作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
大班繪畫好朋友教案篇一
秋游，是孩子們的期盼。我們我們舟漁幼兒園的孩子們和他們的爸爸；媽媽熱熱鬧鬧地，高高興興地來到了青青世界進行社會實踐活動——秋游。上午八時，孩子們和家長排著整齊的隊伍在本班老師的帶領下，個個精神抖擻，步子輕快，一個緊跟著一個按次序走進了青青世界公園。
一到公園里面，孩子們高興極了，都忍不住一個個往前沖，我們老師先帶著孩子們和家長在公園里慢慢地散步，吸一吸公園里新鮮的空氣；踏一踏公園里松軟的泥土；賞一賞公園里無邊的風光，游一游這如畫般美麗的秋天風景。一路上我們老師不停地向孩子們介紹書上見過的植物：看！如煙的柳樹；盛開的桃花；潔白的梨花交相輝映，孩子們睜著一雙雙明亮的眼睛捕捉著美麗的.春天，他們全身心地融入了秋天的美景中，感受著秋天給他們帶來的快樂。
當我們來到一大-片草坪上，看見綠油油的草坪像一塊綠色的大地毯平鋪在大地上時，孩子們高興極了，轉載自安徽人事資料網http://http://，請保留此標記他們和爸爸；一起小心翼翼地走進草坪，生怕踩壞這些小生命，可是終于忍不住地在草坪上蹦呀跳呀，打一個滾，忘了一切。玩累了，干脆躺在草地上，閉上眼睛，任小草用綠色的手撫摸著他們的身體，還不時地和小草說一說悄悄話。然后還帶領孩子們去桔園里面摘桔子，親子體驗到秋天豐收的果實。最后，孩子們和家長；老師圍坐在一起分享著帶來的食物，大家盡情地吃著，笑著享受著美食；享受著秋天的美景，身心得到了極大的放松。我們教師充分挖掘了家庭教育資源充分調動了家長參與幼兒園教育的積極性，提出了家長帶孩子去秋游，去尋找秋天的倡議，并將有關的圖片影像資料帶到幼兒園展出與全園孩子共享。
本次活動是充分利用了家庭教育的優勢，彌補了幼兒園集體教育的缺陷。帶動了家長們全方位的關心孩子，關心幼兒教育。通過本次活動也達到了個別教育資源共享，同時培養了孩子和家長熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。
大班繪畫好朋友教案篇二
1.兩兩自主閱讀，了解故事的主要內容，感知小動物聰明、善良的形象特點。
2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受。
3.培養善于思考、敢于求異的思維品質。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
自制小繪本（幼兒人數的一半）、大圖片一套、小盤等。
一、組織談話，導入活動
二、引導幼兒兩兩自主閱讀
1.出示圖書，引導認識圖書的封面、封底和頁碼。
2.引導幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書，理解故事情節
1.教師按順序出示書頁，引導幼兒理解故事的主要內容。
出示圖（1）師：這是誰呀？它家買了一樣什么？誰知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？
出示圖（2）師：是誰先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰？
出示圖（3）師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺猬上去，發生了什么？
出示圖（4）師：小動物們會對小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？
出示圖（5）師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補好了。
2.提問師：床補好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？
3.討論：刺猬的刺到底有什么用？
出示圖（6）師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會把床戳破呢？
4.引導幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1.教師完整講述故事并提問。
2.小結：讓幼兒感受小動物們聰明善良的形象特點。
3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動。
師：老師把圖書放到我們的閱讀區，請你游戲的時候和好朋友去說一說，演一演這個故事。
以教師為中心的教育活動常沿著教的思路，以提問的方式控制活動中的幼兒，本節活動遵循幼兒的“學”路實施活動策略。
1、巧變學具，幼兒想說。本節活動把傳統的集體看一幅圖改為師生共同準備學具，兩個幼兒合用一份小圖片，充分發揮了幼兒參與活動的主動性，而且為幼兒創設了一個自由、寬松的語言環境，讓每一個幼兒都有說的機會。
2、生生互動，幼兒敢說?；顒又幸杂變合嗷ヌ釂?、自我解答問題為主要教學形式。因為提問的幼兒有一個觀察―思考―提出問題的過程，而應答的幼兒有一個傾聽―思考―理解―回答問題的過程，這樣的互動能真正讓幼兒從“學會”到“會學”。
3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創設互動的語言環境，培養幼兒質疑、解疑能力。當幼兒觀點有分歧時，教者沒有急于下定論，而是讓幼兒充分表達自己的觀點，尊重幼兒獨到的認識。改變傳統教育中追求統一答案的做法能培養幼兒善于思考、敢于求異的思維品質。
大班繪畫好朋友教案篇三
星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因為有老師聽課，所以那天心理是挺緊張的。整個活動下來，我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，其實是有一定難度的，因為中間轉了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之后有了饑餓感才去吃的。
1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么樣？
去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。
通過這個語言活動，讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。
大班繪畫好朋友教案篇四
1、能用完整的語句表達觀察到的畫面內容和自己的猜想。
2、根據自行車和小動物主要特征之間的關聯，推測適合它的主人是哪個小動物。
3、感受不同動物騎在自行車上的情趣。
經驗準備：
幼兒知道自行車的各組成部分
物質準備：
1、自制繪本《誰的自行車》
2、自行車
3、動物圖片若干
4、圖示卡片
一、開始部分
談話導題，引出自行車。
1、觀察自行車
師：小朋友們，快看，仉老師給你們帶來了一樣東西，這是什么？
師：你們都有自行車嗎？
師：自行車上都有什么？
小結：我們的自行車上有一副車把手，一個車座，兩個輪子，還有一副腳踏板，還有一個不長也不短的車架。
二、基本部分
（一）認識鱷魚的自行車，引發猜測興趣。
1、觀察圖片，梳理自行車特點和鱷魚特征之間的關聯。
師：小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎？
師：今天，小動物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。
師：這輛自行車有什么特別的地方？
它會是哪個動物的自行車呢？
師：我們來看看它的小主人到底是誰？
師：為什么這是鱷魚的自行車呢？鱷魚的身體有什么特點？
2、小結：這是鱷魚的自行車，因為鱷魚的身體是長長扁扁的，這輛自行車也是長長扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。
（二）發現不同的自行車，了解自行車各自的特點。
師：鱷魚的自行車好獨特呀，還會有哪些特別的自行車呢？
師：你看到了幾輛自行車？這三輛自行車有什么特別的地方？
（三）討論并猜測自行車主人
師：現在請你和旁邊的小朋友討論一下，幫這三輛自行車找到它們的小主人。
（四）分享猜測結果，并用完整句式表述
師：小朋友們，討論好了嗎？你認為第一輛自行車是誰的？請你來試一試。
師：你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的？有沒有幫他補充的？你們覺得他說得有道理嗎？
小結：原來這是袋鼠的自行車，因為袋鼠媽媽的育兒袋里還有一個袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手，所以它們騎在這輛自行車上很安全。
師：那第二輛自行車是誰的呢？請你來試一試。
師：你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的？
師：誰來完整的再說一遍？
師：快來看看這是誰的自行車？為什么？
師：你們真棒，這么快就幫這輛自行車找到了小主人，這是……（在教師帶領下，幼兒一起說。）
師：這下誰來向大家介紹一下長頸鹿的自行車。
（五）猜測大象的自行車
師：那大象的自行車會是什么樣子的呢？（幼兒自由講述）
三、結束部分
師：其實我們剛才看到的自行車都藏在這本書里，這本書的名字叫《誰的自行車》，仉老師將這本書放到我們班的語言區，你們可以在里面找一找還有哪些獨特的自行車。
大班幼兒的好奇心特別強，尤其對猜謎語、腦筋急轉彎之類的活動非常感興趣，繪本《誰的自行車》的內容就像是一直在猜謎語，也符合剛升入大班幼兒的年齡特點。當我們翻開這本書時，都想看看答案到底是什么，所以這本書會讓幼兒迫不及待的想知道答案，甚至愛不釋手。與此同時，“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運動之一，他們可以結合自己的生活經驗在活動中觀察，把自行車與動物的主要特征結合在一起并展開聯想，這樣就進入到幼兒前閱讀核心經驗中“閱讀內容的表達與評判”的拓展階段。因此，將這個繪本設計成語言活動，可以提高孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力。
1、對活動內容的反思
該活動內容豐富，其中的動物都是孩子們喜歡的，很好地激發了幼兒的興趣。該活動以自制大書的方式呈現，在幫三輛自行車配對相應的動物環節，讓幼兒自己上前操作，互動性較強，該點優于單純以ppt的形式展示該繪本，所以以自制大書的方式呈現能更好的體現《誰的自行車》這一繪本內容。
2、對幼兒的反思
通過該活動我們可以看出，幼兒回答問題非常積極，對該活動內容非常感興趣。并且能較快發現每輛自行車的特別之處，并由此推測出適合它的動物，幼兒在匹配自行車與動物時，經過老師的引導能用完整的語言將自行車和動物之間的關聯表達出來。
3、教師自身的反思
教師對活動準備充分，在最后的延伸環節，還可以讓孩子幫助更多的小動物設計自行車或者設計屬于自己的獨特自行車，這樣可以幫助幼兒進一步加深對繪本的理解與認識，讓這節活動的價值最大化。
大班繪畫好朋友教案篇五
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“風味小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個角色游戲。根據幼兒的需要現在風味小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都喜歡參與風味小吃店的游戲，擺弄這些形象逼真的材料。有一次，王禮杰選擇了風味小吃店游戲，他賣起了羊肉串。游戲中，他發現制作羊肉串的謝煒辰離開了，立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料，覺得挺好玩的。謝煒辰回來后，與王禮杰吵了起來。因為，此時的王禮杰怎么也不愿意離開制作羊肉串的崗位，他讓謝煒辰去賣羊肉串，陸宇航不愿意，他據理力爭，跟謝煒辰說道：“明明是我在做羊肉串的，我先來的?！蓖醵Y杰想了想說：“那我們石頭、剪刀、布”。結果，王禮杰輸了，他又去賣羊肉串了。
游戲進行到一定的時間，在同一游戲中出現了不同的角色，而各角色應有自己不同的職責。觀察中，幼兒之間因為“你該做什么？我該做什么？”發生爭吵，這說明幼兒的游戲在進步。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩定，沒有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開展，游戲角色增加了、游戲的情節豐富了，幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數等因素的影響而離開自己當前的角色，參與到其他游戲，甚至強占他人的角色。這些現象的出現告訴教師，幼兒的游戲需要規則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責。
1、和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵幼兒與教師共同想辦法，制作標志如牌子、圖片、衣服等，表現相應的角色。
2、根據幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的`角色。
3、游戲中，有意識的詢問幼兒，讓幼兒回答：“今天我是xx，我的任務是……”
幫助幼兒明確自己的角色及職責，在游戲時能自始至終。
角色的分工以及角色職責都應從幼兒的游戲中來，教師在游戲觀察的基礎上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責。在幼兒游戲的過程中關注每一位幼兒是教師工作的重要一環，當我們的孩子發生困惑、疑慮的時候，我們都要及時地給予幫助和鼓勵。因為幼兒游戲水平的不斷提高除了需要幼兒自我的積極探索外，更需要我們教師的外力去引導和推進。
大班繪畫好朋友教案篇六
區域活動是我園今年剛開設的活動，是我們全體師生花費心血而布置的。在區域活動進行以來，我們不斷從實踐中發現問題、解決問題，豐富了幼兒的生活經驗，真正做到“玩中學”、“學中玩”。
我們大班幼兒在這兩個月的活動中，幼兒從剛開始對一些社會經驗的不熟悉到現在可以熟練的操作和交談一些社會常識，還從中學會了許多數學知識。區域活動剛開始時，幼兒對醫院、超市、飯店、理發店的一些流程都不是很熟悉，我們通過家園共育讓幼兒去這些地方進行親身體驗。最讓我有感觸的區域是超市，記得剛開始時，我認為很簡單的購物，孩子們應該會，可是孩子們在購物時拿著錢亂選一通，買了很多很多，可愁死了收銀員，孩子們只會10以內的加減。通過這次實踐，我進行了反思，孩子們應該怎樣正確使用錢幣呢?我的做法是讓幼兒拿一張紙幣購買同等值的`商品，如：2元購買2元的商品、5元購買5元的商品，超市又恢復了正常的秩序。經過兩星期的活動，孩子們已經很熟悉了，為了讓幼兒有進一步的發展，我對孩子們有了新的要求：購買的商品價格必須是兩張紙幣的組合，讓孩子們在游戲中加強10以內數字的運算。孩子們現在已經可以熟練的操作。我下一步準備讓幼兒拿一張紙幣購買兩種或兩種以上的商品，但是必須將錢幣使用完。我將不斷從活動中發現問題，解決問題。
我們的其它區域也有多多少少的不足與問題，我們全園教師將不斷努力，爭取讓幼兒在這輕松愉快的氛圍中學到很多很多，讓這里成為孩子們記憶里的幸福樂園！