總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。那么，我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
細胞工程總結 細胞的癌變說課稿優秀篇一
1、本節內容及在教材中的地位。
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。
本章的思路使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異?，F象。
癌癥既是生物學熱點，又是醫學界與社會的熱點，因此，本節課是理論與實際緊密結合的范例。
2、教學目標及判斷依據。
（1）教學目標
知識目標：
描述癌細胞的特征；
舉例說出生活中常見的致癌因子；
說出癌癥治療方法。
能力目標：
學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；
學會更好的與他人合作；
擬定健康的生活方案。
情感態度與價值觀：
關注癌癥病人，增強社會責任感；
形成健康生活的態度；
確定依據：根據《高中生物課程標準》的要求和我對課本的解讀，我確定以上的教學目標。
3、教學難點及確定依據
教學重難點：原癌基因與抑癌基因及其關系
確定依據：根據學生的現有知識和本節教學內容，我做以上重難點的確定。
（1）講述美國蘋果公司總裁喬布斯的死因，使感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例，既吸引同學們的注意力及興趣，又引起同學們對健康的關注，對社會的責任感，使學生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認識，從而使學生進入本節課的情境之中。
通過講述海拉細胞，激發學生聯想，引起學生興趣；
（2）利用課本的敘述，從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打下基礎。
（3）用相關癌細胞和正常細胞圖片的對比，讓學生分組討論歸納出：與正常細胞相比，癌細胞的特征。用這種識圖歸納的方法，增強學生的讀圖、團結合作以及表達能力。
（4）本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰制度，致癌基因比作反動勢力。使學生對難點有形象深刻的認識。
之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。
舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥，使本節知識與生活的聯系更加緊密，同時引出本節課第下一個重點內容：致癌因子及癌癥的預防。
（5）讓學生根據已有的知識及生活經驗，例舉生活中的致癌因子，并將其進行歸類。用這種歸納總結的方法，加深學生對知識的理解，同時用生活中的例子，也使學到的理論知識具體化，增強學生的學習興趣。
（6）通過講述癌癥治療方法的副作用，激發學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。讓學生知道預防癌癥應該做到三點：遠離致癌原、增強自身體質以及養成良好的生活習慣。
高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識，但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節內容為新教材高一上冊末尾節內容，學生通過半個學期的高中生物的的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定的內在信念，認知活動能更里明顯增強，故在教學中，應該重點啟發學生自主探究。通過結合現實生活，進一步激發學生的學習興趣，培養分析、歸納、概括的能力。
根據教學情況，將本節“練習”部分的第二題作為課后作業，讓學生在課后鞏固所學的知識。
１、重難點處理依據
因為學生對基因方面的知識積累不足，所以學習原癌基因與抑癌基因及其關系有一定的難度，而該知識點又是重點，因此對于本節的重難點知識，我采用精講及類比的方法以達到突出重點和突破難點的目的。在講解過程中，需要板書寫出原癌基因與抑癌基因及其關系，這樣加深學生的理解，以達到教學目標。
2、教學手段的選擇集依據
教學手段有：談話法、討論法、直觀教學法。多種教學方法的使用，學生不易疲勞，容易接受新知識，通過學習，他們不僅學習理論知識，能力也得到很好的鍛煉。
3、教學活動安排及意圖。
活動4:為了遠離癌癥，生活中我們應該養成怎樣的生活習慣？癌癥真的是不治之癥嗎？有哪些方法可以治療癌癥。
通過以上活動，增強學生積極思考和勇于表達，積極探索的能力。
4、課堂練習及反饋意圖
本節知識較零散，我將帶領學生總結歸納，將知識系統化。
在課堂反饋環節，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現突出的學生適當獎勵，這是本節課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。
5、教學時間劃分及理由
根據學生掌握的知識情況和本節知識在課本中的地位，我將安排一個課時進行教學。時間劃分如下：課堂導入（2分鐘）、提出問題（4分鐘）、識圖分析（6分鐘）、情景展示（5分鐘）、引導分析（6分鐘）、知識鞏固（4分鐘）、知識深入（3分鐘）、討論拓展（7分鐘）、總結（8分鐘）。
6、板書設計及意圖
細胞的癌變
細胞受到致癌因子作用，細胞中遺傳物質發生變化，就變成不受機體控制的、連續進行分裂的惡性增植細胞，這種細胞就是癌細胞。
一、正常細胞-----分裂、分化、衰老、死亡-----一生
不現象：分裂分化異常
正特征：無限惡性增殖、結構異常、轉移
常原因：外因，致癌因子：
分裂無限、分化無向癌細胞物理致癌因子
化學致癌因子
生物致癌因子
內因：原癌基因和抑癌基因的突變
簡單的板書，能清晰地構建出本節的知識體系，學生更容易理解和接受本節的知識。
細胞工程總結 細胞的癌變說課稿優秀篇二
1、讀課文，理清思路，學習本文安排做事情的巧妙
2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯系
教學目標2
教學目標3
每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜?今天我們來看另一個故事。
把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。
(1)故事的主人公是誰?
(2)概括故事大概內容(用一兩句話)
(3)故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標題。
(a.化敵為友b.矮個風度c.打工計劃d.意外成功)
提示：地點——某服裝廠勞資科
人物——賈里勞資科接待者
要求：模擬當時的情形，揣摩人物的心理。
(1)抄寫生字詞語
(2)造句：薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人
無動于衷可歌可泣沸沸揚揚
細胞工程總結 細胞的癌變說課稿優秀篇三
1．通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。
2．培養學生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學校，可以教給學生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）
1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。
2．洋蔥、鑷子。
3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學校準備。如果只有一臺顯微鏡，可以讓各組代表進行觀察，其他同學在完成本課教學任務之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調焦等需當堂操作，以使學生感到更真實。如果有多臺顯微鏡，可以分組觀察，留一臺顯微鏡當堂裝片、調焦，其余幾臺在課前放好洋蔥表皮切片并調好，以節約教學時間。）
二課時
導入新課
2．講解：
植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。
植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節課我們就來認識這個問題。
學習新課
1．指導學生認識細胞
分組觀察。
匯報觀察結果。
講述：
用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。
（出示顯微鏡或圖。）
2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。
講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學校，教師可利用圖講。通過講解，使學生粗略地了解顯微鏡的用法。）
分組觀察。
匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？
講解：
（出示洋蔥表皮細胞構造圖，或看書。）
通過用顯微鏡觀察，我們發現洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。
細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質。
細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構成。
3、提問：
洋蔥表皮是由什么構成的？
洋蔥表皮細胞由哪幾部分構成？
導入新課
1．指導學生認識植物體是由細胞構成的
講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。
觀察：
葉的構造與洋蔥表皮的構造有什么相同？
指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？
葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較??？
（3）觀察根的縱切
出示根的縱切圖（或看書）。
講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。
觀察：
根是由什么構成的？指出哪是根的細胞？
根細胞的形狀、大小相同嗎？
（4）觀察莖的橫切
出示莖的橫切圖（或看書）。
講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內的導管部分。
觀察：
莖是由什么構成的？指出哪是莖的細胞？
（5）教師小結：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。
2．指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的
（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經細胞。
（2）講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經細胞。
（3）觀察：
這6種細胞分別是什么樣的？
哪種細胞比較大？
（4）教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。
（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構成的，動物是由細胞構成的，人體也是由細胞構成的。根據以上事實，我們可以進一步得出什么結論？（或問：根據以上事實，你能用一句更簡單的話來總結嗎？）
（2）講解：
生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養，也要不斷向外排出廢物。
有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞構成。生物的生長發育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。
鞏固應用
1．講述：這節課我們研究了生物體構造的相同點。
2．提問：
（l）各種生物外表不同，身體構造有什么相同？
（2）說一說，關于細胞你都知道了哪些知識？
3．講述：
對于細胞的研究，是現代生物科學中的重要組成部分。在小學階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學，還要進一步學習關于細胞的更多的知識。
布置作業
搜集關于細胞的資料。
板書設計：
細胞構成生物體
（生長繁殖變化）決定細胞
本節課對于細胞的觀察是非常重要的，要會繪制細胞圖，讓學生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要的。
細胞工程總結 細胞的癌變說課稿優秀篇四
今天我說課的題目是《細胞的癌變》，下面我將從以下幾個方面進行闡述：
一、說教材
《細胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標準實驗教科書生物必修一第六章“細胞的生命歷程”中第四節的內容，也是第一冊的最后一節內容。本節內容編排在“組成細胞的分子”、“細胞的結構和功能”以及“正常細胞的生命歷程”之后,詳細講述了癌細胞的特征、致癌因子、致癌機理等內容，是細胞部分知識的延續和補充；同時本節內容與當今科技發展熱點問題有密切聯系，為后續現代生物技術專題的學習奠定基礎。
根據學生已有的知識結構以及課程標準的要求，將癌細胞的主要特征和致癌因子設為本節課的重點；致癌機理較為抽象，學生不易理解，將其設置為本節課的難點。
本節內容貼近日常生活，課時安排1課時。
二、說目標
1、知識目標：
（1）掌握癌細胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。
（3）明確原癌基因與抑癌基因的區別。
2、能力目標：
通過本堂課的學習，培養學生自主學習和分析資料的能力，增強學生之間的團結協作，強化培養學生運用知識以及理論聯系實際的能力。
3、情感目標：
通過《細胞癌變》的教學，使學生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。
三、說教學方法
基于本節課的特點，為了能順利達到教學目標，我將主要利用討論法和引導發現法突出重點，利用多媒體技術以事例、圖片等方式進行引導和啟發，讓學生通過查找資料、討論、等自主得出結論，通過細胞癌變過程的動畫演示，突破教學難點。
本節知識較為簡單，學生以小組為單位進行合作學習，利用自主、合作、探究式的學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習及科學探究的能力。
四、說教學過程
根據本節課的內容和特點，我的教學過程分為三個環節：
1、新課導入: 我引用名人患癌事例，既吸引同學們的注意力，又引起同學們對健康的關注，這樣學生對于癌癥就有了自己初步的思考和認識，從而將學生引入至課堂情境之中，激發學生的學習激情。
2、新課講授：（1）癌細胞的概念
本知識點在課程標準中沒作要求，因此，通過癌細胞的圖片展示使學生獲得對癌細胞的直觀認識，從條件、實質、表現結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。
（2）癌細胞的主要特征
這是本節課的難點，首先讓學生自己閱讀教材內容，然后展示細胞癌變的流程圖及細胞癌變過程的動畫演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。
本知識點，我主要通過對現代醫療技術的介紹和圖片展示，告訴同學們，癌癥不是不之癥，在生活養成良好的生活習慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風險。
3、課堂小結及鞏固練習
一、癌細胞的概念:
二、癌細胞的主要特征：
三、細胞癌變的機理
四、致癌因子
五、癌癥的預防
六、癌癥的治療
細胞工程總結 細胞的癌變說課稿優秀篇五
(1)說出水和無機鹽的存在形式及作用。水是細胞中的重要無機物,一般來說細胞內水的含量與細胞的代謝程度呈正相關關系,即越是活動旺盛的細胞含水量越高,反之就越少。
(2)嘗試設計實驗，知道無機鹽對生物體的重要意義。無機鹽的生理功能主要有三個方面：維持細胞和生物體的生命活動；構成生物體的重要成分；維持細胞和生物體的酸堿平衡。
(3)認同生命的物質性。水和無機鹽與其他物質一道，共同承擔起構建細胞、參與生命活動等重要功能。
(4)注意與人體健康相聯系，從分子水平上了解人體保健的一些基本常識。
（1）水是生命的重要物質，離開水生命將不復存在。要結合生活中的實際例證，深刻理解水的重要性和生理功能，并注意思考如何利用和保護有限的水資源。
（2）無機鹽的學習可采用分類列表法進行。比較它們的存在形式、含量、生理功能等，同時與自己的身體發育相聯系，理解無機鹽離子的重要作用和缺乏的危害。
（3）要善于總結和歸納，注意從組成生命的化學元素入手，分析到化合物（無機物和有機物）最后再到生命，從而深刻理解生命的物質性。
細胞工程總結 細胞的癌變說課稿優秀篇六
1.領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。?
2.兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。?
教學時數：2課時?
教學過程：?
第一課時?
一、導入?
二、作者簡介?
三、初步了解課文內容?
四、字詞鞏固練習?
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。?
指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。?
不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。?
茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發，忽然開通了。?
無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。?
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。?
一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。?
咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。?
出謀畫策：出主意，定計謀。?
可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。?
沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?
五、作業?
1.文后練習三?
2.說說賈里失敗的原因?
第二課時?
一、導入：?
1.提問，上節課我們讀了賈里的哪幾件事？?
化敵為友???矮個風度???打工失敗???意外成功?
2.這節課我們對賈里進行更深的研究。?
二、人物形象分析?
c.打工計劃中主動推薦自己，寫推薦信。?
三、賈里失敗的教訓和成功的原因是什么？給我們怎樣的啟示？?
樹立遠大的志向，從小事做起，從現在做起。?
四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實際行動？?
五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?
選讀你認為最生動幽默，體現中學生心理的文段供大家欣賞。?
六、總結?
細胞工程總結 細胞的癌變說課稿優秀篇七
教案1.2.4 細胞(完全版)
每? 課? 必? 記
課? 題
2.4 細胞
日 期
教
學
目
標
1、認識細胞的基本結構，對各種動植物細胞能有形象的認識。2、知道細胞是生命活動的基本單位。3、說出動物細胞和植物細胞的區別。4、了解細胞的分裂、生長和分化5、學習使用顯微鏡；學會制作簡單裝片；繪制細胞結構簡圖。6、了解觀察工具的發展及使用對生命科學微觀領域研究的意義。
重
點
難
點
分
析
細胞學生平時沒有條件去觀察，所以，可以先通過課件讓學生對細胞有一個形象的認識，從而激發學生對學習生命科學的熱情。顯微鏡的使用是這一節的難點，在實驗中應規范的引導學生進行操作，對于一些課堂不能及時掌握的學生，課后應開放實驗室。觀察動植物細胞后，在課堂上從感性到理性進行分析細胞的分裂、生長和分化可以用橡皮泥模型加上學生的想象進行生動的認識。
課程資源的準備與開發
教? 、學 預 設
軼
事
記
錄
課
后
反
思
一、 ?顯微鏡的使用1、寫出顯微鏡的各個結構：（1）??????? （2）??????? （3）??????? ??（4）??????? （5）??????? （6）??????? ??（7）??????? （8）??????? （9）??????? ??（10）??????? （11）??????? 2、使用顯微鏡的步驟是：?? ?????????????????????????????????????????????3、使用顯微鏡要注意的問題：（1）??? 如果從目鏡看到要觀察的物體在左邊，要移動到中間，載玻片該往?? 邊移。（2）??? 向? 旋轉? 準焦螺旋，物鏡會快速上升；向? 旋轉? 準焦螺旋，物鏡會慢慢下降。（3）拿顯微鏡時，要左手托???? ，? 手握鏡臂；要使觀察的視野最亮，可以把????? 最大的光圈對準????? ，并且用反光鏡的? 面鏡。（4）在自己動手做洋蔥表皮臨時裝片的時候，如果發現：細胞有嚴重重疊現象，應該?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ????? ?????? 細胞結構不太清楚，可能時因為? ? ? ? ，要? ? ? ? ? 有黑色圓圈等雜物體，應該? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、各種各樣的細胞1、細胞的發現和細胞學說的建立早在300多年前，一位名叫??????? (robert hooke)的英國科學家，用自已精心改良的?????? 觀察瓶塞的軟木，發現了蜂窩狀的小室，并把這些小室稱之為“細胞”，這就是人類了解植物基本構造的開端。事實上，胡克當時所看到的只是植物細胞的外殼——???? ，而對細胞里面的細微結構卻一無所知。到了19世紀40年代，德國科學家?????? 和????? 終于發現動物細胞雖無細胞壁，但有與植物細胞一樣的細胞核，于是提出了細胞學說 ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????????? （細胞學說的內容）。2、細胞的結構動物細胞的三種基本結構是??????? 、??????? 、??????? ，其中有保護細胞并控制細胞與外界之間物質交換作用的是??????? ；含有遺傳物質的是??????? ；許多生命活動場所是??????? 。植物細胞比動物細胞多了??????? 、??????? 、??????? ，有些樹木之所以能長的這么高，就是因為有?????? ，它主要由纖維素組成，有?????????? ????????? 的作用，使植物有一定的結構；植物的葉子是綠色的，是因為樹葉細胞里有?????? ，里面含有葉綠素，是進行???????? 的場所。3、細胞的分裂，生長和分化剛分裂產生的子細胞只有母細胞的???? 大小；細胞的分裂是一個?????? 的過程，??? 和??? 是相伴而行的；細胞的分裂，生長和分化是??????? （填不斷進行 或者 斷斷續續）的。用我們學過的知識，發揮想象，簡單描述一下人從一個細胞——受精卵如何發育成一個復雜的人體結構。（其中細胞的分裂，生長和分化各起了什么作用？）