在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學信息技術論文題目篇一
義務教育實驗教科書p8～9
知識目標：了解快捷方式。
技能目標：
1、學會雙擊桌面上的“快捷圖標”進入程序，以及關閉程序;
2、熟練使用鼠標的單擊、拖動、雙擊、右鍵單擊等操作;
情感目標：感受電腦的無窮魅力，培養學生對電腦的興趣，引導學生正確地看待電腦游戲。
教學重點：通過游戲，使學生饒有興趣地掌握鼠標的基本操作，培養學生動手。
教學難點：正確的'游戲觀的滲透。
將小游戲事先裝入學生機，并建好快捷方式。
1課時
(一)復習導入
師說生練，教師提示注意點。
拖動：先按住鼠標的左鍵不放，把它移動到新的地方后，再放開鼠標左鍵。(練習：把我的電腦圖表移到右下角)
單擊：按鼠標左鍵一次。(提示：用食指按左鍵一次)
雙擊：連續快速的單擊鼠標左鍵兩次。(提示：連續快速按鼠標左鍵兩次)
(二)傳授新知
游戲一：讓小動物更漂亮
1、打開桌面上的“涂色游戲”
2、關閉桌面上的“涂色游戲”。
(先讓學生回答如何關閉窗口)
3、用另一種方法打開“涂色游戲”
右擊“涂色游戲”選“打開”。(右擊：按鼠標右鍵一次)
4、師示范：首先選擇小動物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標指針移動到相應的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。
5、學生練習：讓小動物變得越來越漂亮!
游戲二：移一移，拼一拼
1、用自己喜歡的方法打開它。(雙擊和右擊打開)
2、師示范。
3、生練習。
(三)練習
1、怎么樣打開和關閉軟件?
2、選擇一個合作伙伴，比比誰完成拼圖更快?
(四)課堂小結：讓學生說說自己的收獲?
小學信息技術論文題目篇二
1、教師：把文章文字編排的.美，不是一件容易的事情，下面我們大家比一比，賽一賽，看誰的作品做的更完美。
2、教師巡視指導。
3、學生完成評價表剩余評價內容。
1、學生繼續操作修改。
2、完成評價表剩余評價內容。
通過互比互學，共同提高學生操作技能，讓更多學生扎實完成教學設計的任務。
小學信息技術論文題目篇三
1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。
2、培養學生的.動手操作能力和語言表達能力。
3、培養學生團體協作能力及端正的學習態度。
1、學會利用因特網進行學習，能在網上獲取信息。
2、培養學生團體協作能力，共同完成教學任務。
一、談話導入導言：
網絡中藏著許多寶貝，我們這節課就來找一找。
二、教學新課
1、我們馬上就要學習“西門豹”這一課了，西門豹是個什么人物呢？
2、教師在網上搜索“西門豹”
3、將搜索到的內容展示出來。
4、學生練習
三、大顯身手
安排“大顯身手”內容，學生分組合作完成。
學生完成后進行評比。
四、課堂總結
小學信息技術論文題目篇四
1、學會建立新文件夾。
2、學會移動、刪除文件。
3、掌握回收站的操作方法。
4、通過組織文件管理活動，學會管理自己的文件夾。
5、建立自主探究回收站的相關操作，提高自己的信息素養，養成良好的信息道德。
6、認識文件管理的作用，養成良好的計算機文件管理習慣。
1、重點：移動、刪除文件：根據需要按一定方式管理自己的文件和文件夾;
2、難點：建立新文件夾、回收站的操作。
一、創設情境，引入新課
二、新授
1、文件排排隊
文件這么多堆在一起很亂，我們如何給文件排隊呢?
(學生交流后匯報)
師總結：要快速地將相同類型的文件排好隊，我們可以單擊“查看”菜單，指向“排列圖標”后單擊“類型”，文件夾中的文件就乖乖地排好了。我們也可以在文件夾的空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中指向“排列圖標”，再單擊“類型”。(教師邊講解邊操作，結束后出示操作步驟)
2、新建文件夾
師：請一位同學上來演示。(老師介紹新建“文字”文件夾的方法。)
新建“文字”、“圖片”、“音樂”三個文件夾。
3、移動文件
師：電腦里面的文件被我們分成了三個“小家”，怎樣才能將這些文件搬進它們各自的新家呢?(學生邊演示，教師邊指導。)
師：這樣一個一個的拖，覺得麻煩嗎?有沒有一個更快的方法呢?(教師示范選中多個文件的方法)
4、刪除垃圾文件
師：文件雖然變得整整齊齊，井然有序，但是有一個文件我們不想要，想請同學們刪除掉，怎樣才能刪除沒用的文件呢?(學生演示刪除文件的方法)
5、還原文件
師：如果我們誤刪了剛才的文件，怎么辦呢?(生探究操作還原文件和清空回收站的方法，師指導)
三、總結
我們不能隨意刪除別人或自己電腦中的文件，刪除前要確認是無用的文件，否則有可能會危害計算機系統，影響計算機的正常操作。讓我們一起做一個細心謹慎的好孩子。
小學信息技術論文題目篇五
1、掌握標點符號的`輸入方法。
2、熟悉句子,標點符號的輸入.
掌握標點符號的輸入方法。
演示、上機指導
一、導入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點符號，標點符號怎么輸入呢？
二、學習標點符號的輸入：
1、切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。
師先演示然后帶領學生一起練習輸入。
2、標點符號輸入練習，。？！、“”《》：；等。學生嘗試輸入。
三、中英文切換學習。
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1、講解單擊abc圖標就可以進行中英文切換，
2、師演示，先單擊abc圖標，圖標變成a這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領學生一起做。）
3、學生自己練習輸入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、練習。
小學信息技術論文題目篇六
1.學生能夠編輯保存過的過程，并使用edit命令定義新的過程。
2.通過編輯過程，學生進一步理解過程的功能，并通過使用edit命令定義新的過程來鞏固這個認識。
3.通過學習本課程，培養學生對科學、嚴謹的工作態度。
4.通過比較兩種過程定義方法的異同，提高學生發現并解決問題的能力。
本課程建議安排為1小時。
1.重點：編輯過程以及通過edit命令定義新過程。
2.難點：指導學生發現兩種過程定義方法的異同，提高學生的問題解決能力。
1.教材的地位和作用
編輯和修改保存過的過程是程序設計中的一個重要部分，因此，本課程是學習程序修改和優化的基礎。通過指導學生修改和重新定義過程，本課程具有重要的理論和實踐意義。通過比較兩種不同的過程定義方法，學生能夠提高其問題解決的能力。
2.教學方法建議
通過任務驅動的方式引導學生主動探究修改過程的方法；利用嘗試教學的方法引導學生學習用edit命令定義新過程；使用比較的方法來引導學生發現兩種定義過程的異同點。
課題：第11課編輯過程
1.知識與技能
學生能夠編輯保存過的過程，并使用edit命令定義新的過程。
2.過程與方法
通過編輯過程，學生進一步理解過程的功能，并通過使用edit命令定義新的過程來鞏固這個認識。
3.情感態度與價值觀
通過本課程，培養學生對科學、嚴謹的工作態度。
4.行為與創新
通過比較兩種過程定義方法的異同，提高學生發現并解決問題的能力。
1.重點：編輯過程和使用edit命令定義新過程。
2.難點：幫助學生識別兩種過程定義方法的異同點，提高他們的問題解決能力。
讓學生提前將編輯好的過程保存在文件夾中備用。
1.回顧引入
在之前的課程中，我們學習了如何定義過程、保存和調用過程。現在請同學們調用之前保存的過程zfx。
2.學習新知
(2)布置任務：請同學們在命令窗口中輸入editzfx并按下回車鍵，在打開的zfx窗口中將邊長50修改為90。
(3)學生自主探索，如果遇到問題可查閱教材或與同學討論。
(4)小組討論：編寫編輯過程的命令和步驟。
i.調用保存的過程zfx。
ii.使用edit命令編輯過程zfx。
iii.在zfx窗口中進行所需修改。
iv.關閉zfx窗口時保存修改。
(5)提出問題：上節課小明因病未能來上課，未學習過程zfx并保存，但今天小明使用edit命令還是成功定義了一個正方形的過程zfx，你知道他是怎么做到的.嗎？請同學們仔細閱讀教材中“用edit定義新過程”的部分，目的是引導學生獨立完成新知識的學習。
(6)請同學們描述下如何使用edit命令定義一個新的過程。
(7)小組討論：使用to命令和edit命令定義過程有哪些異同點？
3.練習
(1)請使用edit命令定義一個長為80寬為50的長方形過程cfx，將其保存至你的文件夾中，并使用edit命令將它修改為長為100寬為60的長方形。
(2)可以使用定義好的過程cfx來創造出一些特別的圖形嗎？