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少先隊論文篇一
摘要：少先隊管理工作不僅是一種德智教育管理形式，還是一種集體美勞于一體的教育管理形式，是促進小學教育教學發展的關鍵環節，能夠有效提高小學生的道德素養與身體素質，更能夠培養小學生的綜合能力，使小學生得到全面發展，并促進小學生健康成長。為適應新課改背景下小學教育健康發展的趨勢，小學教師必須做好小學少先隊工作，尤其是管理方面的工作，這就要求小學教師在管理工作中要發現問題，并及時解決問題。
關鍵詞：少先隊工作；現狀與困境；策略與途徑
“少先隊”的全稱為中國少年先鋒隊，是中國社會主義建設的預備隊，也是中國共產主義事業的接班人，對我國社會主義未來發展有著很大意義和作用，長期以來在各教育領域中都得到高度重視，小學也不另外。小學少先隊工作是小學教育工作者必須面對的工作，理應加強小學少先隊管理工作，以提高小學少年隊工作質量。但實際工作中，很多小學教育者在少先隊管理方面還存在很多問題，不利于小學少先隊工作的順利開展。對此，本文作者分析了少先隊工作現狀及困境，并提出了少先隊工作改善策略與途徑。
一、少先隊工作現狀及困境
（一）少先隊輔導員隊伍的建設力度不夠
第一，輔導員的綜合素質不高，部分少先隊輔導員的思維局限性大，導致他們不能適應新形勢和新觀念，制定出符合實際的少先隊工作計劃，致使少先隊工作難以得到創新。第二，少先隊輔導員不穩定，這主要體現在農村小學，因為學校偏遠，很多少先隊輔導員都待不長久，加之師資薄弱導致輔導員兼課多，最后]有精力去做好少先隊工作。第三，少先隊工作評價機制不完善評價沒有具體的標準，最終只能轉移到了教育教學成績評價上，導致評定和回報對應不起來[1]。
（二）少先隊活動形式化
第一，部分輔導員沒有真正理解少先隊活動的作用，將少先隊活動的組織和創新作為一種形式，忽略了少先隊活動的真正意義，甚至將活動模式化。第二，部分輔導員對自己的常規工作不明確，缺乏相應的職業知識，導致少先隊活動主體不明確，沒有活動熱情，甚至有輔導員和少先隊員對活動產生厭倦，最終出現形式化。
（三）少先隊員綜合素養有待提高
當下，我國一直在不斷培育高知識分子，也有眾多道德模范標兵，但是在標兵中擁有自主創造性與持之以恒品質的并不是很多。這也是目前有關意志教育面臨的問題，而這也是社會與學校所重點重視的問題。
二、改善少先隊工作的策略與途徑
（一）建立健全少先隊輔導員管理機制
少先隊導員是與少先隊員直接接觸的，想要保障少先隊的工作，就首先要建立健全管理機制，但是當前少先隊輔導員大多數重視工作，很少關注學生本身，對于這種現象學?？梢越柚傧汝牂M向與縱向綜合管理體制。為確保輔導員工作力度，也要求學校管理人員形成專門檢察小組，通過對輔導員工作的考核來提高輔導員對工作的認真態度，在考核過程中，必須要把輔導員與教師獨立分開，分別建立考核要求[2]。
（二）對輔導員嚴格把關，提高輔導員基本素質
輔導員就是少先隊活動的組織者、思想的引導者、生活的服務者、權益的守護者，輔導員工作素質也決定了少先隊員的學習質量。所以，在培育少先隊員時要根據新時代步伐，讓少先隊員接觸新概念新思維，而這一目標的出發點就是少先隊輔導員，只有提升輔導員的教學素養與實際教學能力，才能保證少先隊員的質量。學校在選擇輔導員時，要更加嚴格，還需要針對性對輔導員建立培訓、獎罰制度，加強輔導員對科研興對的整體意識，為了確保少先隊員質量，對輔導員進行特色培訓，從而使輔導員思想能一直站在時代前沿[3]。
（三）激活活動體系
目前社會上，多數學校組織的活動比較看重形成，且老是沿用傳統模式，并不能將真實生活體驗展現出來，也不能從更高的思想角度引導少先隊員。眼下，社會各界與學校也都看到了這方面問題，在未來活動中，也要求科技創新、實時教育、人際交往與社會實際相結合，讓時代精神融入少先隊員的學習中，再借助科技節、藝術節、春游等活動來加強少先隊員的實踐能力，讓少先隊員獲得全面發展[4]。
（四）轉變活動方式
在以前學校與輔導員在組織活動時，并未完全根據學生主體進行，這也讓活動效果不是很明顯，在活動中，只有讓少先隊員成為主體，才能充分激起學生的`積極性、創新性以及實踐能力，加強學生實際操作能力，能讓學生有效接觸社會，也能給學生一個相對自由的學習環境。這就要求學校與輔導員在組織活動時一定要拋棄傳統的模式，讓學生更多自由，多點創新，讓學生在輔導員的引導下，進行學習。
（五）以學生為中心，以學生的發展為本
學校進行少先隊員工作培養時，需要保持“以讓學生持續發展”為原則，通過新課改來讓學生獲得更好的教育，從而達成學生自我完善與自我發展能力的培養。讓學生自己獲取知識比輔導員傳輸知識要有用得多，在學習過程中，不論何種形式都要以學生為主體，引導學生養成良好學習習慣、良好品質，實現全面健康發展[5]。
三、結語
總而言之，小學教師加強少先隊工作，不管是對小學生道德素養提高，還是對促進小學生全面發展及小學教育事業發展來說，都是非常必要和重要的，理應得到小學教師的重視和關注?，F階段，我國很多小學都將少先隊工作納為小學重要管理工作系列，并且不斷采取有效的措施去解決小學少先隊組織、培養和管理工作中出現的問題，以提高少先隊工作質量及效率。對此，小學教師除了要配合學校做好少先隊工作以外，還需要配合學校加強對少先隊員素質的建設、管理及評定，以保證少先隊工作能夠全面、有效和實時的展開，以培養出對未來社會主義發展真正有用的接班人。
參考文獻：
[1]劉磊.關于小學少先隊工作的若干思考[j].中國校外教育，（8）：62.
[2]楊百里.當前小學少先隊輔導工作存在的問題與思考[j].教師，（34）：115.
[3]年華.小學少先隊員組織認同特點研究[d].四川師范大學，2016.
[4]袁慧，楊其勇.小學少先隊活動主體概念弱化與解決[j].成都師范學院學報，，31（4）：2.
[5]袁原.小學少先隊活動設計的案例分析[j].科學大眾（科學教育），2015（1）：77.
少先隊論文篇二
一、抓學生“自律”,養成良好習慣。
1、自新的《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》出臺后，大隊部在全校范圍內掀起了學守則活動，要求每位隊員熟讀成頌，并體現在日常行為中。同時，不斷強化思想教育，每個年級分層次、分年級提出學習講文明、講禮貌、講衛生、講守時、講信用、講秩序、講道德和愛公物活動。大力加強學生的行為習慣養成。最后，通過活動的不斷深入、進行，促使孩子在過程中達到自律的效果，受到同學、老師、家長的一致支持。
2、從安全教育入手，提高學生安全保護意識，加強同學們的責任感。在全校范圍了開展了“安全在身邊”的綜合實踐活動課程，各年級圍繞交通安全、消防安全、人身安全、疏散等不同主題開展活動，從不同層面、不同角度提醒同學們加強安全意識，學會自我保護及學會在生活中去保護他人。同學們對此活動興趣極強，他們在活動中既體驗了，也增長了不少知識，一舉兩得。
3、 堅持每周的升旗儀式，讓升旗儀式成為學生思想教育的重要陣地。每周的升旗手都由各年級推薦的優秀學生擔任，為全校學生樹立了身邊可親、可信、可學的榜樣。精心準備的國旗下講話，讓學生們受到了一次又一次良好的道德行為習慣教育。
4、加強班級常規管理的檢查與評比，提高班級管理水平。本學期大隊部采用大隊干部檢查與部門檢查相配合的方法，檢查學生的日常行為規范情況，并和流動紅旗掛鉤，表現好的班級頒發流動紅旗。使班級管理更有針對性。
5、鞏固班會、晨會、紅領巾廣播站、黑板報等宣傳教育陣地，開展系列教育活動。本學期，大隊部根據學校統一布置和時事情況，合理布置晨會、班會的教育內容，采用統一主題和自主教育相結合的方法，進一步加強學校的德育工作，創設良好的育人環境。開展黑板報、小報設計評比活動，培養了學生的動手動腦能力，營造了良好的育人氛圍。
6、組織大隊委員改選和新生入隊前教育，加強對學生隊的知識、隊的禮儀規范教育，對少先隊干部進行值日培訓，發揮他們的小助手作用。
二、充滿時代氣息的活動，是少先隊的靈魂所在。
少先隊工作千頭萬緒，工作中需緊抓重點，不斷創新。本學期，在學校***的關心與指導下，少先隊工作進行了一些新的嘗試和突破。
1、新學期的第一天，大隊部舉行了開學典禮，以“養良好習慣，做文明學生”為主題的升旗儀式，向全校學生發出倡議，倡議他們做一個具有良好行為習慣和文明學生。
2、舉行“手拉手”活動。讓學生相互之間團結友愛，取長補短，照顧好有病和殘疾同學的生活學習，多多涌現出雷鋒式的好少年。本校六年二班做得比較好。 開學初這個班召開的“手拉手，紅領巾書屋”中隊會，被中心校選中，推送到瓦市參賽，評價較好。
3、開展“敬老愛老”活動。在九月九重陽節這天，少先隊員們積極為敬老院老人們獻雞蛋5890個，平均每人接近30個。把獻雞蛋多的班級和個人進行了排名次，前三名的班級在升旗儀式上頒發流動紅旗，對獻40個以上雞蛋的個人進行表揚。鼓勵其他學生們向這些學生學習。
4、 此外，學校還通過舉辦藝術節、體育長跑、踢毽、跳繩、說新聞短評新聞等活動，為隊員搭建實踐舞臺，鼓勵隊員自主發展個性，從而使隊員的綜合素質得到增強，個性得到展現。
以德樹人，加強少年兒童的思想道德教育。
5、組織學生開展“迎新年，慶元旦”聯歡活動。通過節目表演，現場有獎知識問答、互動游戲、派送圣誕禮物等活動加強了老師與學生的友好相處與溝通。活動的開展，有效地促進了我校少先隊員素質的全面發展，潛移默化地培養了隊員的道德品質、實踐能力和創新精神。少先隊取得的成績與我們各位中隊輔導員老師的積極配合、努力工作是分不開的。在此我代表學校大隊部對辛勤工作一年的同仁們、中隊輔導員老師們說聲“辛苦了”！同時，也希望在下一學年里，老師們能一如既往的支持少先隊工作，并及時為我們的工作提出寶貴的建議。
總之，在這一學期里，少先隊工作在各方面的關心和努力下，取得了一些成績。在今后的工作中，大隊部將一如既往，在創新中求實，在求實中創新，使工作更有成效。
少先隊論文篇三
摘要：少先隊管理工作不僅是一種德智教育管理形式，還是一種集體美勞于一體的教育管理形式，是促進小學教育教學發展的關鍵環節，能夠有效提高小學生的道德素養與身體素質，更能夠培養小學生的綜合能力，使小學生得到全面發展，并促進小學生健康成長。為適應新課改背景下小學教育健康發展的趨勢，小學教師必須做好小學少先隊工作，尤其是管理方面的工作，這就要求小學教師在管理工作中要發現問題，并及時解決問題。
關鍵詞：少先隊工作；現狀與困境；策略與途徑
“少先隊”的全稱為中國少年先鋒隊，是中國社會主義建設的預備隊，也是中國共產主義事業的接班人，對我國社會主義未來發展有著很大意義和作用，長期以來在各教育領域中都得到高度重視，小學也不另外。小學少先隊工作是小學教育工作者必須面對的工作，理應加強小學少先隊管理工作，以提高小學少年隊工作質量。但實際工作中，很多小學教育者在少先隊管理方面還存在很多問題，不利于小學少先隊工作的順利開展。對此，本文作者分析了少先隊工作現狀及困境，并提出了少先隊工作改善策略與途徑。
一、少先隊工作現狀及困境
（一）少先隊輔導員隊伍的建設力度不夠
第一，輔導員的綜合素質不高，部分少先隊輔導員的思維局限性大，導致他們不能適應新形勢和新觀念，制定出符合實際的少先隊工作計劃，致使少先隊工作難以得到創新。第二，少先隊輔導員不穩定，這主要體現在農村小學，因為學校偏遠，很多少先隊輔導員都待不長久，加之師資薄弱導致輔導員兼課多，最后]有精力去做好少先隊工作。第三，少先隊工作評價機制不完善評價沒有具體的標準，最終只能轉移到了教育教學成績評價上，導致評定和回報對應不起來[1]。
（二）少先隊活動形式化
第一，部分輔導員沒有真正理解少先隊活動的作用，將少先隊活動的組織和創新作為一種形式，忽略了少先隊活動的真正意義，甚至將活動模式化。第二，部分輔導員對自己的常規工作不明確，缺乏相應的職業知識，導致少先隊活動主體不明確，沒有活動熱情，甚至有輔導員和少先隊員對活動產生厭倦，最終出現形式化。
（三）少先隊員綜合素養有待提高
當下，我國一直在不斷培育高知識分子，也有眾多道德模范標兵，但是在標兵中擁有自主創造性與持之以恒品質的并不是很多。這也是目前有關意志教育面臨的問題，而這也是社會與學校所重點重視的問題。
二、改善少先隊工作的策略與途徑
（一）建立健全少先隊輔導員管理機制
少先隊導員是與少先隊員直接接觸的，想要保障少先隊的工作，就首先要建立健全管理機制，但是當前少先隊輔導員大多數重視工作，很少關注學生本身，對于這種現象學?？梢越柚傧汝牂M向與縱向綜合管理體制。為確保輔導員工作力度，也要求學校管理人員形成專門檢察小組，通過對輔導員工作的考核來提高輔導員對工作的認真態度，在考核過程中，必須要把輔導員與教師獨立分開，分別建立考核要求[2]。
（二）對輔導員嚴格把關，提高輔導員基本素質
輔導員就是少先隊活動的組織者、思想的引導者、生活的服務者、權益的守護者，輔導員工作素質也決定了少先隊員的學習質量。所以，在培育少先隊員時要根據新時代步伐，讓少先隊員接觸新概念新思維，而這一目標的出發點就是少先隊輔導員，只有提升輔導員的教學素養與實際教學能力，才能保證少先隊員的質量。學校在選擇輔導員時，要更加嚴格，還需要針對性對輔導員建立培訓、獎罰制度，加強輔導員對科研興對的整體意識，為了確保少先隊員質量，對輔導員進行特色培訓，從而使輔導員思想能一直站在時代前沿[3]。
（三）激活活動體系
目前社會上，多數學校組織的活動比較看重形成，且老是沿用傳統模式，并不能將真實生活體驗展現出來，也不能從更高的思想角度引導少先隊員。眼下，社會各界與學校也都看到了這方面問題，在未來活動中，也要求科技創新、實時教育、人際交往與社會實際相結合，讓時代精神融入少先隊員的學習中，再借助科技節、藝術節、春游等活動來加強少先隊員的實踐能力，讓少先隊員獲得全面發展[4]。
（四）轉變活動方式
在以前學校與輔導員在組織活動時，并未完全根據學生主體進行，這也讓活動效果不是很明顯，在活動中，只有讓少先隊員成為主體，才能充分激起學生的`積極性、創新性以及實踐能力，加強學生實際操作能力，能讓學生有效接觸社會，也能給學生一個相對自由的學習環境。這就要求學校與輔導員在組織活動時一定要拋棄傳統的模式，讓學生更多自由，多點創新，讓學生在輔導員的引導下，進行學習。
（五）以學生為中心，以學生的發展為本
學校進行少先隊員工作培養時，需要保持“以讓學生持續發展”為原則，通過新課改來讓學生獲得更好的教育，從而達成學生自我完善與自我發展能力的培養。讓學生自己獲取知識比輔導員傳輸知識要有用得多，在學習過程中，不論何種形式都要以學生為主體，引導學生養成良好學習習慣、良好品質，實現全面健康發展[5]。
三、結語
總而言之，小學教師加強少先隊工作，不管是對小學生道德素養提高，還是對促進小學生全面發展及小學教育事業發展來說，都是非常必要和重要的，理應得到小學教師的重視和關注?，F階段，我國很多小學都將少先隊工作納為小學重要管理工作系列，并且不斷采取有效的措施去解決小學少先隊組織、培養和管理工作中出現的問題，以提高少先隊工作質量及效率。對此，小學教師除了要配合學校做好少先隊工作以外，還需要配合學校加強對少先隊員素質的建設、管理及評定，以保證少先隊工作能夠全面、有效和實時的展開，以培養出對未來社會主義發展真正有用的接班人。
參考文獻：
[1] 劉磊.關于小學少先隊工作的若干思考[j].中國校外教育，（8）：62.
[2] 楊百里.當前小學少先隊輔導工作存在的問題與思考[j].教師，（34）：115.
[3] 年華.小學少先隊員組織認同特點研究[d].四川師范大學，2016.
[4] 袁慧，楊其勇.小學少先隊活動主體概念弱化與解決[j].成都師范學院學報，，31（4）：2.
[5] 袁原.小學少先隊活動設計的案例分析[j].科學大眾（科學教育），2015（1）：77.
少先隊論文篇四
教育新課程的改革，對教學工作有了新的要求，對學校的少先隊工作照樣有著新的指導。多年來，我對少先隊工作積極摸索，追求拓展學生個性發展的空間。如今，新課程的改革在全國轟轟烈烈地展開，為我校少先隊工作的創造性發展提供了新的契機。
少先隊工作是千頭萬緒的，單單抓隊的建設是遠遠不夠的，更重要的是要開展活動。美國的教育學家村威曾經提出：“兒童將來要參與社會生活，現在就該投入社會生活。教育不應只是生活的準備，教育本來就應是生活，是學生的一種生存方式?！币虼耍傧汝牷顒永響c學生的生活鏈接，把教育過程還原為學生生活和成長的過程。在3·15這個特殊的日子里，我校舉行了“我是交易會小主人”活動，讓孩子們自學《消費者權益保護法》。今年的“六一節”，我校準備一改常規，不再由老師根據教育主題統一設計組織活動，而是想讓學生自行投稿，讓孩子們自己設計“六一怎樣過”。我們將從學生的設計中采納一些較為合理的、新穎的做法，從實際興趣、周邊環境、家庭條件出發，激發學生的興趣，讓學生喜歡什么就做什么，讓學生感受到成功的喜悅，在活動中獲得真情實感。這也許會是刻骨銘心、一輩子難以忘卻的體驗，這才是最有價值的教育。
少先隊的工作是復雜的，是不斷更新的。因而，我們要用新的理念來安排少先隊工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內容，我們的少先隊工作才會有新的突破。我相信，在我們大家的齊抓共管下，我們少先隊工作將會更上一層樓。
少先隊論文篇五
作為學校心理健康教育一個主陣地――少先隊，在開展教育活動上有著它特殊的作用和得天獨厚的優勢。少先隊是少年兒童自己的組織，而豐富多彩的少先隊活動又是少先隊教育的主要形式和載體，學生在隊活動中可以感受各種心理體驗，在特定的教育氛圍中發揮自主性、能動性、創造性，使身心健康發展。輔導員是少年兒童的“親密朋友和指導者”，充分發揮少先隊組織的優勢進行心理健康教育，努力構建心理健康教育模式，不僅是少先隊自身的需要，而且是深化素質教育的必然要求。如何把心理健康教育有效地融入少先隊活動中，擴展活動的深度，拓展活動的廣度，強化活動的的延伸性，下面談談我的三點看法：
一、借鑒少先隊本體性活動，構建心理健康教育氛圍。
所謂少先隊本體性活動是指少先隊自身的、基礎的、常規的教育活動。如少先隊傳統教育活動、基礎建設、手拉手等。在這些主體性活動中，可以抓住一些有利的落腳點，適時有效地滲透心理健康教育。
在少先隊傳統教育活動中，以教師節為例，我們可以在節日來臨之前，利用學校的'紅領巾廣播站宣傳有關師愛、尊師、敬師等題材的內容，并在全校發出倡議，征求活動方案。之后，再把這些創意反饋給全體學生，讓同學們選擇最能體現自己情感，最符合自己性格和心理的活動方式進行活動，節日結束后通過學生的日記和教師的反饋調查活動的效果，評選出優秀創意和優秀表現者。這樣的做法不僅讓學生實實在在參與了活動，而且在活動中體驗到教師的辛勞，進一步溝通師生之間的情感，改變學生對教師存在的某方面的偏見，懂得尊師、懂禮。
在少先隊基礎建設方面以升旗為例，在傳統旗儀式上注入一些新的活力。如師生、家長進行國旗下的講話，進行特長展示的活動，可以讓這些活動更具有深刻的教育意義，使學生在升旗儀式上表現自我、體驗成功而感到驕傲和鼓舞，也使其他學生產生“急于一試”的積極心態或是得到一種美的熏陶。
二、創建心理教育基地，營造良好教育環境。
結合學校教育實際，建立心理健康教育基地，形成多元化的心理輔導模式。在創建心理健康教育基地這塊，可以從幾個方面著手：首先教室布置時可開辟一個“中隊角”，版面內容可以豐富多彩。為了貼近隊員，欄目可安排隊員自己的作品展示，比如書法、科技制作、美術等等。從中也可穿插一些校園新聞、心理健康以及最新通告等宣傳內容。這樣，既充分展現隊員的特長，增強自信心，同時對于培養學生的生活情趣方面，起到了積極的作用。
其次，各中隊設置一個“心靈驛站”。小學生的心理有時是脆弱的，他們有話不敢當面講?！靶撵`驛站”的設置可以及時了解學生的思想動態，小學生開始說真話了，架起了師生之間的溝通橋梁?！靶撵`驛站”為消除隊員不良情緒，保持輕松愉快的心情，為協調隊員的人際關系，排除兒童的人格障礙，增強隊員的心理健康，起到了不可估量的作用。最后在紅領巾廣播站、校宣傳欄也可以設置一些隊員們喜聞樂見的專題內容，如“心理衛生知識”“如何培養自信心”“跟我交朋友”等，再結合心理健康專題講座給隊員們以情感的陶冶和思想的熏陶，讓他們在豐富的文化環境中接受熏陶，凈化心靈。
三、層層展開教育活動，不斷提高隊員素質。
根據各年級隊員年齡特點和心理特征，我覺得層層教育非常重要。低年級學生應注重行為習慣的養成教育。因此，在低年級可開展一些疊被子比賽、吃飯刷碗、房間我打掃等自我服務活動。做到自己的事情自己做。這樣，既培養了他們的自理能力，同時也確立了良好的勞動意識。對于中年級隊員，可以通過“雛鷹爭章”活動，加強行為規范，樹立紀律觀念，強化自主意識。對于高年級隊員，則應要求他們能樹立正確的人生觀，確立奮斗目標，促進其心理素質提高，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。