心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
聚焦課堂減負增效心得體會篇一
——基于課題研究的教師專業成長之路
無錫新區旺莊實驗小學 李志芳
什么是“有效教學”，“歸根結底離不開有效地促進學生的全面發展，而學生的全面發展又是以有效地改善學生的學習方式和提升教師的專業水準為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實施有助于學生成長的有效教學，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開展一系列的校本研究，提高課堂教學效率，優化課堂生活質量，促進學生的最大發展和教師的專業成長。我們認為課堂教學是由課前預設、教學過程、課后反思構成的。所以我們主要在以下三個方面作了實踐研究，促進教師專業的成長。
（一）指向課堂，提高對文本的把握和預設能力。
由于學生個體的差異性，在課堂教學中，學生的真實想法是教師難以預計的。教師只有在課前做好充分的預設，才能在課堂教學中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應該課前深度研讀教材，把握文本，了解學情，做好完備的預案。
1、集體備課，讀深文本。我們在學科組中采用個體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊教案，教師對與他人的精備教案則結合自己學生的實際采用批注、增刪的方式自行調整。這種備課方式減輕了教師的負擔，使其有充足的時間分析教材、研究學生個性，在有效時間里，實行個性化指導，同時便于學習別人的經驗，將集體的智慧發揮至極致，促進團隊內教師的專業發展。
2、專題探討，深研文本。專題探討指針對一個專題，由各個學段老師共同探討，這樣的教研活動以課例為載體，以研討為依托，進行橫向與縱向的比較，加深教師對年級教材的把握，加深教師對專題深入的認識。例如數學學科就“統計知識”這一專題進行了探討。三年級數學下冊“求平均數”，四年級數學下冊“單式折線統計圖”，五年級下冊“復式統計圖”，均以統計知識為主，滲透基本的統計知識和數學方法，對于尋找教學的共性與聯系，做出了新的探索和思考。例如語文學科對“篇幅長的課文怎么教？”“內容簡單的課文我們還教什么？”等，挖掘文本資源，進行深度探討。這樣的專題探討，主要解決教師從事教學研究的能力、課堂教學的實踐智慧的提高問題。
3、專業引領，讀活文本。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。加強自身的學習，成為教師專業發展的必然要求。向書本學習，向同伴學習，向名師學習，并加強交流。名師的課堂充滿魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學來的。但聽了總有那么幾個亮點讓你難忘，某個細節充滿智慧的處理，這些我們是可以學到的，于是就記下來，放在網絡平臺，實現資源共享。我們把這個平臺叫作“難忘精彩細節”，為教師提供智慧教學的支持和幫助，引領教師創造出更多這樣的亮點，讓文本生動起來，讓課堂靈動起來。
（二）聚焦課堂，提高對生成性資源智慧調控的能力
預設的方案只是為我們的課堂教學提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變萬化的，充滿生命活力的，面對生成性資源，教師應該調整預設，機智地駕馭課堂，讓課堂呈現別樣的精彩。我們結合課題《小學互動—生成課堂教學的研究》，觀察課堂行為，咀嚼互動，回味生成，開展有效研究，提高教師對課堂生成性資源的智慧調控能力。
1、研課——三種組織形式。
同課異構。對同一內容采用不同的構思，不同教法，達到相同的教學目標。旨在創設一種開放多元的研究環境，追求“和而不同”教研品質；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺，激發教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長善救失、博采眾長，共同提高。我校一般開展校內或者校際聯合同課異構，對于教師的成長均取得了良好的效果。同課精構。指對同一內容的接力實踐，連環跟進，以追求教學最優化的一種教研方式。例如同一年級同一學科對同一內容進行教學，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對教案進行反思調整，對可能的生成進行二度預設，精益求精，然后進行實踐。這樣最后形成的往往是一份完備優秀的教學設計，是集體智慧的結晶。異課同構。對相同類型、相同題材或相同研究問題的課進行比較式教研，從中摸索出規律。例如蘇教版語文教材幾乎每個單元課文都有一個主題，這一組課文可以采取異課同構的方式，在比較中尋找教學的共通點，在遷移中探索習得的結合點。
2、議課——三個“關注”。
2 注生成，對于哪一些生成性資源應該進一步開掘，哪些應該放棄或者哪一些獲得了預約的精彩進行商討。我們倡導以“議”代“評”，議是圍繞著研究主題與課堂教學展開的自由研討，是觀點的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過議來群策群力，共同剖析成敗，研究改進策略。
（三）反思課堂，升華對互動生成的感悟和理解。
自我反思是教師個人以自己的教學行為為思考對象，對自己的教學中所作出的行為以及由此產生的結果進行自我審視和分析的過程。從本質上來說是一種理論與實踐的對話，是教師研究的最基本方式，我們引導教師關注課堂，關注過程。既開展具有前瞻性的教育教學行動前的反思，又開展具有監控型的行動過程中的反思，更提倡開展具有批判性的行動后的反思。我們引導教師關注教學中有效互動，智慧生成的精彩，關注教學中那些不盡如人意的遺憾，還關注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或尋求新的策略以應對新的生成或后續的教學。同時學校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網絡等宣傳平臺，為教師創設展示成果的空間，升華對課題內涵的感悟和理解。
這些校本教研活動讓教師認識到充分的預設是課堂生成的前提，良好的師生關系和富有挑戰性的問題是課堂生成的基礎，教師有效的回應是課堂生成的關鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長，在各項評比中捷報頻傳。近年來，教師研究論文在各項評比中獲獎層次與數量逐年提高，十五期間我校被評為市科研先進學校；骨干教師人數逐年增加，這學期我校又新添兩位市教學能。新教師在區賽課中也嶄露頭角。本學期，有五位老師參加了新區不同學科的課堂教學賽課活動，四位老師獲得一等獎，一位獲得二等獎。成績的獲得更堅定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預設，智慧生成，以最有效的教學促進學生的最大發展。
聚焦課堂減負增效心得體會篇二
隨著教育改革的不斷推進，減負成為當前教育系統中的熱點話題。針對學生的重負問題，學校不斷探索和實施一系列的課堂減負增效方案。經過一段時間的實踐，我深感課堂減負不只是去掉負擔，更是為了引導學生更高效地學習。下文將從充分利用課堂時間、提高學習質量、培養學生自主學習能力、重視價值觀教育和加強家校合作五個方面來分享我的體會。
首先，課堂減負重在充分利用課堂時間。傳統的教學模式下，老師在課堂上主要是傳授知識，學生則是被動接受。而現在的教學模式改為以學生為主的教學方式。在這種環境下，老師更注重引導學生主動學習并積極參與討論。在這樣的教學氛圍下，老師能將課程內容更深入淺出地傳達給學生，學生也更容易掌握課程內容。這不僅減輕了老師備課的負擔，也提高了學生的學習效果。
其次，課堂減負體現在提高學習質量。高考改革指出，學生應該培養綜合素質和創新能力。因此，在課堂減負的方案中，學校將更多的精力放在學習質量的提升上。例如，會安排一些講座、讀書會等活動，以擴大學生的知識面和思維廣度。同時，學校還鼓勵學生參加一些學科競賽，培養其競爭意識和實踐能力。這樣的措施不僅能夠激發學生學習的興趣，也提高了學生的學習效果。
第三，課堂減負的方案要培養學生自主學習能力。為了讓學生更好地適應大學學習和未來的發展，學校注重培養學生的自主學習能力。通過為學生提供自主選擇課程、自主學習的時間以及輔導內容的選擇，學校激發了學生自主學習的熱情。在這樣的環境下，學生能夠更加獨立地學習，提高自己的學習能力和解決問題的能力。
第四，課堂減負把重視價值觀教育放在了重要位置上。隨著社會的快速發展，人們對價值觀的關注也越來越高。在課堂減負的方案中，學校加強學生的價值觀教育。通過各種途徑，如組織學生參加志愿者活動、觀看紀錄片等，學校引導學生正確認識世界、積極向上地面對學習和生活。這樣的教育不僅僅是讓學生學會知識，更是讓學生明確自己的人生目標和價值取向。
最后，課堂減負的方案促進了家校合作。學校鼓勵家長積極參與學生的學習，通過定期家長會、家校合作活動等方式，加強學校與家庭之間的聯系。這樣的做法不僅讓家長對學校的變化更加了解，也能讓學校更好地了解學生的家庭情況，從而更好地幫助學生解決學習中的問題。
綜上所述，課堂減負增效方案的實施不僅有助于減輕學生的學習負擔，更是為了引導學生更高效地學習。通過充分利用課堂時間，提高學習質量，培養學生自主學習能力，重視價值觀教育和加強家校合作等方面的努力，學校正在不斷探索適合學生發展的新路徑。我相信，隨著課堂減負增效方案的不斷優化和完善，學校的教育質量將得到進一步提高。
聚焦課堂減負增效心得體會篇三
經過學校領導的精心安排和籌備，我校所有數學教師參加了一次精彩絕倫的校內公開課活動，由我校的省級教學能手鄧老師、x紡織城小學的省級能手高老師、寧強縣南街小學的省級能手殷老師分別選擇了一節不同年級的數學課進行了的別開生面公開課活動，三年級的《捐書活動》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》，這三節課分別代表不同課型的數學課，但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學思路和教學觀念，原來課還可以那樣。通過觀摩幾節課的教學，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節高效數學課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點淺薄的看法，以期能對以后的教學工作有幫助。
幾個省級能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對學生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學方法和思路去教授不同的學生，很多時候我們都認為這個教材我已經連續教了幾年了，肯定沒有任何問題，也不會碰到自己解決不了問題，但是實際學生個體都是有差異的，我們沒有放之四海皆準的辦法。所有我們一定要深研教材，通過研究教材，找到適合我們這期學生的教學思路和方法，力爭給自己的教學添光加彩，使每個學生都能學有所得。特別是殷老師講的一點就是她發現他們學校有的老教師再給學生講題前一定要自己把題先做一遍，無論是一年級簡單的加減法，還是高段比較復雜的題，都要自己動手認真做上一遍，她在以后的教學中也是這樣做的。對我很有感觸，我有的時候就是覺得這個題我已經教了幾遍，肯定沒有任何問題，但實際上通常就是這種簡單的問題有時學生的問題會難倒我們。所以只有自己做了，才不會打無準備之仗。就像高老師講的那樣，簡單問題中蘊含著深刻的道理。所以課前認真備課是能上好一節課的前提。
每個學生都有他的特點，每班學生都有他們班學生的特點，都是存在個性差異的，在上課前認真研究學生和班級的特點，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節課我在這個班該怎樣上，在另外一個班又該怎樣上，充分利用個體差異，使每個班的學生都能覺得他們學到了東西，掌握了知識。特別是在課堂流程的設計上，應做適當的改變，不能采用死板教條的方法。教學方法的靈活多樣，教學思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學重難點的突破才能取得不一樣的效果。
在這幾節名師的課堂上，不時會出現對學生的鼓勵性語言，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發言，發表自己的見解得到老師和同學夸獎，這對每個學生而言都是莫大的鼓勵。在他們的課堂我時不時的會聽到，“我為你點贊”“你真棒，你是大家學習的好榜樣”，這種時髦而富有感召力的表揚性語言，特別是高老師的課堂，每個學生隨時都會得到表揚，所以只要給他表現的機會，他一定會帶給大家不一樣的表現。特比是他發動的生生評價，更是給受表揚學生帶來莫大的榮譽。高老師的語言犀利，風趣，幽默，富有感召的力的語言風格，使得他的課堂孩子的表現顯得尤為突出。他的經典語言“數學課是要用來思考，而不是靜靜的坐著聽”“數學課是講理的”“數學的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
在這幾節課中，每個老師的導課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧老師的抓小偷，圓了學生的英雄夢。殷老師的周末扶貧，密切結合生活。總之，好的開頭是成功的一半，所以在導課上我以后還是要下功夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學生呈現出來，由學生自己選擇喜歡的方法進行做題，尤其受學生的歡迎。高老師的“擦字”環節的教學設計，是那樣的新穎、獨特，具有活力。通過這種游戲性的環節使學生掌握了概念的重點，并且有效的調動了每個學生課堂的積極性，課堂教學效果自然就會很不一般。
總之，通過這幾節課的學習，我在以后的教學中一定要學會借鑒，用其所長，補己之短，力爭在以后的教學中能用到這些名師一些行之有效的教學方法，提高自己課堂教學效率，使自己的課堂也能精彩起來，也能是學生喜歡自己的課。
聚焦課堂減負增效心得體會篇四
近年來，關于課堂減負增效的話題備受熱議。學生們背負著沉重的學業負擔，教師們也面臨著如何提高教學效率的挑戰。為了優化學校的教學環境，不斷提高學生的學業成績，我校實施了一系列的課堂減負增效方案。通過參與這些方案，我深刻體會到有效地減輕學生負擔、提高教學效果的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
首先，先進的教學技術和工具是課堂減負增效的關鍵。多媒體教學設備、互聯網資源、在線學習平臺等現代信息技術的引入，極大地豐富了教育資源和學習手段。我注意到，在教師采用多媒體教學時，學生更加專注而積極地參與課堂。教師通過精心準備的PPT、視頻和互動游戲等手段，生動有趣地呈現知識點，激發學生的學習興趣，提高他們的主動性和創造力。同時，學生們也通過在線學習平臺和互聯網資源進行作業和自主學習，提高了課堂時間利用的效率。
其次，合理的作業安排可以減輕學生的課外負擔，提高學習效果。平時作業和大型項目的分配要合理，不僅能鞏固所學知識和提高學習興趣，還能培養學生的自主學習能力。我學校采取了分層次、分層次評價的作業方式，讓學生選擇自己感興趣或擅長的項目，并給予適當的指導和支持。這樣一來，學生們的學習積極性得到提高，同時也減輕了他們過多的作業壓力，使他們更愿意主動學習并參與到課堂討論中。
此外，改進評價方法也是課堂減負增效的一個重要方面。傳統的成績評價過于注重知識記憶，忽略了學生的思維能力和創新潛力。我校試行了以能力培養為導向的評價方法，注重學生真實的學習過程和思考方式，更加全面、客觀地評價他們的學習情況。通過學生的日常表現、學習筆記、參與課堂活動等多種形式來評價，使學生們更加關注學習的過程和方法，降低了他們對于分數的焦慮感，提高了學習效果。
最后，鼓勵學生參與豐富多彩的課外活動，培養他們的綜合素質，也是課堂減負增效的另一個重要方法。我校開設了豐富多樣的興趣小組和社團活動，允許學生自主選擇參加。這些活動不僅培養了學生的興趣愛好，也鍛煉了他們的團隊合作能力、領導能力和創新精神。通過積極參與這類課外活動，學生們更有機會發展自己的特長，拓寬知識面，增強自信心，從而提高課堂減負增效的整體效果。
總之，課堂減負增效方案是學校努力提高教育教學質量的重要舉措。通過先進的教學技術和工具、合理的作業安排、改進的評價方法以及豐富多彩的課外活動，可以有效地促進學生的學習興趣和主動性，降低學生的學業負擔，提高教學效果。在學生如此多樣化和快速發展的時代，我們更應該關注學生的全面發展和個性發展，用更適合的方式去傳給他們知識，以達到減負增效的目標。正是通過參與上述方案，我深刻體會到這些措施的有效性，并希望能夠繼續推行和完善它們，為學生們創造更好的學習環境和更高的學習效果。
聚焦課堂減負增效心得體會篇五
20xx年以來，我鄉以提質增效年活動為契機，緊緊圍繞中心工作，科學合理分解年度工作任務，狠抓各項重點工作的穩步推進，扎實有效地組織開展了“提質增效年”活動，取得有效成果。
增強學習意識，在提高思想認識上務求取得實效。搞好學習活動，深入學習、提高認識是基礎，工作部署落到實處，要把鄉黨委政府年初下達的目標變為現實，就必須把加強學習擺在突出位置，要深刻領會其理論思想內涵，圍繞“提質增效？為什么要提質增效？能不能提質增效？農業生產怎樣提質增效？”去學習、去思考。
通過近半年的實踐來看，本人采取集中學習和分散自學的形勢，利用周四學習等方式對自身進行理論水平有了一定提升，通過學習，克服一些不符合現實發展情況的陳舊觀念和思維模式，進一步提高了思想認識，使思想認識更切合實際，更能體現時代性、把握規律性、富于創造性，并以更新的思路、新的舉措、新的辦法促進農村各項工作。
開展提質增效年活動，是實現全面建設小康社會奮斗目標的迫切需要，也是提高執行力和建設服務型政府、服務型機關的必然要求。作為與“三農”聯系十分緊密的鄉鎮工作，我們學習的核心是圍繞“提質”，目的是“增效”。在日常工作中，要使學習活動達到理想效果，最基本的要求就是要在提高工作質量和效益上下功夫，在提高為“三農”服務能力和水平方面抓落實。通過學習，要做到徹底轉變不適應、不符合要求的思想觀念，克服體制機制不適應，效率低下；思想作風不適應、觀念滯后；方法不適應，作風飄浮；工作能力不適應，因循守舊等弊端，進一步增強宗旨意識、責任意識、服務意識，講實話、辦實事。要把維護人民群眾切身利益作為一切工作出的出發點和落腳點抓緊抓實。總之，要通過學習實踐活動達到“提質、增效”的總要求。
為此，我鄉于年初召開了經濟工作會議，對“提質增效年”活動進行專題研究，并就我鄉深入開展“提質增效年”活動進行了具體的安排部署。同時，成立“提質增效年”活動領導小組，負責組織、指導全鄉系統開展“提質增效年”活動，協調解決重要問題，并督促檢查活動開展情況。抽調同志為辦公室工作人員，負責“提質增效年”活動實施方案的制定和實施，對活動動態及時進行宣傳報道。四個村也相應成立活動小組，設立活動辦公室。在全鄉建立主要領導負總責，分管領導具體抓，班子成員分頭抓，全體干部共同參與的活動工作格局，為確?；顒尤〉脤嵭峁┝藦娪辛Φ慕M織保障。
我們緊密結合工作實際，圍繞提質增效年活動的實施方案，明確活動的指導思想、目標要求和工作重點，并從加強領導、落實責任，加強學習、提高素質，加強宣傳、營造氛圍，強化督查、以查促改，完善機制、方面對“提質增效年”活動的開展提出具體的要求，確保活動的開展有計劃、有安排、有督促、有落實。同時加強宣傳動員。在所包七星村，開設“提質增效年”活動專欄，將區委相關文件內容公開，深入宣傳開展活動的重要意義、目標任務和具體要求。進一步統一思想，提高認識，要求全體干部不斷提升綜合素質，深入推進工作創新，提高工作質量，加大工作執行力，扎實推進“提質增效年”活動，在全鄉營造了濃厚的活動氛圍。加大督查力度。加大對各項工作的督辦力度，嚴格責任追究，確保按時、高質完成各項工作，取得實效。每日召開一次包村干部小會，及時匯報重點工作進展情況，促進任務落實；對每天的重點工作進步具體安排，次日報告該項工作落實及時作出分析。
科學發展觀第一要義是發展。農業的發展首要考慮的是經濟效益，但也要兼顧社會、生態效益。我們在推行農業產業發展的進程中，專門強調了協調與可持續發展，要求農業產業化發展要與環境的保護相協調，切實貫徹環境友好型、資源節約型的方針，近些年通過優化發展環境，培育了以蔬菜產銷協會為主的農業產業化經濟組織。在產業化發展的過程中，強調了效益與生態優先、產業發展與環境保護并重的可持續發展戰略思路。
以上是我的一些粗淺的學習心得體會。學習提質增效年所需要做的遠遠不止于這些，在學習上還有待于深入，認識上還有待于提高，實踐上還有待于檢驗。但不論怎樣，我都將以此為契機，在后階段的學習過程中，我將進一步加大力度，拓寬學習范圍，增強學習的深度和廣度，讓“提質、增效”進一步入腦入心，為今后的學習和工作實踐作指導。