作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
認識圖形教案一年級反思篇一
伊川縣西場學校 石會文
學生生活中的數，學生眼中的數學讓我很受啟發。與其說是學生教大家認識了數，不如說是學生教我認識了數學――他們眼中的鮮活的數學。即使是一年級的學生，只要能充分發揮他們的潛力，激發他們的學習需要，同樣能積極有效的進行合作，從而使學習過程變得現實有趣、生動活潑。如何讓數學學習過程成為學生的需要，這節課給了我幾點啟示。
首先，要走進學生，俯下身子來備課。我們常說，備課不僅是備教材，還要備學生。在低年級，細心觀察每一個學生，多和學生交流，不失為備學生的有效途徑。學生童言無忌，課前短短的交流，我聽到他們“我早就會了”的呼聲，所以我改變常規的教學方式，并沒有讓學生在教材提供的情境圖中進行數數，而是課前先在教室里布置許多與6―10有關的元素，課上再讓學生來找生活中和自己身上的6―10，并讓他們充分交流，學生的.積極性非常高漲。
其次，相信學生，把舞臺留給學生。在這節課前，我是猶豫甚至有些擔心的，可是，學生的表現給我上了一課，只要準備充分，定位合理，學生完全能夠充分發揮自己的潛能。看似不確定的課堂，把空間留給學生，也就把創造力.想像力.自學能力都帶到了學生身邊。
當然這節課也有許多不足，在找10、數10時，因信息量較大，花費的時間較長，所以后面的練習題沒能全部在課堂上完成。
以上就是我對“認識10”這一課的反思，我想，在以后的教學中，我們不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現的情感和態度，重視學生的個性發展。
認識圖形教案一年級反思篇二
一、利用學生已有的經驗，解決問題。
我個人認為本課的重點就應該是讓學生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在具體的情境中能夠靈活應用已有的經驗來解決付錢、找錢、換錢能實際問題。而這些本領的獲得更多的需要學生自己的主動參與，積極體驗。
所以在上課時，我采取了通過讓學生自主學習來認識人民幣。因為對于人民幣的認識學生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓學生自己來說一說對人民幣有哪些認識。通過交流了解到其實大多數學生已經能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經知道1元就是10角。在此基礎上我就發揮學生的主動性，讓學生來介紹自己認識的人民幣，而課本上的1元面值的人民幣現在市面上已經很少了，我就讓學生看了一下，了解了一下，更多的是讓學生來介紹市面上流通較多的版本。學生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。
學生在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內容有的甚至與本課無關，但是內容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學生來唱主角，充分調動了他們的積極性，也體現了教學相長。
二、可以發揮小組活動的優勢，解決問題。
做一做中有一個練習是給學生3種人民幣，問學生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學生往往不容易找全，更容易把5角換成5個1角和幾個2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會好一些的，讓學生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學生養成一種獨立思考問題的好習慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結交流，得到最完全的拿法。
對于這樣有一定難度的題目，采用小組學習的方法，可以讓學生之間互相啟發，豐富了課堂活動的形式，也能起到促進學生主動學習的作用，不能怪學生的。
認識圖形教案一年級反思篇三
數學源于生活，更要應用于生活，雖然小學生年齡小，但在他們的生活經驗中，也會有數學因素的內容。因此在教學時讓數學貼近生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，并充分運用于教學，就能化難為易，使學生樂于接受。為了調動學生的學習興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導入，為下面的學習做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運，喜歡做游戲，教學中我以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動，還有培養觀察能力、協作精神的游戲活動。通過這些活動調動了學生的學習積極性，活躍了學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得到鞏固，在活動中學會應用。本節課學生開開心心的掌握了知識，學生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數學的樂趣。
認識圖形教案一年級反思篇四
本節課是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是借助直觀的感知使學生初步認識立體圖形。北師大版的教材在認識圖形這一部分內容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學生對圖形的認識是有先整體后具體的特點，因此我們團隊在進行備課時也是力求從學生的視野來設計這節課。比如在流程的安排上，教師先讓學生通過對物體的外部觀察和感知對一些物體進行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點；由于學生對本節課的學習內容是有非常多的生活經驗，因此在教學素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實際并應用于生活實際。
整節課基本順利實施了我們團隊對這節課的想法，并大膽的組織低年級學生進行合作交流，雖然有諸多問題，但對一年級學生來講已屬不易，并且在培養學生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學的最后，通過列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯系起來。
但是，在整節課的調控組織方面，我們還都需要繼續學習和努力；在學生交流合作中，也有部分學生沒有參與其中，我們將在教學中不斷實踐使學生適應并喜歡這種學習方式；另外，在本節課的教學中，我認為學生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學生掌握起來比困難，我們設計的作業拓展性不夠，但是如果對長方體的內容進行過多的探討就會涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決。
一年級數學上冊《認識物體和圖形》
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認識圖形教案一年級反思篇五
教學反思范文一：
本單元主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構成，這些內容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎，本單元是全冊教材的重點內容，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。
在本單元的教學中，我認為如下幾個方面做得較好;
一、充分發揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數數、抽象數的概念以及數的組發揮了很大的作用，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學生進行愛勞動、講衛生的教育，使學生在認數的.同時受到思想教育。
二、重視觀察能力和數學語言表達能力的培養。觀察能力和數學語言表達能力是數學學習必備的素養之一。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數學語言說完整的話。通過這一單元的教學，大部分學生達到了會觀察、能表達。
存在的問題是：
1、一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。
2、做題時，很多學生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。
3、還有一些學生分不清左和右。
4、關于序數和基數還沒有區分，如不知道“從左數第6個”與“左邊的6個”到底有什么區別。
本次單元測驗，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學生10以內的加減法掌握較好。存在的主要問題是，相當一部分學生做題速度太慢，在規定的時間里沒完成，另外，少數學生看圖列式沒掌握好。
教學反思范文二：
《6—10的認識和加減法》，通過學習，學生認識了6——10各數的基數意義和序數意義，培養了觀察能力和語言表達能力。
在數數過程中進行了講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口算。
在這一單元設置了一次數學活動，學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程，用數學知識解答生活中的問題，大大提高了學生的學習興趣。
在連加、連減的教學中，我通過引導學生從經歷實際情境中抽象出連加連減計算的數學問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內的連加連減，學會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進一步學習了加減混合運算。本單元的數學樂園給了學生充分展示自己的機會，讓學生經歷數學知識的運用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學用數學的樂趣。
總的說來，在今后的教學中，我還要精心組織課堂教學，上課時認真關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。
認識圖形教案一年級反思篇六
這一周多主要讓孩子認識了人民幣，沒想到會這么困難!累的我嗓子都快不出音了，孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!
要完成上述這些目標，是要依賴于學生豐富的生活經驗。對于“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發現一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。
再次反思，發現根源可能在以下幾方面：
1、教材與生活的脫節：在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習題中的人民幣有些是舊版的，而學生現在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了有關5套人民幣的知識，可是只是匆匆認識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學生不認識，尤其是現在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機會少，他們對于人民幣的認識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。
2、學具的缺乏使得學習成為紙上談兵：考慮種.種因素，害怕讓學生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學具，致使學習這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當然不理想。
總之，我覺得這個單元安排在一年級學習，對孩子來說真的是很難，太容易理解，如果等孩子上了二三年級，也許這些就不用我們這么費勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實際，做些適當調整。
認識圖形教案一年級反思篇七
一年級下冊數學《認識人民幣》教學反思《認識人民幣》教學目標是認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
一年級的學生年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識還是有的，他們在不同程度上已經有了相應的知識經驗。而且，在教學過程中發現學生對人民幣都有較強的觀察能力，每個人都能說出自己認識的面值，并能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清晰、系統的認識，對人民幣的附加價值缺乏了解。在另一個班試教時就發現，孩子們雖然都認識人民幣，但對其各種面值之間的聯系、大小關系都不甚了解，甚至有孩子說5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。因此在后來修改時，我有意識的將元、角、分的十進制關系滲透到教學過程中，讓學生有一個較為系統的認識。
孩子們大多都有購買的經驗，但是支付方式和購買方案欠靈活，因此采用了課本上做一做的習題，1元可以買什么東西？商品有1元的冰棒、5角的作業本、1角的扣子。鼓勵學生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進一步體驗到人民幣在生活中重要性。
一整課上下來，我自己感覺孩子們學得很開心，本來就是生活中常見的經常接觸的東西，學起來很有勁，認識人民幣和換錢游戲的環節都積極踴躍的參與。但是從隨堂的練習中來看，我對新版、舊版人民幣的認識這一塊還是把握不夠。教材是編寫的，那個時候市面上大多流行的是第四套人民幣，而到如今第四套已經漸漸淡出人們視野了，特別是對于一年級的學生來說，第五套人民幣大多都能從生活中認識，這堂課只是把知識系統化清晰化；而第四套人民幣對他們可以說是一種新的知識點。但是書上的習題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清楚。其實在認識人民幣一環節，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯系在一起了。
認識圖形教案一年級反思篇八
《認識時鐘》是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識鐘面以及認識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體地學習數學。采用情境教學將說鐘面，學整時，說整時，撥整時，畫整時有機地聯系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數學活動情境。
針對一年級的學生，他們是第一次接觸時鐘的內容，雖然已經有一定的生活基礎，但是他們認知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為規范化、系統化的知識。因此對于這部分的知識，想讓學生接受還是存在一定困難的。
整個這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的情境中學得饒有興趣，學得積極主動。教學過程中，通過猜謎的方式引入調動了學生學習的積極性，為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續教學中，教學內容由淺入深，整節課堂分為3大板塊：認識鐘表、認識整時、整時的兩種書寫方式，其中認識整時是課堂教學的重點，在教學過程中分配了大量的時間讓學生說一說、記一記，使學生在說的過程中逐漸形成整時的概念。
整時的認識這一環節的教學任務是要讓部分會說的學生帶動大部分不會說的學生，這的確比較困難，且反復的說也使得這一環節有些單調。但所謂“良好的開端是成功的一半”，學生始終興趣盎然，積極發言，和教師預設的教學保持著一致的步調?！案冻隹傆谢貓蟆?，有了前面三個時間的反復陳述，孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規律，而且在“老師撥時間，學生說幾時”這一環節中表現出色。
整堂課給學生創造了一個興趣濃郁的學習氛圍，學生始終保持著一股新鮮好奇的學習樂趣，自主探索的學習勁頭。在多媒體教學中，“認識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的，相比較而言，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創新，但是在教學過程中也存在著一定的問題，針對分針和時針的認識，只停留在分針和時針的外觀上面：粗粗短短、細細長長。
針對它們本質的區別，轉圈的快慢程度沒有點到，正因為時針轉得慢，分針轉得快，才是它們更加本質的區別。對于時鐘的教學，要突出最關鍵的部分：分針指向誰，時針指向誰，這句話要讓學生反復不斷地練習。對于電子計時的方法，雖然學生能夠書寫電子計時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺，比如冒號前面的數字表示的是整時，冒號后面的數字表示的是分鐘，這一點未清晰明了地表達給學生，使學生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續的學習也會造成一定的障礙。
認識圖形教案一年級反思篇九
6-10的數學的組成是學生在學生了2-5的數的組成基礎上進行的，學生已經學會通過操作學習數的分解和組成，而且絕大多數的學生在幼兒園中已經知道了2-10的組成。怎樣教學這部分的內容才能使學生保持高昂的學習興趣，讓學生在原來的基礎的有所提高，同時讓學生的遷移類推和歸納分析能力得到培養。
首先，加強操作，把操作與思考結合起來。操作是一年級學生學習數學的一種基本方式，在教學中我非常重視學生對實物、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數概念和加減法計算的知識表象。如教學8、9的組成，我讓學生把8個圓片分成兩部分，學生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學生思考怎樣才能把所有的分分法不重復、不遺漏地找出來。學生們經過思考、討論、交流，聯系前面學習的經驗，按照一部分依次加1，另一部分依次減1的規律擺出8的組成。因為學生對擺學具找數的組成這樣的操作活動已經不太感興趣，所以我引導學生深入思考，激發學生的活動動機，讓他們操作的愿望。同時在交流討論中，全體學生都能真正參與到活動中，并在自己所參與的觀察和操作活動過程發現問題、探索規律。
其次，多種游戲形式記憶數的組成。數的組成是學習加減法的基礎，學生能夠熟練地記憶數的組成，就能夠擺脫數手指、數著算等速度慢、正確率低的計算方法。在教學中，我通過問答、填空、對口令、拍手、猜拳等多種游戲幫助學生記憶數的組成。形式多樣的學習方式，讓學生充滿了新鮮感，學習就不感到枯燥乏味，并且收到事半功倍的效果。
認識圖形教案一年級反思篇十
《認識人民幣》教學目標是認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。
一年級的學生年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識還是有的，他們在不同程度上已經有了相應的知識經驗。而且，在教學過程中發現學生對人民幣都有較強的觀察能力，每個人都能說出自己認識的面值，并能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清晰、系統的認識，對人民幣的附加價值缺乏了解。在另一個班試教時就發現，孩子們雖然都認識人民幣，但對其各種面值之間的聯系、大小關系都不甚了解，甚至有孩子說5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。因此在后來修改時，我有意識的將元、角、分的十進制關系滲透到教學過程中，讓學生有一個較為系統的認識。
孩子們大多都有購買的經驗，但是支付方式和購買方案欠靈活，因此采用了課本上做一做的習題，1元可以買什么東西？商品有1元的冰棒、5角的作業本、1角的扣子。鼓勵學生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進一步體驗到人民幣在生活中重要性。
一整課上下來，我自己感覺孩子們學得很開心，本來就是生活中常見的經常接觸的東西，學起來很有勁，認識人民幣和換錢游戲的環節都積極踴躍的參與。但是從隨堂的練習中來看，我對新版、舊版人民幣的認識這一塊還是把握不夠。教材是編寫的，那個時候市面上大多流行的是第四套人民幣，而到如今第四套已經漸漸淡出人們視野了，特別是對于一年級的學生來說，第五套人民幣大多都能從生活中認識，這堂課只是把知識系統化清晰化；而第四套人民幣對他們可以說是一種新的知識點。但是書上的習題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清楚。其實在認識人民幣一環節，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯系在一起了。