從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
班級管理實訓總結 班級管理心得體會篇一
我這里說的開場不是單純的開場白。那么，什么是完美的開場呢？其實就是讓所有學生感受到你說的每句話都是至關重要的，聽君一席話，勝讀十年書的感覺。那么他們就會聽你的話。而且是發自內心愿意聽你的話。我們知道要讓一個人接受你，并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如，說一些積極向上的話語，說一些鼓舞士氣的話語，而且在你說的過程中，聲音要響亮，要鏗鏘有力，最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點，那么我相信你離成功就不遠了。
沒有規矩不成方圓。班級管理也是一樣。當你得到了學生的肯定之后，就要趁熱打鐵。把一些班級規矩給制定出來。尤其是紀律這一部分。比如說在你剛好強調班規的這個時候，肯定有個別學生無視你的存在，甚至在竊竊私語，那么你的機會就來了，此時千萬不能心軟，對于這種同學可以直接點名批評，最好是做出相應的處罰。讓他們感受到我這個班規并不只是紙上談兵，我是要實行的。尤其是違反的同學一定會得到相對應的處罰的。任何學生都有一定的恥辱心，就算是差生。大家都是新同學，也才剛剛認識而已，誰都不希望在這么多人面前被老師批評，尤其是老師前面剛說過大家都是平等的之后，如果被批評或者懲罰了肯定會不好意思的，更不用說其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實施我們原先制定好的班規了。
很多年輕的班主任之所以班級管理不好，其中一部分也許是方法不當，但是在我看來，主要的原因是沒有一定的威信。學生也是需要被征服的，如果你沒有征服他們，反過來你就要被他們騎在頭上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的陽剛之氣，而有些是女性的柔美之氣。那么，怎么樣樹立自己的威信呢？我的建議就是說到做到。這句話看起來很簡單，但是做起來，那是有點難度的。學生就很難做到說什么就是什么，甚至許多大人都難以做到這一點。當你在班級里宣布過一些事情之后，那么你就必須根據你所說的去完成，就算遇到再大的困難，再大的阻礙，也一定要克服，最終達到說到做到的目的。而且，還不是一朝一夕的事情，要日積月累下去，一直都是這樣。于是，你在學生面前的威信自然而然就樹立起來了，他們也會以你為榜樣。同時你的人格魅力也得到了提升。
當你說到做到以后，很多的孩子務必會受到你的懲罰，這是不可避免的，但是如果你長時間的不去管他，那么你就太沒人性了。我的意思是你需要適當的給以單獨教育，告訴他你的目的不為別的，一切都是為了讓他更健康的成長，為了他能夠有個更美好的未來。同時做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好，而且當你看到了他的變化時就要及時的鼓勵他。大家都喜歡聽好話，就算是大人也不例外，更何況是孩子。這些都是所謂的愛心，其實沒有多少高尚，愛心大家都有，但是真正去用行動證明你的愛心的卻寥寥無幾。
以前我性子比較急，學生一旦犯錯誤，我就覺得他一無是處，何況是總犯錯誤的后進生們。通過學習我認識到，應抓住時機多對孩子進行表揚，這樣會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信！因為對絕大多數學生來說，犯錯誤是無意識的，班主任對犯錯的學生，應該表現出極大的熱誠，態度要和氣，切不可急躁，更不可粗暴，班主任講話應該注意場合，照顧面子，少說為佳，點到為止，切忌絮絮叨叨，避免學生產生逆反心理，批評應言簡意賅，幽默詼諧，如能這樣則事半功倍，效果更佳。事實上教師的冷靜與寬容就是一種無言的批評，這種批評常常產生一種微妙的震懾力量，它不但能使學生知錯，改錯，而且能使他人心底里對教師信服。所以多鼓勵少批評，時間久了你會有意想不到的收獲。
班主任工作是平凡而繁瑣的.工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。謝謝大家！
班級管理實訓總結 班級管理心得體會篇二
進入大學后，我有幸成為一名班級干部，負責班級的管理工作。在這一年的班級管理養成教育中，我經歷了許多挑戰和成長。今天，我想分享一下我的心得體會，希望能為同學們提供一些參考和啟示。
第二段：重視班級管理的重要性
班級管理在我們的學校教育體系中占有重要的地位。一個有效的班級管理能夠有效提高學習效率，促進學生全面發展。而一味忽視班級管理，只顧個人發展的班級將難以形成良好的學風和班風，影響了全校師生的學習、工作和交流。因此，我們作為班級干部應該認識到班級管理的重要性，積極參與其中，并努力提高自己的管理能力。
班級管理是一項艱難而復雜的任務，需要面對種種挑戰。首先，我們需要面對的是學生之間的差異，包括學習能力、性格特點等方面的差別。這就要求我們要有針對性的進行管理，照顧到每個學生的個體需求。其次，我們還需要面對班級內部的頑固問題，比如宿舍內的紛爭、學生之間的矛盾等。這就要求我們要學會冷靜處理問題，化解矛盾，保持班級的秩序和和諧。最后，班級管理還要應對來自外界的困難和挑戰，比如社團活動的安排、校園安全的管理等。這就要求我們要有條不紊地處理各種問題，保證班級正常運轉。
在班級管理中，我學到了許多經驗和啟示。首先，一名好的班級干部需要具備良好的溝通和協調能力。只有與學生保持良好的溝通和關系，才能更好地了解學生的需求和問題，進而制定具有針對性的管理措施。其次，我們要樹立榜樣，做到“身教勝于言教”。只有以身作則，才能更好地影響學生，引導他們走向正確的道路。此外，班級管理還需要我們善于發現學生的潛能與優點，并給予他們適當的鼓勵和支持。最后，一個好的班級管理需要班級全體成員的共同努力，只有班級內部形成團結一心、互幫互助的氛圍，我們才能共同推動班級管理工作的順利進行。
第五段：結語
通過一年的班級管理養成教育，我深刻地認識到班級管理對于學生和班級的重要性。同時，也意識到班級管理需要我們不斷學習和提高。因此，我將以這次心得體會為契機，更加努力地學習班級管理知識和技能，爭取成為一名優秀的班級干部。我相信，只要我們班級之間齊心協力，我們的班級一定能夠更加繁榮、和諧地發展。
班級管理實訓總結 班級管理心得體會篇三
大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實實在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點虛假。
一、班主任要有愛心和責任心
一個優秀的班集體的形成是一個長期的過程，要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點就是責任心和愛心。擔任班主任，無論什么事都要管，都要一點一點地教學生，可以說是被瑣碎層層包圍。所以說，作為班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責任心。要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。
二、制定合理的班級管理制度
班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的`制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，并在班會課上討論通過，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽都重要。
三、樹立良好的班風
1.良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎上，培養學生良好的學習習慣。養成班級的良好學風也需要一個長期的過程，我們可以通過家校的配合，對學生每天的表現進行監督、評價，對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵，對不能達到要求的學生找出原因，幫其進步。
2.自覺遵守紀律。我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。
3.培養全班成員團結友愛的關系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風。學生之間是很容易因為一點小事而產生矛盾，這個時候我們應該耐心的了解事情，并教育學生學會包容和謙讓，學會感恩。
班級管理實訓總結 班級管理心得體會篇四
第一段：引言（200字）
實習班級管理是管理學習中的一門重要課程，通過實習班級管理的學習，我們可以熟悉實際工作中的管理環境和管理問題，提高我們的管理能力和領導水平。在實習班級管理的過程中，我收獲頗豐，積累了寶貴的管理經驗，下面我將結合自身經歷，就實習班級管理的心得體會進行闡述。
第二段：正文一（200字）
實習班級管理的核心是團隊建設。在實習班級管理中，我通過自身的實踐體驗，了解到了團隊建設的重要性。一個高效的團隊是有序協作的團隊，而要實現團隊的協作，就需要建立良好的溝通機制，并樹立正確的團隊觀念。在實習班級管理中，我通過組織班委會成員定期開會交流，及時解決班級問題，增強了班級凝聚力和向心力。同時，我也鼓勵班級成員互幫互助，共同完成班級任務，形成了良好的團隊氛圍。
第三段：正文二（200字）
主動與溝通是實習班級管理的關鍵。在實習班級管理的過程中，我始終堅持主動與班級成員進行溝通，了解他們的需求和建議。通過與班級成員的溝通，我及時掌握了班級動態，發現了班級問題，并采取相應的措施進行解決。我還借助微信群、QQ群等工具，建立了良好的班級信息共享平臺，并定期發布班級通知，使班級管理工作更加順暢。
第四段：正文三（200字）
有效的決策機制是實習班級管理的支撐。在實習班級管理中，我發現有效的決策機制能夠提高管理效率，避免管理的歧義和不確定性。因此，我在班級管理中建立了民主決策機制，每個班級成員都可以參與到班級的決策過程中，并通過投票表決的方式進行決策。這樣不僅激發了班級成員的參與熱情，還能夠形成大家的共識，增強了班級管理的權威性和可執行性。
第五段：總結（200字）
通過實習班級管理的學習和實踐，我深刻體會到了團隊建設、主動溝通和有效決策機制的重要性。在未來的工作中，我將繼續強化這些管理理念，并通過不斷學習和提升自身的能力，不斷完善自己的管理風格和管理技能。我相信，在物質積累的基礎上不斷探索，我一定能夠成為一名優秀的班級管理者，也能夠在工作中取得更大的成就。
以上是關于實習班級管理心得體會的連貫的五段式文章。通過團隊建設、主動溝通和有效決策機制等方面的探討，文章對實習班級管理的重要性進行了深入闡述，同時列舉實際案例進行說明，使讀者能夠更好地理解和接受相關內容，從而在實踐中提高管理能力和領導水平。
班級管理實訓總結 班級管理心得體會篇五
班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念?！彼?，在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規。班規一經制定就要付諸實施，說到做到。執行班規要以“嚴”為出發點，重抓典型，例：針對學生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談論游戲闖關，甚至逃課去網吧玩游戲等荒廢學業的問題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅彙０嘀魅我钊氲綄W生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進學生健康發展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發現和解決問題。對班里可能發生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態。“手勤”即班主任應言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就能養成良好習慣。
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作，創造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數不良現象要采取果斷措施。
“放”是根據主體教育的思想，逐步建構學生自我教育、自主管理、和諧發展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開展工作。同時，要協助班干部充分調動每一個學生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規的落實、文體活動的開展、班級財產的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
班級管理實訓總結 班級管理心得體會篇六
近年來，班級管理養成教育逐漸被各級學校所重視，其對培養學生的自律能力、團隊合作意識以及社交能力具有重要作用。作為班主任，在實踐中我深刻體會到了班級管理養成教育的重要性。這里我將結合自身經驗，從目標設定、規則制定、激勵引導、人際關系以及反思總結五個方面談談班級管理養成教育的心得體會。
首先，目標設定是班級管理的基礎。作為班主任，我意識到只有給予學生明確的目標，他們才能明白自己在班級中所應承擔的責任。因此，我在班級管理中注重幫助學生設定目標，讓每個學生都能理解自己在班級中的角色和任務。通過讓學生明確目標，他們會更加主動參與班級管理，同時也能提高自身的自律能力。
其次，規則制定是班級管理不可或缺的一環。為了保證班級的有序運轉，必須制定明確的規則和紀律。在班級管理中，我鼓勵學生積極參與規則的制定，讓他們從中體會到規則的重要性。同時，我也及時對違反規則的學生進行約談和批評，并幫助他們認識到自己不當行為的后果。通過規則制定，學生們能夠學會尊重集體、遵守規則，并能夠更好地與他人相處。
第三，激勵引導是班級管理的重要手段。在教育過程中，激勵是激發學生積極性和參與度的有效方法。在班級管理中，我注重激勵學生，讓他們在班級管理中有所收獲。例如，我常常鼓勵學生們在班級會議上發表自己的見解和建議，同時也會為他們設立一些小目標，鼓勵他們通過班級管理展示自己的才藝。通過激勵引導，學生能夠提高自身的自信心和動力，更積極地參與到班級管理中。
第四，班級管理養成教育也要注重培養學生的人際關系。一個良好的班級管理必須建立在良好的人際關系基礎上。作為班主任，我努力營造良好的班級氛圍，鼓勵學生之間互相尊重、支持和幫助。在班級活動中，我也組織一些團隊建設活動，讓學生們通過團隊合作互相學習、互相成長。通過培養學生的人際關系，他們能夠更好地在班級中溝通交流，增強團隊合作能力。
最后，反思總結是班級管理養成教育不可或缺的一步。通過不斷反思總結，班主任能夠發現自身工作中的不足，并及時采取措施加以改進。同時，我也鼓勵學生對班級管理進行反思總結，讓他們認識到自己在班級中的優點和不足，并通過總結找到提高的方法。通過反思總結，班級管理養成教育會變得更加高效和有針對性。
綜上所述，班級管理養成教育對于學生的成長和發展具有重要作用。通過目標設定、規則制定、激勵引導、人際關系以及反思總結等環節的有機結合，班級管理工作能夠更加高效、有序地進行。作為班主任，我將繼續努力，在班級管理養成教育中發揮更大作用，培養學生的自律能力，促進他們全面發展。
班級管理實訓總結 班級管理心得體會篇七
受到啟發，對學習和工作生活有了新看法時 . 就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。以下小編在這給大家整理了一些班級管理心得體會，希望對大家有幫助！
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。
一、讓每一位學生融入集體
如果一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。
1、制定班規，班級目標。
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規一點一點發現自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創優秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創優秀班級靠大家”的班級口號。
2、培訓班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學們監督，管理上要求他們不斷創新。
3、讓學生制定自我發展的目標。
我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長
三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。
第一天走進班級，我就告訴同學們：班級是我家，爭創先進靠大家。
我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛 “家”的班風。
讓每一面墻壁會說話：轉變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養，內化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養的底子，奠定良好行為習慣的基礎。
精心設計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發學生們的學習動力，收到了良好的效果。
做學生精神的關懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現心理疾病與偏執的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。
一、 教師與教師要密切地配合
一個班就是一個集體，作為班級的老師，就要做到真誠和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。
1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、兩位老師之間多溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現？對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，先提出一個具體措施，然后再相互商量，取得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能一個老師要求緊一個老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
（1）對幼兒做到要求統一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ帯辈粌H被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等。
（2）讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩定幼兒的常規，比如：在情景數學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二、做好家園聯系，打好班級管理之基礎
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，培養幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。
三、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風。
“沒有規矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規時，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，在討論的時候我們盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，對孩子的要求要說到做到，這是管好常規的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。
2、常規教育要日常抓，抓日常。
幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規教育要抓重點、反復地抓 。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
4、利用榜樣促進常規。
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個“勤”老師也能促常規 。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規則意識但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請各位老師多提寶貴意見，以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。
教師要通過常規的培養，將道德教育同幼兒生活實踐結合起來，使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關系團結協作共同搞好班級的工作,班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長這三者的關系，充分調動他們參加游戲，學習、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務工作。
一、做好本班教師的領頭人。
帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現問題時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致。班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發現的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動的解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的.意見和看法，誰的意見合理采取誰的；鼓勵每位老師積極主動與家長交流，與家長建立朋友關系、合作的關系。
二、作好幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發展。
班內教師共同配合, 班級中的每個教師都有自己的特長，有的善于與家長溝通，要有的善于常規管理工作，有的在教育教學方面有很好的經驗等，在實際工作中我們要學會欣賞每個老師的才干，給老師發揮才干的舞臺。例如：在班級常規管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合，當幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行洗手，這時保育老師將桌子進行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動進行地有條不亂。
教師組織幼兒積極參與園內班內組織的各種學習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特別強，經常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲， 精力旺盛，根據這一特點我們為幼兒設置了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵。現在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現在，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。
取得家長的信任，讓家長成為班務工作的合作者 開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的 努力還不夠，也需要家長的密切配合。為此，幼兒園每個學期初每個班進行家長會，對上學期的總結和對本學期的安排給家長詳細的傳達；還通過辦“家園聯系窗”來展示我們每周每月的計劃，以求取得共識，取得家長的理解和支持配合，并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況，使幼兒園采取的教育實施更有針對性。
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養。隨著更多農村人口外出打工，留守兒童的數量越來越多。這個問題已經成為當今農村的普遍問題，留守兒童教育的問題也成為了農村教育者面臨的重要問題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個問題，分析問題的所在，用合理的方法有效的解決問題。
一、留守兒童存在問題
1、由于從小就被父母遺留在農村，得不到父母的關愛，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質相比其他孩子較差。在這樣長期缺少父母的管教下，他們在生活中會有比較容易沮喪、孤獨、等不穩定的情緒，這對他們的生活和學習都帶來了很大的影響。
2、他們在學習上普遍缺乏動力，不思進取。由于他們所處的環境影響和學校的不重視，導致大多留守兒童學習成績很不理想。而且，在生活學習中，他們往往有反叛精神，經常違反課堂紀律，厭學逃學，得過且過。他們認為學習是無用的，所以對學校和學習產生反叛的心里。他們的人生目標往往是如何掙錢，無視學習成績，對老師的要求也毫不在意。
3、長時間的不受管教使得他們的思想品行較差。據相關文獻可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關愛和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產生自卑的心里。這導致他們不喜歡與人交往，喜歡獨來獨往，有的則虛榮心很強，喜歡和別人攀比。由于在親情關愛方面的缺失，他們會向父母索要更多的生活費，用金錢上的虛榮感來掩蓋自己的自卑。他們往往會偏激地把沒有父母的關愛的原因歸結于社會，對社會滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問題是非常重要的問題。由于缺乏監管，他們的安全問題往往容易被忽視。還有，學校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導致了安全問題的時常發生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現安全問題。近年來，留守兒童被車撞傷撞si的，溺水身亡的事例時有發生。
二、問題形成原因
1、社會因素。教育的費用的不斷提高，導致大多農村家庭往往無法承擔。所以只有外出打工來供孩子上學。這樣的情況在全國各地都是普遍存在的問題，這就直接導致了留守兒童問題的產生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發展的重要時期，在成長過程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會產生煩惱和困惑，但是卻無人給予及時的教導，這給他們帶來了沮喪和憂慮。其實，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對周圍的事物沒有安全感，無法辨別什么是對錯。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對于不是自己的孩子關心少之又少。對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了。
3、學校因素。學校的教學理念往往是成績第一，而對于學生的心理，卻缺少關心。留守兒童在心理上的問題得不到及時的糾正和關心。在農村，教育理念十分落后，加之“讀書無用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
三、教育者如何應對
1、家庭狀況作為學生的教師，應該關心每一學生的家庭狀況和生活環境。抽出時間對每一位學生進行一次詳細的家訪，了解學生的生活環境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點，聯系電話，子女監護情況，家庭經濟狀況。并積極和看護人進行良好的交流，更好的關注學生在家庭和學校的情況。
2、為師終生為父。其實老師就好比學生的第二個父母。學生在生活中與老師相處的時間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應該給予他們父母一樣的關愛，把每一位缺少親情的孩子都當作自己的孩子，用愛心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細心照顧每一位學生，對于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時與其進行交流，與學生做朋友一樣的關系，讓他們對自己敞開心扉，并幫助他們開心解憂。
在課余時間可以多多組織一些互動的游戲，增加學生之間的交流和互助，讓他們在歡笑中忘卻煩惱，在快樂中成長。對于一些特別困難的學生，還可以組織學生對其進行愛心捐助，讓他們真正地感覺到老師和同學都在關心他們。讓他們在充滿愛的氛圍下，健康的長大。學習上，老師應該更注重培養他們學習的興趣，讓學生知道學習的重要性，加強對他們的監督和指導，給予更多的鼓勵，在犯錯時，要用愛和耐心去感化他們。同時要善于挖掘他們的閃光點，對他們的每一點進步、每一個閃光點要多加表揚、鼓勵，激發他們不斷進取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛去教導每一位學生，這是我們的責任，也是我們一生的追求。
一、生源所在地集中，在管理上有利有弊
我所在的班級有一定的特殊性，基本上均來自同一地區，其中廣東茂名地區的學生占大多數，對于這一點來講，有利也有弊。好處是：大部分同學是同鄉，學生之間相互熟悉的時間較短，利于班級集體的早日融合，便于班級管理。弊端是：同一學?；蚴峭淮逋蛠淼膶W生容易結成小團體，在班級內部形成不穩定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現象出現，不利于班級的安定團結。對于這一點，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團體，畢竟學生除了在班級學習的時間外，在寢室的時間相對較長，對于15、6歲的女孩子來講，一同生活更能促進她們之間的感情，寢室人員之間團結了，那么這種關系會逐步滲透到班級中，減少矛盾的發生，促進團結，以利于班級的管理。
二、學生學習基礎較差，考試成績不理想
本學期共進行了兩次大規模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績均不太理想。自本學期開初開始，幾乎每天都會詢問班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會在在班級門外觀察一會兒，觀察她們是否課后是否會跟任課教師進行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學生均可以跟著老師的步驟走。但是，學習效果并不理想，很多學生都是目光一直跟著老師，但是提問時，卻答不上問題，或是老師再三強調的問題，學生根本沒有印象，而且，我班的學生有部分學生是初中沒有畢業的學生，文化課根底較淺，這一點英語課上就能看出來，基礎知識沒有掌握，新學的知識就聽不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個基礎概念老師講了三四次還是不會，由此可見，這些學生并不會聽課，老師強調的都是重點內容，但是這些學生卻意識到這些問題，只是單純的聽，并沒有動腦去想、去記，所以造成聽課效果不好，老師講的時候都能聽得懂，而到自己作題的時候卻不會了。而且，有一部份學生在上課的時候，總有小動作，這在很大程度上也影響了學生的聽課效果，我也找這些同學談過，這些情況基本上都是在小學、初中的時候養成的，只能逐步進行改正。
三、班主任要事無巨細促學習，班級事物要善于觀察
由于生源的特殊性，班級內部絕大部分學生都來自農村，還有一部份學生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學生溝通，很多事情可以通過家庭情況來激勵她們，給她們學習的動力。從現在開始教育她們好好學習，掌握本領，以后靠自己的能力走出農村，改變自己的命運。孩子聽后，也很有感觸。
自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進行解決，要化解同學之間的矛盾，督促她們的學習。由于專業的特殊性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在管理上有一定的難度，現在的孩子基本都是獨生子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其他人比她強，針對這種情況，就在因事利導，避免矛盾的產生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，相互督促著進步的作用。
在班級管理中，要善于觀察，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀察出來，同學之間的小矛盾了，一些小團體內的成員了等等現象，通過仔細的觀察，往往會提前阻止一些將要發生的事件，利于班級的管理。
四、工作中存在的不足
由于我剛剛接手班主任的工作，現在的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時班級里發生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當，在遇到這些情況時，我就會及時也其他的班主任交流經驗，探討如何更加得當的處理，在此，我也會在下學期的工作中，不斷吸取教訓，總結經驗，多向其他有經驗的老師取經，爭取在下半學期的班主任工作中能有所進步。
班級管理實訓總結 班級管理心得體會篇八
隨著現代教育理念的不斷發展，班級教育管理也日漸引起人們的關注。作為一名班主任，我有幸擔任過多個班級的管理工作，并通過實踐不斷總結和摸索，逐漸形成了一套行之有效的管理經驗。接下來，我將圍繞班級教育管理的主題，從五個方面分享我所獲得的心得體會。
首先，班級教育管理需要注重規劃和組織。班級教育管理工作需要有明確的目標和計劃，只有這樣才能更好地指導和推動工作的開展。例如，班級學習活動、文化建設、道德教育等各方面的工作都需要提前規劃，并分配給相應的人員去負責。此外，組織能力也是一個好的管理者必備的素質。合理安排各項工作的時間和資源，高效地完成任務，是班級教育管理的關鍵。
其次，班級教育管理需要注重溝通和協調。班級管理涉及到各種各樣的事務，需要與學生、家長、教師等各方進行有效的溝通和協調。良好的溝通能夠增進彼此的理解和信任，也能夠解決一些紛爭和矛盾。在開展班級教育管理工作時，我常常邀請家長和教師參與其中，與他們進行交流，共同探討班級中存在的問題，并尋找解決的辦法。只有進行良好的溝通和協調，才能夠形成班級教育管理的合力。
再次，班級教育管理需要注重引導和激勵。作為班主任，在日常教育管理工作中，我深刻體會到激勵和引導學生的重要性。每個學生都有自己的優點和潛力，我們需要善于發現和鼓勵他們的閃光點，并為他們提供適當的機會和平臺去展示和實現。此外，我們還需要給予學生足夠的關愛和關注，幫助他們解決困難和提升自身能力。只有激發學生的積極性和潛力，才能夠取得良好的班級教育管理效果。
此外，班級教育管理還需要注重服務和管理。作為一名班主任，我的工作不僅僅是管理學生，還要提供服務。我積極參與班級中的各項活動，并盡力幫助學生解決問題和困難。例如，有時候學生在學習上遇到了瓶頸，我會與他們一起研討解決方案或者提供學習輔導；有時候學生在生活上遇到了困難，我會幫助他們找到合適的資源和支持。這種服務性的管理，能夠使學生感受到班主任的關心和助力，也能夠更好地促進班級的和諧發展。
最后，班級教育管理還需要注重實踐和創新。隨著教育環境的不斷變化和發展，我們需要及時調整和改進管理方法和策略。在實踐中，我經常與其他班主任進行交流和分享，了解他們的管理經驗和做法，并結合實際情況進行創新和改進。例如，在班級文化建設方面，我嘗試引入一些新的元素和活動，以提高學生的學習興趣和活力。只有不斷地實踐和創新，才能夠更好地適應時代的發展和學生的需求。
總而言之，班級教育管理是一項復雜而重要的工作。通過多年的實踐與經驗總結，我認為班級教育管理需要注重規劃和組織、溝通和協調、引導和激勵、服務和管理、實踐和創新。只有在這些方面做得好，我們才能夠更好地推動班級的發展和提升學生的素質。希望我的心得體會能夠對其他班主任的教育管理工作有所啟發和幫助。