最新九年級英語冀教版教案 九年級英語教學反思(匯總9篇)

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

九年級英語冀教版教案篇一

中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關鍵的作用。為此，絕不忽視每一個中游學生的發展，以啟發、誘導式的教學方式，調動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。

3、帶動下游學生，減少落腳生

要面向全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學生不歧視，又耐心，有信心，善于發現他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調動其學習的熱情，讓他們感受到老師的關懷，從而自覺自愿的努力學習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。

七、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法。

信心是動力，目標是方向。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的教學方法。

制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

八、關注自身發展。

新課程為教師的發展提供了良好的機遇和挑戰，因此教師要在成就學生的同時成就自己。

總之，我會拿出三個月的時間、拿出十分的力氣磨練自己，精心備課，精心上課，認真總結。爭取在中考中取得優良的成績，在競爭中立于不敗之地，為學校爭光添彩。

九年級英語冀教版教案篇二

進入九年級，英語教學比以往顯得難度加大，究其原因，主要問題存在以下幾個方面：

（1）學生分化加重

（2）學困生數量增多

（3）學生好瘋好玩，學習不愛動手動腦。

（4）部分學生缺乏明確的目標和高遠的理想。

針對以上學生的各種狀況，應認真分析每位學生的具體情況。經常對中等生和后進生進行有效的學習策略指導和心理疏導，如有的學生由于初一、初二時基礎沒打好，對英語學習產生了畏難情緒。對于這一群體，首先，要針對具體學生，分析他們的學習現狀和薄弱環節，找出開展幫扶工作的支點；其次，找他們談心，進行心理疏導，幫助他們樹立起信心，撥開其英語學習的盲點；然后，就其具體情況，分別幫助他們制定出各自英語學習的短期進步目標，激發其學習的'原動力，激發出他們英語學習的興奮點；再后，按各人的原有水平，分別布置具體的學習任務，并給予具體的學習策略指導，讓他們在不斷進步的過程中，不斷看到自己英語學習的亮點；最后，對他們在學習進程中所取得的點滴進步，真心的給予表揚和鼓勵，激勵其再接再厲，直至在中考中迸發出英語學習的閃光點。即從以下幾個方面調整教學安排和學生狀態：

（1）著眼學習方式關注本質特征；

（2）營造活動環境激發探索欲望；

（3）組織合作學習關注個體差異；

（4）推動積極評價開發學生潛能。

眾所周知，初三一學年是學生進行系統總結走向收獲的關鍵一年。對英語學科來說，也是提高語言運用能力的關鍵一年。為此我希望能夠通過關注學生的學習過程，努力營造優良、和諧的教學氛圍，為學生提供積極進取、互幫互助的學習氛圍，進而獲得教與學雙贏的優良成果。

九年級英語冀教版教案篇三

困難力所能及地幫助解決。對所有的學生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的后進生，我鼓勵他們從最基本的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時，我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學生的真心：班上每個學生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的學生能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業了,成績得到了提高。

九年級英語冀教版教案篇四

英語教學任重而道遠，繁瑣而艱巨。教師疲憊不堪，學生叫苦不迭。作為教師我們都學過英語，我們學英語的時候，也沒有像現在這樣，曾經很長的文章，百分之八十都能背得滾瓜爛熟，單詞也不像現在那么頭痛?，F在的學生沒有讀的習慣，單詞記憶困難，背誦課文成為障礙。為什么會出現這種現狀呢？我深入的思考了這個問題，我覺得主要有以下原因：

一．學生的惰性和學生的時間限制。

由于生活水平的提高，安逸的生活條件使學生的惰性不斷提高，學生懶得去讀去記。學生的時間有限，學生所有的時間都被分配了，沒有自由學習的時間，不能保證每天的朗讀背誦時間。

二．英語課本的限制。

新的英語課本很多內容與學生實際脫節，學生不能聯系實際。課本的內容太瑣碎，對話太多，有趣的小故事太少，缺乏吸引力。

三．缺乏英語氛圍。

農村學生接觸的英語少，英語得不到重視，學生在生活中沒有實際地用英語。

四．教師的心態，適合學生的引導方法和教學方法。

英語是一種語言，只有在用中學，學中用才能掌握得更好。讓我們努力調動學生的積極性，讓學生樂于學習英語，把英語課所學的知識用到實際生活中去。

九年級英語冀教版教案篇五

針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學。每節課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。

關注全體學生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學生，對不同知識水平的學生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。向高標準進軍。

九年級英語冀教版教案篇六

今天我們滿懷激動的心情出發去馬牧池中學學習，一路上神清氣爽，特別是到了盤山公路，依山傍水的環境真的是令人心曠神怡。經過兩個小時的車程，我們終于到達了馬牧池中學，學校是依山而建，環境清幽，是個適宜學習的.好地方。

首先，我們聽取了學校領導郭主任的講話，他就本學校的改革方法和具體的實施措施作了明確的講解，他們之前派教師出去學習，回來之后總結經驗，實行改革，把改革好的當成常態教學，主要使用小組學習，課前預習，交流合作的形式。

其次是進行聽課，我們拾級而上來到九年級的教室，進入教師叫人眼前一亮，四周的黑板上分配了各個小組，各個小組也寫上了自己小組的激勵語言，班委會也“輕輕地告訴”“走進教室你是教室的主人，走去教室你是文明的使者，班集體我們的家，素質高了人人夸，共建需要你我他?！保鹊介_始上課，教師鼠標輕輕一點，上課的流程就顯示在電子白板上，老師省事，學生也看的明白，根據課件的指示，一步一步的展示到最后，學生對本節課也看的一目了然。唯一不是很完美的地方就是時間把握不是很好，有幾分鐘的拖堂。不過，通過本節課，也學到了很多東西，我一定加緊學習，努力提高自己的能力，跟上時代的步伐，做一名與時俱進的教師。

九年級英語冀教版教案篇七

九年級英語冀教版教案篇八

這一單元話題朋友是學生喜歡，也是學生熟悉的生活話題，教學一開始就與學生用英語交流與他們交朋友，引出本課主題，之后利用學生熟知的課本人物教學重點句型結構what’shis/hername?his/hernameis…并結合學生實際練習。

接下來創設john過生日他的好朋友陸續到來給他慶祝生日的情景教學，let’slearn部分的單詞或短語。鞏固環節我設計了兩個游戲，一個是聽一聽，猜猜人物。教師蒙上某些學生的眼睛，同時課件呈現一些john的朋友圖片，其他學生根據提示描述這些人物，讓被蒙上眼睛的學生聽一聽猜一猜是誰，該游戲由課件上john的朋友過度到班內的學生。這樣更能體現情景的真實性和游戲的趣味性。趣味練習魔力眼magiceyes課件快速呈現一些人物圖片，3秒后消失。教師結合本課所學知識給出一些描述性的語句，讓學生快速判斷是否和圖片相符。以此訓練學生圖片和文字快速匹配的能力，檢驗學生對本課知識點的掌握程度。

拓展活動環節我呈現一張自己朋友的照片，進行示范引導的基礎上讓學生動筆完成描述自己朋友的語句，并相互交流。課堂各個環節我都以趣味導入，自然引導和示范，然后結合學生的實際去練習和拓展，側重培養學生靈活地運用所學的語言知識。整節課學生充滿了好奇和興趣，參與課堂的積極性很高。學習效果明顯。

受課堂時間的限制，后面的學生展示環節，參與展示的時間不夠充分。另外學生描述自己班內的好朋友之后，這個地方我處理的有點倉促。如果引導他們握握手或相互打個招呼，會更會加深他們的友誼，被描述的朋友一定會感動，哦，原來我是他首先想到的那個朋友，所以我是他心中最重要的那個朋友。在以后的教學中，備課時候會充分考慮到這些，這會比單純的說教更能打動學生的內心。

九年級英語冀教版教案篇九

興趣是一個人力求探索某種事物或從事某種活動的認識傾向。“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的效果，興趣教學可以說是一種好方法。

重視起始教學，讓學生對英語產生濃厚的興趣。這學期我教初一，這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。

學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。初一英語教學內容淺顯，更容易激發起學習的欲望。這就是所謂“初一興趣大”現象。但這種興趣是暫時的，不穩定的。作為教師應把握機遇，努力延長這種興趣，并將其轉化為學生學習英語的一種動力。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是興趣教學考慮的出發點。以往的教學存在一個很大的弊端：課堂上總是表現為我說你聽、我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉換、不明就里的死記硬背。久而久之，不少學生對英語學習產生了“苦”的感覺，學生的學習興趣漸漸消退。