作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
不倒翁的教案中班篇一
活動目標：
1、通過觀察，了解企鵝的主要特征和生活習性。
2、初步了解企鵝不怕冷的原因，激發幼兒熱愛、保護它的情感。
活動準備：
1、企鵝圖片，企鵝造型的毛絨玩具
2、關于企鵝的vcd
活動過程：
一、教師用企鵝玩具進行情境表演，激發幼兒的活動興趣。
1、教師：今天我們班上來了一位客人，你們看看它是誰?(教師出示企鵝玩具)
2、可是小企鵝剛剛告訴我它來這里有些不習慣，你們知道為什么嗎?
3、引導幼兒說出企鵝的生活習慣。
教師：小企鵝生活在哪里?你怎么知道的?讓幼兒根據自己的生活和以前的常識試著說說企鵝的習性。
二、引導幼兒觀察企鵝的外形特征。
1、出示圖片，引導幼兒有序地觀察、鼓勵幼兒大膽表述出來。
(1)小企鵝長得怎么樣?
(2)它們身上的羽毛有什么不一樣的地方?
(3)它們身上的羽毛哪里是白色的、哪里是黑色的?
(4)它的羽毛有什么作用?
(5)企鵝有翅膀，但是它會飛嗎?為什么?
2、教師總結：企鵝是一種不會飛的鳥，羽毛很漂亮、很密集，除了肚皮是白色的，其它都是黑色的。
教師還沒有總結的時候盡量讓幼兒先自己去說出，因為這樣的話就可以讓幼兒自己先進行探索和了解。
三、幼兒觀看有關企鵝的vcd，了解企鵝為什么不怕寒冷的原因。
1、教師：你們知道企鵝為什么不怕冷嗎?“教.案來自：屈老師教案網”鼓勵幼兒帶著問題去看vcd。
2、鼓勵幼兒觀看vcd后大膽發言。
3、教師總結：企鵝身上有厚厚的脂肪，它的羽毛多而密，這樣可以幫助它調節身體的溫度，抵擋寒風。企鵝常常是一群群的生活在一起，如果冷的時候就由一些企鵝把另一些企鵝圍起來取暖，然后再交換。
4、激發幼兒熱愛、保護企鵝的情感。
四、請幼兒模仿小企鵝的動作，結束活動。
活動反思：
教師因勢利導地引導幼兒發現，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗。
不倒翁的教案中班篇二
在進行本課教學的時候，我首先組織學生裝半杯水進行觀察，觀察是從側面觀察水面。學生觀察之后發現，這個時候水面是中間凹下去的。然后又組織學生將水杯裝滿，可以用滴管幫忙，裝到你認為慢了為止。這個時候學生們發現水面不是凹下去的，而是突出來。然后我又組織學生進行活動，想他們認為滿了的水杯里一個一個裝曲別針。同時提醒學生在裝的過程中，觀察水面，看誰裝的最多。在進行活動的過程中，學生都積極的進行一個一個裝。但是在裝的時候我發現學生放入曲別針的動作太大，這樣就會干擾整個實驗的過程及現象。這個一條應該在組織學生進行實驗的.是進行講清楚。這個時候學生學生雖然水面都凸出了好多，但是水還是沒有流出了。通過學生的觀察，他們很容易看到似乎水面有一層膜在裹著水，不讓其流出來。然后我又讓學生將一枚硬幣放到桌面，然后用滴管像上面滴水，學生看到硬幣竟然裝了好多的水，雖然水面鼓了起來。通過這些實際的操作，學生們非常的觀察到水面的現象。這個時候引入水的表面張力的概念。這樣學生對于裹著水的那層膜有了一個認識，就是水面的表面張力的結果。
在生活中應用的這個環節，學生經驗比較的少，只有我進行一些介紹?？傊@節課的效果還是不錯的。
不倒翁的教案中班篇三
1、學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序。
2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
3、樂意參加數學活動，體驗操作中的快樂。
學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序。
有大小、長短物體的排序經驗皮球一個。
小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶操作排序卡、高矮不一的積木。
一、拍球，引出高矮
師：今天老師帶來了球，誰想來拍拍這個球？拍的時候腳不能踮起來，也不能跳起來。
師：這兩個小朋友誰拍到了？誰沒有拍到？師：為什么××拍到了，而××沒有拍到？
師：對，因為××高拍到了球，××矮拍不到球。
師：那老師和小朋友誰高誰矮呢？請一個小朋友和老師比一比。
師：老師和××誰比誰高誰誰矮呢？，請小朋友說完整。（老師比xx高。xx比老師
矮）
二、了解比高矮的條件
師：我聽到了小動物的叫聲，原來是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來比高矮了，我看看，小鴨和小雞誰比誰高誰比誰矮呀？（小鴨站在桌子上，小雞站在有高度的籃子里）
師：我們一起來看看清楚（籃子拿掉），現在它們誰比誰高誰比誰矮呢？
師小結：比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說謝謝小朋友，你們真棒！
我們回去了。
師：喵喵喵，誰來了？小貓來了，那小貓是高還是矮？
師：原來只有小貓一個，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。
（三）與同伴比高矮
師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰比誰高誰比誰矮？
師：請你說說，剛才你跟誰比了？誰比誰高誰比誰矮？（引導幼兒完整表述xx比我高，我比xx矮。我比xx高、xx比我矮）
（四）給積木排隊
師：現在老師要請三個小朋友上來，比一比，并且根據高矮排排隊。
師：最矮的排在最前面，誰最矮呀？看看他們是怎樣排的？（從矮到高）
師：剛才啊，小朋友們排的特別的好。老師手里有排列卡，看到小朋友玩得這么高興，五個積木也來了，他們也想來比比高矮、并按高矮排隊。請從排列卡紅旗的地方開始排隊，排的時候要按照從矮到高的順序排隊。
師故意錯空：這樣排隊對嗎？為什么？誰來幫老師改正？師：原來排隊時要從矮到高的順序來排。
師：老師給每個小朋友準備了七個積木、還有排列卡，請小朋友給積木從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗的地方開始排哦。
師：大家一起來看看你們是怎么排的？（針對出現的情況講評）
（五）延伸活動：
師：又來了三個積木，他們也想排到隊伍里來，老師把所有的積木放進益智區里，區域活動時你們去試一試，看誰排的又快又正確。
本次活動中，我為幼兒創設了一個有準備的操作環境，把抽象、枯燥的教學內容便成了有趣的生活活動，把數學活動與游戲活動進行了整合。教具也是幼兒所熟知的物品：動物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環境中主動去探索學習。
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。在本次活動中，我采用了情境游戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊等環節。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環節，是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊環節是培養幼兒的觀察分析能力，激發幼兒探索問題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用了觀察操作法、討論法等引導幼兒主動學習，樹立孩子們的自信心，讓他們體驗到成功后的樂趣，從而使本次活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。
我認為本次活動還是有一下優點：
1、為幼兒提供了他們熟悉的常見的充足的操作材料。他們很喜歡，極大的提高了他們參與活動的興趣。
2、整個活動較有趣味性，讓幼兒在玩中學、在學中樂。
小雞比小鴨矮”。這是因為他們的語言表達能力還有些弱，需要老師在以后的學習活動中加強引導。
不倒翁的教案中班篇四
首先在開展活動前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學區中，讓孩子們折小船，折小花、還根據月主題活動《傘花朵朵開》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對不同材質的“紙花”很感興趣還提出了很多問題，于是我根據主題中的素材點“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，預設了本次活動“會吸水的紙”。整個活動中，我以探索紙的吸水性為切入點，創設情境并提問，引發幼兒猜測與思考，為幼兒提供實驗材料簡單有趣，適宜他們動手探究，并通過實驗來驗證、集體分享與拓展。從而讓幼兒體驗探究的過程，發展他們初步的探究能力。我還培養幼兒耐心細致的觀察，記錄實驗中發生的現象?；顒又卦谔骄窟^程，發展探究能力。
1、探究發現不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。
2、通過實驗操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。
3、體驗科學探究活動帶來的樂趣，學會小組合作。
1、活動重點：通過實驗感知紙的吸水性。
2、活動難點：知道不同材質的紙它們的吸水性不一樣。
1、經驗準備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性經驗。
2、物質準備：4 種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表 6 份、（餐巾紙娃娃、報紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃）若干、毛巾 6 條、透明盒子 6 個、ppt、盤子6 個、面膜紙、鋁箔紙、筆 6 支。
一、談話導入，引出主題
師：前段時間請小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有些什么紙？（餐巾紙、報紙、繪畫紙、牛奶盒紙）哪些地方可以找到這些紙？（幼兒積極回答）
師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個紙娃娃，你們看！今天紙娃娃們要來做潛水運動員。
二、實驗操作、分享交流
1、問題激疑
師：請寶貝們猜猜哪個紙娃娃會“潛水”？為什么？（請一名幼兒做好記錄）真的像你們猜測的這樣嗎？那還是讓紙娃娃們去試一試吧！
2、動手實驗
（1）介紹材料：每桌有一個裝了水的塑料箱，還有不同材質的紙娃娃，一份記錄表。
（2）操作要求：6 人一組小組合作將不同材質的紙娃娃同時放入水中然后仔細觀察看看誰最會潛水，結束后在記錄表上做好記錄。
（3）幼兒操作，教師巡回指導。
3、分享交流，驗證并達成共識。
師：哪些紙娃娃會“潛水”？它們在水中有什么變化？
小結：原來不同的紙它們的吸水本領也不一樣，餐巾紙娃娃最容易吸水它最會潛水， 牛奶盒紙最不容易吸水它最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水但它們需要的時間會長一些。
師：紙娃娃們聽了過后為了會不會吸水吵了起來，會吸水的紙娃娃認為會吸水本領大，而不會吸水的紙娃娃認為不會吸水本領也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個好辦法，我今天還帶來了兩種很特殊的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個它們就會明白了！
4、師幼共同驗證
1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么本領有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。） 2：教師操作幼兒仔細觀察并大膽講述。
3：小結：其實不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來很多方便。我們的紙娃娃們聽了過后又開心的手拉著手在一起做游戲啦！
三、活動延伸
請寶貝們回家再去收集更多不同材質的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做實驗，自己去探索它們的吸水性，并做好記錄，到時候“晨曦里的聲音”活動時請小朋友來分享一下自己的實驗結果。
當我上完這節課時，覺得孩子們對這次活動非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學會 了觀察與記錄，所以本次活動的設計都充分體現了科學領域發現與探索精神，題材緊扣生 活，通過操作提高了幼兒參與科學活動的興趣和積極性，并獲得了體驗和成就感。在以后活動中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動手操作，愛上科學活動。
不倒翁的教案中班篇五
活動目標
1.培養幼兒敢于質疑、樂于猜想、勇于創新的意識。
2.使幼兒感知油水分離現象及糧食在油水中的沉浮現象。
3.初步學習記錄實驗結果，并培養幼兒認真、細致的科學態度。
活動準備
涼白開水、花生油、一次性透明杯、糧食(玉米、大米、芝麻、花生、黃豆)分裝在盤子里，筷子、畫紙、筆等。
活動過程
(一)激發幼兒探索欲望
1.猜一猜：杯子里裝的是什么?
2.試一試：想辦法辨別杯子里是什么?
3.說一說：杯子里是什么?你是怎么知道的?
(二)實驗、觀察油水分離現象
1.猜一猜：油和水倒進一個杯子中，會發生什么事情?
2.幼兒實驗、觀察。
(1)把“水和油倒人一個杯中觀察”你發現了什么秘密?”
(2)用筷子攪一攪，再次觀察“你又發現了什么?”
(三)實驗并記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現象
1.做一做：把各種糧食放在水、油中，并記錄觀察結果。導語：“今天，來了許多糧食朋友，你們看看都有誰?”“它們想在油、水中游泳，請你把它們一個一個放進杯中，每一種都要試一試，看看有什么奇妙的事情發生，然后把這些事情記錄下來?！?/p>
2.幼兒實驗、觀察(當糧食是單個時，芝麻會浮在油面上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會沉入水底。當糧食相互粘連到一定程度時，會一起沉入水底。)
提示：教師引導幼兒把觀察到的現象用自己設計的記錄方式記錄下來。
3.交流實驗結果。
(1)同伴間相互交流實驗結果。
(2)請個別幼兒在集體面前交流。
(3)活動小結。
[中班科學教案油和水]
不倒翁的教案中班篇六
中班主題活動《美麗的秋天》中第一周主要是學習蔬菜相關的知識。教材中主要包括秋天的蔬菜，秋天的景色和秋天的落葉。在秋天的蔬菜中主要介紹了一些蔬菜的名稱以及外形特征，以及芹菜的食用方法。根據我們當地的主要蔬菜品種我選擇了蘿卜、毛豆、茭白這三種蔬菜為代表向孩子們介紹它們的外形、食用部位以及各種不同的食用方法。
秋天是一個收獲的季節，孩子們對秋天已經有了粗淺的認識。蔬菜具有相當豐富的內涵，是幼兒成長過程中不可或缺的食物源。蔬菜對幼兒來說既能在日常生活中見到，也能直接接觸，但現在的幼兒只是看到碗里的熟食，對蔬菜的了解僅限于表面的認識，而且認識也比較粗淺。他們并不知道蔬菜的種植、生長、及成熟過程，不知道蔬菜的種類、季節性、各種不同的吃法等等。為此，我們設計了“好吃的蔬菜”這一活動，希望能夠通過豐富多彩的活動，激發幼兒了解蔬菜的興趣。引領孩子來到蔬菜的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構起對蔬菜的全新知覺，培養他們自己學習的能力，更重要的是激發孩子從內心深處對蔬菜喜愛，以促進他們的身體健康發展。
1、幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及外形特征，知道它們的生長地以及不同的食用方法。
2、幼兒懂得各種蔬菜都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，知道要愛惜糧食，珍惜農民伯伯的勞動果實。
3、幼兒懂得各種蔬菜都很有營養，要多吃蔬菜，培養不挑食的良好習慣。
4、 幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及外形特征以及食用方法，知道要愛惜糧食，珍惜農民伯伯的勞動果實。
1、 蘿卜、毛豆梗、帶葉茭白和各種蔬菜若干。
2、 教師事先帶孩子參觀過農民伯伯的菜園。
3、 區域操作材料。
一、提出問題，引起興趣。
昨天，老師帶小朋友參觀了農民伯伯的菜園，你們都看到了哪些菜？
幼兒討論、回答。
二、幼兒通過操作、探索，初步認識蔬菜的外形特征1、“老師準備了一些蔬菜，請小朋友們去看一看，想一想，研究一下它們是什么蔬菜，它們是什么樣子的？它的哪里可以吃？”
幼兒操作、嘗試。
2、幼兒講述自己的探索結果。
“你看到了什么蔬菜？”“它是什么樣子的？”“你覺得它哪里可以吃？”
幼兒回答。
3、教師演示總結：
（1）蘿卜的葉子綠綠的，蘿卜紅紅的，紅紅的蘿卜就是它的根，我們吃埋在地底下的根。蘿卜渾身都是寶，根我們可以吃，葉還可以給豬吃呢！
（2）毛豆梗上結著豆莢，它們都是綠綠的，豆莢上有一層絨絨的毛，我們從毛豆梗上摘下毛豆莢，剝開豆莢里面有毛豆，毛豆可以吃。
（3）茭白有長長地葉子，把外面長長地葉子剝掉就落出可以吃的茭白。
三、了解蔬菜的生長地以及食用方法。
2、毛豆是長在哪里的？（毛豆長在毛豆梗上，毛豆梗長在地里）。摘下毛豆莢這樣可不可以吃？怎么才能吃呢？（剝開豆莢）。毛豆生的生的能吃嗎？幼兒嘗試（不能吃）。
四、讓幼兒懂得各種蔬菜都很有營養，要多吃蔬菜，培養不挑食的良好習慣。
1、小朋友都知道現在是秋天，秋天是一個收獲的季節，有很多的水果，還有許多蔬菜，那你們知道秋天還有哪些蔬菜？引導幼兒說出觀察過的南瓜、扁豆，知道他們都是長在藤上的。
2、教師總結：蘿卜、毛豆、茭白都是蔬菜，蔬菜里面含有豐富的維生素，能夠幫助我們長身體，它們都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們不能浪費，吃飯的時候不僅要吃肉，也要多吃蔬菜，這樣我們才能長得高，長的壯，才有力氣。
延伸區域活動：
1、 讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。
2、 培養幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗成功的快樂。
1、 玩凈菜材料準備：毛豆、扁豆、大蒜若干，碟子、剪刀、保鮮膜等。
能力訓練：通過幼兒動手剝豆、揀菜，包裝凈菜等訓練幼兒手部小肌肉的發展，培養幼兒的合作能力。
2、 找與數字相應的蔬菜材料準備：畫有各種蔬菜的圖片若干、寫有數字的作業紙，剪刀、固體膠若干。
能力訓練：幼兒通過認知數字，剪下相對應數字的蔬菜貼在作業紙上，培養幼兒沿邊線剪的能力和對數字的理解。
3、 講述、認知活動材料準備：各種配有文字的蔬菜圖片若干。
能力訓練：通過幼兒自由看圖講述，認識各種蔬菜及與之相關的文字。
4、 拌菜材料準備：蘿卜、黃瓜若干，刨蘿卜絲的刨子，各種調味品。
能力訓練：幼兒通過刨蘿卜絲、拌菜，培養動手操作能力和對味道的感受力，理解父母的辛苦。
5、 榨蔬菜汁材料準備：小塑料盤，有齒切刀；新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，沙拉，榨汁機；一次性紙杯、一次性塑料手套、桌布能力訓練：幼兒大膽操作，自制菜汁，觀察哪種蔬菜的汁多；了解蔬菜的。另一種食法，感知蔬菜的美味。
6、 種菜材料準備：大蒜頭、土豆若干，花盆。
能力訓練：幼兒懂得大蒜、土豆的種植方法，知道農民伯伯的辛苦。
通過“好吃的蔬菜”這一活動，孩子們認識了蘿卜、毛豆、茭白等秋天的蔬菜，知道它們的生長地和蘿卜吃根、毛豆吃果實、茭白吃莖等。幼兒懂得各種蔬菜都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，知道要愛惜糧食，珍惜農民伯伯的勞動果實?；顒又校⒆觽兣d趣濃厚，由于有了參觀的感性經驗，幼兒都能夠講述自己所見到的蔬菜以及它們的外行特征等。區域活動的開展使得孩子們在操作中進一步強化了所學知識、內容。
不倒翁的教案中班篇七
1、能發現區分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。
2、能夠在集體面前大膽講述探索結果。
3、能夠用多種方法解決問題。
重點：愿意大膽分享自己的實驗方法及結果。
難點：能夠在觀察、探索過程中發現并總結出區分生、熟雞蛋的方法。
物質準備：生、熟雞蛋每人一份，ppt課件，記錄帖（粉、藍），塑料碗4個，手電筒4個，少量食鹽，勺子2個。
經驗準備：幼兒認識各種蛋的名稱及雞蛋的結構。
一、猜測游戲引出主題，激發幼兒探索的興趣。
（一）出示生、熟雞蛋，激發幼兒探索的興趣。
1、教師提問：
（1）小雞是從哪里生出來的呢？
（2）什么樣的雞蛋能孵出小雞？
（3）老師手中有兩個雞蛋你能夠分辨出哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？
2、幼兒大膽猜想表達，教師進行梳理歸納。
（二）討論生雞蛋和熟雞蛋的特點。
教師提問：
1、生雞蛋里面是什么樣子？
幼兒自由發言后，教師出示ppt小結。
2、熟雞蛋里面是什么樣子？
幼兒自由發言后，教師出示ppt
小結。3.教師提問：如果在不打破雞蛋的情況下我們如何分辨哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋呢？（幼兒大膽猜想）
二、實驗操作探索。
（一）介紹實驗操作方法。
（2）生雞蛋和熟雞蛋有什么不同的地方？
（2）熟雞蛋放在鹽水里會怎么樣？
3、利用手電筒分辨生蛋、熟蛋。（觀察在黑暗的環境下手電筒照射雞蛋時發生的現象）
教師提問：
（1）生雞蛋在手電筒的照射下會怎么樣？
（2）熟雞蛋在手電筒的照射下會怎么樣？
（二）幼兒自由選擇實驗方法進行驗證操作。
1、教師觀察幼兒操作情況，并引導幼兒進行標記。
2、觀察幼兒記錄實驗結果。
（三）教師小結實驗結果。
請個別幼兒分享實驗過程及結果。
《區分生雞蛋熟雞蛋》科學活動來源于生活，最后又服務于生活?；顒又形易⒅伢w現一種即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發現、自己尋找答案，體現幼兒是學習的主人將傳輸知識的過程變為師幼共同探討知識的過程。
環境創設方面：物質環境上我為幼兒準備生、熟雞蛋各一個，鼓勵幼兒大膽選擇探索方式去驗證區分生雞蛋和熟雞蛋。精神環境方面我利用語言鼓勵方式，材料支撐方式支持鼓勵幼兒大膽利用多種方式解決探索出過程中遇到的問題。
材料投放方面：科學活動特點是能發現生活中許多問題都可以用科學的方法來解決，在過程中體驗解決問題的樂趣，同時樂意操作，喜歡思考與提問是中班幼兒科學領域核心，運用多種感官去感知周圍環境及現象作為中班幼兒學習的方式與途徑。因此在我選擇由認識生、熟雞蛋特點為出發點引導幼兒觀察發現生、熟雞蛋內部結構的不同。在材料投放方面活動前引導幼兒和家長共同尋找家中都有哪些種類的蛋和共同品嘗雞蛋可以做的美食，隨后讓幼兒從家中帶來一個熟雞蛋，最后幼兒自由選擇想要實驗探索的材料去運用科學的方法驗證盒中的雞蛋哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋。
活動中我以問題為橋梁，讓幼兒自主探索、自主發現、自己尋找答案，將傳輸知識的過程變為師幼共同探討知識的過程。整個活動，由開始環節的導入問題“你能分辨出老師手中哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？”幼兒大膽猜想和表達，隨后教師利用圖片引導幼兒認識生蛋與熟蛋。然后利用實驗操作環節，通過旋轉區分生蛋與熟蛋過程中的關鍵性問題，如：“為什么有的蛋寶寶轉的快，有的蛋寶寶轉的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？”——利用鹽水區分生熟蛋過程中的針對性提問：“猜一猜，生蛋放在鹽水里會怎樣？”“熟蛋放在水里又會怎么樣”以及“誰發現了用鹽水區分生蛋與熟蛋的秘密了？”利用手電筒照射的方法區分生雞蛋、熟雞蛋的過程中針對性提問，如：“生雞蛋在手電筒的照射下會產生什么現象？熟雞蛋在手電筒的照射下又會產生什么現象？”——結束部分的延伸提問：你還有什么方法能區分熟蛋和生蛋嗎？層層深入。對生蛋熟蛋的提問是探索和發現的鑰匙，這些問題不斷提示著孩子探究的線索，教師的每一次問題的拋出，孩子都會積極的觀察、操作、探究，在這種師幼積極互動的氛圍中孩子的探究逐步走向深入。
優點：
1、教師利用課件生動地向幼兒展示實驗過程方法和結果。
2、在實驗操作過程中，教師鼓勵幼兒大膽操作，積極思考，讓幼兒充分體驗實驗的快樂。
3、本次活動層次性很明顯，步步深入，活動中教師能夠及時發現問題，并注意個別幼兒適時進行有針對性的指導。
在雞蛋上作畫，制作美麗的彩蛋，還可以嘗試制作雞蛋殼貼畫。