在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
韻律活動托班教學反思篇一
一 課程目標：
1、通過本節課的學習，鞏固韻律和舞蹈中的基本動作，練習組合的基本動作，掌握組合基本動作。
2、在“唱游”的練習中進行歌表演的學習，掌握舞蹈動作，能夠跟隨歌曲的歌詞，做出形象優美舞蹈動作，通過邊歌邊舞的練習全面鍛煉身體，提高動作的協調性和韻律感而且激發學生的情感、豐富想象力、陶冶學生的情操。
3、進行游戲舞蹈，隨著音樂做趣味游戲，鞏固所學的舞蹈知識并在游戲中鍛煉反應能力和靈敏性，使學生在歡樂中受教育。
情感態度與價值觀
二 教學內容：
1、復習和鞏固舞蹈的頭、手、腳的基本動作。
2、學習《小魚游啊游》的三組基本動作韻律舞蹈，跟隨音樂進行表演。
3、進行舞蹈游戲，聽音樂邊表演編完成老師在游戲中布置的任務。
4、學生兩兩人為一小組，聽《找朋友》音樂，在音樂聲中小組學生根據歌詞進行表演。
三 課的設計:：
本節課是這一節韻律活動和舞蹈的第四課時，學生初步掌握了韻律活動和舞蹈的基本知識，能夠做一些簡單的動作。為了讓這部分的內容學起來更連貫更能調動學生的興趣，我在設計本節時將頭手腳的基本部位，歌表演，游戲舞蹈層層遞進的融入到一起，使知識所學及所用，教學中不僅突出重點所學的部分歌表演，也根據學生的年齡特點設計進行了游戲舞蹈，讓學生在游戲中鞏固所學的知識。
為是更好的適應體育監控考試，在教學環節中，我還設計了一個讓學生分享體育、健康、衛生、安全知識的環節，讓學生能利用每節課3分鐘學習了解鞏固，體育、健康、衛生、安全的知識。也能讓學生自己組織好語言去表達。
五 不足之處及改進措施：
1、在新加入的環節——學生分享體育、健康、衛生、安全中，我在給予學生的.評價和指導的同時應該適量加入一些新的知識內容，這樣就在體育的理論知識上進行了講解。因此在今后的體育課中，應加入一些體育知識的理論。
2、對學生的關注度不夠，在本堂課上我沒能全面及時的發現學生在活動時出現的一些問題，比如在基本動作復習時，有個別生的動作不是很標準，我在講課過程中沒能挨個進行指導。在這一點上我還需要加強關注。
3、還應在調動學生的興趣和積極性上再進行補充個改進。
4、在教學中每個環節還應該在詳細些，如學習小魚游啊游，老師示范講解的次數太少，應該在增加，動作的練習應該細致一些。
5、活動的安排上時間分配的不是很好，重點部分沒有給予更多的時間來進行。
韻律活動托班教學反思篇二
一、活動特點和可取之處：
1、圍繞幼兒動手能力、合作與交往能力以及幼兒創造力和想象力的培養來設計，有“美味齊分享、大手拉小手”活動。這些活動基本上體現了我園今年的培養目標。
2、全園幼兒都有較多展示自我、體驗學習、合作與交往的.機會。
3、鍛煉了班級老師之間的協作能力。
4、舉辦了“美味齊分享——冷餐會”活動，有助于幼兒了解“分享”的重要性和鍛煉了幼兒的.動手操作能力。
5、舉行的“大手拉小手”活動有助于幼兒之間交往能力的培養和合作意識的培養。
6、較好地利用了電視新聞多媒體的宣傳，圍繞著世博會的召開，舉辦了“愛祖國、知世博”宣傳活動。
7、慶“六一”文藝匯演，基本做到了幼兒人人參加。
二、“六一”活動雖說能如期、順利地開展，但也有不足之處：
1、活動的準備工作不夠細致。如：如：冷餐會的水果種類不夠豐富。水果沙拉也做的不夠美觀。
2、對幼兒在活動中的紀律管理的不是很好，在大手拉小手活動會場紀律有些混亂。
韻律活動托班教學反思篇三
如何在韻律活動中把握幼兒模仿與創造的度？讓孩子隨便跳？老師該不該教？受到“尊重幼兒”“以幼兒為學習主體”理念的影響，很多時候我總害怕：我教給孩子動作了是不是就理念太落伍了？帶著很多很多的問題，我踏上了南京的韻律活動參觀之旅，。
在第三天的南師大幼兒園的參觀學習讓我印象深刻，很受啟發。周潔老師報告中提出：支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現表達的同時，幫助幼兒提高技巧技能。所以，技能技巧和表現、創造是和-諧統一的，兩者不可偏頗。教師在不同類型的韻律活動教學過程中可以采用不同的教學方法，讓孩子獲得技能與創造兩方面的共同提高。
《對韻律教學活動的感悟》。以觀摩活動為例：像賈青老師《米菲的忙碌早晨》，通過引導孩子回憶、再現清晨的起床、刷牙、洗臉、拉臭臭等已有生活經驗，在幼兒自己表演動作的基礎上，和幼兒一起整理、完善、學習，這些技能動作是從孩子中來，通過老師的幫助加工后再讓孩子來學習，激發了孩子模仿、學習、想象、創造的`欲望，也體現了教與學的和-諧統一。
像周潔園長講座時教授的《破冰進行曲》集體舞教學，隊形與一些動作基本由老師確定，孩子在這一活動中主要的收獲就是：同伴合作表現，體驗交換舞伴跳舞帶來的快樂。
這節活動中可能創造的成分相應少了，但這一活動為以后幼兒參加類似集體舞學習中的創造提供了技能與隊列、空間等方面的經驗積累。還有徐桂蘭老師的《小豬愛睡覺》，相比而言，本活動幼兒想象、創造的空間相應大了許多，但也不是完全脫離了老師的引導與一些動作技能的學習。
韻律活動托班教學反思篇四
上周有小朋友帶來了很可愛的小烏龜，于是觀察小烏龜和觀看小烏龜洗澡是小寶貝們的樂趣所在?？磳殞殏冞@么喜歡，那就來畫畫小烏龜吧！于是我準備了一個很萌的穿球服的小烏龜的外形，讓寶寶們進行涂色活動，并提出要求：小烏龜的手腳和尾巴是一個顏色的。我從葡萄組開始巡視指導，看到基本每個孩子都能全身心地投入到活動中來。當我指導到最后一組時，我發現xx的.圖畫紙上這個小烏龜還是白白的。我知道她又不敢動筆了，便故意問她：“xx，你怎么還不畫呀？”這時，她雙手蓋住畫紙，膽怯地望著我，一句話也不說。但她那膽怯的眼光告訴我，xx缺乏自信心，需要幫助和鼓勵。要想讓她敢畫畫、喜愛畫畫，關鍵是要幫她樹立起自信心，讓她覺得我能行！
我走到她身邊，摸摸她的頭，親切地對她說：“xx，你很聰明，只要你敢畫，你一定會畫得非常出色?！彼€是沒動，望著我，但眼神已不再那么膽怯了。于是我扶起她的手，說：“來，老師和你一起給小烏龜寶寶穿上球服?！碑嫾埳系男觚斀K于有了一點顏色，她高興地笑了，于是我又鼓勵她：“瞧，你也很棒，再幫小烏龜的手腳和尾巴涂上一樣的顏色，就更漂亮了?！?/p>
聽了我的話，她開始在紙上試著畫起來，看到她不成形的畫面，我由衷夸獎她說：“你畫得真好，如果這樣改一改，會更好?！彼雷套痰攸c點頭。在我的不斷鼓勵和贊賞下，xx終于將一幅畫畫好了，雖然畫得不是很好，但為了鼓勵她，我在全班面前表揚了她，把她的畫給全班小朋友展覽，并讓她介紹自己的畫。
其實托班幼兒年齡小、手部肌肉群發展不夠完善、知識經驗缺乏、想象力弱，在繪畫活動中往往缺乏自信心，一般都不敢拿筆，有的孩子甚至一看見筆和紙就哭，直叫“我不會”。對此，在活動中要不斷地激發孩子的繪畫熱情，培養她們的繪畫興趣，尊重孩子的特點，要用信任的目光鼓勵孩子，讓她們大膽地畫。
作為一名幼兒教師，愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，同時也是師幼心靈之間的一條通道，開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的，每個幼兒之間個性差異不同，在不同時期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像xx來園時間不多,在各方面能力上與班內其他孩子就有了一定差距，所以我們要多給她一點“愛”，讓她建立起自信心。
韻律活動托班教學反思篇五
活動目標：
1、學習故事《雞的一家》，理解故事內容。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。
活動準備：
圖片：公雞、母雞、雞寶寶；角色胸飾若干：公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。
活動過程：
一、教師完整講述故事一邊，幼兒認真傾聽。
二、出示公雞和母雞，幼兒和公雞母雞打招呼。
提問：
1、故事里都有誰？
2、他們是怎么叫的？
三、再次講述故事，理解故事內容。
提問：
1、大公雞、小母雞是怎么說話的？
2、小小雞出來后怎么說？
3、學說“雞的一家”。
幼兒學習說：大公雞，大公雞，喔喔喔，喔喔喔。
小母雞，小母雞，咯咯噠，咯咯噠。
小雞，小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。
四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。
在老師叫“大公雞”的時候，會用“喔喔喔”的聲音來應答，
在老師叫“小母雞”的時候，會用“咯咯噠”的聲音來應答，
在老師叫“小小雞”的時候，會用“嘰嘰嘰”的聲音來應答。
【范例】---
設計意圖：
我園一直在進行“生活化、游戲化”的課題研究，把生活作為課程設計和實施的現實背景，使活動來源于幼兒的生活，又多角度地提升幼兒的生活經驗。
孩子們對水果顏色的興趣有增無減，我們就順應他們的興趣設計開展了這個活動。我們首先從幼兒的生活經驗入手，引導他們回憶并說出自己看到的`各種水果的顏色，然后以游戲引導幼兒觀察、辨別水果的顏色并進行分類，最后通過故事把活動引向高潮?！拔购玉R吃水果”這個過程既鞏固了前面所學的內容，又提升了難度，更讓幼兒獲得了情感體驗。
活動目標：
1．認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
2．喜歡聽故事《河馬肚子大》，學說“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。
活動準備：
1．展板一塊，展示架四只。
2．紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。
3．動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經驗。
活動過程：
一、分辨各種顏色的水果
1．表達已有經驗。
師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導幼兒說出各種顏色的水果。)
2．游戲：水果找家。
教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。
二、欣賞故事《河馬肚子大》
1．引出故事。
師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
2．邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
3．用提問引導幼兒學習。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓?！鄙踔吝€可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”)
三、分組游戲：喂河馬吃水果
1．出示
另外幾個河馬玩偶，啟發幼兒喂河馬吃水果。
師：河馬肚子餓了，你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎?
2．學說句子：“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。
3．請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃xx顏色的xx(水果名稱)”時才張開嘴吃。
4．幼兒分散游戲。
(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。)
四、拓展經驗
師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？
(幼兒可以根據已有經驗充分表達，如果一時說不出，可以回家后繼續找找、說說，自然地將活動延伸到家庭中。)
延伸活動：
帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。
附：河馬肚子大
秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。
小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。
小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。
河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
小猴請河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。
河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！?/p>
小猴請河馬吃綠色的水果：西瓜。
河馬吃完了，指指大肚子說：“餓。”
小猴又請河馬吃紫色的水果：葡萄。
河馬吃完了，又指指大肚子說：“餓?！?/p>
小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。
河馬吃完了，還是指指大肚子說：“餓。”
小猴只好趕緊送河馬回家。“還好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會挨餓了。