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音樂課蟈蟈和蛐蛐教學反思篇一
在歌唱教學活動中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動教師本身才能打動學生。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內容和表現手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。
因為《蟈蟈和蛐蛐》這首歌采用了京劇和京韻大鼓兩種不同的音樂元素，考慮到學生沒有接觸過這些內容,所以我是這樣來設計課堂的:首先對京劇的發源,京劇的行當和臉譜等做了一個簡短的講解。隨又引導學生觀看了京韻大鼓視頻《長壽村》，讓學生通過聆聽，從音樂節奏、速度、情緒、表演、伴奏樂器等方面初步感受京韻大鼓的特點，為下面的歌曲教學做好了鋪墊。
在歌曲教學環節之前我設計一個聽故事的環節，目的是讓學生了解歌曲的內容，明白做人要踏實不能浮夸的道理，同時能通過快板這種極具表現力的表演形式激發學生的表演欲望，這一設計又大大的.吸引了學生的注意力，這樣孩子們帶著好奇與期待很順利的進入了下面的歌曲學唱環節。
在歌曲學唱過程中，我按照歌曲內容三步曲的形式進行了教學，第一步自我介紹，第二步吹牛皮，第三步看結局。同時，在每一段落中強調所要注意的重點，分步解決問題。這樣，學生很快就掌握了歌曲，并能完整的進行演唱。
但是學生初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現還不是很到位，因為這歌好聽，拖腔唱起來很有韻味，學生喜歡唱，偶爾也能聽出京韻味道。其次，學生對歌曲中重點節奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復習與鞏固，另外，學生聆聽音樂的習慣還要加強，這節課聽的內容較多，要多聽，才能掌握京韻特點與感覺。
音樂課蟈蟈和蛐蛐教學反思篇二
這是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內容和表現手法學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣，以此激發對京劇的熱愛。
教學中第一部分的.設計注重以下三點：
1、學生聆聽音樂的習慣培養。耳朵是第一位的老師，會聆聽才會唱好歌。
2、通過交流及演唱，進一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板方面的特點，并學會分段。
3、情感目標的落實到位，從故事中得到啟迪，懂得做人做事要踏踏實實，莫浮夸吹牛。
第二部分的設計注重以下幾點的實施：
1、過程目標的達成度；認知目標的實施和檢驗。
2、學生對歌曲音準節奏的把握，以豎笛作為輔助工具進行學唱，教學中落實到某一句、某一字，也可點擊教學光盤中的相應句子多次聆聽，促進高效的學習。
3、學生對京韻的理解和表現，重在感受、模仿。
4、學生的模仿、內化能力。處理歌曲，實現從會唱到演唱的的提升。
整體看來，時間的把握出現偏差，主要是上課時過于細致，應偏重于整體感受、體驗，著重抓個別部分難點細細落實。
音樂課蟈蟈和蛐蛐教學反思篇三
《蟈蟈和蛐蛐》是人音版小學音樂五年級第十冊第六課《京韻》中的一首歌曲。第一次聽到這首歌曲的時候，就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現出積極的投入，特別是在范唱時自身也融入了歌曲中。?《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內容和表現手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的'魅力，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣，孩子們能作為第一人稱來表現歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，我就讓學生充分發揮想象當時的情景，然后創編動作，分角色用動作表現，來表達歌曲的情感，使學生加深了對歌曲的理解。另外這首歌曲還極具戲曲風格，讓人聽起來感覺非常有趣、幽默，具有濃郁的地方特色。因此在同學們對京劇的感覺稍有體會后再學唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發大家對京劇的熱愛。
由于歌曲特殊的詼諧性，學生的學習興趣很高，加上有了一定的對京劇韻味的感覺，學起來很輕松愉快。不僅能把握住旋律的特點，也能充分表現出歌曲的情趣。更重要的是通過學習本歌曲，讓學生明白做人的道理。
音樂課蟈蟈和蛐蛐教學反思篇四
在歌唱教學活動中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動教師本身才能打動學生。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。
這種內容和表現手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的'學習積極性。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣、京韻，激發孩子們能大方的作為第一人稱來表現歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓學生充分發揮想象當時的情景，創編出表現詼諧、體現京韻的動作，用動作表現來表達情感，使學生加深對歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風格，是一大特色。因此在同學們對京劇的感覺稍有體會后在學唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發大家對京劇的熱愛。
導入新課是音樂課堂教學的一個重要環節，好的導課能強烈地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開拓學生思維的廣闊性和靈活性，使學生在學習新課的開始就能迅速、主動進入最佳學習狀態，為新課教學創造良好的開端，提高課堂效率。
因此我在課的開頭就設計了欣賞學生耳熟能詳的京歌《說唱臉譜》環節，并在欣賞讓學生觀賞了蟈蟈和蛐蛐故事的動畫片段。這樣激起了學生聆聽、思考的興致。這樣的環節呢，也把學生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現在了學生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學生的身邊，把本課的大基調確立好了。本科我運用了快板這樣的音樂器材和歌曲風格聯系起來，用快板演示出休止符的特點，這樣學生就很快掌握了本科重難點。對于學習動力，我一直認為競爭是比較有效的手段。本課我也采用了兩次競爭，一是學唱環節的分組分段學唱比賽，二是創編音樂劇表演的環節上。有大范圍的比賽、有小范圍的對抗，加上老師的語言調動，都形成了良好的學習動力。
總之，本課教學可以用兩句話概括：一是興趣是最好的老師。二是競爭是最好的動力。通過這兩點來有效地讓學生通過各種音樂活動來學會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現歌曲。
音樂課蟈蟈和蛐蛐教學反思篇五
《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》是兩首外國詩，位于九年級上冊第一單元中。本單元相對集中學習新詩，會進一步培養學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。
教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，應重在引導學生深入地感知形象，感悟詩意。詩歌的語言是一種凝練、形象的藝術語言，往往要悉心揣摩才能體會其中的意蘊、情味。因此要引導學生品味詩歌的語言，并結合自己的生活體驗和以往欣賞詩歌的經驗，加以聯想、想象，通過深切地感受詩歌語言豐富的表現力來體味適中的'藝術形象和意境。
學習外國詩相對來說，總覺得困難一些。因為語言文字總是典型地沉淀著一個民族身后的心理習性、人倫習性、社會習性等，外國詩歌的語言表達思想流動，所帶來的那些民族特色對我們而言是閱讀欣賞的障礙。也因為經過譯者的中介，語言的轉換有時會削弱或改變原詩的藝術魅力，我們的體驗感悟或許不能與譯者同步，產生閱讀的障礙。但詩歌有一點是相通的，那就是詩歌都離不開想象與聯想。
在指導學生欣賞《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》時，設計一個主要問題：讀了這兩首詩，想象詩中的畫面，你還能想象到哪些畫面？這個問題在力求激發學生的聯想和想象能力，來感悟詩中的意蘊。通過教學實踐證明，學生的想象力被激發，就能發現詩歌的美，就能與作者產生共鳴。
同時，大自然的美麗無窮無盡，是詩人創作的源泉。這兩首外國詩都在寫大自然，展現了大自然的多姿魅力，每個人都能感受到這種大自然的力量。因此，在教學中設計了讓學生拓展想象，然后仿寫，發現學生有物可寫，寫出的詩歌也很美，寫出學生對大自然、對生活的獨特審美，感受到大自然、生活的美好。