在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
幼兒園測量教學反思篇一
每節課都是一節有遺憾的課，我也深有感觸。比如這節課吧，下課后聯系課上實際反思一下，自己就感到遺憾多多：
第二：沒充分捕捉課堂上的生成資源，表現在畫電路圖時，只找了一個學生到黑板上畫，下次應多找幾個畫法不一樣的學生到黑板上畫，然后讓學生判斷，黑板上學生犯的毛病，下面的學生能引以為戒，對的能加深印象。
第三，學生不善于傾聽，有學生發言時，有的好打斷別人，大聲地發表自己的見解。營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解，展現自我是需要的，但引導學生 學會傾聽也是非常必要的。傾聽是對發言者的尊重，只有熱情傾聽他人發言，才能使發言者感到自己是受歡迎的。相反，有人發言而無人傾聽時，將極大地挫傷發言者的積極性。同時，傾聽別人發言能使自己從中得到啟發，而且要引導學生“會聽”，倡導學生“多思”。要想培養學生養成傾聽的習慣，教師要起帶頭作用。
第四，分組討論時，教師提出問題后就直接讓學生進行分組討論了。以后分組討論前應讓學生先思考一下，有了自己的見解以后再互相交流看法，使彼此得到進一步發展。第五，本節課沒體現出延續性，得到結論后學生知道燈絲的電阻受溫度的影響較大后，可與研究“歐姆定律”實驗進行對比，問：歐姆定律中為何用定值電阻而不用燈泡？答曰：歐姆定律實驗中，要求阻值一定。而定值電阻的阻值受溫度影響較小，燈絲電阻受溫度影響較大。
幼兒園測量教學反思篇二
在這節課上，我力求做到讓學生結合生活實際在生動具體的情景中學習數學同時在課堂教學中為學生創設充分參與數學活動與交流機會，培養學生觀察、操作、推理、獲取新知識的能力和估測的能力。
一、從學生生活實際出發，在學生已有知識經驗的基礎上進行教學，引發學生學習的需要。學生已經學過了長度單位米厘米，并且掌握了測量物體的方法，課上，我請學生猜一猜、量一量籃球場的長和寬，學生認識到物體長度較長時需要更大的長度單位：米，這樣便建立了已有知識與新知的聯系。
二、為學生提供了動手操作、自主探索、合作交流的機會。在課堂教學中，采取小組合作、同桌討論、全班交流等學習方式，使每個學生都有機會參與知識的產生，發展過程。學生在動手操作，合作交流中掌握了測量的方法。三、努力為學生創設寬松，自主的學習環境。練習部分通過制作表格的活動，幫助學生學會在生活中恰當的使用長度單位，運用合適的`整理方法，同時更進一步體會長度單位在生活中的價值，這既鞏固了本節課所學的知識，又使學生在動手操作中獲得了愉悅的情感體驗，使學生真正地感受數學，體驗數學。
四、重視估測能力的培養。估測是解決問題的一種重要策略，也是發展學生空間觀念的重要途徑。在本課教學中，我有意識地培養學生的估測意識，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中，在測量每一個物體的長度時，要先估計，然后測量，學生在估測，實際測量的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。
幼兒園測量教學反思篇三
《測量降水量》是20xx年教科版三年級上冊第三單元第四課。在本課的教學中，要讓學生知道降水量的多少可以用雨量器來測量；學會制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，會使用區分降雨強度的雨量分級表；保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。
經過實際教學實踐后，有一些感悟和體會，現將本節教學的得失簡單總結一下。
收獲：
本節教學中，學生了解了降水量的多少可以用雨量器來測量。初步學會了制作簡易的雨量器，并學會了用簡易雨量器測量降水量，并學會了使用區分降雨強度的雨量分級表。學生參與積極性較高，學習效果較好。
不足：課前準備仍不夠充分，制作材料缺乏，學生粘貼刻度條要到前面來抹膠水，耽誤了時間。制作過程中指導不足，有一組學生刻度條貼的`過高，沒按要求把零刻度線與容器內部的底面對齊，導致返工重做，也耽誤了教學時間，導致上課有些壓堂。
在今后的教學中，我一定要不斷吸取經驗教訓，揚長避短，使自己的課堂教學水平更上一層樓！
幼兒園測量教學反思篇四
優點：
1.備課時我做到認真研究教材，查找與《電流的測量》一課相關的教學資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學目標，這樣才能找準教學的方向。
2.電流看不見摸不著，比較抽象，本節課中我首先展示水流帶動水車的運動課件，引出電流這個概念，讓學生感受到科學和我們的生活聯系的很緊密。在認識電流大小的現象時，教師在教學中應用了燈泡的亮暗，盡量引導學生從生活事例入手，注重培養學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。在課堂上學生說出燈泡的.亮暗與電流大小有關。同時通過本實驗能鞏固已學過的電路基本元件，電路圖，和電路連接等知識，一舉兩得。
3.教以學生使用電流表測量電流大小的方法，讓學生親自動手測量電流的大小，從而培養學生的觀察能力和動手能力，也讓學生感受到電流真的有大小，聯系到平時生活中燈泡亮時有電流通過，以及燈泡亮暗時有電流的大小。從課堂上呈現的學生學習狀態，我覺得在今后的備課當中要將科學知識與我們的生活現象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學，體現了從“生活走向科學的教學理念”。
1.科學術語的嚴謹性還不夠，如電子與電荷的混用等，容易引起學生的混淆。
2.課堂中讓學生進行實驗，可在課前事先準備好實驗儀器以備用，以免在課堂上出現學生走動的混亂情形。
3.在講到試觸法的時候，可先讓學生進行思考，合作探討，自行得出結論，這樣學生對于這一方法的印象可能會更深刻。
4.在講解完電流表的使用方法后，最好再將實驗電路圖完整地呈現給學生，或者再正確地連接一下，以加深學生的印象，從后面學生在實驗中出現的錯誤來看，學生的掌握情況還不是非常到位，部分學生對于電路的連接還是模糊的。
1.將抽象知識生活化，體現從“生活走向科學”的教學理念。
電流這個概念比較抽象。雖然生活中常用到，所以學生并不了解，所以這節課我要把學習內容拉近學生的生活。從學生的學習狀態看，我覺得在今后的備課中要將科學知識與我們的生活緊密聯系，讓孩子覺得生活處處有科學。
2.積發學生的興趣讓學生參與知識的形成過程，培養學生的探究能力
從學生回答問題的踴躍性，實驗的專注性來看，不是很到位，希望以后再教學中體現老師的主導作用，讓學生真正參與課堂學習，讓學生真正的動起來，而不是流于形式。
幼兒園測量教學反思篇五
新要求幼兒從生活和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。數的組成是加減法運算的基礎，是幼兒數學教育內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識。通過創設相應環境，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒去探索、體驗理解，去發現問題、解決問題，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現出來。
本次活動重點旨在讓幼兒學習2、3的組成，知道2分成兩份有一種方法，3分成兩份有兩種方法;活動難點是認識分合號，通過分合號和分合式，初步感受整體和部分的關系。
活動以情境創設導入，讓幼兒自主來分蘿卜，初步感知2可以分成1個和1個，引導幼兒說出2可以分成1和1，并緊接著引出分合號，并讓幼兒通過自己的手指擺一擺來加以鞏固。在此基礎上，便導出3的分成，同樣利用實物書本的分發來讓幼兒自主體驗3的分成有兩種方式，同時讓幼兒自己能利用分合號來說出3的分成情況。幼兒在活動過程中表現較為積極，能投入到我創設的情境中去。最后再以按特征分類的操作形式讓幼兒鞏固活動重點。
本次活動改變了以往數學活動中以教師教，幼兒學為主的教學模式，創設了給小動物分食物與好朋友分享書本等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了2分成兩份有1種分法，3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是2和3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現了幼兒在前，教師在后的`以幼兒為主體的新理念，并創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。不過在活動中也有不足之處，對分合號欠考慮，將分與合分開來學習使幼兒有一定的屈解，在以后的活動中應有所改善。