作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
杜鵑音樂課教案篇一
本課是一首歡快甜美的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，形象表達了主人公在海邊等待阿爸歸來的急切心情。第二段旋律悠長，尾音拉長，給人優美舒展的感覺，讓人仿佛身在廣闊的海面上，讓人心曠神怡。
設計本課時考慮到學生對這首歌曲比較熟悉，在導入時我加入了三條節奏訓練，一是為后面歌曲拓展教學作鋪墊，二是讓學生體驗二聲部。教唱時我通過圖片引導吸引學生注意力，也讓學生通過圖片快速記憶歌詞。拓展教學時，讓學生結合平時所學加入一些元素讓音樂更豐富，為歌曲加入了引子、二聲部加花、以及輪唱，達到預期效果，學生展示也很自然。
不足之處在于整節課氣氛比較沉悶，許多平時活躍的學生這次上課不敢舉手發言，在今后的教學中，我會多給學生表現的機會，在調動學生情緒上多花一點時間，讓學生實實在在、快快樂樂參與到課堂中，讓他們能在多樣開闊的空間中自主、自由地體驗音樂帶給他們的快樂，體驗音樂的美妙。
杜鵑音樂課教案篇二
(一)知識與技能
配合拍手動作有感情地演唱歌曲《拍手拍手》
四、教學難點
弱起節奏、重音、八度大跳等歌唱技巧的掌握
五、教學方法
復習法、演示法、講述講解法
六、教學過程
(一)組織教學
師生上課問好
(二)復習回顧
跟伴奏演唱歌曲《明天會更好》
(設計意圖：通過復習上節課學唱的歌曲，讓學生在回顧歌曲的同時進入歌唱情緒)
(三)新課導入
聆聽歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，根據歌詞用身體拍打相應的節奏及動作。如：拍手、跺腳、伸腰、擠眼、拍肩等。
(設計意圖：讓學生參與歌曲的表演，通過對歌曲速度與節奏的掌握，引導學生找找與《拍手拍手》的相同之處)
(四)新課學習
2.完整地、充滿熱情地演唱歌曲。
七、拓展與提高
4.弱起節奏。
當重音記號記在哪個音符的上方時，這個音就要唱
杜鵑音樂課教案篇三
歌曲《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機結合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的自然景色；本節課在四年級二班上的這個班級的學生活潑開朗，課堂紀律良好，學生表現能力課堂反映都很不錯，整節課課堂的設計能按照既定的目標完成，在課中盡量發揮學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。但是也有許多不足之處現將本節課教學過程中的各個環節反思如下：
1、整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言不羅嗦。
2、課堂內容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。例如導入階段的拍好復習，后面的情感處理，聲音的由近到遠。
3、課堂上學生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達到課堂教學目標。
4、課堂常規規范，學生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。
從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節掌握不是很精確。在這節課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題；后來通過回憶前面學過哪些外國民歌導入這首加拿大民歌，在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時又復習了前面的節奏。后面歌曲處理我用不同力度引導學生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象；最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的特點在樂曲伴奏中的作用，在此環節我口頭表述了每種樂器的節奏又演示了一遍，但是在學生練習時我發現孩子們對節奏型把握不好，應該把節奏譜出示在黑板上利于學生演奏和對應每種樂器的位置，讓學生更好的演奏配合歌曲的演奏。
在教學設計之初我設計結尾編創歌唱自己家鄉的美景，但是由于前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環節，還是很遺憾的。
最后在課堂語言上還不夠精煉，對學生的評價用語還比較單一，在以后的教學中我將通過不斷地反思和認真學習的態度，來提高自己的教學水平。
杜鵑音樂課教案篇四
2.你們也讀一讀吧，注意讀準字音，讀通句子。不會讀的怎么辦?
師：看，第二位朋友(播放課件，出示錦雞)它生活在大森林中，以各種植物的種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個好聽的名字叫——“錦雞”，一起拼讀。
師：第三位朋友來了(出示圖片：鷹)它是誰?生：雄鷹。
師：你知道雄鷹是怎么飛的嗎?你能做個動作嗎?生：模仿。
師：對，雄鷹飛的可高了，可以飛到云彩上面呢!所以書上說(出示句子：雄鷹飛翔云彩間)指導朗讀。帶讀“飛翔”。在天上飛的還有誰?出示“一只大雁”“雁群”圖，他們一會兒排成一字，一會兒排成人字，所以說“天空雁群會寫字?！饼R讀。
師：這只大雁飛呀飛，來到叢林深處，出示詞語“叢林”“深處”，帶讀，意思就是茂密的樹林。(注意平舌音。后鼻音)在叢林深處里看到了一只猛虎，帶讀。師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們在做什么(出示熊貓玩耍圖)。
生：它們在吃竹子。它們在一起做游戲。
師：快樂的玩耍還可以用一個詞來表示：“嬉戲”
生：讀詞語。
師：“嬉戲”什么意思?
生：快樂的玩耍。
師：聽，誰在唱歌?(課件放百靈的叫聲)生：是百靈的叫聲。
生：是“布谷鳥”的叫聲……師：到底是誰在唱?(出示：黃鸝、百靈)，借助拼音讀準它們的名字。生：讀。
師：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”(出示：唱不休)。誰和誰唱不休?生：黃鸝百靈唱不休。
師：在動物世界里，有在天上飛的，有在水里游的，有在地上爬的，真新奇呀!出示句子“動物世界真新奇呀!”讀詞“世界”。
3.我們了解了它們就是好朋友了，我們再來叫一叫好朋友名字吧。齊讀。這只美麗的小鳥說：小朋友們真棒，認到了那么多動物的名字。
四、識記生字：
過渡：小鳥說，為了獎勵大家那么認真地認字，一起來玩小鳥飛走的游戲吧。
5.回到課文，字寶寶們又回到了課文中，我們再來讀一讀課文吧。
五、指導寫字。
重點指導“熊貓”(板書)請同學們仔細觀察這幾個生字。我們觀察生字要做到：一看高矮，二看胖瘦，三看筆畫。
1.教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
2.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?老師重點指導。(師點撥：“熊”字那月字不是撇而是豎，四點底第一點是向左，后三點是向右;“貓”字注意反犬旁是彎鉤，不是豎鉤。)
3.學生描紅一個，寫一個，教師巡視指導。
4.展示學生作業，點評優缺點，根據點評再寫，再改。
六、小結，布置作業。
過渡：小鳥說，同學們不但課文讀的好，生字記得牢，字也寫得那么漂亮，真了不起!
今天，我們交了那么多動物朋友，可要保護好他們喲，才能讓我們一起永遠幸福地生活在地球上。
杜鵑音樂課教案篇五
這節課課堂氣氛很好，學生積極主動，創造活躍，可以說為學生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。根據課堂實況，學生打擊節奏和學唱歌曲的準確性比較高，但高音的把握還不太準確，因此，我引導學生利用豎笛去解決這一難點，樂器雖然小，但孩子們仍然積極、認真地吹奏樂譜，感受音高，直到解決才作罷。
我仔細回憶了一下，課前的十八分鐘，自己設計的環節環環相扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又扎實。由于基礎練習的時間占了一半，后來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再給學生單獨練習高音部分了，就把環節往下拉了。最后學生在創編歌詞中我應當加以示范或者合理的引導他們進行創編。當時的我認為，只要給孩子們創作想象的機會，他們就能很好的把握。可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的遺憾，也是今后努力的方向。
我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發揮最大的想象力進行再創造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊。