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數學按粗細排序教學反思篇一
數學是一門抽象而又嚴謹的學科，它以邏輯思維為基礎，讓學生在解題中培養智力與思考能力。然而在很長一段時間內，數學教育過于注重死記硬背與機械運算，缺失了培養學生創新思維和解決實際問題的能力。為了改變這一現狀，學校組織了一系列玩轉數學創新活動，讓我對數學教育有了全新的理解和體會。
首先，玩轉數學創新活動注重培養學生的動手能力和合作精神。在過去的傳統數學教育中，學生多是被動聽課，接受老師的知識灌輸。而通過創新活動，我們不僅能夠自主研究和探索，還需要與同學們進行團隊合作。例如，在一個名為“數獨種子”的活動中，我們被分成小組，每組成員在規定時間內獨立制作一道數獨題目，并在最后交換自己出的題目進行解答。這樣的活動既提高了我們的思維能力，也增強了團隊合作的意識，激發了我們積極參與學習的熱情。
其次，創新活動讓我發現數學與生活的聯系。以前，我對數學總是保持著一種敬畏感，認為它是一個與現實脫離的抽象領域。但是通過參與創新活動，我發現數學本身并不是一種與生活毫無關聯的學科，而是我們解決真實問題的工具。在一個叫做“地鐵換乘”的活動中，我們需要從起點站到終點站選擇一條最優的路徑。雖然在這個過程中需要運用數學中的圖論知識，但它給我們展示了數學與生活的密切聯系，讓我們了解到，數學是有實際應用的，并非只是無趣的計算題。
再次，創新活動使我體會到數學的趣味性。以前，我總是抱著一種枯燥無味的態度學習數學，認為它只是一堆乏味的公式和算法。然而通過創新活動，我發現數學其實充滿了趣味和挑戰。比如，在一個叫做“拆方塊”的活動中，我們需要通過拼裝不同尺寸的正方形，使其完全填滿一個矩形區域。在這個過程中，我們需要巧妙運用數學中的幾何知識，解決問題。通過這樣的活動，我發現數學可以是一種有趣的游戲，激發了我對數學的興趣。
最后，創新活動讓我明白了數學思維對我們的重要性。數學思維是一種獨具特色的思考方式，它強調邏輯推理和問題解決的能力。在創新活動中，我們需要運用數學思維來解答問題，邁出解題的第一步。例如，在一個叫做“數碼排列”的活動中，我們需要將一排亂序的數字從小到大排列。雖然這聽起來很簡單，但是要想找到一種最優的解法并不容易。而通過這個活動，我深刻體會到數學思維對我們解決問題的重要性，并意識到數學不僅是一種知識，更是一種思維方式。
總的來說，通過參與玩轉數學創新活動，我重新認識到了數學教育的意義和價值。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。它可以培養我們的動手能力和合作精神，增強對數學與生活的聯系的認識，并讓我們體驗到數學的趣味性和重要性。相信在未來的學習中，我會更加積極主動地探索數學的奧秘，并將其運用到實際生活中。
數學按粗細排序教學反思篇二
感知4以內的數量，會給獨輪車，自行車，三輪車，小汽車黏貼相應數量的輪子。
體驗學習問答兒歌的樂趣。
每個幼兒一張統計圖表（見幼兒活動材料第三冊第13——14頁）
事先從活動材料中剪下的輪子，膠水。
首先上課時老師先拿出幼兒的活動材料，翻到上課的那一頁，用投影儀讓幼兒看書。
師：小朋友們看看這上面有什么啊？(生：有車子，又汽車，自行車……)
師：好，那你們又有沒有發現他們之間的相同之處呢？(生：它們都有輪子)
師：好，那今天老師和你們就一起來數數輪子，現在小朋友們拿出你們的食指和老師一起數輪子。（1，2……）
師：那老師問你們自行車（汽車，三輪車等）有幾個輪子??？
師：好，那老師今天就教你們一首有關輪子的兒歌，好嗎？(生：好)
師：念兒歌……現在老師問，小朋友們來回答好嗎?( 生：好的)
師：小朋友們念得非常好，那現在老師吧你們分成兩組來問答，這一組小朋友來問，這一組小朋友來回答，老師來看看小朋友們是不是很熟練。(生：兒歌)
師：小朋友們念得非常好，老師為了獎勵你們現在我們來玩個游戲好嗎？(生：好)
師：現在啊，你們聽好老師說的話，我來說有些什么車，比如老師說一個輪子什么車，那每個小朋友獨立站在一邊并且要回答老師說一個輪子獨輪車，如果老師說兩個輪子那你們就要找一個好伙伴和他手拉手站在一起并說兩個輪子自行車，三個的話就找兩個好伙伴哦……好嗎？（生：好）
師：恩，最后老師要請小朋友完成一個作業（先為小朋友示范一下把輪子貼在相應的車旁邊）把這些輪子貼在相應的車旁邊好嗎？（生：好的。）
最后完成作業時老師要在旁邊給予指導和幫助
附：輪子歌
一個輪子什么車?
一個輪子獨輪車。
兩個輪子什么車?
兩個輪子自行車。
三個輪子什么車?
三個輪子三輪車。
四個輪子什么車?
四個輪子是汽車。
許多輪子什么車?
許多輪子是火車。
數學按粗細排序教學反思篇三
目標：1.學習將物品按用途分類
2.根據物品的共同特征設計標記
3.仔活動中學習，能夠有條理的對物品進行收拾和整理
準備：ppt圖片
幼兒之前要有按標記分類的知識積累、黑色水筆、白紙
過程：1.首先以圣誕節到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物。
2.首先讓幼兒自主分類（有的按形狀、有的按顏色、有的按質量的軟硬等等），并讓幼兒說出為什么這樣分。
3.以托班只有三個箱子為由，引導幼兒按物品的用途分三類，把那個問他們為什么這樣分？（引導幼兒說出吃的、用的、玩的）
4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么，引導幼兒說出做標記，并在紙上畫出來。
活動結束。
活動反思：
在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會分散幼兒的注意力。一節課的活動下來，總體上的還是不錯的。老師的建議是：應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現。
數學按粗細排序教學反思篇四
數學是一門重要的學科，但對許多學生來說，它常常被認為是枯燥乏味的。因此，創新的數學活動對于激發學生的學習興趣和培養他們的創新能力非常重要。近期，我參加了一次名為“玩轉數學創新活動”的培訓，我深刻體會到了創新活動對我們數學教育的積極影響。
第二段：體驗創新活動的收獲與感受
在數學創新活動中，我們參與了一系列富有趣味性和挑戰性的數學游戲和實踐活動。通過這些活動，我發現數學與創新的結合可以激發學生的學習熱情。不再是傳統的課堂教學，數學創新活動給我們提供了更自由、更靈活的學習環境。我們可以在團隊合作中，根據自己的創意和想法解決問題，而不僅僅是死記硬背公式和定理。
第三段：數學創新活動對學生思維發展的促進
數學創新活動對學生的思維發展有著積極的促進作用。通過探索性學習和解決問題，學生可以培養出獨立思考和解決問題的能力。在這些活動中，我們需要自己動手并面對困難。過程中的挫折和失敗帶給了我們思維的鍛煉和成長，同時也增強了我們的毅力和決心。我發現，與傳統的教學方式相比，創新活動更能激發我們的思維和動手能力。
第四段：數學創新活動的實際應用
數學創新活動不僅僅是為了培養我們對數學的興趣和創新能力，更重要的是將數學知識應用到實際生活中?；顒又械臄祵W問題往往涉及到生活場景或實際問題，這使得我們對數學的學習更加有意義和實用。通過創新活動，我們學會如何運用數學知識進行準確計算、數據分析和問題解決。這些實際應用的技能不僅在學術領域中有用，還有助于我們將來的職業發展。
第五段：總結數學創新活動的意義和感悟
總結來說，參加“玩轉數學創新活動”給我帶來了深刻的感悟。數學創新活動不僅能培養學生的創新能力和思維能力，還能將數學知識運用到實際生活中。我發現，在探索與實踐中，數學變得有意義和有趣，從而激發出更大的學習熱情。我相信，通過這樣富有創意的數學教育方式的推廣，能夠進一步促進學生對數學的興趣和理解，為數學教育的發展帶來更多機遇和突破。
數學按粗細排序教學反思篇五
1、學習比較6以內的數。
2、初步培養合作意識，體驗合作成功的快樂。
1、用牙簽、彩紙做成小旗20面，骰子兩個，用橡皮泥做成小山兩座。
2、1—6數字卡片若干套。數量1—6的物體卡片。
1、教師出示數量卡片，請幼兒點數圖中物品的數量，教師出示相應的數字卡片。
（1）教師按順序出示數量卡片，讓幼兒說出前一個數比后一個數多一。后一個數比前一個少一。
（2）教師任意出兩張數量不同的卡片，請幼兒說一說哪一張卡片上的物品多？為什么？
2、游戲——小旗飄飄
（2）當幼兒熟悉游戲后，讓能力較強的幼兒進行猜拳以代替骰子進行活動。
數學按粗細排序教學反思篇六
1.嘗試用樹葉按二維特征進行分類。
2.觀察樹葉的排列順序,能發現基本的排列規律。
3.在了解有規律排序的基礎上,嘗試設計不同的排列規律。
4.能積極參與動腦活動,感受成功的喜悅。
1.各種(大小、形狀不同)樹葉(實物、小卡片)。
2.幼兒人手一塊黏貼板。
1.按物體的二維特征進行分類
2.自創規律排序。
一、認識材料，引出主題。
小朋友，你們看今天老師帶來了什么?今天我們要和樹葉紙板來玩幾種游戲。
二、給樹葉分類。
1.請小朋友給樹葉分類。(大小、形狀、顏色)
2.請小朋友給樹葉按大小、形狀分類。
3.請小朋友給樹葉按大小、顏色分類。
4.請小朋友給樹葉按顏色、形狀分類。
三、給樹葉排序
1.感知不同的排列規律。
小朋友請你看看這些樹葉是怎樣排序的。
2.觀察、學習有規律地排列。
我們再來看看這些書是怎樣排序的。
3.觀察、學習樹葉的有規律排列,愿意自己獨立探索引導孩子大膽設計自己的排列規律,培養孩子的發散思維能力。
引導孩子大膽說出與同伴不同的排列規律。
四、講解操作作業,理解操作要求。
孩子自主操作作業,教師巡回指導。
五、講評作業
數學按粗細排序教學反思篇七
在參與玩轉數學創新活動的過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和啟發。這些活動不僅讓我對數學有了更深入的理解，還培養了我的創新思維和解決問題的能力。以下是我對這一主題的心得體會。
首先，玩轉數學創新活動讓我體驗到了數學的趣味性。以往，我對數學總是抱有一種枯燥乏味的印象，但參與這些活動讓我重新認識到數學的魅力。通過游戲、實踐等形式，我不再把數學視為一種死板的學科，而是將其與生活相結合，發現數學存在于我們周圍的方方面面。例如，在解決一個謎題時，我們需要運用數學的知識，思考如何從一些線索中找到正確的答案。這種過程讓我感受到了數學的神奇和可愛之處。
其次，玩轉數學創新活動培養了我良好的團隊合作意識。在這些活動中，我們通常需要分成小組進行討論和合作。每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，通過與隊友的溝通和合作，我們能夠取長補短，互相學習和借鑒。在這樣的合作過程中，我學會了傾聽他人的意見、尊重別人的觀點，也掌握了與他人高效溝通的技巧。這對于今后的學習和工作都非常有幫助。
此外，參與玩轉數學創新活動也增強了我解決問題的能力。在這些活動中，我們經常會遇到一些看似復雜的問題，需要花費一定的時間和精力去解決。在這個過程中，我學會了分析問題的關鍵點、有條理地整理思緒，并從不同的角度思考解決問題的方法。通過這些努力，我發現了解決問題的樂趣，也提高了我在其他學科和生活中解決問題的能力。
另外，玩轉數學創新活動對培養我的創新思維起到了關鍵作用。數學的創新性和邏輯性是相輔相成的，只有具備創新思維，才能在數學領域取得突破性進展。通過參與這些活動，我學會了從不同的角度思考問題，勇于嘗試新的解決方法，不再局限于傳統的思維模式。這種創新思維不僅在數學學科中有用，也對其他學科和實際生活中的創新有著重要的促進作用。
最后，玩轉數學創新活動讓我體會到堅持的重要性。在這些活動中，我們會遇到各種各樣的困難和挫折，但只要堅持下去，就能夠克服困難并取得進步。玩轉數學創新活動不僅考驗我們的數學能力，更考驗我們的毅力和耐心。通過堅持不懈地努力，我不僅提高了自己的數學能力，也鍛煉了自己的意志力和堅韌性，為將來的學習和生活打下了堅實的基礎。
總之，參與玩轉數學創新活動帶給了我很多的收獲和啟示。這些活動不僅讓我體會到數學的趣味性，培養了我的團隊合作意識和解決問題的能力，還增強了我的創新思維和堅持不懈的精神。通過這些體驗，我重新發現了數學的魅力，也對未來的學習和發展有了更清晰的規劃和目標。我相信，在以后的學習和生活中，這些經驗將給予我更多的指導和幫助。
數學按粗細排序教學反思篇八
近日，我校組織了一次數學活動觀摩活動，同學們積極參與，我也不例外。通過觀摩這次活動，我深深體會到了數學活動對學生的重要性。在此，我將從活動設計、學生參與度、數學思維能力、動手操作和團隊合作等方面，闡述我的觀摩心得體會。
首先，活動設計是關鍵。這次的數學活動設計得十分巧妙?；顒拥哪康拿鞔_，每個環節環環相扣，既注重了數學知識的特點和內涵，又緊密結合了學生的生活實際，增加了學習的趣味性和可操作性。比如，在活動中設計了數學拼圖、數學迷宮、數學游戲等不同形式的活動，學生通過這些活動可以鞏固和運用所學的數學知識。我在觀摩中深深感受到了良好活動設計的重要性，它可以培養學生的興趣和潛能，讓學生在參與活動中真正體驗到數學的樂趣。
其次，學生參與度是成功的關鍵。這次的數學活動觀摩，學生們積極參與，認真思考，互相交流。活動設計得富有挑戰性和互動性，學生們熱情高漲，踴躍發言。他們紛紛展示出對數學的興趣和自信，積極與老師和同學分享自己的經驗和心得。這種學生參與度的提高，不僅使學生在活動中取得了滿意的學習效果，也讓教師能夠更加全面地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。
再次，數學活動能夠培養學生的數學思維能力。通過這次觀摩，我深刻認識到了數學活動對學生數學思維的培養至關重要。數學思維是一種系統的、邏輯的思維方式，是培養學生創造性思維和解決問題能力的基礎。在觀摩中，學生們通過活動扮演不同的角色，拓展了思維的廣度和深度，激發了創造力和解決問題的能力。通過這些活動，我學會了如何應用數學知識解決實際問題，也意識到了數學思維的重要性，將更加注重培養自己的數學思維能力。
再次，動手操作是提高學習效果的重要方式。數學活動觀摩中，我注意到很多活動都需要學生親自動手操作，比如通過拼圖、迷宮等實際操練來鍛煉學生的操作能力和觀察力。正是通過這種動手操作，學生們在活動中對于數學概念和原理的理解更加透徹。在觀摩中，我深刻認識到了動手操作對于提高學習效果的重要性，以后在學習數學時，我將更加注重動手實踐，提高自己的操作能力。
最后，團隊合作是數學活動觀摩中必不可少的環節。在這次的數學活動觀摩中，學生們分組合作，互相幫助，共同解決問題。通過團隊合作，學生們更加深刻地認識到一個人的能力是有限的，只有通過團隊合作，才能夠碰撞出更多的思維火花，完成更復雜的任務。觀摩中，我深刻認識到了團隊合作的重要性，以后在學習中，我將積極與同學合作，共同進步。
總結起來，這次數學活動觀摩讓我收獲頗豐，學到了許多珍貴的經驗和知識?；顒釉O計巧妙、學生參與度高、數學思維能力得到了鍛煉、動手操作實踐豐富了學習內容、團隊合作培養了合作精神。我相信在以后的學習中，我將更加主動參與數學活動，不斷提高自己的數學素養和學習能力。
數學按粗細排序教學反思篇九
在本節課之前，小朋友已經認識了長方形、正方形、三角形、圖形等，本節課在小朋友已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行比較、分類的能力。
經過本節課的教學，我有如下思考：
這一節數學活動課是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節課以圖形寶寶找朋友的游戲為主線，引導幼兒觀察圖形的不同點，從顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深入，通過ppt的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來，使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力。
不足之處：
1、在圖形找朋友游戲時次數玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。
作為新教師，在平時的教學中要學習的東西很多，前輩們的經驗和教誨是必不可少的，但是自己在教學中的領悟和體會也是一筆重要的財富，需要自己平時慢慢思考，慢慢積累的。