演講比朗誦更自然，更自由，可以隨著講稿的內容而變化站位。一般說來，不要在演講人前邊安放講桌，頂多安一個話筒，以增加音量和效果。我們如何才能寫得一篇優質的演講稿呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。
李時珍的演講稿篇一
一、導言?
（板書）李時珍。?
二、出示像片、介紹人物?
你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）?
師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？?
出示小黑板（1）?
湖北蘄春????《本草綱目》??藥物學家???醫學家?
一、檢查預習?
1、指名分節讀課文。?
要求：讀準音，不添漏字。?
思考：課文主要寫李時珍什么事？?
2、出示小黑板（2）?
師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。?
（學生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。）?
師：“行醫”是從事醫生的職業或做醫生的意思，“行業”指職業。“世代行醫”指什么？“世代行醫”指世世代代，一代一代都做醫生。
師：“鄙視”是什么意思？?
生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。?
師：出示小黑板（3）：?
師：三個帶點詞相同在哪里？不同在哪里？?
生：都有“方”，都是藥方。?
生：“古方”指古老的藥方。?
生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。?
師：“對癥良方”的“癥”指什么？?
生：這個“癥”指疑難病癥。?
師：“疑難病癥”是什么意思？?
生：難治的病，難以判斷的病。?
師：這兩段話在哪一小節？?
生：第二小節。?
師：請一位同學讀第二小節，大家思考：?
為什么李時珍能說出良方？?
生：因為他學醫時處處留心，暗自記下許多藥方。?
（處處留心，暗自記下）?
師：正因為如此，父親同意他學醫，這一節寫他學醫。?
（板書：學醫）?
師：本文主要寫了李時珍什么事？?
生；這篇文章主要寫李時珍立志學醫，寫《本草綱目》。?
四、分節讀課文，說出各節意思?
師：兩大組讀一、二節，想想第一節講什么。?
師；第三大組讀第三小節，想想第三小節講什么。?
師：第四大組讀第四小節，想想第四小節講什么。?
師：齊讀最后一節，?說說這一節講什么。?
師：哪幾節同編書有關？可合并為一段，課文重點寫編書。?
五、講讀重點段?
師：請一位同學讀第三節。?
思考：這一小節共有幾句話，每句話講什么？?
（讀后提問）?
師：這一節共幾句話？???????????
生：共有四句話。?
師：分小組讀四句話，再思考提問。?
師：現在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。?
另三句證講什么？（請三位同學上么講）?
生：第二句講了李時珍發現的藥物收有缺點。?
生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。?
生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。?
師：“完善”指什么？?
師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？?
生：為了病人不吃錯藥。?
生：因為舊的藥物書有許多缺點。?
六、練習?
1、組詞接龍。?
3、出示小黑板（4）?
第???二???教???時?
一、復習檢查?
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。?
救死扶傷?
師：請同學互相批改。（出示小黑板）?
師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。?
師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）?
生：我是記每個詞的開頭第一個字。?
導讀第四節?
師：誰來說說我們學習第3節的方法？?
生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。?
師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。?
師：這一節共幾句話？（5）?
（出示小黑板）?
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）?
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？?
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。?
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？?
三、導讀第五節?
（指名讀第五節）?
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？?
生：因為寫這本書用了27年的時間。（板書：時間長）?
生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）?
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）?
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）?
四、總結?
1、梳理內容?
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。?
（出示小黑板）?
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.?
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了.?
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.?
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。?
五、擴展?
李時珍的演講稿篇二
李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>
寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。
李時珍的演講稿篇三
李時珍立志學醫的目的很明確，就是因為“醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦”，他當了醫生，“要像父親一樣為窮人看病”。李時珍立志學醫，與家庭影響有關：一是他家“世代行醫”，二是“父親醫術很高”，三是父親“給窮人看病常常不收診費”。世代，世世代代，祖祖輩輩。世代行醫，即祖祖輩輩都當醫生。正是由于他家世代行醫和父親醫術很高，所以李時珍從小就經常親眼目睹病人的痛苦，體會到醫生妙手回春、救死扶傷的偉大。父親治病救人，常常不收診費的行動潛移默化地教育了李時珍，使他幼小的心靈萌發了“要像父親一樣為窮人看病”的思想。那時候行醫是被人看不起的職業，醫生的生活也比較清苦，父親不愿李時珍再當醫生，是出于對兒子的愛。但李時珍和他父親的想法不一樣，他不管別人是否看得起，立志當醫生。從這里可以看出李時珍不為個人名和利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。正因為目的明確，所以李時珍很勤奮地“處處留心向父親學習，暗自記下了不少藥方”。他的堅定志向和好學精神感動了父親，父親“才同意他學醫”。
（二）、李時珍為了編寫一部完善的藥物書，做了哪些準備工作？
為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備。這一段是全文的重點。這段共有五句話。第一句話總的講李時珍從“治病的時候注意積累經驗”和“親自到各地去采藥”兩個方面作準備?！胺e累經驗”是指把經驗一個個地收集、整理、保存起來。后面四句話具體地講他怎樣“親自到各地去采藥”。一是說他“走遍了生產藥材的名山”。“走遍了”這里指生產藥材的名山他能去的都去了。“不怕山高路遠”，山再高，他也要上；路再遠，他也要去?！安慌聡篮崾睢?，無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。二是說他“有時好幾天不下山”，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。因為醫生、老農、漁民和獵人對當地出產的藥材很熟悉，有豐富的實踐經驗，這些都是書本上沒有的?！鞍菰L”說明李時珍向群眾學習請教時很尊敬人家。四是說他親口品嘗藥材。為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。
（三）、為什么說《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作？
《本草綱目》是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
李時珍的演講稿篇四
1.穿上草鞋，背起藥筐，遠涉深山曠野，遍訪名醫宿儒，你就是以這樣謙遜的姿態和輝煌的成就為中華歷史寫下一部傳奇!
2.一介農夫，懷揣著執著上路，走進大山，風雨兼程，親嘗百種藥草，揮就一部影響世界的不朽醫典，而他的名字也同《本草綱目》一起刻入歷史的記憶。
身如逆流船，心比鐵石堅，堅定的信念伴你步入醫學圣殿，不懈的努力帶你翱翔成功之巔!
一天，李時珍和大徒弟王廣和來到湖口，見一群人正抬著棺材送葬，而棺材里直往外流血。李時珍上前一看，見流出的血不是淤血而是鮮血，于是趕忙攔住人群，讓抬棺材的人停下來，眾人聽了，面面相覷，不敢相信。李時珍看出了大家的心思，反復勸說，終于使主人答應開棺。先是進行了一番按摩，然后又在其心窩處扎了一針，不一會兒，就見棺內的婦人輕輕哼了一聲，醒了。不久之后，這名婦女又順利產下一個兒子，原來這名婦女是因難產而陷入假死。
李時珍還可以“活人斷其死”的。一天，有家藥店老板的兒子大吃大喝后，縱身翻越柜臺，請李時珍診脈，李時珍告訴他，小兄弟，你活不了三個時辰了，請趕快回家去。眾人都不信，那個藥店老板的兒子更是大罵不止。果不其然，不到三個時辰，這個人便死掉了。原來是此人吃飯過飽，縱身一跳，腸子斷了，內臟受損。
如此之事，不可不知
有人說，北方有一種藥物，名叫曼陀羅花，吃了以后會使人手舞足蹈，嚴重的還會麻醉。李時珍為了尋找曼陀羅花，離開了家鄉，來到北方。終于發現了獨莖直上高有四、五尺，葉像茄子葉，花像牽?；?，早開夜合的曼陀羅花，為了掌握曼陀羅花的性能，親自嘗試，并記下了“割瘡灸火，宜先服此，則不覺苦也”。證實了單獨使用大豆是不可能起解毒作用的，如果再加上一味甘草，就有良好的效果。
李時珍自幼聰穎善對，還沒上學就跟著父親認熟了好多字。剛入學時，私塾先生望著被樹木環抱的遠山，出了上聯：“遠聲隔林靜。”李時珍當時雖然只有八歲，但見朝霞分外明媚，過往旅客早已登程，便脫口對道：“明霞對客飛。”有位藥鋪主人，膝下有一個女兒，聰慧而美貌，為了給女兒選擇一個才華出眾的男子結為伴侶，決定用藥名作上聯征婚：“玉葉金花一條根。”許多求婚者望聯興嘆。其中有一位姓馬的青年為人忠厚，只是略欠文采，他不得不求李時珍幫忙。李時珍少年助人為樂，脫口對道：“冬蟲夏草九重皮?！变佒饕婑R公子比較英俊，又交給他一副上聯，限一天對上。這上聯是：“水蓮花半枝蓮見花照水蓮?！瘪R公子只得二請李時珍對出下聯：“珍珠母一粒珠玉碗捧珍珠?！变佒骺春蠓浅８吲d，隨即再出上聯“白頭翁牽牛耕熟地”，限半天對出。馬公子無奈三求李時珍。李時珍為了成全這樁婚事，稍假思索，用“天仙子相思配紅娘”作下聯。鋪主十分滿意，當即答應訂婚。
李時珍利用太醫院良好的學習環境，不但閱讀了大量醫書，而且對經史百家、方志類書、稗官野史，也都廣泛參考。同時仔細觀察了國外進口的.以及國內貴重藥材，對它們的形態、特性、產地都一一加以記錄。過了一年左右，為了修改本草書，借故辭職。在回家的路上，投宿在一個驛站，遇見幾個替官府趕車的馬夫，圍著一個小鍋，煮著連根帶葉的野草，李時珍上前詢問，馬夫告訴李時珍，他們趕車人，整年累月地在外奔跑，損傷筋骨是常有之事，如將這藥草煮湯喝了，就能舒筋活血。這藥草原名叫“鼓子花”，又叫“旋花”，李時珍將馬夫介紹的經驗記錄了下來：旋花有“益氣續筋”之用。
嘉靖皇帝迷信仙道，祈求長生不老。方士看準了皇帝的心意，便大煉不死仙丹，取悅皇帝，因而在全國掀起了一股煉丹熱潮，但不少人因服用仙丹后中毒死亡。
李時珍知道仙丹多用水銀、鉛、丹砂、硫磺、錫等煉取，含有毒素，于是疾呼：“丹藥能長壽的說法，決不可信?！辈⒘信e服食丹藥后死亡的例子，但有方士反駁說：“古代藥書上說，水銀無毒，服食可以成仙，是一種長生藥?！崩顣r珍認為前人遺留下來的知識可以參考，但一定要經過分析，不能盡信書上所說的。
李時珍雖然堅決反對服食仙丹，卻以科學的態度應用煉丹的方法。他親自研制水銀來醫治瘡疥等病，又利用煉金術燒制外用藥物，他還把研究的數據記載在《本草綱目》里。
李時珍的演講稿篇五
這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍，立志學醫和編寫《本草綱目》的事。
李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫學寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現了重實踐、重調查研究的科學嚴謹的治學態度和為事業而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學習。
課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。關于立志學醫，課文側重敘述了李時珍學醫的目的。關于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發現舊藥物書中的缺點上山采藥、調查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。
選編這篇課文的意圖，要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態度和忘我的精神，激發學生愛科學、學科學的愿望和積極性；同時，繼續學習按事情發展的順序敘述的方法。
理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡、言行來表現李時珍性格、品質是教學的難點。
1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。
4.學習課文按一定順序記敘的方法。
著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學態度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。
1.課前準備。有條件的學?？梢陨暇W查詢有關資料，下載有關圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學課件。
課前布置學生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內容。有條件的可以到圖書館或上網去查找有關李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學互相交流，擴大視野。
2.引導學生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質疑。教師歸納學生的質疑，選取重點問題，作為引導學生閱讀探究的題目，進一步展開學習。
理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家?這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學生從立志學醫為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。
在學習立志學醫為民的內容時，要讓學生了解他的父親對他的影響，結合上下文理解世代行醫救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學醫為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學生按自然段來學習。
讓學生反復默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業的`人們請教的情景。然后由學生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。
抓住親口品嘗來感受他為科學獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。
3.注意學習按一定順序記敘的方法。可以讓學生在理解課文內容的基礎上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學生自己思考并合作交流。
例如立志學醫這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學醫他立志學醫留心學習并有成效父親同意他學醫。從父親不愿讓他學醫到同意他學醫，這是事情的開始和結果，作者就是按照事情發展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學生體會全課也是按照時間的順序記敘的。
4.李時珍上山采藥這一段，是重點內容，體現了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調查研究的科學、嚴謹的治學態度?？梢越Y合思考·練習第三題的第(1)小題提出的問題來學習，進一步理解有關生字新詞，引導學生圍繞采藥找出具體敘述的關鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導學生根據課文的敘述和插圖，創造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。
5.思考·練習第三題第（2）小題，意在讓學生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結合第五、六段的教學進行，先安排學生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學生相互啟發，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。
6.本課的生字比較多，可以鼓勵學生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數筆畫等查字法等。
李時珍的演講稿篇六
整堂課真正確立學生的自主地位，并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中，適時地進行引導，履行了主導的職責。
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解課文的主要內容，體會李時珍一心為病人解除痛苦而學習的好思想，學習他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹的態度和忘我的精神。
3 學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現李時珍的性格、品質的方法。
1 讀課文，想畫面，感受當時的情景。
2 了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現出的嚴謹的態度，忘我的精神。
生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫的資料。
教學流程及設計意圖：
1 師：伴隨這段優美的音樂，讓我們一起走進中國古典文化的殿堂，同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優美的音樂）
2 （學生邊說老師邊播放名醫的圖片及簡單的介紹，當學生說道李時珍時教師點擊畫面把圖片放大。）
3 學生介紹課外收集的資料。
4 師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
5 生齊讀課題。
（設計意圖：在優雅舒緩的音樂伴奏下，一張張古代名醫的圖片躍然于我們的眼前。學生觀賞著畫面，伴隨著老師詩一般的語言，共同走進了中國古典文化的殿堂。如此開課它摒棄了以往正襟危坐的陳舊的開課模式，從新的視覺，從文化的角度，讓我們來審視，品味我們的語文課堂，由此我們會想到：我們的語文教學到底教什么？教的就是一種文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，一種能讓大家賞心悅目、傾注于自己的情感和志趣的文化。本課濃濃的情境的創設，正是再現、傳遞著這種文化。同時讓學生收集、交流有關本課的資料，可以培養學生收集、處理信息的能力。）
二學習課文
1 師：請同學們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍。
2 檢查初讀，看一看哪些同學已經讀會了課文，指名讀。（第一個讀書的同學由老師指名，后面就把自主權交給大家，前面的同學讀完后想聽誰讀，就點誰讀。）要求其他同學認真聽，用筆在他讀錯的地方做上記號，等會兒給他指出來。（評讀時相機糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴寒等）
（設計意圖：扎扎實實的初讀為下一步的探究打下了基礎，看似平常卻獨具匠心，檢查初讀的自主權教給了大家，體現了教學的民主，又較好的調動了學生參與的積極性。學生自瀆時教師深入其中，一方面相機地進行個別指導，另一方面又掌握了初讀的實際情況，教學便可有的放矢。）
4 交流讀書所得。
生：讀課文我知道了李時珍是我們湖北蘄春人。
生：我想到作為一個湖北人我真驕傲、自豪。
生：咱們湖北真是人杰地靈啊！
……
（在學生交流的基礎上重點點撥李時珍的父親為什么后來終于同意他學醫和李時珍打算編寫《本草綱目》的原因。）
生：通過讀課文我還知道了李時珍編寫《本草綱目》整整用了27年。
5 讀一讀課文，想一想課文的那一部分描寫了這些內容。（第5自然段）
6 指導學生重點研讀第五自然段。
（1）先自由讀，想一想這一段中都講了些什么？
（2）這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象，結合自己的理解和想象先思考，再說一說。
（3）聽了剛才同學們生動的描述，你們的眼前出現了一副怎樣的畫面呢？閉上眼睛想一想。（配上舒緩的音樂教師范讀課文。）
（5）學生練讀，把自己讀得最好的一句讀給同座聽一聽。
（6）指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽，評讀。
（7）齊讀全段。
師：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來讀一讀，再來感受一下李時珍輝煌的一生吧！
（設計意圖：注重合理地整合課程資源，使學生通過課文樸實無華的語言文字，以個性化的學習方式，多渠道感悟李時珍的偉大形象。在營造濃濃的課堂情感氛圍的同時，引導學生在說中感悟，想象畫面，以讀為本，不作繁瑣的分析。學生在自主探究、自主感悟、合作交流的學習活動中，實現了工具性和人文性的有機統一。）
三課外拓展
李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，在學習課文前大家還介紹了幾位自己所熟識的，老師也從網上、課外書中給大家收集了我國古代十大名醫的資料，我們一起來看一看，了解了解，看的時候大家可以交頭接耳說說自己的想法。
李時珍的演講稿篇七
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
能正確，流利地朗讀課文
1、讀順課文，查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
第一課時
一、講故事，揭示課題
1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發給病人家了。老板的`根據：藥物書上明明寫著――：漏籃子又名虎掌。問題關鍵：舊的藥物書害人不淺。
2、李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。
4、釋題。
二、初讀課文
1、講清自讀課文要求
（1）自由輕聲讀課文，讀準字音。
（2）劃出不理解的字詞，通過聯系上下文或查字典理解。
（3）田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。
2、學生帶著問題讀課文
3、檢查自讀效果
（1）指名讀課文，要讀準字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。
（3）指名說說課文大意，感知課文主要內容
三、指導書寫生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。
2、學生練習描紅仿影。
李時珍的演講稿篇八
上兩天聽了王老師的《李時珍》，感覺還不錯。今天我也上這一篇課文，于是借鑒了他的教案，吸取精華，去其糟粕。下面就幾個修改的地方談點自己的看法。
第一處：在教學第三自然段時，上一次王老師主要讓學生讀課文，自己來歸納出舊的藥物書的不足之處。今天，我把這個歸納的權利交給學生，讓學生在自己朗讀的基礎上進行概括，但這個對于四年級學生來說，比較難。于是，我又鋪設了一個臺階，第一處不全面，由我來概括，接下來，讓他們按照老師的格式來概括，這樣就降低了難度，在第二處概括的`時候，我就引導他們去概括，第三處就放手讓他們概括，學生在老師的指導下，很快就能概括出舊的藥物書的缺點：不全面、不完整。我覺得我們應該相信學生的水平，哪怕他說得不好，不完整，但是最起碼我們給他們一個思考的空間，給他們一個發揮的余地。長此以往，他們的思維能力，概括能力會不斷增強。
第二處：在教學第五自然段時，王老師是先出現課后題中的一個句式，讓學生來填再去感受。我覺得這樣容易把學生困死，于是就讓學生去讀第五節，讓學生說說從哪兒體會到《本草綱目》的完善之處。學生起先的時候把整句話讀出來，然后我點撥：課文中的哪些詞語更能說明它的完善之處？于是，學生就輕而易舉地找出一些關鍵的詞語來進行體會。放開手腳，讓學生去讀去體會，其實我們的學生會做得很好的。
第三處：在教學第四自然段，讓學生品讀感悟的時候，我先讓學生找句子朗讀、品悟，然后提問：根據課文中的語言文字，發揮你們的想像，李時珍在編寫《本草綱目》的過程中遇到哪些困難？先同桌交流，再指名回答。學生興趣盎然，想像豐富。給學生多大的空間，他就能創造出多大的奇跡。作為老師，我們應該教會學生根據文字去想像，但不能約束他們的想像空間，任他們自由發揮，因為，孩子的世界精彩無比。
第四處：在最后練筆之處，我給學生提供了一個寫話的機會：李時珍編寫出了《本草綱目》，你覺得誰會最受益，誰會感謝他？請你選擇其中的一位來表示你的感謝。
《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建構開放而有活力的語文課程。語文學習呼喚著學生主觀感受的表述，內心情感的流露，個人見解和智慧的展現。正因為如此，我們應該把課堂中的時間和空間還給學生，給學生創設一個好好讀書的空間，處處給他們心靈的自由，讓他們在一個開放的學習環境中，興致勃勃地去探索，去研究，并且學有所得，學有所悟?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍。”給學生一個展示的舞臺，他就能跳出優美的舞蹈，給學生一個發展的空間，他就會奏出動聽的樂章。
李時珍的演講稿篇九
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、理解課文的主要內容，體會李時珍一心為病人解除痛苦而學習的好思想，學習他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹的態度和忘我的精神。
3 、學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現李時珍的性格、品質的方法。
教學重難點：
1 、讀課文，想畫面，感受當時的情景。
2 、了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現出的嚴謹的態度，忘我的精神。
教學準備：
生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫的資料。
教學流程過程：
一 談話導入：
1、師：伴隨這段優美的音樂，讓我們一起走進中國古典文化的殿堂，同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優美的音樂）
生: 扁鵲,其真實姓名是秦越人, 善于運用四診，尤其是脈診和望診來診斷疾病。
生: 華佗, 字元化，沛國譙(今安徽亳縣)人
生: 孫思邈,世稱孫真人，后世尊之為藥王
生:李時珍
2 、（學生邊說老師邊播放名醫的圖片及簡單的介紹，當學生說到李時珍時教師點擊畫面把圖片放大。）
3 、學生介紹課外收集的資料。
生3:
我知道李時珍把他一生的主要時間和精力，都獻給了中醫藥學事業。他除了為群眾醫治疾病之外，主要集中的體現在他的著作里,特別是《本草綱目》更是他的心血。
4、 師 ：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
5、 生齊讀課題。
二 學習課文
1、 師：請同學們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍。
2 、檢查初讀，看一看哪些同學已經讀會了課文，指名讀。（第一個讀書的同學由老師指名，后面就把自主權交給大家，前面的同學讀完后想聽誰讀，就點誰讀。）要求其他同學認真聽，用筆在他讀錯的地方做上記號，等會兒給他指出來。（評讀時相機糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴寒等）
4 、交流讀書所得。?
生：讀了課文我知道因為李時珍不想讓那些得病的人吃錯了藥而死去，所以想重新編寫一部完善的藥物書。
師：同學們,你們聽出來了嗎？剛才這位同學讀書真細致
（在學生交流的基礎上重點點撥李時珍的父親為什么后來終于同意他學醫和李時珍打算編寫《本草綱目》的原因。）
生：通過讀課文我還知道了李時珍編寫《本草綱目》整整用了27年。
（師：是啊，李時珍花了整整27年，終于編寫成了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》，這時的他已從生機勃勃的青年，變成了白發蒼蒼的老人。同學們你們想知道李時珍在這27年里都做了哪些事情嗎？）
生:想
師:讓我們讀一讀課文，想一想課文的那一部分描寫了這些內容。
生:第四自然段.
5、指導學生重點研讀第四自然段。
師:那我們現在重點來細細品讀第四自然段,想一想下面的問題:
（1） 先自由讀，想一想這一段中講了李時珍做了哪幾件事？
（2） 這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象，結合自己的理解和想象先思考，再說一說。
生3:他親口品嘗藥材體現嚴謹的態度；
生4:他走上萬里路，訪問千百個醫生、老農、漁民和獵人，體現他虛心請教。）
（3） 聽了剛才同學們生動的描述，你們的眼前出現了一副怎樣的畫面呢？閉上眼睛想一想。（配上舒緩的音樂教師范讀課文。）
生:我腦海里浮現出李時珍翻山越嶺艱辛的情景,從內心里敬佩他.
……
（5） 學生練讀，把自己讀得最好的一句讀給同桌聽一聽。
（6） 指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽，評讀。
（7） 齊讀全段。
（師：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來讀一讀，再來感受一下李時珍輝煌的一生吧?。?/p>
三 課外拓展
李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，在學習課文前大家還介紹了幾位自己所熟識的，老師也從網上、課外書中給大家收集了我國古代名醫的資料，我們一起來看一看，了解了解，看的時候大家可以交頭接耳說說自己的想法。
四、布置作業
1、???????? 回家把李時珍的故事講給爸爸媽媽聽
板書設計： 李時珍
積累經驗
各地采藥???? 嚴謹的態度
《本草綱目》?? 親嘗百草???? 忘我的精神
虛心求教