范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
師德師風比賽篇一
7月1日下午，**六中在學校三樓會議室舉行“愛滿校園傾情未來”師德演講比賽，來自各教研組選送的12位教師圍繞“敬業、愛生、奉獻”的主題，向學校領導和教職工，講述了他們對師德的感想、感言和感悟，充分反映廣大教師熱愛教育，勇于奉獻的精神風貌。
音體美通用技術組**的演講《幸福》拉開了師德演講的序幕，暢談了為人師者的快樂與愜意；**老師的《**》、**老師的《**》以及語文組**的演講《**》，則深刻詮釋了“只有愛這個職業，我們才會無怨無悔；只有真心投入，我們才會擁有明媚的春天”的師德真諦。理化生組**的演講《**》和**老師的《**》，為“做一個好老師難，做一個一輩子的好老師更難”這句話做了最好的注解，教育工作甘苦自知，代表后勤組的演講者**老師以長文《**》，向在座的領導和老師，描繪了一幅“八小時以外”的時間段里，管理、教育和服務住宿生過程中的苦辣酸甜畫卷；外語組**老師通過《**》，從班主任工作的角度，生動準確傳神地講述了他在班級管理工作中，面對學生成績的起伏不定，日常行為紀律表現反復無常時，無奈而堅忍，憊怠而奮起的`心理狀態。他的演講真切自然，博得了與會領導與教師的強烈共鳴，從而獲得了此次演講比賽的最高分。
通過此次師德演講比賽，使與會的教職工進一步見證了在學校大家庭里，許許多多為教育事業兢兢業業、勤勤懇懇奉獻著自己光和熱的教師，對師德師風師觀師魂的內涵有了更加深刻的感悟。一個“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的師德風尚必將在廣大教職工心中深深扎根。
師德師風比賽篇二
百年大計教育為本，教育成功系于教師，教師素質師德為先。為樹立良好師德風范，提升教師思想道德素質，展示教師的師德修養，學校把“責任熱愛奉獻”師德演講比賽作為本學期青年教師基本功大賽的內容。10月28日，**位選手在學校評審小組公正公平的組織評比下，進行了激烈地角逐。在3個多小時的比賽中，參賽老師們慷慨激昂，通過一個個生動的事例，講述著身邊感人的師德故事，用樸實無華的話語詮釋著對“責任”、“熱愛”“奉獻”的理解。老師們將身邊的教育事跡、深刻的學習體驗、豐實的育人經驗、閃亮的教育歷程展現出來，凸顯了教師們愛崗敬業、無私奉獻、積極向上的高尚師德與師魂，為全校教師奉獻了一場精彩的演講?，F作如下總結：
背得很熟練，演講自始而終都自然流暢。，內容充實具體。老師們將自己對師愛與教師責任的感悟，通過那一個個鮮活的教育教學事例，使我們看到了他們是在用自己的實際行動詮釋著師德與師魂、愛心與責任。三、善于引用名言警句，善于使用排比修辭使文章富有表現力和感染力，獲得了比較理想的演講效果。
胡東老師演講的《幸?！?，用身邊的真人實事證明了作為一名人民教師所具有的愛崗敬業、無私奉獻精神；黃明華老師演講的《我與夢想同行》道出了愛與責任是師德之魂，是教師一個永恒的話題；陳艷梅老師引用“教育是根植于愛的”這句話告訴我們，教師的愛就蘊藏在平常的瑣事中，于細微之處見真情；覃偉華老師用“我普通，我平凡，但我驕傲”深刻詮釋了人生價值的真正內涵；符俊老師引用了陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘，使“教師”這個榮譽高高舉起，立志做一根燃燒的紅蠟燭。老師們引用且踐行著這些名言警句。孫太紅老師演講連續用了幾個排比句“奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌?！薄胺瞰I我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的辛勞，奉獻我們的汗水?！薄霸诜瞰I中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得直誠?！绷鲿车奈墓P，慷慨激昂地演講，及具表現力，這些排比修辭使文章富有感染力。
第一，演講不是背誦，也不是朗誦，而是運用言辭表現力和肢體輔助喚起聽者感動的一種語言藝術。因此，演講時該出口時就出口，該出手時就出手。
第二，演講是用心動呼喚行動的藝術，它需要感動——感動的人、感動的事，不能讓人感動的演講不是成功的演講。感動的人和事不在于有多么的驚天動地，而在于有血有肉，可觸可及。
第三，演講講究的是聲情并茂，不但要講，即說理，而且要演。不能只是僅僅簡單的將背誦熟悉的講稿上臺背誦一遍。
總之，演講時要用新鮮的內容，新穎的構思，獨特的角度吸引人；用細節打動人；用巧妙合理的邏輯，從不同的角度，層層推進，步步深入，以理服人；要用真情感染人，用豐富的語言表演技巧強化演講的感染力；用激情激勵人鼓舞人。
最后通過各位評委的逐項打分，評選出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。
比賽結束后，學校王世軍校長作總結發言，既對比賽的組織工作提出了表揚，又對參賽老師的精心準備表示贊賞。他說，師愛鑄就師魂，心動呼喚行動，但愿我們這次演講能喚起大家的行動，更加熱愛我們的教育事業。果實的事業是尊貴的，花兒的事業是甜美的，葉的事業，是謙遜的垂著它的綠蔭的。為師者，需要葉的這份謙遜、無私和真誠，惟其如此，師愛才會永恒，教師的形象也才會久立于天地之間。
總而言之，本次活動開展的比較成功的。通過這次演講比賽，更好地調動和激發了教師們工作的積極性、主動性和創造性，更好的展現了我校教職員工的良好精神風貌，也因此把我校師德建設進一步引向了深入。
師德師風比賽篇三
她，喜見世間怒放的鮮花;她，愿“把酒祝春風，且共從容”;她，更愿以此文抒寫自己 “ 花開花落兩相知”的情懷。
又見梔子花香
今年學校有個省級大課間觀摩活動，她的心情極為愉悅，因為她發現學生們在跳繩、做操等活動中增添了朝氣，來去操場都有一種蓬勃之意，颯颯英姿。
為了將個別同學的懶惰思想扼殺在搖籃中，她每次都在操場上點一下名，最近幾次的統計讓她極為不安，因為她發現有一位女生曉鈺已連續多次不到操場參加鍛煉活動了，而且總有這樣那樣的理由，她決定要找這位嬌滴滴的梔子花同學談談，了解一下孩子的內心思想。
當她在教室里找到這姑娘時，這姑娘正優哉悠哉地看一本《讀者文摘》，看到此情此景，她的怒火噌地冒了上來。她聲色俱厲地說：“為什么不參加班級活動?做操是學校組織的，是每個學生必須參加的，難道你是特例嗎?”“我，我肚子疼”孩子囁嚅道。她使勁地將怒火壓下去，和緩地說：“你這星期肚子已經疼了三回了，希望你能和老師說實話?！焙⒆由裆g掠過一絲慌亂，隨即又露出一絲倔強之色，昂起頭說：“我，我不方便，我來例假了”。面對著孩子的回答，她突然有一種無力感，長嘆道：“能和老師交交心嗎?你應該知道你上星期交給我的假條就是這個理由啊!”這時，孩子看著她眼淚慢慢地溢出了眼眶。無聲地抽噎，她輕輕地給孩子拭去淚水，拍拍孩子的肩，誠懇地說：“無論有什么理由，無論有什么困難，跟老師說，我們一起來解決，好嗎?”
曉鈺有一絲不確定，只是看著她，猶豫了半天說：“老師，我跟您說，您不會笑我吧?”“絕對不會”她對著那張稚氣的臉趕緊保證?！澳膊粫嬖V其他同學吧?” 曉鈺又跟上一句?！安粫?，你說吧”她又一次信誓旦旦。終于孩子紅著臉對我說：“我不想去做操，我姐姐說，天天鍛煉，將來胳膊大腿粗死了，長大了穿裙子一點也不好看，女孩子如果不好看，那就糟了?！?/p>
聽了曉鈺的回答，她頗有點哭笑不得。你不能說孩子說的話一點道理都沒有。她在思慮之時，發現曉鈺那漆黑的眼睛盯著她，好似在等著她的回答。她對曉鈺笑笑，給她打個比喻。我說：“糖好不好吃?”“好吃?！焙⒆雍芸旎卮??！澳俏覐默F在起，單給你吃糖，不給你吃飯菜，好不好?”“不好?！薄盀槭裁?”我問。她很認真地說：“單吃糖，那樣我會吃不飽的，而且對身體也不好?！薄皩ρ?，對身體是絕對不好”她抓住時機說，“你不肯體育鍛煉，對身體會好嗎?”孩子遲疑了一下，隨機肯定地搖頭說：“不好”。
她又循循善誘：“其實，美有很多種，有剛健的美，有柔弱的美，有斯文的美，有粗狂的美------當然其中最值得贊頌的應是健康紅潤的美，那才是由內而外的真正的美啊，而得到這種美，唯一的捷徑就是積極參加體育鍛煉。另外，美和小腿粗細壓根就沒關系，你明白了吧?”曉鈺使勁點點頭，肯定地跟我保證：“老師，我明天一定去操場”。此刻，孩子臉上的倔強之色已轉為絲絲柔情，她為此感到欣慰。
像曉鈺這類女生，正如嬌美的梔子花，在開放的過程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，如果不給她們捉去這些圍繞在側小蟲兒，孩子就會如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。
又見凌霄花開
凌霄花，開得很高，常人如站在地上，不能見其全貌，只有站在高處俯瞰，才能領略其高潔之雅姿。有的學生就如凌霄花，如果在思想上不能站在一定的高度上和她交流，你是無法和她產生共鳴的。
初三班里的一個優秀學生曉涵，，因為她和孩子媽媽是閨中知己，經常在一起商量怎么教育孩子，有段時間她從數學老師李教導那里得知孩子在數學家庭作業上相當馬虎，于是她強烈要求孩子媽媽最近給點臉色孩子看看，孩子媽媽在她的“逼迫”之下，只得回家就遵照執行。結果曉涵有一段時間感到很苦惱，寫了一封信給她，字里行間流露出很真摯的情感，她當時看了很感動。(鑒于沒得到孩子的同意，她也不敢把孩子的信公布于眾)因為這個女孩是那么信任她，她很認真地寫了一封回信給孩子。以下是她的發自肺腑的回信：
親愛的曉涵：你好!
本想提筆給你寫信，又怕我寫字過于潦草，影響你看信，只能在冰冷的鍵盤上敲擊。窗外春寒料峭，而我內心激情涌動，你對我的莫大的信任使我的心深深地震撼了。
“曉涵，我很愛你”這里每一個字都發自肺腑，而我的心中，一直認為你是世界上最開朗，最活潑，最深刻，最大氣的女孩，沒有想到你有這么深的憂郁，這是我的疏忽，我很內疚。不過，親愛的女孩，你現在處于少女最敏感時期，心中有些憂郁其實是正常的。別因為這就覺得自己是“可憐的小南瓜”。不過你不能也不應通過媽媽的臉色揣摩媽媽的心意，而后又自我破壞好心情。這種做法不科學。我們應學會主宰自己的心情，“自得其樂”的人是最幸福的。不要去在意任何人的臉色(即使是最親愛的媽媽)。
曉涵，我一直知道你是一個有志氣而又努力的好學生，學習上的暫時挫折也不必看得太重，老師始終堅信“一份耕耘，一分收獲”。但站在媽媽的立場，媽媽會檢討自己“我的孩子智力是好的呀，怎么老考不好呢?是不是我對她不夠嚴格”，這樣一來，自然會在臉上有一些“冷”色調了。更何況上星期你媽媽臉上的“晴轉多云”這一變化還是我出的注意呢!我是想讓媽媽冷淡你一下，讓你心里難受一下，下次能改正自己的粗心毛病。我為什么這么做呢?其實也是怕“由于我的管教不嚴,出現‘教不嚴，師之惰’的結局”，希望你能理解我的一片丹心，不要誤解我啊!
親愛的曉涵，你是一個睿智的女孩，你應明白：人生如水晶，可以折射出炫目的光彩，只要你的心態如陽光，你就會享受一路的溫暖。老師愿你能永遠悠然自得地享受自己菊花般高潔的人生!
祝：美麗快樂
摯愛你的人
這樣以后她發現她真正贏得了這個女孩的心，雖然對孩子的懲罰的始作俑者是她。這就是“攻心”之妙處。直至那次高中軍訓回來，看到她，孩子二話不說給了她個結實的擁抱，雖然她外表很淡定，但心中著實亂感動一番。
又見雪松挺拔
她，看到校園中的雪松，不由得思慮萬千：因為懂得彎曲，雪松以一種堅韌頑強的意志百折不撓地抵抗住了積雪的重壓。雪松天性如此?不，這是后天的磨煉。不能彎曲的樹易折，經過多少次的折斷，雪松領悟了其中之道理，獲得了生存之道。
有些學生也是如此，他們就像沒經過磨煉的雪松，剛而易折，只有經過教育，才會如雪松蒼翠挺拔。
她任教的初三年級的班上，有一個名叫“曉杭”的男孩子，作業一貫潦草且不聽勸告，三年多以來讓她操了不少心卻收效甚微。而在20的春天，她在批閱作業時的一個突發的靈感卻改變了這一切。那是一個陽光燦爛的春日，她的心情極好，然而——她又看到了曉杭那令人惡心的作業，但可能是實在見得多了，那天的她卻沒有憤怒，相反，她平心靜氣地在他的作業本上寫下了這樣一句話：“字潦草了一點，你可以把它寫得工工整整的!”寫下這句話，其實她沒指望什么效果，只是想再次指出孩子的缺點，并給他一點鼓勵。第二天，孩子的作業交上來了，果然不出所料，一切依然如故?？吹剿琅f潦草的作業的同時，她也看到了自己昨天寫的批語，這時，她突發奇想：如果我繼續用批語鼓勵他，會不會有效果呢?不妨試試!懷著這樣的想法，她再次提筆，在他的作業本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整的!”
在接下來的三天里，我連續給他寫下了這樣的三句話：
“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的!”
“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的!”
“我永遠相信：你可以把字寫得工工整整的!”
奇跡在第五句話時出現了，孩子第六次交上來的作業終于有了徹底的轉變，她記得在那天，當孩子那無比工整的字跡映入她的眼簾時，她的心簡直驚喜到了極點。雖然，她也盼著自己的努力有結果，但是，當那份結果真實地擺在她面前的時候，一時之間，她還是簡直不敢相信那是真的。但是，那確實是真的!她在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好!”
在之后的兩天里，她又給他留下了這樣的兩句話：
“你的作業相當的漂亮!”“
“現在，批閱你的作業是我人生中的一大樂事!”
從那以后，曉杭的作業就真的不用她象以前那樣操心了，而且，從那以后，她找他談話，或是義正辭嚴地批評他時，她發現他的眼神里比以往更多了一份真誠和信賴。
就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求更完美的東西的欲望，也使她懂得：學生，需要教育才會懂得適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚得水，步履穩健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。
又見馬蹄草搖曳
俗話說：草散發的是氣質，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學生如校園中的馬蹄草，輕輕地搖曳，散發無盡的芳香?？稍跐M園芳菲中，人最容易忽略它。對于這一點，她深有感觸。
她的學生曉旻就有一件事讓她很難忘，20的教師節，孩子送了一個發卡給她，發卡是乳白色帶水鉆，很漂亮。但遺憾的是她的頭發太多，夾了一會兒就掉下來，搞得她很不放心，就怕頭發散了，上課時披頭散發，形象不美，因此這個發卡就永遠呆在抽屜里。曉旻也從沒看到她戴發卡。第二年、第三年的教師節她發現孩子再沒送禮物給她，她以為孩子長大了，嫌做這種事太幼稚，可無意間她卻知道孩子送禮物了，沒送給她，而是送給另一個漂亮的女教師周老師。20夏日，有一次她和孩子媽媽聊天，才發現她的行為讓這個美麗卻很敏感的女孩傷心了。這個發卡是孩子在年9月10日那天為她精心準備的，那天，孩子早晨五點就站在她媽媽的床前，立逼著還在香甜的夢中的母親起床，用摩托車帶她到門口“思濃”店，又在那兒橫挑豎挑，最終選了這個自己最滿意發卡送給她。而她卻從來不戴。
對這件事，她很內疚，如果能重來一次，她寧愿冒著披頭散發的危險也要在孩子面前戴上發卡晃一晃，更要用熱烈到肉麻的語言贊美，以換取女孩靦腆卻燦爛一笑。
曉旻，就如那不起眼的馬蹄草，送一個發卡給老師，孩子的舉動是那么普通，可就是這樣一個普通的舉動，寄托了無盡的深情，做教師的不能去忽略，因為馬蹄草的搖曳將散發無盡的芳香。
又紫藤蘿瀑布
紫藤蘿花開，一大蓬一大蓬聚在一起，煞是熱鬧。
她看到這美景，就想起聚在食堂里吃飯的一群群學生，也是這樣，嘰嘰喳喳，喜笑顏開。她最近卻在這群紫藤蘿花中產生些許煩惱。
學生中午在食堂就餐。她班有一桌學生在吃飯時挑挑揀揀，看著孩子吃過后的狼藉桌面，她心中極不愉快。這不，好好的三菜一湯，其它桌上都吃得干干凈凈，就這一桌吃的極為浪費。你看：桌子中央亂七八糟地扔著五六塊紅燒排骨，那排骨可都是一根骨頭帶著一大塊肉。她看了真是心疼。桌子四面都有一小堆一小堆的菜，有的是肉絲，有的是芹菜，有的是胡蘿卜，有的是蔥，一看就知道這是挑食習慣造成的。盛湯的盆里已經沒湯了，剩下的是西紅柿和蛋花，也就是說，他們吃飯時留下了這盆湯的精華。飯盒里還有一大半白米飯，上面扔了幾個餐巾紙團------她對著這樣的現象，極為頭疼，她告訴自己要用誠篤兼耐心來教育孩子們。
她想：對孩子們循循勸誘那肯定是沒用的，語言上的教育有時是極為蒼白，極為無力的;對孩子們懲罰性教育也是沒用的，如今的教育大形勢是不容許你“嚴罰”的。她極為苦惱。突然，她想起的一句最耳熟易懂的話“身教重于言教”。
第二天，她早早的洗了個盆，洗了雙筷，站在食堂桌邊等。一會兒學生來了，看到她站在桌邊也習以為常。等孩子們把菜分完后，她不發一言，在學生驚異的目光注視下，淡定地從飯盆里用筷子撥了一盆飯，又淡淡的說了一句：“一起吃吧”。學生一邊吃，一邊在互相交換著眼神，傳遞著信息。
吃著吃著，她斜對面一位女生從碗里挾出了一塊排骨，輕輕地放在桌子上，她看了看，那塊排骨上沾了些肥肉。她明白：挑食浪費行動開始了。她看都沒看那學生，筷子穿過半個桌子徑直從女孩面前桌上把那塊排骨夾到嘴里吃了。那女孩的臉有些紅，她假裝沒看見，對全桌同學說：“快吃啊，味道挺不錯的”。學生們面面相覷，但進食速度明顯快了些。
接下來，她埋頭吃飯時，從眼睛的余光看到有幾位學生想把碗里自己不愛吃的菜挾出來，但猶豫了一下又挾進自己的碗里。這餐飯吃到尾聲時，桌子上居然沒有一點剩菜，她竊喜?？删驮谶@時，一位男生把自己碗里大半碗飯直接就倒進的湯盆中，她看了看孩子，平靜地對他說：“下次倒給我”。這孩子張口結舌，臉色通紅，半天才回答我“好，哦。不好”。
第二天，她照常和這桌學生一起吃飯。她吃的很快而且多，足足吃了一碗飯，什么菜都吃，最后還喝了大半碗豆腐湯，可一句話沒說。她發現學生們誰也沒將碗里的菜挑出來，也沒將碗里的飯倒出來，吃的真夠徹底的。
第三天，也是如此。
第四天，和前幾天一樣，風平浪靜，她除了招呼他們：“吃啊，吃飽啊”，其他什么話都不說。
第五天，她剛端起碗，一個男孩不好意思地對我說：“老師，我們會吃飯了”。其他人也都誠懇地看著我。她莞爾一笑說：“那以后我就不陪你們吃飯了，行不行啊?”“行”大家異口同聲道。
至此以后，這桌的同學吃飯總能吃得干干凈凈了。
紫藤蘿花開是一群，對于像紫藤蘿花這樣一群學生的教育就必須采用身教，以自己的實際行動去啟發、感染學生。使言教達到最佳效果。如果在這份身教中能摻進誠篤與耐心，那必定能令紫藤蘿花兒綻放，給我們帶來縷縷清香。
師德師風比賽篇四
各位領導，尊敬的老師們：
大家下午好!
他們是陽光，有了陽光才會驅除陰霾;他們是清風，有了清風才會吹散烏云;他們是清水，有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神，代代相傳，至今仍是我們和諧樂章中永遠不變的旋律。忘不了教育局領導，親臨學校指導工作的身影;忘不了教育局領導，與教師誠信交流的情景。他們一絲不茍地抓黨風建設，聽民聲 、察民意、恤民情、深入調研，提高教師們的思想覺悟，凈化基礎教育的沃土。不失時機地在學校中開展“創建學習型集體”的活動，隨即在教師中形成了不比金錢比知識、不比吃穿比教學、不比傲氣比愛生、不比榮譽比科研的正氣之風。
“但立直標，終無曲影”，有了這許許多多難以忘懷的記憶，有了教育局領導的率先垂范，有了一支支優秀的教師隊伍，才有了我們桃城教育美好的今天。學校為給孩子們創設現代化的教學環境，學校建了多媒體教室、電腦室、電子備課室，圖書室，餐廳等，安裝電風扇，于是學生們就有了一個個涼爽的夏天。不知道有多少次，教務人員為了設計合理的評價制度、為了精選教師論文、為了研究一種新的教育方法，常常工作到深夜……每一個人都是這樣在默默地克己奉公，干凈辦事。常掛在校長嘴邊的一句話是“一厘一毫民之膏腴，學校的一分錢雖少，但那是公家的，誰浪費誰就是在犯罪”。在他的眼里，人民群眾的口碑遠勝過一枚枚耀眼的獎章。
“真水無香，真愛無言”， 我們手中托著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們可以沒有千金擲出時的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執著;我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車，但不能沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。
一支粉筆,兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。有那萬古垂青的民族精神熏陶，有那一位位遠去民族精英的激勵，全體教育工作者定會攜起手來共同創造桃城教育一個個新的輝煌!
師德師風比賽篇五
尊敬的各位領導，各位同仁們：
大家好!
教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。我是一位很普通的教師，平凡的我卻因為我的職業而不平凡。朝朝暮暮，歲歲年年，奔波在校園小徑，耕耘于三尺講臺，轉眼就是二十年。二十年，紅塵俗世，滄海桑田，憔悴了容顏，終不變我勤奮澆灌花朵的那片癡心與忙碌身影。
平等、理解、尊重、信賴、民主，這里是校園。生命緣于愛，教育緣于愛，這里讓愛飛揚。
師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。
師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。
教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。
一學年又一學年，我所帶的班級年年被評為學校文明班集體;我所帶的學科考試成績總是名列榜首。孩子們在進步成長，一個個家庭充滿了希望。我努力過，付出過。我的領導，我的同事，我的孩子們，給予了我豐厚的贈予與回報。領導們信任我，同事們喜歡我，孩子們熱愛我。走出校園，迎接我的又是無數的笑語盈盈，那兒更多的是我的孩子們和充滿感激之情的家長。
我的過去，我無悔。我的未來，我會更加努力。平凡的工作瑣碎，瑣碎的工作，他人眼中平庸，可在一個熱愛本職工作的教育者心中，卻兀自生花。天底下最陽光的事業，回報更是最公平的。
樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。今后的工作中，我將加倍努力，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。
謝謝大家，我的演講完畢!