2023年細胞培養個人工作總結精選

總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

2023年細胞培養個人工作總結精選篇一

大家好！

我是今天的xx號考生，我說課的題目是《細胞的增殖》。接下來，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程等幾個方面開展我的說課。

過渡：合理的教材分析是上好一節課的前提，首先我來談一談我對教材的理解。

《細胞增殖》是人教版高中生物必修一的內容，本節課主要講述了真核細胞有絲分裂過程中各時期細胞形態結構變化特點，學習本節課進一步幫助學生樹立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點為學生以后學習減數分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎。

過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來談談我對學情的分析。

本節內容所對應的學生為高一年級的學生，他們已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能，而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，這為新知識的學習奠定了認知基礎但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此需要教師提供直觀材料增加學生的感性認識，幫助學生理解。

過渡：根據教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標。

【知識與技能】

理解細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因

概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態特點。

【過程與方法】

在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。

【情感態度與價值觀】

樹立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點

形成實事求是，一絲不茍的科學態度。

過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點。

【重點】

真核細胞有絲分裂的過程。

【難點】

真核細胞有絲分類的過程。

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標我將采用直觀教學法，問題探究法，實驗法這些教學方法來激發學生對新知識的學習興趣。

過渡：如何利用以上教學方法順利的完成教學方法，這將在我的教學過程中為大家詳細的說明。

一導入新課

我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學生一系列的問題：大象和老鼠哪個大他們的細胞大小又是怎樣的細胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長到這么大的原因是什么由此引入本節課的課題—細胞增殖。通過創設問題情境，激發學生強烈的求知欲，使學生主動的參與到課堂中。

環節二：新課講授

在這一環節主要講解兩個知識點，細胞大小與物質運輸的關系和有絲分裂的過程。對于細胞大小與物質運輸的關系這一知識點的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，操作實驗的過程中提醒學生觀察實驗現象并完成書上所給出的表格，待實驗做完之后提問學生所觀察到的實驗現象和得出的結論，最后師生共同總結細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，通過演示實驗的教學方法培養了學生的觀察能力和分析能力，利用瓊脂塊類比細胞，通過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利于學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關系，摒棄了滿堂灌的教學思想，讓學生在發現中學習，在興趣中學習，并且突出了教學重點，初步完成了本節課的教學目標。

對于有絲分裂這一知識點的講授，因為這一部分知識對于高一學生較為抽象，所以我主要采用的是直觀教學法。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生對有絲分裂有個大致印象，隨后講授細胞有絲分裂一個細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂期又可以分為前、中、后、末四個時期。分裂期各時期特點既是本節課的重點，也是本節課的難點，知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會直觀地向學生展示各時期的模式圖，讓學生根據圖自主閱讀課本，在此基礎上組織學生四個人為一組，討論各時期的細胞變化特點，隨后派學生小組代表回答，我會根據他們的回答給予積極的評價，這符合新課標所要求的鼓勵性評價，能夠有效提升他們的學習自信心，之后師生共同總結有絲分裂分裂期的過程并且由教師展示分裂過程的順口溜方便學生識記各時期變化的特點。在這一過程中，將有絲分裂過程這一抽象知識具象化，增加了學生的感性認識，便于他們消化晦澀難懂的知識。并且充分的調動了學生學習積極性，發揮了學生的主觀能動性，在自主學習和小組探究的過程中鍛煉了他們的總結歸納分析能力。

環節三：鞏固提升

在這一環節，為了及時鞏固所學知識，同時提高學生繪圖能力，我會請學生主動到黑板上板演細胞有絲分裂模式圖，有助于學生將本節課知識內化，鞏固有絲分裂各時期的變化特點。

環節四：小結作業

對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。針對這節課的重難點進行提問，采用這種方法可以及時的掌握學生對本節課知識的掌握情況，還可以達到師生共同梳理本節課知識點的目的。在課下我會組織學生根據本節課所學的分裂期各時期特點，自主繪制一個細胞周期內染色體、dna數量變化折線圖。

我的板書本著簡潔、直觀的原則，這就是我的板書設計。

2023年細胞培養個人工作總結精選篇二

1、知識與技能：積累詞語，分析課文層次，能概括故事情節，分析人物性格，理解主題思想。

2、過程與方法：通過組織學生討論，教師再點撥啟發理解課文中蘊含的道理。

3、情感、態度與價值觀：學會正確的認識自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學習不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻精神，做一個對社會有用的人。

重點：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節，理解課文主題

思想。

難點：討論課文的主題思想，學會正確的認識自己，做個對社會

有用的人。

教師：多媒體課件，布置文本預習作業。

學生：預習課文，完成文本預習作業。

一課時

一、 新課導入

1、檢查預習

2、介紹作者。

二、通讀課文，整體感知

1、速讀課文，回答問題。

（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰？

（２）請用一兩句話概括故事內容。

（３）題目中的“細胞”是何意？賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？（用四字短語概括）

2、理清文章層次。

三、感受形象，感悟道理

2、賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情?？伤那叭蝹ト擞媱潪槭裁炊际×?？請分別說說你的理由。

3、你覺得賈里想當偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細胞”嗎？

四、探究學習

1、 如果你是賈里的朋友，當得知賈里的事跡時，你會對他怎

樣說呢？請把你的同桌當做賈里，對他說一番話。

2、你認為偉人應該有怎樣的細胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。

五、布置作業

2023年細胞培養個人工作總結精選篇三

姓名：陳鑫

學號：1111602101

班級：生物工程1111 摘要

過去的50 年, 癌變的體細胞突變理論為主流, 盡管取得了不少成果, 但腫瘤防治未獲重大突破, 提示該工作假說存在問題, 根據腫瘤表遺傳學和干細胞的研究進展, 至少有如下幾個方面：（1）癌細胞起源基本上錯了, 不是每個體細胞, 很可能僅是干細胞或早期祖細胞；（2）不是每個癌細胞,很可能僅有癌干細胞才有增殖和轉移的能力；（3）癌變機制對了一半,不僅有突變、而且有表遺傳學改變。上述理論上的突破,必將為腫瘤防治的突破帶來新的機遇。

關鍵詞

腫瘤； 體細胞突變； 癌變機制

正文

近五十年來癌變的體細胞突變理論占主導地位,認為癌是體細胞突變積累的結果,盡管在理論上取得眾多成果,但也暴露出不少問題;另一方面,在這一理論指導下腫瘤臨床治療未能取得重大突破,在過去幾十年4 種常見的癌:肺、乳腺、結腸和前列腺癌轉移患者的生存率幾乎沒有顯著改變,反思中不斷有作者提出質疑。近十年來隨著腫瘤干細胞理論和表遺傳學等研究取得重大進展,體細胞突變理論面臨嚴峻的挑戰。

癌癥是由提供惡性表型的一系列癌相關基因突變所引起，而基因組不穩定性被認為是提供突變積累的內在關鍵機制，促進并加速腫瘤的啟動和演進，因此認為它是癌變的動力?；蚪M不穩定性可大致分為與增突變表型相關的微衛星不穩定性，以及與總染色體畸變相關的染色體不穩定性。染色體不穩定性是體細胞腫瘤抑制基因和原癌基因突變積累的典型途徑；種系的dna損傷反應蛋白基因的突變和cin途徑，顯著地增加了患多種遺傳性癌綜合征的風險。染色體不穩定性是大部分癌癥基因組不穩定性的主要形式是癌癥和癌前疾病的重要特征。根據目前研究主要與下列途徑或過程異常有關：（1）有絲分裂關卡在維持基因組穩定性中起中樞作用，當動粒-紡錘體附著有缺陷，有絲分裂失去紡錘體關卡的監測，直接進入后期，引發染色體畸變；當中心體擴增，引發多極有絲分裂，產生非整倍體；（2）端粒的長度和端粒酶的活性對維持秩序染色體結構也起重要作用，并有促進或抑制腫瘤形成的作用；（3）細胞周期中的激酶基因組穩定性中也起重要作用。微衛星不穩定性由錯配修復缺陷缺陷引起，其特征是因聚合酶在整個基因組微衛星位點的滑動，引起的串聯重復單位數量的增減，使重復序列長度發生變化。具有這類特征的腫瘤顯示增突變表型，是dna修復基因滅活的結果。

遺傳學異常同樣可以引起基因組不穩定性，這是啟動子區的高甲基化，沉默相關腫瘤抑制基因表達的結果。積累的資料表明，表遺傳學異常改變常是癌變過程之前的早期事件，如hmlh1高甲基化沉默其表達，引發基因組不穩定性，并可能是15% msi相關的、散發性大腸癌的病因因素。

2．單倍體不足與“兩次擊中”理論

人群中罕見的遺傳性家族癌綜合征，是由高外顯率腫瘤抑制基因的一個等位基因種系缺陷所引起，如視網膜母細胞瘤的易感基因rb1的種系缺陷，使它們存在于攜帶者所有的體細胞中，根據knudson’s“兩次擊中”的理論，還需另一個正常等位基因發生突變、缺失或高甲基化，rb1腫瘤抑制基因的功能被滅活，這個體細胞才可能啟動癌變過程。這類基因突變表現為相關癌的高外顯率，以及常染色體顯性遺傳的特征；另有一些與dna修復反應蛋白基因缺陷相關的家族性癌綜合征，表現常染色體隱性遺傳的特征。

近年來研究表明，腫瘤抑制基因等位基因不總是完全顯隱性關系，當一個等位基因不足以提供兩個野生型等位基因的全部功能時，就發生單（倍）體不足或單（倍）體功能不全的現象，但不是絕對的，可能是部分的或完全的情況，這取決于組織類型、其他上位相互作用和環境因素等。單體功能不全的腫瘤抑制基因，一次擊中即可誘發腫瘤發生。這是對“兩次擊中”理論的修正，深化了對癌變機制的認識。

3．癌基因成癮性

近年來癌基因成癮性的研究受到關注，積累的證據表明，某些特定的腫瘤細胞需要很高活性的癌基因才能存活，在這個意義上癌細胞成癮了；盡管人癌形成可歷時數十年，積累很多基因的遺傳學和表遺傳學改變，然而在一些腫瘤的研究發現，只要一個或少數幾個上述基因的異常被逆轉，就能顯著抑制癌細胞生長，在一些情況下還可改善患者的生存率。癌基因成癮性的概念的引入，主要是強調某些癌為了維持其惡性表型對一個或少數基因的顯著依賴性，這有助于研究、制定新的腫瘤治療策略。

4．驅動突變與過客突變

近年來腫瘤基因組測序和重測序的研究表明，大部分人類腫瘤存在數千基因的突變，這是癌細胞基因組不穩定性和增突變表型，以遠超過正常細胞基因突變的速率，發生突變及其不斷積累的結果。進一步研究揭示，在大量的體細胞突變中，其中大部分突變是在正?；虬┘毎鹍na復制和細胞增殖過程中產生的，功能上為中性，不被選擇，不參與癌變過程有如“過客”，稱之為“過客”突變；而驅動突變能提供所在細胞的生長優勢，是腫瘤發生的病因因素，能被正選擇，驅動正常細胞向增殖癌細胞的轉化。已有多腫瘤、大量標本的系統的癌基因組的測序研究表明，腫瘤演進過程多樣，與腫瘤發生相關的基因比以往預測的數量更多，有證據表明約120基因的驅動突變在研究的癌癥發生中發揮作用。如何在癌細胞的大量突變中，區別驅動突變與過客突變，已成為即將實施的大規模癌dna再測序計劃的關鍵。因蛋白質激酶與腫瘤發生高度相關，并可能是癌細胞內顯效的治療靶位，故有作者研究了這類基因的改變對癌起動和演進的影響，這些有助于理解癌變機制和設計個性化治療，即靶向個性化的獨特的突變譜；近有初步報告顯示，能在蛋白激酶中區別這兩類突變的方法，這一領域研究進展值得關注。

5．癌基因組篩查與突變組合模式

腫瘤的惡性表型不是由個別基因決定的，而是許多基因協同作用的結果，因此應篩查癌基因組突變，研究癌變相關途徑間的協調，成為理解癌變機制的關鍵。基因組技術的進步，使這類研究成為可能。近年來的研究結果表明，參與癌變的突變基因是由少數常見突變基因和許多罕見突變的基因組成；雖然任何腫瘤突變基因數有限，因有大量的罕見突變基因存在，使甚至同一類型的兩個腫瘤間有很大的異質性。這就解釋了為什么個別腫瘤對化療的反應有時有很大的差異。在癌變過程中頻發突變的是原癌基因和腫瘤抑制基因，它們參與細胞周期調控、信號傳導和應激反應等過程；不同組織來源癌的突變組合特征是異質的；一些在不同途徑起作用的基因可在同一癌癥中發生，而在同一途徑起作用的基因極少在同一標本發生突變。這些顯示了在癌變中體細胞基因突變的組合模式，這為進行中的癌基因組計劃提供指導性信息，同時亦提示癌變類似于達爾文學說的進化過程。在不同癌標本中突變間的相互關系顯示了突變事件的時序和途徑間的聯接，這些有助于鑒定治療的靶向；進一步途徑分析提示，大量癌相關基因的功能集聚在少數信號途徑中，這就是簡化的癌變機制的圖象，并使靶向治療癌癥有可能性只要針對失控的信號途徑本身，而不是個別突變基因。

參考文獻

研究《中國癌癥雜志》-2001年

2023年細胞培養個人工作總結精選篇四

一、說教材：

描述癌細胞的特征；

舉例說出生活中常見的致癌因子； 能力目標

學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；

學會更好的與他人合作； 擬定健康的生活方案。情感態度與價值觀

關注癌癥病人，增強社會責任感； 選擇健康的生活方式； 正確對待癌癥。

原癌基因與抑癌基因及其關系

二、說學生：本節的授課對象是高一的學生

他們關注生活，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細胞學知識，有利于本節課的開展。但學生不能將生物學知識與現實生活相聯系，很難使知識內化成指導他們健康生活的準則，并在情感上認同；在專業術語、抽象知識理解方面存在缺陷。

三、說教法和學法：

教法

我在教學過程中運用創情境、談話式、講故事及歸納法等，以實現師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。

學法：

培養學生創新能力和探究能力，培養學生交流能力和表達能力，培養學生綜合能力和整合能力。

突出重點、突破難點

癌細胞特征的學習，我以事例、圖片、flash等方式進行引導和啟發；癌癥的預防與生活相關，我讓學生通過查資料、討論、等自主得出結論。

四、說教學過程：

第一個環節：聯系生活，引入主題

本環節我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。

之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。

作為本節最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現對生命的熱愛。

此時，本節課達到高潮，同學們意氣風發，熱烈討論，實現本節課的教學目標。

5． 癌癥的治療

愉悅總結，及時反饋

本節知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節內容，使零散知識點系統化。

在課堂反饋環節，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現突出的學生適當獎勵，這是本節課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。

結語：有效預防癌癥，使學生對癌癥形成正確的認識，同時，提出有規律生活的重要性，引出本節課后活動。

我的說課到此結束，有不當之處望多多指導，再次感謝各位老師的蒞臨指導

2023年細胞培養個人工作總結精選篇五

生活中有太多的浮華與誘惑，當物欲的膨脹讓人迷失，當你人生的坐標發生了傾斜……那你不妨坐下來看一看《造血干細胞知識宣傳》視頻，用心來聆聽這些人物的故事吧。他們對生命的`熱忱讓你我重拾感動與感激之情，撥動你我心靈深處最柔軟的那根弦。

我記憶最深刻的是一位“小胖子”，現年21歲，我國警校在校生。他是銅仁地區一位捐獻造血干細胞志愿者，貴州省一位向境外患者捐獻造血干細胞志愿者。

中華紅十字會通知“小胖子”與一香港同胞白血病患者配型成功，在很多志愿者中，他是唯一一位配型成功的志愿者。接到通知后，“小胖子”費盡千心萬苦說服了他的家人。

某日下午，“小胖子”走進了血細胞分離室，造血干細胞移植過程極為復雜，有較高的風險性?！靶∨肿印睔v經長達5個多小時的痛苦折磨，分庫終于也順利完成了高分辨檢測等工作流程，成功采集造血干細胞290ml，使患者有了生存的希望。

“小胖子”的忘我精神、崇尚行為受到了全社會的`高度贊揚，紅十字會為他頒發了獎牌。在后面的日子里，也有很多人學習他，紛紛捐獻造血干細胞。

同學們，讓我們一起放飛夢想，在平凡的崗位上展示我們不平凡的力量，超越自我，讓自己活得更加精彩而有意義吧！

2023年細胞培養個人工作總結精選篇六

1、教材分析

本節課內容包括：細胞增殖的方式和意義；真核細胞細胞周期的概念和特點；植物細胞的有絲分裂的過程。這些內容中，真核細胞細胞周期的概念以及植物細胞的有絲分裂的過程這兩個知識點是本節課的重點。難點是真核細胞有絲分裂過程中染色體、dna及染色單體的變化特點。本節內容是在掌握前面《細胞的結構和功能》的有關知識的基礎上，深入學習細胞分裂的方式、過程等內容，為《生物的生殖與發育》中減數分裂的學習打下基礎。

2、教材處理

因為本節內容新的概念多，知識點較難，又是微觀內容。根據學生的認知規律及這部分知識的重難點，我認為內容的組織要層層遞進。本節課對著絲點、染色體、染色單體和dna關系的理解，是突破難點的關鍵，所以將這部分內容提取出來，在學習細胞分裂各時期特征之前呈現給學生。

3、學情分析

高二年級的學生生物學基礎知識幾乎為零（因為初中不中考而且間隔了兩年沒有學習生物），所以，要象對待初學生物學的學生那樣對待。牽涉到初中學過的知識要進行補充，另外要從培養興趣方面展開教學。教學中要充分體現課改理念，體現學生的主體地位和教師的主導作用，真正實現師生互動，調動學生學習積極性。

1.知識與技能：使學生了解細胞增殖的基本方式，細胞分裂對于生物體維持生命活動和延續種族的意義。理解細胞周期的概念、有絲分裂的過程、特征和意義，掌握有絲分裂各期的特點，尤其要重點掌握染色體和dna分子的規律性變化。通過對動植物細胞有絲分裂過程的學習和比較其異同點，培養學生分析比較和綜合歸納的思維能力。

2.過程與方法 ：學生通過課前準備，課堂觀察交流，互動討論完成對知識的理解和掌握。

3.情感、態度、價值觀：通過對細胞有絲分裂過程不同時期特點和染色體規律性變化的學習，使學生學會用生命物質是運動的、變化發展的和量變與質變關系的辯證唯物主義觀點認識細胞和生物體；通過洋蔥根尖有絲分裂實驗的操作、記錄，培養學生實事求是的科學態度和認真嚴謹的科學精神。

1.教學重點及解決辦法

細胞有絲分裂過程中各時期的主要變化特點，細胞有絲分裂過程中染色體數和dna含量的變化規律是本節課的重點。教學中使用圖及模型等直觀教學。采用表格式，坐標式突破細胞分裂過程染色體數及dna含量規律的難點。抓住染色體變化的復制—濃縮—排列—分裂—平分的這條線索，解決學生記憶分裂時期細胞核變化特點的困難。

2.教學難點及解決辦法

細胞有絲分裂過程中染色體和dna的變化規律是本節課的難點。教學中運用函數圖象、表格的形象化的特點，調動學生學習積極性，使其深化理解，提高教學質量。

--緊緊圍繞師生互動，一些既定的、已成的生物學知識采取教師的講授，如：染色體及染色單體的知識；而凡是聯系生活、聯系實際的內容采取從分析事實，回答教師設計的問題的方式，由學生通過思考、探究、分析、總結，自己得出結論，如：細胞增殖的概念、方式及意義；比較簡單的但含義深刻的問題采取自學、思考問題、習題反饋等多種互動形式進行學習，以強化知識的內涵與外延，如：細胞周期的知識；對于比較抽象的有絲分裂過程，采取多媒體展示的flash動畫進行直觀教學，采取以圖引導、學生歸納的方式進行突破，如：染色體、dna、染色單體的數量變化情況。最后，以一段教學片作為知識的梳理和小結。

本節課主要通過多媒體動畫演示，師生通過觀察、分析、對比、交流，總結相關內容，通過習題反饋及時掌握學生學習動態，提高課堂效率，以達到對知識的理解和掌握。根據教材中有絲分裂周期圖文，讓學生理解細胞分裂周期的含義，討論分析其特點。指導學生閱讀教材，了解細胞分裂的方式、意義及無絲分裂過程的特點。教師指導下，學生分析并列出有絲分裂過程中染色體數及dna含量變化表格，通過及時檢測、提問等方法達到教學目標。

教學程序

教師活動

學生活動

評價

引

言

上節課我們學習了細胞的結構和功能，通過學習，我們知道了細胞是生命活動的最小單位?？茖W家在縱觀組成生物體的細胞時，又發現了如下事實。（多媒體展示）

事實一：剛出生的嬰兒細胞與成人細胞大小差別不大，但數量卻相距甚遠。如：嬰兒細胞數量約為1012個，成人約為1014個。

事實二：絕大部分生物都是由一個細胞——受精卵發育而來的。

提出問題：請你猜想：

1、新的細胞是怎樣產生的？

2、它所含的遺傳物質和原有的細胞一樣嗎？

3、細胞增殖對生物體有何意義？

學生動腦回答老師的問題。

1、新的細胞是原有細胞分裂產生的。

2、新的細胞與原有細胞一樣，遺傳物質也應該一樣。

3、對單細胞生物來說，分裂就是生殖，對多細胞生物來說還與生長、發育等有關。

對學生的回答、探

究能力作出激勵性的相關評價。鼓勵

學生積極思考，勇

于探討。

學生因此增強求知欲，提高

了興趣。

新

課

講

授

（一）

細胞

增殖

教師總結學生的發言，引出本課課題并歸納出細胞增殖的概念、方式、意義。

：親代細胞以分裂的方式產生子代細胞的過程叫做細胞增殖。

：細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。

：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。

教師展示3種分裂方式圖片，特別強調：有絲分裂是真核細胞分裂的主要方式，多細胞生物體以有絲分裂的方式增加體細胞的數目，所以，我們今天的重點內容就是學習真核細胞的有絲分裂。

識記并理解相關知識。通過對細胞分裂方式圖片的觀察，構建對有絲分裂方式的初步印象。

評價學生的閱讀分析、思考、識圖能力，引導學生掌握正確的生物學學習方法。

（二）

有絲

分裂

1、細胞周期

（2）一個細胞周期的起點、終點各是什么時候？

（3）細胞周期涉及的兩個階段在時間分配上有什么特點？

(設計一個細胞周期識別的題目，反饋學生的學習效果）

第4問引入下一個知識點

學生通過回答前3個問題得出：細胞周期概念

細胞周期特點：間期在前，約占細胞周期的90%——95%；分裂期在后，占細胞周期的5%——10%。

學生通過實戰演練，加深對分裂間期和分裂期在時間上差異的理解和識記。

學生通過思考第4問，可以產生強烈的求知欲，從而集中精力學習。

對學生問題的回答進行評價。對學生知識的現學現用進行表揚。對

學生出現的錯誤引導學生自我評價，

培養學生細致觀察問題的能力。

2、細胞分裂間期和細胞分裂期（鋪

墊觀察內容）

觀察現象及記錄結果

進一步提問：分裂期均分的主要物質是什么？

我們在觀察植物細胞有絲分裂時，應著重觀察細胞的什么結構呢？（引導學生有目的的觀察，教會學習方法）

學生思考回答：準備物質——dna和蛋白質

學生把注意力轉移到對染色體的知識講解上。

對學生的觀察能力、表達能力、理解能力以及創新能力進行表揚，激

勵學生學習興趣。

知識鋪墊：多媒體展示，教師講解染色體、染色單體的知識。教師活動：展示有絲分裂的fiash 動畫，讓學生觀察各期的變化，思考除了可見的細胞形態變化外，相關遺傳物質數量的變化（假設體細胞中染色體數為2n, dna分子數為2n）

教師將事先準備好的空表格展示，引導學生將觀察的結果填入表格。

觀察動畫、描述細胞形態的變化、觀察dna、染色體及染色單體數目的變化。

學生口述觀察現象及觀察結果。

對學生細致的觀察能力、描

述能力及時評價，

并對學生觀察不到位及表述不清的地方及時糾正。

3、有絲分裂的意義。

師生共同總結：將親代細胞的染色體經過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，由于染色體上有遺傳物質，因而在生物的親代與子代之間保持了遺傳性狀的穩定性，對于生物的遺傳有重要意義。

對師生的配合、學

生的合作進行正面評價，鼓

勵學生合作學習。

小結

教師多媒體展示，以一段連貫影片梳理并結束今天的內容。

學生觀看影片，對知識進行溫習。

評價學生觀看的態度。

本節課在教學實踐中效果是非常顯著的。由于根據教學內容的深淺不一，精心設計了多種師生互動模式：教師提問，學生回答；學生自學，習題反饋；學生觀察，描述觀察現象；教師講述；影片回顧等，課堂氣氛異?；钴S。課堂可見學生充分動腦思考、動嘴討論、動手比劃，一個學生的答錯，可以引來很多學生的質疑，學生參與學習的積極性、主動性一目了然，課堂效率很高。是一節真正體現課改理念、注重學生全面發展、特別是能力培養的生物課。教師的教態和教學基本功，如：普通話、調節課堂氣氛能力、對學生的及時、有效的激勵評價,更起了推波助瀾的作用。

本節課存在的不足是：有些細節處理不夠好,比如：有一個學生回答正確后，教師沒有及時給予肯定，這樣可能致使其他同學也沒有及時得到明確的答案,同時鼓勵激發性的語言偏少，略顯單調。另外，課堂教學內容稍嫌過多，在有絲分裂過程的觀察描述過程中，給學生思考、整理、歸納的時間不充裕，學生回答得不是很好。如果將dna分子數、染色體數及染色單體數換成具體數字或者放到下一課時，教學任務會減輕，教學效果會更好。