新能源風光實訓室建設方案 電子商務綜合實訓室建設方案說稿

實訓室建設的一個重要部分就是實訓室文化建設，實訓室文化建設包括實訓室環境文化和制度文化建設，是提高實訓教學質量的需要。實訓室文化建設體現科學、和諧的環境氛圍，有利于提高學生的科學素養和實事求是的作風，能激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神和實踐能力，有利于培養學生良好的行為習慣，提高道德素養。為達到上述目標，根據校內實訓室環境建設實施辦法，特制定實訓室文化建設實施方案。

一、實訓室環境文化建設項目

1.實訓室銘牌。包括實訓室名稱、責任人。

2.實訓基地介紹。包括實訓基地的主要功能和服務專業、實訓室構成、對外培訓（技能鑒定）項目、資金來源、與企業共建情況及其所具備的特色等。

3.實訓室介紹。包括實訓室的建設時間、功能（實訓、鑒定、培訓、開發等）、面積、規模及其特色等。

實訓室的銘牌、介紹牌應懸掛在該實訓室門外，實訓基地的介紹牌懸掛在該實訓基地顯著的位置。

承擔較多實訓教學任務及有內涵的專業重點實訓室或基地，還可以增加宣傳櫥窗（根據實際情況選做），介紹實訓室或基地為教學科研服務情況，實訓教學及科研成果，實訓室開放和為社會服務情況，學生所取得的標志性實訓成果展示，實訓室的信息化管理情況，專業內涵特點，以及特色實訓項目等，要求櫥窗整體與周圍環境協調相宜，設計美觀，大小合適（櫥窗具體位置根據場所而定）。

4.室內文化氛圍營造。在實訓室的適當位置張貼與本實訓室相關的科學家頭像、標語口號與警句等，也可以制作實訓教學掛圖或掛畫等，文化氛圍的營造需符合職業教育及相關安全操作規程的特點。

5.實訓大樓門廳環境布局（根據實際情況選做）。實訓大樓門廳環境項目主要涉及實訓室相對集中的樓宇，包括樓宇平面圖、樓宇實訓室分布介紹、適當的人文景觀布置等。

二、實訓室制度文化建設項目

1.實訓室制度牌。各主要實訓室室內基本制度上墻，包括學生實訓守則、安全衛生制度、實訓教學人員職責、儀器設備管理制度、材料低值品易耗品管理制度、儀器設備損壞丟失賠償管理制度等，各實訓室根據本實訓室特點制定相應的制度具體內容，并制作出制度牌安裝上墻?；局贫扔蓪W校統一提供，體現本實訓室特點的制度由各實訓室制定。根據不同的實訓室功能選擇其中的2-4幅上墻即可。

2.儀器設備安全操作規程牌。對于實訓室的大型儀器設備或成套設備，要求根據本設備特點制定相應的儀器設備安全操作規程，并負責安裝上墻。

3.實訓計劃顯示板。在實訓室主入口內的墻面上設置實訓工作計劃和安排顯示板，內容包括本周所開實訓課程（項目、內容等）、主講教師、實訓指導教師、起止時間等。

4.實訓室通知及開放信息張貼欄（選做）。

三、建設方案申報審定

建設單位需在8月底將實訓室環境建設計劃及方案上報實訓管理中心，實訓管理中心按照建設內容要求，對相應的規章制度、操作規程、標語口號、實訓基地介紹等文字內容進行審核，并召集教務處、二級學院、建設單位等相關部門審定設計方案后，報學校審批。

四、建設方案的實施

方案通過審批后，按照學校相關管理制度組織實施，并在10月底完成所有建設項目。

五、建設資金

實訓管理中心

—

end

—

實訓室建設方案

幼兒師范學校

2016年

學前教育實訓需求分析

1.1學前教育行業背景

1.2學前教育實訓室建設需求分析

1.2.1

專業發展與人才培養目標

1.2.2

實訓基地建設

1.2.3

實訓室架構原則

2實訓室的介紹

2.1幼兒美術教育實訓室

2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）

2.3

幼兒舞蹈教育實訓室

2.4幼兒醫療保健實訓室

2.5幼兒心理輔導實訓室

2.6幼兒益智游戲實訓室

2.7幼兒多媒體應用實訓室

2.8幼兒營養膳食實訓室

2.9幼兒生活管理實訓室

2.10幼兒禮儀指導實訓室

2.11幼兒科學教育實訓室

2.12幼兒生物觀察實訓室

2.13幼兒手工制作實訓室

2.14幼兒雙語教學實訓室

2.15幼兒數學教育實訓室

2.16幼兒親子活動實訓室

2.17早期教育實訓室

2.18幼兒園管理實訓室

2.19蒙臺梭利實訓室

2.20感覺統合實訓室

2.21微格教學實訓室

2.22遠程培訓實訓室

3.1幼兒美術教育實訓室

3.2幼兒音樂教育實訓室

3.3幼兒舞蹈教育實訓室

3.4

幼兒醫療保健實訓室

3.5

幼兒心理輔導實訓室

3.6幼兒益智游戲實訓室

3.7幼兒多媒體應用實訓室

3.8幼兒營養膳食實訓室

3.9

幼兒生活管理實訓室

3.10幼兒禮儀指導實訓室

3.11

幼兒科學教育實訓室

3.12

幼兒生物觀察實訓室

3.13

幼兒手工制作實訓室

3.14

幼兒雙語教學實訓室

3.15幼兒數學教育實訓室

3.16幼兒親子活動實訓室

3.17

早期教育實訓室

3.18

幼兒園管理實訓室

3.19蒙臺梭利實訓室

3.20感覺統合實訓室

3.21微格教育實訓室

3.22遠程培訓實訓室

學前教育實訓需求分析

1.1學前教育行業背景

學前教育是人生發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。隨著我國經濟的不斷發展和進步，人們對學前教育越來越重視，不僅對幼兒教師的需求量增加，而且對幼兒教師的素質也提出了更高的要求，為此，十一五發展綱要特別提出重視發展兒童早期教育。幼兒園、早教機構、幼教出版社等學前教育機構渴求“有幼兒實踐教導能力、學歷較高、有教科研才干、幼兒教導理念先進、講授基本功扎實、技巧周全、心態好”的學前教育專業化人才，實用型幼兒教師培訓市場前景廣闊。隨著全社會對早期教育的重視，學前教育的分工越來越細、要求越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現了嬰兒教育、親子教育等專門機構。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規模不斷擴大，且專任的幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求日益增大。而且，對他們的專業理論、實踐技能以及教師素養等要求也提高，這為學前教育的發展提供了巨大的空間。

1.2學前教育實訓室建設需求分析

1.2.1

專業發展與人才培養目標

習實訓環節。

1.2.2

實訓基地建設

學前教育實訓基地主要承擔實體教學、模擬實踐、教育科研三項職能。所有本校學前教育專業學生都要在本中心進行專業技能訓練，學習體驗幼兒園教育教學，開展教學科研活動，提升專業綜合實踐能力，增強專業素養。實訓基地還面向社會和幼兒園開展實訓工作，提升在職教師的專業技能。學前教育專業實訓室的主要功能是滿足專業教學、教育實訓的需要。為了進一步提升學前教育專業的整體實力，培養滿足社會需求的基本技能、教學技能良好的幼兒教師，必須花大力氣改善實驗實訓條件，建設一套以先進理念為指導、以學生專業發展為基點的具有示范價值的實訓體系。

學前教育實訓室按照功能分為：基礎技能實訓室、學前教育技能實訓室和學前教育教法實訓室三部分。

基礎技能實訓室：主要培養學生的三藝能力：包括幼兒音樂教育實訓室、幼兒舞蹈教育實訓室，幼兒美術教育實訓室等。

學前教育技能實訓室：了解兒童心理促進兒童潛能開發，包括：幼兒心理輔導實訓室（行為觀察室）、幼兒科學教育實訓室等。

學前教育教法實訓室：主要開展學前教育教學法實訓，為學生進行課程實驗、教師進行科學研究提供基地。主要有蒙臺梭利教學法實訓室、奧爾夫音樂教學法實訓室、感覺統合實訓室等。

1.2.3

實訓室架構原則

結合學前教育專業教育教學需求，實訓室架構以其主要功能為區分，需求功能相同的實訓室，進行架構重疊，既節省了建設資金，同時用充分利用了場地空間。

學前教育專業實訓室按照功能群不同，設計分為22個實訓室：

1、幼兒美術教育實訓室

2、幼兒音樂教育實訓室

3、幼兒舞蹈教育實訓室

4、幼兒醫療保健實訓室

5、幼兒心理輔導實訓室

6、幼兒益智游戲實訓室

7、幼兒多媒體應用實訓室

8、幼兒營養膳食實訓室

9、幼兒生活管理實訓室

10、幼兒禮儀指導實訓室

11、幼兒科學教育實訓室

12、幼兒生物觀察實訓室

13、幼兒手工制作實訓室

14、幼兒雙語教學實訓室

15、幼兒數學教育實訓室

16、幼兒親子活動實訓室

17、早期教育實訓室

18、幼兒園管理實訓室

19、蒙臺梭利實訓室

20、感覺統合實訓室

21、微格教學實訓室

22、遠程培訓實訓實訓室

2實訓室的介紹

2.1幼兒美術教育實訓室

美術教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒

心靈的大門，不能有任何強制性。幼兒美術教育的重點是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。

幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入工作崗位后的適應時間。

2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音。

2.3

幼兒舞蹈教育實訓室

舞蹈與形體實訓室是供學生進行形體訓練、舞蹈及其他藝術活動的場所。用于完成形體訓練和舞蹈課的教學任務，還可為學校進行樂隊排練及其他文藝活動提供一個合適的活動場所。

2.4幼兒醫療保健實訓室

本技能的訓練。同時，配合國家職業技能鑒定《育嬰師》的技能考核，對參加培訓的學生進行相應的技能訓練。

2.5幼兒心理輔導實訓室

配合兒童發展心理學、兒童觀察與研究、學前兒童游戲、學前兒童科學教育

等課程的教學內容，一些經典的心理學實驗比如“延遲滿足”實驗、“陌生情景技術”實驗都可以實際操作呈現給學生，使學生可以形象直觀地了解實驗過程和結果，觀察孩子的行為表現，幫助學生更好的理解書本知識，理論和實踐相結合。

2.6幼兒益智游戲實訓室

幼兒益智游戲實訓室，可以看作是幼兒園活動室的一個縮影。學生可以在這個擬真的幼兒園教育情境-----模擬教室里面最大程度地去參與真實的幼兒園教育教學活動，創設幼兒園環境，操作豐富多樣的玩教具，開展幼兒園游戲及各領域教育活動的說課、試教等活動。同時還可以安排一定的時間將幼兒園的小朋友帶到實訓室，讓學生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認知與個性發展特點。

幼兒園益智游戲實訓室需要配備中控設備、教學錄播設備、計算機、攝像頭、多媒體設備、適合兒童使用的桌椅、各種玩教具、環境布置等。實訓室還可以布置多個區角，提供充足的活動材料，如娃娃家、醫院、理發店等，讓學生充分感受與體驗幼兒教師的工作和樂趣。

2.7幼兒多媒體應用實訓室

隨著社會經濟的發展，科技水平的提高，越來越多的多媒體設備進入學校、家庭，成為幼兒教學的輔助設備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設備，學前教育專業學生要成為一名合格的幼師，一方面要學會使用多媒體設備為教學的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現提供了可能，實訓室內配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。

2.8幼兒營養膳食實訓室

幼兒正處在生長發育階段，營養狀況如何將直接影響到孩子的成長。幼兒飲食應最大限度地講究營養平衡。廣義的營養平衡是指食物量的平衡和營養物質平衡兩個方面。

健康的身體是幼兒全面發展的物質基礎，合理的營養是幼兒身體健康展的必要保證，因此，幼兒的膳食必須根據幼兒的生理特點、生長發育規律和衛生原則，科學調配、組織幼兒的膳食，使幼兒科學合理的攝入營養，保證幼兒身心健康全面的發展。學前教育專業的學生在學校理論學習中已經接觸到了營養配比的理論知識，幼兒營養膳食實訓室就是為學生提供營養膳食搭配實踐的場所，讓學生學會根據季節、幼兒年齡特點等因素制定平衡營養膳食標準，并用食物構成金字塔理論來指導平衡膳食計劃的實施，形成科學的營養膳食管理模式，促進幼兒身體健康。

2.9幼兒生活管理實訓室

擬真實的幼兒園休息、飲食場所，讓學生在真實的環境中模擬對幼兒進餐、午休、洗漱等活動的安排管理，完善管理方案計劃，為工作實踐做準備。

2.10幼兒禮儀指導實訓室

禮儀教育是幼兒園德育教育的一個重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時期?！耙氤晒Ρ叵瘸扇恕保⒅赜變憾Y儀的培養，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周圍環境的影響、沒有明確的是非善惡之分，怎樣引導孩子知禮儀、懂禮儀、學禮儀、守禮儀并內化為自身的習慣是每個幼教工作者應該思考的問題。在我看來，幼兒禮儀教育必然要經過解讀、實踐、強化、轉變四個過程，才會真正被幼兒吸收接納。

2.11幼兒科學教育實訓室

可能遇到的問題進行充分的考慮和規劃，為以后進行專業的幼兒科學教育指導做準備。

2.12幼兒生物觀察實訓室

幼兒生物觀察實訓室，不僅陳列各種珍稀動植物標本，而且也提供各種活體植物，可供學生觀察學習動植物的相關知識，也可以指導幼兒觀察認識各種動植物特征和成長規律。幼兒生物觀察實訓有助于豐富學生的知識，增強學生組織幼兒園科學活動的教學能力。

2.13幼兒手工制作實訓室

培養幼兒的動手能力是幼兒教師的一大主要任務，手工作品是動手能力、模仿記憶能力以及創造能力的體現，因此在幼兒園中必然少不了此類課程。幼兒手工制作實訓室提供專業的手工制作工具和素材，讓學前教育專業的學生充分發揮想象力，制作出符合幼兒心理特點的手工作品，并形成完整的報告，在實踐中提升自己的動手及創造能力，也提高教學能力。

2.14幼兒雙語教學實訓室

在全球化背景影響下，開展幼兒園英語教育的啟蒙性教學活動，接受祖國古老優秀文學作品欣賞和國際多元化文化的熏陶已經成為很多幼兒園重點關注的教科研項目之一。幼兒園雙語教學，旨在促進幼兒語言發展潛能，寓雙語教育于幼兒生活游戲活動中，在幼兒生活、游戲、運動、課程等方面盡可能地滲透雙語教育，自然習得，從而獲得成功的愉悅和濃厚的興趣。

2.15幼兒數學教育實訓室

住某個知識、某個規律、某個方法，讓孩子一開始接觸數學就學會死記硬背，導致幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。既培養不了幼兒學習數學的興趣，也不能讓幼兒感受到學習數學的實際意義。

因此，在我們的幼兒數學教育實訓室內，將數學教育融入到豐富多彩的教具、教學情境中，在幼兒的動手操作以及親身體驗過程中形成其邏輯思維數學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發展、尤其是邏輯思維發展的有效工具。在操作性的學習方式中，通過創設豐富多彩的數學情景，激發幼兒的學習興趣；其次，要注重幼兒邏輯思維能力的培養。

2.16幼兒親子活動實訓室

家園互動已經成為幼兒教育的重要方面,親子活動是其中的一項基本方法,在兒童成長發展過程中占有重要的地位。開展親子活動是讓家長了解幼兒教育理念的一種好的途徑，能為孩子與家長、教師與家長之間架起一座溝通的橋梁,使互相之間能夠進行密切的交流，促進孩子全面和諧發展。

親子活動是幼兒教育的一種形式，它可以幫助家長了解幼兒園的課程、教育理念及教育方法，更可以推動家長支持我們幼兒園的教育，當家長配合幼兒園的工作時，幼兒教師的工作更高效，當家長與幼兒教師的教育理念一致時，也能更好的促進幼兒發展。

2.17早期教育實訓室

三歲前是屬于人大腦的發育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環境，利用感覺統合訓練器材、樂器及各類玩教具，創設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發、科學育兒等早期教育活動。

2.18幼兒園管理實訓室

園長是一園之長，對外代表幼兒園，負責與社會、家長的聯系與溝通，對內領導指揮園內工作與建設，承擔幼兒園建設的全部責任。園長主要負責對幼兒園的教育目標和幼兒園規劃發展進行決策，并為現實幼兒園的發展目標，統籌安排幼兒園教育教學、衛生保健和總務行政工作；聘任和組織幼兒園的管理體系，建立幼兒園組織體系，確立職權關系；聘用工作人員，并進行考核評定與獎勵；在國家規定的范圍內支配幼兒園財經費用，規劃和使用幼兒園的財產設備；在符合國家要求的范圍內制定規章制度。園長的決策權、人事權、財務管理權和獎懲權是同他所擔負的職責相一致的。

幼兒園的管理包括教學管理、行政管理、后勤管理等。學前教育管理專業的學生的培養目的是成為一個合格的幼兒園管理者，幼兒園管理實訓室就是運用軟硬件模擬幼兒園真實環境，讓學前教育管理專業的學生在實訓管理平臺上進行幼兒園管理訓練，將理論的管理制度應用到實踐中。

2.19蒙臺梭利實訓室

蒙氏教育法是全球公認最有影響的教育法，至今有百年歷史，風靡全球110多個國家和地區，其創始人蒙臺梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎提名，被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。蒙臺梭利課程是學前教育專業特色課程之一，可以讓學生了解到目前世界上比較先進的學前教育理念，也是目前用人單位招聘學生的要求之一。各大中型幼兒園合格的蒙氏教師人才極為缺乏，如果學生在校期間學過蒙臺梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺梭利課程實踐教學經驗，對提高學生綜合素質及就業競爭能力具有很大的幫助。并且蒙臺梭利教學法的一項重要原則就是蒙臺梭利教學法的指導教師必須經過專業訓練。

蒙臺梭利實訓室主要承擔學前教育專業學生《蒙臺梭利教學法》、《學前兒童科學教育》等課程的實訓任務。教室四周的教具架上可分別擺放蒙臺梭利日常生活教具、感官教具、數學教具、科學教具、語言教具等，同時還要配備計算機、投影儀、多媒體音響等設備。學生在校期間，要在實訓室進行蒙臺梭利教學法的學習，通過聽、看、實際操作，深刻的了解世界幼教史上偉大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通過觀摩和直接體驗蒙氏教具，能準確把握蒙氏教育的內涵，熟練掌握指導幼兒操作蒙氏教具的教育教學技巧。相關課程：蒙臺梭利教學法、幼兒科學活動設計、幼兒語言活動設計、幼兒社會活動設計等。

2.20感覺統合實訓室

感覺統合訓練是一種專為0-6歲兒童提供大量感覺刺激以促進兒童感覺統合能力的形成和提高的培訓活動。該訓練以科學的設計為前提，同時運用特制的器材開展多樣的游戲運動。

感覺統合指腦對各種感覺信息進行選擇、解釋、聯系和統一的神經心理過程。研究證實:感覺統合影響兒童的生活、學習、心理健康狀態和人際關系等方面，是兒童健康成長的重要方面。然而，不同的時代患感覺統合失調障礙的兒童數量不斷增加（尤其是依靠學步車學習行走的兒童），具統計3-13歲兒童感覺統合失調率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區的關注。目前，各大幼兒園順應社會需求相繼購買感統訓練器材，而且更需要精通感覺統合理論，掌握感覺統合訓練的專業教師。

2.21微格教學實訓室

微格教學通常又被稱為“微型教學”，它是由美國斯坦福大學艾倫教授等人創立的一種利用現代視聽設備（攝像機、錄像機等），專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統的特殊教室內，借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環境。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。對學生和教師進行模擬教學訓練，對學生和教師教學行為的訓練起到顯著的作用。

只訓練掌握某一教學技能，所以稱之為微格教學，也叫微型教學。

2.22遠程培訓實訓室

遠程培訓就是一個以互聯網通訊系統為基礎，利用多媒體技術和遠程視頻傳輸技術為企業提供優質人才資源服務的平臺系統，培訓雙方在此系統中可進行人與人、面對面的語音即時交流及影像的在線審視，短時間內便可完成整個培訓過程，達到預定的培訓效果。遠程培訓過程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數據，可以實現“一對單”或“一對多”的面對面多媒體交流。

3.1幼兒美術教育實訓室

幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入社會后的適應時間。

幼兒美術教育實訓室就按一般的教室布置，實訓室中間放置30張學生用桌椅，不同的是預留了放置畫架畫板的空間，在每個桌子旁邊放置一個畫架畫板，在實訓室的后方并排放置三個畫具收集柜，柜中放置色板、鉛筆、水筆、紙、沙畫臺等畫具，實訓室前方是講臺和教師用多媒體設備，在實訓室的四周掛名人畫像并張貼名人畫作，實訓室的墻壁顏色可以是多彩的。

3.2幼兒音樂教育實訓室

幼兒音樂教育實訓室配備專業的鋼琴等樂器，學前幼兒教育專業的學生在此可以接觸到各類樂器，鞏固理論知識，在樂器的輔助下進行歌曲練習，模擬符合幼兒心理特點的教學實踐活動，尋找適合自己的教學風格，最終成為一名合格的幼兒音樂教師。

幼兒音樂教育實訓室主要按照琴房來進行布置，首先講臺部分一張教師用鋼琴、琴凳，實訓室內擺30架鋼琴，實訓室兩側和后面共放置5個收集柜，放置樂譜資料和琴具，另外兩邊墻上掛音樂名人相框，墻面壁紙是音符。

3.3幼兒舞蹈教育實訓室

幼兒舞蹈教育實訓室是按照專業的舞蹈訓練室設計的，目的在于讓學前教育專業的學生在專業的環境下進行專業的訓練，提升舞蹈技能及教學能力，并鼓勵創新，編排出適合幼兒的舞蹈。

幼兒舞蹈實訓室內有兩個房間，一個小更衣室，一個舞蹈室，更衣室內放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墻鏡，舞蹈用把桿，彩色舞蹈用pvc地板，壁紙用舞蹈形體相關的卡通貼紙，舞蹈室的一角放著多媒體設備，其余兩個角放著兩臺空調，中間要留出足夠的空間來進行舞蹈動作練習。

3.4

幼兒醫療保健實訓室

幼兒的醫療保健是保證幼兒健康成長的關鍵，而學校的理論知識不足以滿足教學實踐中的要求，幼兒醫療保健實訓室提供機會，讓學前教育專業的學生近距離接觸并學會使用各類急救工具、幼兒用藥品、醫療器械、體檢器械等，辯證認識各類兒童疾病的典型癥狀，為以后的快速融入工作環境提供實踐基礎。

幼兒醫療保健實訓室主要由三部分構成，實訓室的中間擺放3張檢查臺，上面放著全功能兒童護理模擬人；兩側的長桌上擺放兒童心肺復蘇模擬人等；實訓室的后面并排擺放三個器械柜和藥柜等。

3.5

幼兒心理輔導實訓室

幼兒心理輔導不僅僅是為幼兒服務，更多的時候是為幼兒教師、家長提供與幼兒相處的方法。幼兒心理輔導實訓室主要模擬真實的心理輔導環境，幫助學前教育學生熟悉幼兒心理測評軟件，分析幼兒心理，提出解決方案，模擬實踐。實訓室為學前教育專業學生提供崗前實踐機會，使學生更快地融入工作。

幼兒心理輔導實訓室的布置如同多媒體教室一樣，但是由于其主要目的是讓學前教育學生學會心理輔導的方法，因此無論是桌椅顏色還是墻壁色彩都是非常鮮艷的，實訓室中間擺放三十張電腦桌椅，上置電腦，學生桌椅前方放置教師教學用多媒體設備，而教室兩側分別擺設兩張彩色沙發，供學生模擬心理輔導練習用。

3.6幼兒益智游戲實訓室

他們設計游戲的能力。

幼兒益智游戲實訓室主要為學前教育學生提供玩玩具的場所，因此它的布置要點主要是要保證寬敞的活動空間，地面鋪彩色格子地毯，桌椅散落而不凌亂地擺放在教室中間，實訓室后方并排擺放玩具收集柜，實訓室的前方擺放教師用多媒體設備。

3.7幼兒多媒體應用實訓室

具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現提供了可能，實訓室內配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。

幼兒多媒體應用實訓室中間擺設三十張電腦桌加電腦，實訓室前方擺設教師用多媒體設備，實訓室后方并排放置5個多功能收集柜，收集柜中放置收錄機、數碼攝像機等多媒體設備。

3.8幼兒營養膳食實訓室

國泰安兒童營養分析系統內包含營養計算軟件，讓學前教育學生可利用稱重法、記賬法，對食譜進行快速地營養成分分析，并根據幼兒的實際情況，對食材搭配合理性進行測評，不斷調整，設計出適合幼兒的每周、每月或者任意時間段食譜。并根據幼兒園實際選擇實現任意餐任意點,充分考慮幼兒園就餐情況。

而營養成分測量儀則是通過將食物營養成分錄入進營養成分測量儀中，當營養成分測量儀與蔬菜水果教具接觸時則會顯示出該蔬菜/水果的營養成分，供學生分析所選食材是否適合幼兒食用，是否符合營養標準等。

幼兒營養膳食實訓室的布置主要遵循便利、實用的原則，教室中間擺設30張電腦桌，配置電腦和兒童營養分析軟件系統；講臺上擺設教師用桌和多媒體設備；學生桌椅與講臺之間放置大長桌，桌上擺放各類蔬菜教具和餐具教具；實訓室后方并排擺設餐車、消毒柜和櫥柜；墻面張貼營養食譜。

3.9

幼兒生活管理實訓室

幼兒生活管理實訓室按照幼兒園中兒童生活區域來進行設計，分兩個房間，一個房間供學前教育學生熟悉兒童午睡等情境，另一個房間供學前教育學生熟悉幼兒梳洗等情境。在寢室內靠墻放置兩排相對的兒童床，兒童床必須是有護欄的，另外在兩排床中間放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一側靠墻放置柜子，放置幼兒的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室內配置漱臺、置物架和大小便池。

3.10幼兒禮儀指導實訓室

世界著名的教育家蒙臺梭利指出：“兒童良好行為習慣的養成期在2.5歲—6歲。如果錯過這一機會，就象我們在織毛衣時丟掉了一針，即便是發現了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發現，丟掉的一針將來可能成為一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習慣的教育可以重來嗎？回答是肯定的：不能。”因此，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。因為良好的品格及行為習慣才真正決定孩子一生的命運。

國泰安幼兒禮儀指導實訓室秉承此理念建立，運用幼兒禮儀指導實訓軟件系統為學前教育專業的學生模擬真實的禮儀教學環境，為他們在今后教學實踐中進行禮儀教育提供理論和實踐基礎，幫助學生更好地理解課本知識，更好地將禮儀教學融入到日常教學實踐中。

幼兒禮儀指導實訓室主要利用的是實訓軟件來進行的，因此它的配置按照一般的多媒體教室配置即可?？繅蓚炔⑴欧胖?0臺電腦，中間部分流出來放置沙發、茶幾等，在實訓室內開辟一個地方放置各類衣物和更衣柜，實訓室的墻紙按照禮儀模擬場景來進行設計。

3.11

幼兒科學教育實訓室

幼兒科學教育實訓室內放置8張四人用彩色桌椅，桌子上放置試驗用器材（每桌各一套，用實驗器材箱裝），實訓室后方并排放置兩個彩色儲物柜，實訓室前方放置教師用桌及多媒體設備等。

3.12

幼兒生物觀察實訓室

幼兒生物觀察實訓室分三大部分，一部分是展示區，放置動植物標本等；一

部分是實訓區，各種植物盆栽、金魚缸等，學前教育學生在此練習養殖——在外場地，可以養育兔子、烏龜等動物，；一部分是教具熟悉去，在此區布置圓桌，上置各種動植物相關的蒙臺梭利教具；在實訓室最前方是講臺和多媒體設備；實訓室后方是并排的儲物柜。

3.13

幼兒手工制作實訓室

幼兒手工制作實訓室中間放置四人或六人圓桌，圓桌上放置手工制作工具（每桌兩套）；在實訓室后方并排放置兩排儲物柜；在實訓室側面放置作品展覽柜和展覽板。

3.14

幼兒雙語教學實訓室

隨著我國經濟的快速發展，與國際的交流越來越多，國泰安立足于國際視角，開設幼兒雙語教學實訓室，目的是培養學前教育專業學生的雙語言素養，讓他們在掌握專業知識的基礎上，了解幼兒語言學習心理生理特點，進行雙語教學實訓，養成雙語教學習慣，提高教學能力。

幼兒雙語教學實訓室按照多媒體語音教室布置，中間放置30臺語言學習電腦，每張電腦桌上配置一面鏡子，實訓室后方并排放置儲物柜，實訓室前方是講臺和多媒體設備。

3.15幼兒數學教育實訓室

數學素養是十字型知識結構的三大支柱之一，數學作為一種思維工具，對幼兒的成長有非常重要的作用。幼兒數學教育實訓室遵循先進的幼兒教學理念，以先進的軟、硬件工具為輔助，為學前教育專業的學生提供幼兒數學教學的實訓機會，鞏固知識，提升能力。

幼兒數學教育實訓室按照一般的教室來布置，中間擺30張桌椅，兩側放置教具儲物柜。

3.16幼兒親子活動實訓室

由于幼兒心理生理發展具有不成熟的特點，更多的時候需要家長的協助來完成幼兒的教學，因此關注親子關系也是幼兒教師的主要職責。幼兒親自關系實訓室模擬真實的親子關系活動環境，讓學前教育專業學生在此實踐在學校設計的親子活動，完善活動內容，加強教學實踐。

和多媒體設備、錄音機等。

3.17

早期教育實訓室

三歲前是屬于人大腦的發育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環境，利用感覺統合訓練器材、樂器及各類玩教具，創設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發、科學育兒等早期教育活動。

同時國泰安還開發了早期教育相關的實訓模擬軟件，學前教育的學生可以在實訓室內運用仿真模擬軟件感受真實的早期教育的活動場景，仿真的技術設計為學前教育學生的實踐提供了有力的支撐。

早期教育實訓室按照多媒體教室布置，兩側放置電腦，中間留出活動區域，放置沙發、墊子等，實訓室后方并排放置儲物柜、書架等，實訓室前方是講臺和多媒體設備。

3.18

幼兒園管理實訓室

幼兒園管理實訓室主要是通過軟件系統來完成實踐活動，因此也按照多媒體教室來布置，中間放置30臺電腦，實訓室前方是講臺和多媒體設備。

3.19蒙臺梭利實訓室

采購目前國內最全的蒙臺梭利教具套裝組88件，涵蓋蒙臺梭利教學法中的日常生活教育、感官教育、數學教育、科學文化教育等多個方面的幼兒教育活動。另配有六人組的桌椅十套?？晒?0人以內的學生進行相關的實踐活動，或30人次以下的幼兒蒙氏教育培訓。

在實訓過程中，主要采取以下方法對學生進行實訓：

一、實訓初步階段，學生進行教具的具體操作，并討論心得。并進行相關的教學活動設計。

二、角色扮演。兩人一組，分組進行。一個學生揣摩幼兒心理扮演幼兒角色，另一個則承擔幼師角色，根據蒙氏的特點，利用教具一對一進行相關教學，完成后互換角色再次實訓。最后，學生和老師共同總結教學過程中心得體會。

三、實戰練習。完成蒙氏每部分的教育理念和教具學習后，請合作幼兒園的小朋友來實訓室，由學生進行蒙氏的相關教學活動。并請幼兒園老師和學生一起聽評課。或者直接利用合作的蒙氏幼兒園中進行教學活動。

蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式。在當前中國，蒙特梭利的理念得到了很多專業人士的關注，如今蒙氏教育已遍及全國所有省區，受到越來越多幼教工作者和家長的關注。在其理念指導下建立的蒙氏幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，以其專業的操作訓練與先進理念受到更多人的青睞。為此，教育教育專業開設《蒙臺梭利教學法》課程，通過該課程的學習，使學生掌握蒙臺梭利教學法方面的基礎知識和理論，從而更好的從事幼兒教育工作。而蒙氏教具是《蒙臺梭利教學法》重要的環節，是其主要的實踐工具。只有通過具體教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教學理念，才能培養出市場所需的熟練掌握蒙臺梭利教育基礎、教育要素及蒙臺梭利教具使用的學前教育專業畢業生，更好、更快地服務于幼兒園。蒙臺梭利教學實訓室能夠很好的滿足該課程的教學要求。

3.20感覺統合實訓室

感覺統合實訓室主要為學前教育專業師生了解感統訓練的基本理論、實踐和應用提供直接的支持，依托該實訓室，可以與某些幼兒園建立長期合作關系，并在幼兒感統訓練以及學前教育專業學生的培養上發揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會機構提供一定的理論傳播和實際訓練工作等方面的支持。

室內面積80-100平方米，通風良好、地面鋪地墊采用亞麻地墊/防滑，安全好清理。墻面軟包，避免碰撞等危險，強面顏色選擇黃色或淡粉色，給人溫暖舒適安靜之感。

3.21微格教育實訓室

通信控制技術，通過多媒體計算機實現對各室的錄像、播放、轉播和監控，并實現對各室攝像機云臺的控制。

從訓練的內容來看，微格教室可分為教學技能訓練型、實驗技能（主要是理工科實驗）訓練型、運動技能訓練型和音樂技能訓練型等。

不同類型的微格教室，其系統結構稍有不同，最簡單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統的組成原理來看，微格教室都是由視頻攝像系統、音頻系統、切換、轉播系統和錄像播放系統等部分構成的。

組成單元：

（1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統，用來拾取“模擬教師”的聲音和教學活動形象。如有條件，還有另一臺攝像機用來拾取“模擬學生”的學習反應情況。室內還設置有電視機，用來重放已記錄的教學過程錄像，供同學們進行評價分析。

（2）控制室?？刂剖已b有電視特技機（信號混合處理器）、調音臺（混音器）、錄像機、視頻分配器、監視器等設備。從每間模擬教室送來的“模擬教師”、“模擬學生”教學活動的兩路視頻信號經電視特技臺控制，一路送到錄像機進行錄像，另一路則可經視頻分配器把教學實況信號直接送到觀摩室，供同步評述分析。

（3）示范觀摩室。這是一個裝有電視機的普通視聽教室，把控制室中經視頻切換器選擇后的視頻信號送到電視機上，即可實時同步播放教學實習的實況，供指導教師現場評述，使較多的學生觀摩分析。

3.22遠程培訓實訓室

高質高效、便捷安全的遠程會議系統就是應用的焦點——centra系統為學校提供了一套功能強大、取代傳統運作和觀念的遠程會議培訓解決方案。centra的實時交互式平臺可以把在不同的地方的人員集合到一個虛擬的會議室內。centra系統既可以運用到各種會議中，也可以作為學校內部員工培訓或者作為專業教育使用，它可以覆蓋到很多領域中去。

遠程培訓包括視頻會議終端、云計算中心、傳輸網絡三大部分，用戶可以根據自身的網絡狀況、硬件設施對系統中的各部分提出不同的需求。在實際使用中，一個高性能的視頻會議系統或軟件和良好的網絡環境是該系統能夠正常運作的基本保證。它的功能也相當豐富，包括文字聊天、音頻交互、ppt、word等電子文檔的同步演示，還支持遠程管理和資料管理功能等，能夠滿足培訓人員的絕大多數的需求。