工作報告幻燈片

在這份工作報告中，我將向大家展示我們所完成的工作，內容包括我們在項目中所取得的成果、所遇到的挑戰以及我們未來的發展方向。通過這些幻燈片的呈現，我希望能夠清晰地傳達出我們團隊在工作中努力付出的態度和堅定的決心。我們相信，只有不斷追求卓越并勇于面對困難，我們才能達到更高的工作目標。讓我們一起打開這層報告的序幕，見證我們團隊為了實現共同的夢想所付出的努力與汗水。

工作報告幻燈片篇一

工作報告幻燈片篇二

旬陽縣城關第二小學

郭佳君

一、教材依據

本教材經陜西省中小學教材審定委員會2007年審查通過（試用），陜西出版集團、陜西科學技術出版社出版，九年義務教育教材六年級下冊信息技術。本節課系第一單元制作多媒體報告第3課《編輯幻燈片》的第一課時，主要內容有第一節添加新的幻燈片和第二節在幻燈片中插入圖片。

二、設計思路

1、指導思想

化、拓展，重組教學內容，開發、設計學生的學習活動內容，使學生的學習內容變得豐富多彩。用教材“教”，立足點放在學習主體身上，注重教學行為與學習行為的同步相諧，注重知識傳授中的能力培養，注重舉一反三，是以知識為線索、潛能開發為重點。只有為學生提供一個符合新課程理念的教學環境，讓學生在實踐中成長，學生才能真正做到自主學習，自主發展。

2、設計理念

教學力圖體現新課程的教學理念，倡導學生主動參與信息技術的學習活動，從中獲取新的知識與技能。促進學生形成積極主動的學習態度，學會學習和形成正確價值觀。

（1）堅持以“教師為主導學生為主體”

在信息技術教學中，以學生作為學習、探索和操作的主體，教師的主導作用除了教授知識、技能外還體現為引導者（引導學生思考、探索和操作）、學習機會的創設者（創設學習情景和任務）、輔助者（提供必要學習課件、提供必要的巡視和指導）。教師應努力創造條件，營造良好的信息技術的學習氛圍。良好的學習氛圍能改善學生的學習方式，激發學生的探究欲望，有利于學生在學習中積極探索，獲得學習成功的體驗。

（2）“興趣引領，激發求知，自主探究”

置認知沖突，讓學生發現、提出問題，循循善誘，引導學生在探索過程中解決問題，進入主體角色，成為知識的主動建構者。

（3）努力做到“講、演、思、練、評”的和諧統一

powerpoint的教學是知識與操作技能緊密結合的教學，在教學中應結合學生的實際知識水平、各章節的不同內容恰當地采用講授法、探究法、回答法、演示法和練習法等多種教學方法的優化組合，充分調動學生參與活動的積極性，科學合理地設計上機練習及時反饋教學信息，調整教學。在教學中做到“講、演、思、練、評”的和諧統一。本節課是基本操作課，采用講、演、練相結合的教學方法開展教學。

3、教材分析

第一單元制作多媒體報告共四課：初識powerpoint；創建演示文稿；編輯幻燈片；設置動畫效果。本節是第三課編輯幻燈片的第一課時。前面兩課所進行的操作，都是對一張幻燈片進行操作的，屬于最基本的操作，學生對于powerpoint已經有了一定的了解，例如，已經認識了powerpoint窗口、學會制作標題幻燈片、保存powerpoint文件、關閉powerpoint等，已掌握了對文字的基本操作，本節課在此基礎上讓學生進一步學習如何插入新幻燈片、在幻燈片中插入圖片，并為下面的內容學習打下基礎。

材以信息技術與其他課程整合的理念設計學生綜合實踐活動，培養學生學習探究和解決問題的能力。

4、學情分析

學生已在前兩節學會基本操作，包括啟動退出，創建及保存多張幻燈片組成的演示文稿，只不過暫時還停留在文字構成的幻燈片部分的編輯與修改。學生作品已初見效果，學生的興趣和熟練程度越來越高。五年級已經掌握了對word的基本操作，另外學生對網上鄰居及共享文件下載使用熟練。六年級的學生思想日趨成熟，有主見，充滿自信，喜歡展示自我，發表自己的見解，具有挑戰精神。所以給學生一些難度大一些的任務，學生也樂意接受挑戰。

三、教學目標

1、知識與能力：學會添加新的幻燈片；在幻燈片中添加和調整剪貼畫及高精度圖像的方法；體驗幻燈片版式。

2、方法與途徑：學會尋求幫助，利用演示、練習及知識遷移規律學習新知識，在對比中學會學習，提高自學能力。制作內容豐富、圖文并茂的幻燈片。

3、情感與評價：提高學生的學習興趣與審美能力。感受成功的快樂與喜悅。

4、現代教學手段的應用：計算機教室控制系統及網上鄰居共享文件的使用。

四、教學重點

在幻燈片里添加剪貼畫及高精度圖像的方法。

五、教學難點

剪貼畫及高精度圖像的格式設置。

六、教學準備

1、網絡計算機教室；

2、演示用課件《古詩二首》；

3、學生用圖片素材庫在教師機中共享。

七、教學過程

（一）激發興趣 導入新課

教師打開演示課件《古詩二首》（教師機廣播），共三張，第一張標題，第二張純文字，第三張文字、圖片、背景，讓學生欣賞一下圖文并茂，設計生動的幻燈片。

師：同學們，你最喜歡哪一張幻燈片？為什么？ 生：第三張。圖文并茂，設計生動。師：想不想自己制作一張？生：想。

導入新課，今天我們就一起來學習《編輯幻燈片》，板書課題。

（二）提供方法 學習新知

生：插入一張新幻燈片 師：對，具體怎樣操作！

師：提示一下，當我們學習遇到困難時，你會怎樣解決！

生：求助于書本、老師、同學等

（點評：當學生學習遇到困難時，教師提供學習方法上的幫助尤為重要）

師：那就請同學們在這個演示文稿中插入一張新的、空白的幻燈片。

師：哪位同學愿意來演示一下

生：演示（菜單欄“插入”—“新幻燈片”選擇版式—“確定”）（注意：一般情況下，第一張幻燈片選擇“標題幻燈片”，第二張幻燈片就選擇其他的幻燈片版式了。）

師：還有不同的方法嗎？想想那種方法更簡捷？ 生：單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕。第二種。（添加規則：先幻燈片總是添加在當前幻燈片的后面。）

師：新幻燈片插好了，首先我們用上節課學習的知識“添加文本框”輸入古詩《尋隱者不遇》。

師：要做一份圖文并茂的演示文稿，僅設置各種文字的格式是不夠的，還應插入一些圖片或剪貼畫來增強幻燈片的表現力，使幻燈片更加美觀漂亮。老師記得在word中學習過插入圖片和剪貼畫的方法，和在幻燈片中的方法是一樣的，還記得嗎？請同學們試一下。

（提示：所有的圖片素材在網上鄰居教師機的“幻燈片素材”文件夾中，請同學們選擇合適的下載使用。）

生：操作練習

（點評：教師預設這個環節，讓學生運用知識遷移，尋求解決問題的途徑和方法，讓學生自己嘗試，在嘗試中體驗，在實踐中掌握。）

師：下面請一位同學來演示一下，看看他是怎么做的？（插入——圖片——來自文件或剪貼畫）

師：大家都看明白了嗎？ 生：明白

師：選擇一種合適的版本可以使幻燈片的制作更加便捷！(點評：演示文稿中的版式是有別于其他軟件的重要部分，體現其與眾不同的優越性。本環節的設計體現課本內容的延伸，展現幻燈片的一個特點，更是設計的一大亮點，為學生今后進行幻燈片制作提供了捷徑。)

（三）挑戰自我 突破難點

師：有的同學在排版過程中遇到了小問題（插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對插入的圖片進行格式設置），同學們看（教師機演示）。

生：練習

師：老師還發現比較有創意的幾種方式，大家想不想欣賞一下！展示學生1：將圖片設置為“緊密型”。學生2：將圖片放到第二段文字內。學生3：將圖片亮度設置為35%，對比度為75%。（根據時間定要不要演示）

（1）在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來實現。

方法：執行[格式]——[圖片]命令，利用設置圖片格式對話框進行設置（如圖片的大小、位置、版式、圖片等）

教師演示并講解設置圖片格式的方法，以設置圖片的大小為例進行設置。圖片的大小可以通過改變“大小”選項卡中的高度和寬度來實現，高度、寬度的值會按照一定的比例來縮放，這是由于我們選了“縮定縱橫比”選項。

生：嘗試操作：對插入的圖片進行版式、位置、亮度、對比度等設置。

（點評：這里幾節環節的設計主要體現學生學習的層次性，滿足不同層次的學生學習需求，有能力的同學可以試著用圖片工具欄進行調整，而對于還有余力的同學可以嘗試較有創意，具有挑戰性的內容，讓每位學生都有成功的體驗。）

（四）展示成果 小結提高

八、教學反思

本課設計中體現多種學習方法的交織，這節課與語文學科進行整合，教材中以制作大家熟悉的古詩幻燈片，在提高課堂氣氛的同時也深深吸引了學生的學習興趣。在教學過程中注意讓學生自我探究，并運用了已有word的基本操作知識遷移到具體操作中，避免了強塞硬灌的做法使學生能夠自主學習，自我發現，在具體創作過程中鼓勵學生發揮想象。

1、注重學生的學習心理。學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。本課設計充分考慮了學生的原有文字操作基礎。

2、注重學生學習方法上的指導。從采用不同求助方式到尋求不同方法解決問題，從預設學習障礙到分層次布置任務，無不體現以學生為本的教學思想。教學過程中多處體現知識遷移的規律，教師不是一味的講授，而是通過讓學生回憶word學習的相關環節，喚起學生的已有經驗，嘗試操作，從而達到教是為了不教的目標。

3、環節的設計體現了學生學習的層次性，滿足不同層次的學生學習需求，有能力的同學可以試著用圖片工具欄進行調整，而對于還有余力的同學可以嘗試較有創意，具有挑戰性的內容，讓每位學生都有成功的體驗。教學中拋出“版式”問題，讓學生討論，從而使學生認識到版式可以讓制作幻燈片變得更便捷，體現出演示文稿的一大特點。雖然課本上沒有安排版式內容的學習，但其實際意義是深遠的，所以安排這一環節的學習是非常有必要的。

總之，要讓學生學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

工作報告幻燈片篇三

說課者：洋浦實驗學校??? 李海豫

尊敬的各位評委、各位老師，大家好！

我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。

本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節課的延續和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。

課本上使用的是powerpoint ， 本節課我所使用的是powerpoint ， powerpoint 比 powerpoint 操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。

1、知識與技能

（1）??? 能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；

（2）??? 學會插入新幻燈片；

（3）??? 學會對幻燈片設置切換效果。

2、過程與方法

通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。

3、情感態度與價值觀

（2）同學之間交流合作的過程中,培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。

重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節的核心知識，所以我把它確定為重點。）

難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）

：一課時。

硬件準備：計算機網絡教室

軟件準備：windows操作系統、多媒體網絡教室

素材準備：多媒體課件

1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及 excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。

2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。

1、 小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。

2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。

三

1、任務驅動：根據本節課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。

2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。

在本節課教學過程中，我打算安排以下四個教學環節：

“魔法”演示：

1、上節課沒有動畫的幻燈片；

2、有動畫的幻燈片（文字飛入、小人跑步、切換效果）。

（這樣引入，創設豐富的現實情境，讓學生體驗所學知識與現實生活的聯系，引起學生對學習內容的興趣，再說魔法是學生非常感興趣的東東，自然能吸引學生注意力。）

任務：各小組利用本節課的知識做一份演示文稿來介紹本小組成員及風采。

主題：小組風采。

要求：三張以上幻燈片，突出主題，有文字、藝術字、圖片、背景、聲音、動畫效果以及幻燈片切換效果。

1、廣播演示激活“自定義動畫”的過程后，問學生“老師對這些文字施了什么‘魔法’？”（文字飛入）（重復過程）

安排學生分組練習，完成《小組風采》中的文字部分的動畫效果。

（后面類似的活動基本按照“‘魔法’演示+設疑引思+小組練習”程序進行。）

小組練習，合作交流，完成《小組風采》中的圖片的動畫效果。

按照“‘魔法’演示+設疑引思+小組練習”程序完成“自定義動畫”內容的學習。

操作技能好的學生幫助操作技能差的學生，共同完成《小組風采》中的自定義動畫。

4、“你會做老師給你欣賞的小雞繞圈的動畫嗎？”“動作路徑的長度是否可改變？” （針對操作技能好的學生）

（小組練習，合作交流，完成《小組風采》中的“動作路徑”動畫效果）

通過自主學習、合作交流，突出了重點，突破了難點，促進教學目標的完成。由于任務的開放性，提供了學生創造的空間，學生在可以完成任務中發揮自己的想象和創造性，通過任務的完成使他們很有成就感，從而激發他們的學習積極性。

5、按照“‘魔法’演示+設疑引思+小組練習”程序完成“插入新幻燈片”和“切換效果”內容的學習。

：讓學生自主學習、合作探究，然后學生帶著任務通過小組合作、實際操作等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。

1、讓學生完成《小組風采》的練習。

2、設問：四個問題組成一個問題鏈。

（1）如何設置對象動畫效果？

（小組討論+總結，先選中操作對象，然后再設置對象的動畫效果。）

（2）如何改變動畫對象的出場順序？

（引導學生觀察右邊任務窗的變化，通過“小組討論+總結”完成。）

（3）怎樣讓“小人”從左至右“跑”過？（針對操作技能好的學生）

（小組討論+總結，“進入”、“退出”、“動作路徑”）

（4）“自定義動畫”和“幻燈片切換效果”有何不同？

（通過“小組討論+總結”完成。激發學生主動思考，應該比老師費力去類比更有效。）

讓學生逐步體會到自定義動畫與幻燈片切換效果之間的差別，并能在具體情境中合理選用，鞏固了本節課的重難點。通過逐層的設問，讓學生在自主探究、獨立思考的基礎上，進行小組討論，給學生充分表達個人對問題的認識和理解的機會，對于學生的回答給予更多的激勵和表揚。

各小組派出代表通過網絡教室演示系統展示他們的作品。同學之間相互交流、點評，讓學生相互學習、相互促進、共同提高。

引導學生從知識和方法兩方面進行小結，教師根據情況再進行補充。

通過學生作品展示，激發學生的學習熱情，激活課堂氣氛，使課堂教學達到最佳狀態，讓學生體驗到了成功的喜悅，樹立了自信心，也學會了合作，培養他們在合作中懂得欣賞他人的一種品質。

本節課我的教學思路是通過創設問題情境引導學生自主探究，完成學習任務。通過學生動手實踐、自主探究、合作交流的方法，順利地完成了教學目標。學生能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會了插入新幻燈片；學會了對幻燈片設置切換效果。同時在學習的過程中，通過師生互動、生生互動，培養了學生團結協作、大膽探究的品質。使學生樹立了自信心，獲得了成就感。這節課我最成功的做法就是采用了“任務驅動”這一教學模式和“分層教學法”。

“任務驅動”這一教學模式，是讓學生帶著任務、目的去學習，避免了學習的盲目性。同時，針對學生電腦水平參差不齊的狀況，我尊重學生的個體差異，采用分層教學法，因材施教，因人施教，達到共同進步的目的。

當然，課堂不可能只是老師教學設想的電影再現，因為學生的個體差異，課堂必然會生成一些新的問題，這些問題是老師無法預設的，因此這節課還有一些不完美的地方，有待我們去探究。

工作報告幻燈片篇四

點擊 wps演示 演示文稿

自動生成一個文件在桌面

出現新建的文件后，右鍵點擊重命名

改成后綴為 .dps 的文件名

雙擊打開 文件

點擊 單擊此處添加標題

例如：如何做ppt幻燈片演示文稿

點擊 設計

選擇 你喜歡的模板

就做出來了第一頁 標題頁，和第二頁副標題頁

點擊保存

我們就做出來了一個簡單的pp幻燈片演示文稿。是不是很簡單呢？自己試試吧。

注意事項

自己先試試著做簡單的ppt，給自己建立自信，然后再試著做復雜些的ppt幻燈片。

工作報告幻燈片篇五

powerpoint?2007?之前的版本所提供的幻燈片版式是不允許用戶自行定義的，現在powerpoint?2007?已經可以讓您隨心所欲的自定義專用的幻燈片版式了，若要添加新的自定義幻燈片版式，必須先切換到幻燈片母版視圖，添加一個新的幻燈片版式后，附加您所需要的對象，然后另存為模板文件即可。

首先，單擊功能區中的“視圖”標簽，然后單擊“演示文稿視圖”選項組中的“幻燈片母版”按鈕。

添加一張新幻燈片后，即可在此幻燈片上設置您所要添加的各種組件，快速產生嶄新的自定義幻燈片版式。單擊“母版版式”選項組中的“插入占位符”按鈕。

提示：在“母版版式”選項組中有“標題”和“頁腳”兩個復選框選項，您可以根據需要選擇是否在幻燈片版式上顯示或去除幻燈片標題文字，頁腳中的日期、頁碼等信息。

接著，從下拉菜單中選擇所要采用的配置對象后，直接在幻燈片的版式上用鼠標拖曳出所需的占位符。

最后，將其另存為“powerpoint?模板”(.potx)就大功告成了。以后只要使用該演示文稿模板創建的新幻燈片，便可以套用自定義的幻燈片版式了。

工作報告幻燈片篇六

教材分析：

本課是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的，課文由三個部分組成：感受“藝術字”；寫成語故事；為成語配圖。學生學習本課之前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能，而powerpoint與word的插入圖片、藝術字的功能相似，因此本課是在綜合已學過的知識的基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸顯幻燈片主題。本課的學習，也為后面學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。

學情分析：

1、對于六年級的學生，他們在word中學過插入圖片和藝術字的操作。通過上節課的學習，學生已經學會在幻燈片中插入文字和文本框的操作，具備學習本課的只是和經驗。

2、本課的內容偏重于操作，沒有太多的理論知識，因此在教學中，更應該交代清楚明確的操作任務。

3、六年級的學生大多具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力，所以在課堂教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生能力的差異，重視學習興趣的培養和個別后進生的指導。

教學目標：

1、知識與技能：學生學會在powerpoint2003中插入圖片；插入藝術字；插入文本框。

趣，培養學生的動手操作能力。通過本課，培養學生發現問題、分析問題并解決問題的能力，學會尋找解決問題的方法和途徑，為今后學習打下基礎。

3、情感態度價值觀：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

教學重難點：

1、教學重點：藝術字、圖片的插入和設置的方法。

2、教學難點：設置文本框北京與邊框樣式。

教學方法：

任務驅動法；自主學習法；小組合作法；

教學過程：

一、對比導入，激發興趣

教師出示幻燈片1（未添加藝術字和圖片）和幻燈片2（已添加藝術字和圖片）成語故事幻燈片。

師：同學們，你仔細觀察下，這兩個幻燈片對比，哪個幻燈片的表現效果更好呢？ 生回答。

師：你們觀察看看，幻燈片2進行了哪幾個方面的修飾呢？

生回答（藝術字、圖片）。師：同學們都很認真觀察了。我們都發現，圖文并茂的幻燈片看起來是不是更加令人賞心悅目。這幾課，我們就自己動手來制作一個這樣的幻燈片。揭示課題--裝飾幻燈片。

【設計意圖】這樣對比導入，在引發學生思考的同時，可以讓學生明白，學習本課的目的是什么，學習本課可以掌握怎么樣的操做。

二、自主探究，合作交流

1、插入藝術字

師：同學們，我們以前都學習過用word插入藝術字，這個操作你們還記得嗎？其實powerpoint2003中插入藝術字的方法與word是相似的，誰要主動來試試看。教師請一位同學上臺演示在powerpoint2003中插入藝術字。（1）新建幻燈片，選擇空白版式。

（3）在“編輯”框中輸入文字并選擇字體、字號、加粗、下劃線等操作。（4）在“藝術字”工具欄中選擇形狀工具設置藝術字形狀。（5）設置藝術字位置和大小。

學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規范操作。

2、寫成語故事 生回答。

學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規范操作。

3、為成語故事配圖

教師讓學生閱讀教材p49頁活動三的內容，思考操作方法。

（1）打開“插入”-“圖片”-“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框。（2）選擇“適合”圖片，單擊“插入”按鈕。（3）調整圖片大小及位置。

（4）以“”為文件名保存。

教師鼓勵學有余力的學生試一試運用豎排文本框，再設計一張成語故事幻燈片。

位。

三、觀摩學習，歸納總結

1、教師出示課件評價標準（1）主題鮮明（2）內容充實（3）布局合理

（4）色彩搭配合理恰當

2、引導學生以小組為單位展示、評價作品。

3、引導學生以班級為單位展示、評價作品。

4、總結

師：今天這節課你們都學到了什么？有什么收獲呢？ 生回答。

師：在這節課上，我們進一步學習了在幻燈片中運用藝術字、文本框、圖片等方式來修飾幻燈片的方法。大家任務完成得很出色，老師相信，通過以后幾節課的學習，你們一定能做出更加優秀完整的作品。下節課我們要設計一套漂亮的成語故事集。好嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！

【設計意圖】本節課即將結束時，不但讓學生回顧這節課的收獲，還做下節課的預告。這樣做的目的是把課內與課外緊密相結合起來，讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養學生養成預習的良好習慣。

板書設計：

裝飾幻燈片

一、插入藝術字（打開菜單“插入”-“圖片”-“藝術字”選擇一種樣式）

二、寫成語故事（打開“插入”-“文本框”-“水平”）

三、為成語故事配圖（打開“插入”-“圖片”-“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框）

教后反思：

1、這節課的本著以學生為中心的原則，把探究的主動權交給學生，讓學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。學生變被動學習為主動的愉快學習。

2、我讓學生能最大程度地得到動手的機會，學生能通過每一次動手，有所發現，有所收獲，體會到成功的快樂，產生成就感。

3、在教學中，教師要充分尊重學生人格，師生之間是民主、平等的關系，構建融洽協作的師生關系，形成學生敢于參與、主動參與、善于參與的氣氛。另外要注意針對學生基礎差異，設計出有層次的任務，給與不同基礎的學生。

工作報告幻燈片篇七

1980年的下半年，我們創作了專題幻燈片《春滿江河源》，內容是頌揚修理營土法上馬在希里溝車站造大型油罐的事跡。為搞好這次創作，我們請文化科美術干事伍法勛為我們把關。伍干事帶我們多次到希里溝車站油庫工地現場深入生活，收集創作素材。有了一手資料后，經過多次修改，我寫出了解說詞腳本。接下來大量的工作是構思和刻畫一張張幻燈片了。

去希里溝采訪路上的合影。

中間是伍干事，伍干事左邊是髙國珍，

最右邊是我,我和伍干事中間是司機，

最左邊是在文化科助勤的王玨。

自從胥東璐離開電影隊后，我們畫幻燈片的水平都不高。沒辦法的我們從許多小人書上找到合適的畫面，把它復寫到幻燈玻璃片上刻畫上色，做成幻燈片。但是大多數的畫面小人書上找不到，伍干事就根據劇本要求起稿，伍干事、我、高國珍在半個多月的時間里加班加點完成了這套40多片的幻燈片，并精心錄制了由高國珍解說的配樂錄音帶。在片子的結尾，我們還加上了有師宣傳隊樂隊伴奏、獨唱演員常雪蓉演唱的主題獨唱曲。這套幻燈片加上小高靈活多變的放映操作，音畫交融，達到了相當完美的效果，在各放映點映出后受到指戰員們的贊譽。

1981年8月，我們這套幻燈片和48團電影組的另一套幻燈片代表青海省軍區參加了蘭州軍區優秀幻燈調演，我、高國珍和48團電影組的王福軍、任永紅一道去參加了這次調演。經評比，《春滿江河源》獲得了二等獎。在總結會上，蘭州軍區政治部的一位副主任說，這次匯演沒有一等獎，二等獎就是最高獎，這是因為我們軍區的部隊沒有一個比得過鐵道兵十師的，我們這樣做，是激勵大家趕超他們。

左起第五個是領到獎狀的我，

小高是參加調演的唯一的女兵，和軍區首長坐一起

在幻燈匯演的過程中，我看到了兄弟部隊自制的寬銀幕幻燈機，放映效果比配發的三鏡頭小幻燈機好多了，回來后決心我們也要做一個。我畫好了圖紙，關鍵部件請修理營幫我們加工，小的零件自己動手做。工余時間里，我們全隊總動員，大家敲的敲，打的打，劇的劇，銼的銼，好不熱鬧。不到一個月，寬銀幕幻燈機做成了，我們手中又多了一件新的宣傳武器。

第二種會餐我們叫精神會餐。那是每天的中餐時，文化科和電影隊的同志們都喜歡把飯打回來在電影隊工作間吃。方濤敏科長一邊吃，一邊給大家講各種笑話段子，樂得我們一個個噴飯，笑的不異樂乎！

工作報告幻燈片篇八

工作報告幻燈片篇九