淺談有效教學 有效教學心得體會

心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

淺談有效教學 有效教學心得體會篇一

有效教學是師生遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識技能，過程方法，情感態度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效的實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。“有效”包含了有效率、有效果、有效益三個遞進層面的涵義。有效教學是有效率的教學，是有效果的教學，是有效益的教學。有效教學的核心問題是教學的效益問題，旨在提高教師的工作效益，促進學生的全面發展。

課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發展區入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數。這樣我們才能做到節節有所教，學生堂堂有所得。（二）有效課堂教學1、有效講授。

著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內容應包括學習的重點、難點。一節課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內的全體學生進行反復提問。課堂教學中我們經常聽到教師這樣引導學生發言的，“你把剛才的回答再說一遍！”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣？”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎？”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了？”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎？”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎？”來引導學生與同伴比較異同的方法，培養學生優化的意識，用“能不能提出自己的疑問？”來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學生的質疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。

（三）有效課后反思

課后反思不在多，貴在精。可以記錄這些內容：

（1）記課堂生成。在課堂學生表現如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據可以。

（2）記下規律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發現點滴的教學規律，并思考提煉出實用而有創新的課堂教學方法。

（3）記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。

（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發現并總結，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。

作業不在多，重在精。一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一點也不做了或者胡弄你。“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生發展思維的一項經常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。

淺談有效教學 有效教學心得體會篇二

教學是一項具有挑戰性的工作，對于教師來說，如何實現有效的教學是一個重要的課題。近年來，我參加了一門關于“有效教學”的培訓課程，并在實踐中逐漸體會到了一些心得和體會。在此，我將結合自己的經驗，分享一些關于“有效教學”的心得體會。

第二段：設定目標

設定明確的目標是有效教學的第一步。在我參加的培訓課程中，我們學習了如何設定合理的目標，并將其分解為可操作的任務。通過設置明確的目標，學生能夠清楚地知道學習的目的，同時也為教師提供了一個明確的指導框架。在我的實踐中，我發現設定明確的目標有助于激發學生的學習興趣和動力，他們能夠更好地理解學習的意義，并更有針對性地進行學習。

第三段：積極互動

積極互動是有效教學的關鍵。在培訓課程中，我們學習了多種促進學生積極參與的方法，比如小組討論、問題解決、角色扮演等。在實踐中，我發現積極互動能夠增強學生的合作意識和創造力，激發他們對知識的興趣和探索欲望。通過積極互動，學生能夠更深入地理解和學習知識，同時也能夠培養他們的溝通能力和團隊合作能力。

第四段：多元評估

多元評估是有效教學的重要組成部分。在培訓課程中，我們學習了多種評估方法，包括課堂觀察、作品展示、寫作評估等。通過多元評估，教師能夠全面了解學生的學習情況和進展，及時發現和解決問題。在我的實踐中，我發現多元評估能夠激勵學生不斷進步，因為他們知道自己的努力將得到公正的評價，并且能夠根據評估結果進行調整和改進。

第五段：反思與創新

反思與創新是有效教學的關鍵環節。在培訓課程中，我們學習了如何在教學過程中不斷反思和改進自己的教學方法和策略。通過反思，我發現自己在教學中存在著一些問題和不足，比如對學生不同的學習特點和興趣沒有充分考慮等。為了不斷創新，我開始嘗試新的教學方法和策略，比如游戲化教學、實踐教學等。在實踐中，我發現創新的教學方法能夠更好地激發學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果。

結語

通過參加關于“有效教學”的培訓課程，我深刻體會到了有效教學的重要性，并通過實踐不斷總結和改進自己的教學方法。設定明確的目標、積極互動、多元評估和反思與創新，這些都是實現有效教學的關鍵要素。通過不斷地學習和探索，我相信我會成為一名更加出色的教師，并為學生的學習帶來更大的成果和收獲。

淺談有效教學 有效教學心得體會篇三

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的.?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現，還應體現在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。

在新課程背景下實施有效教學，教師要努力做到以下幾個方面：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

第二：教師在教學中要注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。首先教師要用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。其次，教師應因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

第三：教師要注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰性和研究性的學習材料與學習輔導作業，同時要改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

第四：教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經驗;更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素質的綜合體現，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

淺談有效教學 有效教學心得體會篇四

第一段：引言 （120字）

在課堂環節中，教師的教學行為是十分重要的，尤其是教學效果直接影響學生的學習情況。因此，如何進行課堂有效的教學行為和方式，是每一位教師義不容辭的職責。在我的教學實踐中，我有著一些體會和心得，今天我將結合自己的經驗，分享一些課堂有效教學行為心得體會。

第二段：準備工作 （240字）

課堂教學前，充分的準備是十分必要的，我在教學前會查看教學內容以及講義，進行相應的整合和匯總，抓住重點，確定授課思路。在教學過程中，我會通過語速、音量等相關的手段來調整教學氛圍，讓學生對所學的知識產生興趣，并在講解內容上，通過故事、實例等方式讓學生們更好的理解知識點。同時，我也會在教學過程中，對授課時間的把控，根據教學內容進行適當的抓重點、突出難點、貫穿主線等方式，提高授課效率。

第三段：激發學生興趣 （240字）

在課堂中，激發學生的興趣是關鍵之一，我通常會通過一些有趣的方式來引起學生的興趣，如演示、辯論、游戲等方式，讓學生們積極參與進來，并讓學生成為課堂的主人，使學生們自己去探索、研究、理解問題，讓學生對知識的探究產生興趣，提高學生學習的積極性。

第四段：互動式授課 （240字）

在授課過程中，不同于單向傳授的方式，互動式的授課可在課堂中加強師生之間的互動和交流，從而更好地實現教學效果。課堂互動是由教師和學生之間的雙向溝通交流所構成的，我通過積極挖掘、尊重和鼓勵學生在課堂上發言的機會，并及時給予學生合理的反饋，在授課過程中，不斷問答、互動，促使學生的參與性和思考性的提高。

第五段：總結 (360字)

在我多年的教學實踐中，我認為有效教學和有效教學行為主要包括：合理考慮、全面準備、撤下阻礙、激勵學生興趣、互動授課。教師可以通過理智判斷，從不同的角度出發，優化自己的教學行為，達到教育目標。教師應具備靈活合理的授課方式，以期能夠滿足更多不同學生的學習需求，同時也提高了教師自我修養的要求。只有不斷總結經驗、優化個人教學行為，才能總結出更多的有效教學模式和方法，最終達到良好的授課效果。

總結：通過對課堂有效教學行為的自我總結和經驗總結，我發現，教育者在教育教學中的哲學觀與教育思想在一定程度上可以決定教育教學的效果。在課堂教學的過程中，要始終站在學生的角度來考慮問題，并不斷尋求改進思路和方式，只有這樣才能切實提高課堂的教學效果，取得更好的教育效果，獲得學生及社會各方面的認可。

淺談有效教學 有效教學心得體會篇五

我們常常期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學生充滿夢想和希望。這就不得不提到"教學有效性"這5個字。

一、把握導入的有效性

1、激發學生興趣與求知欲望的同時緊扣知識點。

2、導入應力求精簡，點到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內。

二、發揮學生主體的有效性

在教學中，我們應該根據學生的年齡特點和生理特點，充分挖掘教材中能引起學生興趣的內容，努力尋求教材內容和學生實際需求緊密結合的知識點，激發學生的情感，引導學生深入地學習知識。更多的考慮讓學生如何"學"而不是教師如何"教"。

三、落實提問的有效性

巴爾扎克說過"打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號"。提問——作為一種不可或缺的有效教學組織形式，已得到廣大教師的普遍認同，有效的課堂提問能引起學生的學習興趣，激發探究欲望和思維能力。經驗表明：指向明確，又逐層遞進、層層深入的提問才能限度地發揮學生的主體能動性。

那么教師要做到以上三點，就得從各個方面提高自己的專業修養，一個優秀的教師如果具備以下幾方面的品質那么一堂有效的課就可以達到優質的程度。

獨到。教師的創造性教學源于教師的獨創性思維。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見。

廣博。教師不僅應該是他那一門學科領域的專家，也應是博覽群書的飽學之士。

啟發。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導學生向著未知領域探幽發微。

機智。課堂教學面對的是一個復雜的人系統，它充滿變化和問題。富有教育智慧和機智的教師面對偶然性問題和意外情況，總能靈感閃現，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應變。

絕招。教師的絕招是教師教學特長中的特長，是對某種教學技藝的精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止的境界。

總而言之，當學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習與思考，對所學的知識感到驚奇與向往，并在學習的過程中經過努力掌握一種知識與技能的體驗時，教學已經叩響了成功的大門了。有效教學是一套行之有效的策略，是教育改革的一種目的，是我們教師奮斗的一個目標。只有注重教學目標的全面性，巧用各種教學方法與策略，優化和組合各種課堂教學模式，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，才能真正提高課堂教學的有效性。

淺談有效教學 有效教學心得體會篇六

有效教學是教師教育學科的一大核心內容，旨在幫助教師掌握更好的教學方法和技巧，提升教學效果。對于我來說，學習有效教學論的過程中，我深刻認識到了有效教學的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和心得。在這篇文章中，我將與大家分享一下自己的心得體會。

第一段：培養積極的學習氛圍

在教學中，營造積極的學習氛圍非常重要。我發現，當學生感到舒適和自信時，他們會更積極地投入到學習中。因此，我通過建立良好的關系和互動，鼓勵學生在課堂上積極參與討論和提問。我還會經常給予學生積極的反饋和鼓勵，以增強他們的自尊心和學習動力。通過這種方式，我發現學生的學習興趣和成績都有了顯著的提高。

第二段：分析學生的學習需求

不同的學生有著不同的學習需求。作為一名教師，我必須對學生的學習情況進行全面的分析，以便針對性地制定教學計劃。通過觀察和與學生交流，我可以了解他們的學習優勢和困難，進而提供個性化的教學幫助。例如，對于學習困難的學生，我采取了輔導和激勵等方式，幫助他們渡過難關，提高學習能力。當學生意識到教師對他們的關注和理解時，他們更愿意付出努力，取得更好的成績。

第三段：運用多種教學方法

教學方法的選擇對于有效教學至關重要。適合的教學方法可以幫助學生更好地理解和應用知識。在實踐中，我嘗試了多種教學方法，如講解、互動、討論和項目學習等。通過靈活運用這些方法，我可以滿足不同學生的學習需求，并創造出有趣和富有挑戰性的學習環境。我還注重利用多媒體技術和互聯網資源，以豐富課堂內容，提高學生的學習參與度。

第四段：激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣是有效教學論的一個重要方面。在教學中，我會將課程內容與學生的實際生活和興趣聯系起來，以激發他們的學習興趣。例如，在英語課上，我會利用音樂、電影和游戲等方式，讓學生感受到英語的美麗和實用性。我還鼓勵學生參加競賽和活動，以增強他們學習的動力和目標感。通過這種方式，學生更愿意主動學習，并從中獲得樂趣和成就感。

第五段：持續反思和提升

作為一名教師，我深知自我反思和提升的重要性。在實踐中，我會不斷反思自己的教學方法和效果，思考如何改進教學策略和幫助學生更好地學習。與此同時，我也會積極參加教師培訓和研討會，了解最新的教育理論和實踐，以提升自己的教學能力。通過持續的反思和提升，我相信我能夠成為一名更優秀的教師，并為學生帶來更好的教學效果。

總結：

在學習有效教學論的過程中，我深刻認識到了教學的重要性和挑戰性。通過培養積極的學習氛圍、分析學生的學習需求、運用多種教學方法、激發學生的學習興趣和持續反思和提升，我相信我能夠成為一名更優秀的教師。同時，我也希望能夠繼續探索有效教學的深層次內涵，不斷適應教育發展的需要，為學生提供更好的教育服務。

淺談有效教學 有效教學心得體會篇七

淺談有效教學 有效教學心得體會篇八

閱讀教學是培養學生閱讀能力、習慣、興趣的一種重要途徑。在長期的教學實踐中，我認為閱讀教學能取得良好的效果，首先是要符合學生的認知水平，其次是要注重閱讀素養的培養，最后是要注意教師的引導和授課技能。

第一段：符合學生認知水平

閱讀教學的有效性首先要與學生的認知水平有關。在教學過程中，必須充分考慮到學生各種認知元素的變化，從而采取靈活多樣的教學方法。例如，在訓練學生閱讀能力的時候，首先要結合教材，提高文化素養，讓學生能夠輕松閱讀和理解各種文本。同時，還應該結合現實生活中的語言材料，讓學生能夠對所學知識與現實生活進行連貫，從而加深理解和記憶。此外，還可以采用聽、說、讀、寫等教學手段，形成多元化的教學資源和多種表達方式，讓學生參與進來，從而增強有效性。

第二段：注重閱讀素養的培養

在閱讀教學中，注重閱讀素養的培養也是非常重要的一個環節。要培養學生的閱讀素養，首先要加強詞匯學習，熟練掌握語言學習的基本技能，學會利用語言材料。其次，需要增強學生的文化背景，從而更好地理解文化元素，還需要加強思維素養的培養，提高學生的自覺性和批判性，使學生能充分理解并掌握所學知識，積極探求更多的知識。最后，在文化與思維結合的基礎上，多結合各種練習和教學效果評估，從而更好的掌握閱讀技巧。

第三段：注意教師的引導

在閱讀教學效果中，教師的引導起到了至關重要的作用。在教學中，要注重教師的信息傳遞和教學方式與手法的設計。教師需要增加與學生互動的機會和資源，以便更好地理解學生的訴求和需求。對于學生的失誤和不足，教師要借鑒壞事加以批判和糾正，不斷提高教學效果。同時，教師還要注意掌握教學時間和機會的控制，保證“三分內容，七分實踐”的有效教學。

第四段：重視課堂紀律

在閱讀教學過程中，課堂紀律的培養也是必不可少的一個環節。在教學過程中，教師要有所深度，通過精心計劃、系統布置，充分應用多媒體、網絡信息等多種教具，不斷引導學生積極主動進取、進一步提高學生的紀律觀念和素養，保證課堂紀律的正常開展。

第五段：不斷提高授課技能

在閱讀教學工作中，教師還要不斷提高授課技能，以提高教學效果。教師應該積極參與各種教學匯報、講座、交流等形式的聚會，時刻關注最新學術動態和教學資源，積極尋求合適的促進掌握教學技能。

綜上所述，閱讀教學是增強學生閱讀理解和口語等多方面能力的一個重要途徑，也是提高學習質量的關鍵。在教學過程中，要符合學生的認知水平，注重閱讀素養的培養，注重教師的引導和授課技能的提高，增強學生的思維力和紀律觀念，才能更好地提高閱讀教學的有效性。