釋。
(4)在拒絕時應注意說話的語氣拒絕的是同學，應該有禮貌，(請不要粗暴地對待你的同學，因為我們都不希望別人粗暴地對待我們。)
用心理接龍游戲的方式請同學舉出他們生活中的一些常見事件來說明他們所學到的內容。（一些同學提出要求，一些同學拒絕，要注意什么時候該拒絕，怎樣來拒絕）
我希望同學們都擁有真實的友誼，但是在該說“不”時就說“不”，并且說得漂亮！當受到拒絕的時候也有一種坦然的心情。
最后送給同學下面一句話：
經常相處的人并不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通，而不在乎是否日日相守。
稅務學會工作總結篇五
1、知識目標：幫助學生認識身邊各種不同的誘惑，了解誘惑對生活的影響及其可能產生的積極作用和消極作用。
2、能力目標：能夠初步認識并理解社會生活的復雜性，具備辨別是非的能力；能夠辯證地看待身邊的誘惑，積極地利用誘惑實現自己的人生價值。
3、情感態度價值觀目標：激發學生自覺拒絕不良誘惑、正確把握誘惑、實現人生價值的內在愿望，追求科學、健康、充實的初中生活。
情景分析、小組討論、啟發式教學。
生活中方方面面的誘惑無處不在，初一學生缺乏生活經驗，看待事物的角度、分辨是非善惡的能力都不夠成熟，很容易受到身邊誘惑的不良影響，需要教師的引導和教育。內容比較嚴肅，既體現了心理教育、道德教育又涉及到了法制教育，需要聯系學生的實際、引發學生的共鳴。因此，本課的開頭采用故事導入的形式，力圖讓學生在情景的體驗中初步認識誘惑及其危害，領悟到學會拒絕身邊誘惑的重要意義，為下面的學習做好鋪墊。
新授內容——身邊的三大誘惑，重在幫助學生辨證地看待領獎臺的誘惑、金錢的誘惑以及游戲機的誘惑，并懂得正確地把握誘惑、積極地利用誘惑。采用了啟發思考、小組討論、集體調查等形式，從學生身邊事例的分析入手進行突破。結尾部分，在總結課堂所學內容的基礎上，采用了互贈寄言、警句的方式，為學生走出課堂后，正確把握生活中的誘惑、拒絕不良誘惑營造一個相互提醒、共同進步的班級氛圍。
1、《潘多拉魔盒》的傳說——禁受不住誘惑就有可能會帶來不良后果。
2、心理學家的試驗——學會拒絕身邊的誘惑是個人走向成功的重要保證。
在你身邊存在哪些誘惑？
（學生列舉）
1、領獎臺的誘惑——推動自己不斷進步、積極向上的正面誘惑。
（1）小調查：看到別人取得成績、獲得榮譽，你有什么感受？——我們都渴望取得成績、獲得榮譽，這是一種很正常的心理現象，也是積極要求進步的表現。
（2）材料分析：李明和張云兩位同學跟大家一樣也渴望擁有好成績，受到老師、家長的獎勵和同學的好評。李明同學從此積極上進、刻苦學習。上課專心聽、作業認真做，終于在最近的幾次考試中取得了好成績。張云同學在別人學習時想著辦法影響他人，考試時經常乘老師不注意偷偷地翻書，在后來的幾次考試中也取得了幾次好成績。你怎么看待他們對待領獎臺誘惑的不同表現？——他們都渴望成功和榮譽，是想上進的表現，但是成績的獲得必須通過正當途徑和刻苦學習。
2、金錢的誘惑
（1）調查思考：
a、金錢對你來說有誘惑力嗎？為什么？
b、金錢對你的父母、老師有誘惑嗎？對一個國家來說呢？為什么？
c、金錢的誘惑給人們帶來的`影響是積極的還是消極的？
（2）小組討論：他們在對待金錢的誘惑上有哪些不同？
材料一：書本第83頁上的王磊和宋昭詐騙低年級同學錢財揮霍享受、受到處罰的故事材料。
練習冊第75頁上的比爾.蓋茨靠努力和智慧創辦微軟、造福社會的資料（獲取金錢的途徑（手段）、用途、帶來的社會影響以及等待他們結果等方面均有不同）——每個人的生存和發展離不開金錢、國家城市的發展也離不開金錢。但要通過自己的合法勞動和正當途徑來獲得金錢，否則就要受到法律制裁；還要學會科學理財，做對自己、對他人、對社會有意義的事。
3、游戲機的誘惑
（2）學生分析調查結果——游戲對中學生有著普遍的誘惑力，有部分同學因沉迷于其中，學習受到了過影響。
（3）小組討論：游戲的利與弊——適當的、有節制的娛樂對我們的身心健康有利，但要堅決抵制沉迷于游戲的誘惑。
4、不良誘惑：
黃賭毒與邪教的誘惑——法律上明令禁止，對未成年人危害極大的誘惑。如何分辨不良誘惑以及不良誘惑到底有哪些危害，如何控制各種誘惑、適時拒絕誘惑下節課重點討論。
（1）小組討論：
（2）互贈小組寄語
（3）教師寄語：在我們的身邊，誘惑無處不在、復雜多樣，他時時刻刻地影響著我們，需要我們學會正確地把握、積極地利用。我期待所有的同學都能夠在領獎臺誘惑的鞭策下，積極上進、嚴格自律，通過自己的刻苦努力，品嘗到更多的成功喜悅。