時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。因此，我們應該充分認識到計劃的作用，并在日常生活中加以應用。下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!
德育滲透工作計劃篇一
許磊
實施素質教育是21世紀我國教育發展的方向，素質教育的重要任務之一就是對學生進行德育教育，這是廣大基層教育工作者當前面臨的最緊迫的任務。
物理大綱也明確指出：“在物理教學中要對學生進行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育。”在中學階段，中學生正處于世界觀逐漸形成時期，物理學科中所蘊藏的大量德育因素，對于促使他們正確運用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養嚴肅認真、實事求是的科學態度，增強民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。
下面就教學大綱要求，談幾點個人的看法。
一、愛國主義教育在教學中的滲透
對學生進行愛國主義教育，培養他們樹立科學人生觀，樹立為祖國繁榮富強而努力奮斗的志向，是物理教學的重要任務之一。對學生進行愛國主義教育不是一朝一夕的事，要長期堅持，教學中要注意尋找切入點。
1.用古今物理學方面的巨大成就教育學生
我國歷史上有關物理方面的杰出成就在中學物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。結合教材內容，相應介紹，尤其要突出在世界的領先地位，如地磁場偏角的論述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年，慣性現象的描述在公元500年前的春秋末期的《考工記》已有記載，“地動儀”的發明、哈雷彗星的發現記載等都早于西方幾百年。再如，在講力的平衡時，可介紹我國古代《墨經》中關于力和運動的論述都先于西方國家，墨家比阿基米得早200多年就知道了等臂杠桿的平衡條件。在講人造衛星時，可介紹我國的人造衛星的發射與回收，洲際導彈的研制成功，“嫦娥一號”的成功發射都處于國際領先地位。在講電阻定律一節中的超導現象時，可介紹我國的超導研究與實踐已處于國際前沿。在講原子物理時，可介紹浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站都處在世界領先地位。
通過這些成就的介紹，激發學生的民族自豪感和自信心。激發學生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學習的緊迫感和責任感。
2.用科學家熱愛祖國、獻身科學的事跡教育學生
介紹中外物理學家的愛國事跡，是培養學生熱愛祖國、獻身科學精神的有效方法。結合教材和科學家的愛國情懷，以及我國科學文化的輝煌成就，向學生進行生動具體的愛國主義和民族氣節的教育，無疑將震撼學生的心靈，優化學生的道德情操和思想素質。
如在核能一節教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在分子原子結構的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這些事跡能深深打動學生，激發學生的愛國熱情。大多數是外國科學家熱愛祖國獻身科學 2的精神起到同樣的教育作用，如波蘭物理學家居里夫人為紀念自己的祖國，把自己發明的一種放射性元素取名“釙”。
二、辯證唯物主義教育在教學中的滲透
物理學中包含著豐富的辯證唯物主義內容。辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現在物理知識本身和教學過程中，脫離內容，純粹介紹哲學觀點是達不到教育目的的。因此，教學中要有意識地以辯證唯物主義為指導，使學生領悟到這些觀點、方法對學習、研究事物及實踐活動的指導作用，只有這樣學生才能自覺接受這些觀點和方法，并用以指導自己的思想。
物主義思想。只有讓學生樹立了唯物的觀點，在解決問題時，即使不能解釋，他們也會相信這些現象一定是物質產生的。只有讓學生樹立辯證的觀點，他們才會以辯證的眼光看待科學技術，認識到科學技術是一把“雙刃劍”，人類在利用能源的過程，也直接污染著地球，人類在發展科學、改造自然同時，又在破壞自己賴以生存的環境。
三、科學方法和科學態度的教育在教學中的滲透
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規律辦事的科學態度。如在講焦耳測定熱功當量的實驗原理時，可介紹英國物理學家焦耳從1840年到1878年（將近40年）一直從事熱功當量的研究。大約進行了400多次各種實驗。這充分說明一個實驗結果的確認需要付出多么艱巨的勞動。在講法拉第電磁感應定律時，可介紹英國著名物理學家法拉第歷時十年，刻苦自學，經過幾百次實驗，終于發現了電磁感應定律。科學上的每一項發現，都是前人不畏艱辛，頑強奮進的結晶。不付任何代價，就取得成功是不可能的。在白熾燈一節教學中，可介紹愛迪生經過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法。以此進行科學態度的教育，培養學生嚴肅認真、實事求是的態度，刻苦學習，銳意進取，百折不撓的精神。遵守紀律、團結協作的作風。
四、良好品德、行為習慣的教育在教學中的滲透
引人，言傳身教，樂為人師。古代教學家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖今不從。”教師是學生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志，勇于改革的創新精神狀態去影響學生。教師的身教是學生養成良好品德、行為習慣的重要保證。其次對物理問題的研究，要準確、嚴密。在具體的教學中，可通過人造衛星發射，物質結構的測量及超導現象研究等情況介紹，教育學生養成嚴謹的科學態度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養成尊重事實、誠實的品質。通過宇宙飛船上天、核實驗成功的介紹，告訴學生這是協同合作的結果，培養他們的集體主義觀念和相互合作的習慣。
總之，在物理教學中如何進行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位物理教師，從德育滲透的理論價值、教育價值、能力價值等方面去挖掘、去開發，做到寓德育于教學之中，使傳授知識、培養能力和學科德育有機結合在一起。只有這樣，才能真正達到教書和育人的統一。
德育滲透工作計劃篇二
劉俊清
摘要：新的初中物理課程目標分為：“知識與技能”、“過程與方法”和“情感、態度、價值觀”三個方面，這與傳統的初中物理教學僅關注學生的知識與技能的培養，忽視學生在情感態度與價值觀方面的發展有很大的不同，而是充分考慮到德育教育在物理教學過程中如何能夠培養出人格健全、學識充盈的優秀人才所起的重要作用，故對初中物理教學提出了較高的德育要求，因此，我們每個從事一線教學的物理教師在物理教學過程中，一定要深挖德育題材，不僅要教好書，更要育好人，讓學生在整個教育教學過程中不僅表現為一個只會學習知識的人，而更是一個有著完整的精神世界和獨立個性的生活著的人。
關鍵詞：物理教學中滲透德育教育
在初中物理教學中滲透德育教學的內容，既是初中物理新課程標準的要求，也是我們教師在教育教學中能切實可行落到實處的。二零一二年版的《初中物理課程標準》在課程目標設置部分，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面對課程目標進行了綱領性的解讀，形成了初中物理教學的三維立體目標，而其中的情感態度與價值觀的教學目標實際就是針對德育教學制定的教學目標。細讀新課標，我認為初中物理教學的德育要求可以概括為三個方面：濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學態度以及崇高的道德品質。
一、利用華裔及近現代物理學家的愛國事跡加強愛國主義教育
北師大版初中物理的具有很強的感染力。
愛國主義是德育的中心和核心內容，通過向學生介紹我國在物理學方面對世界做出的杰出貢獻，能夠增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事跡，能加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情。愛國主義教育歷來都是動員和鼓勵中華民族團結奮斗的一面旗子，是推動我國社會前進不可或缺的巨大力量，特別是在新中國成立的前前后后，一批懷著赤誠愛國之心的物理學家，為我國的科技事業不懼個人安危也要立志報國的赤膽之心的事跡，所以，每位物理教師一定要在物理教育教學中挖掘出來熏陶學生的愛國情感。
二、在物理探究過程中培養學生的辯證唯物主義的科學態度
（一）要讓學生養成實事求是、尊重自然規律的科學態度。 縱觀物理學的理論的發展史，它是在持續的斗爭中不斷發展并修正自身，是不斷完善并豐富自身的嬗變的過程，它充滿著新舊理論觀點的激烈碰撞，歷經了對世界認知的否定與再否定的曲折歷程。
擦力與滑動摩擦力的相互轉換的介紹，引發學生的類比思想，使他們自覺地將兩者聯系起來。我們在講物體溫度的變化會引起物態的改變，而物態的改變又會導致體積、密度等量的變化，讓學生進行比較，自然地滲透量變、質變規律的教育。最終讓學生在日常的學習生活中明白這樣的道理：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
通過這些材料，教會學生看待任何事物都要有發展的眼光，讓學生懂得，做任何情不能只計較眼前個得與失，更要著眼于未來的有序健康的發展，要有可持續發展的觀念意識，明白防微杜漸，量變會引起質變的道理。
三、通過各種途徑培養學生崇高的道德品質和思想情感
（一）“愛好是最好的老師”。在學習過程中如何培養學生學習物理的興趣是非常重要和必要的，讓他們始終能保持對自然界的好奇心，有對科學的求知欲，樂于探索自然，走出課本，走進生活，去領略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。
（二）實驗教學是物理教學最基礎、最本質的教學形式，通過實驗教學，可以樹立起學生愛護儀器的主人翁思想和團結協作的優良品德。在學生不斷樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動的過程中，其團隊精神會不斷的得到培養，長期下去，學生就有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，并樂于探究日常用品或新產品中的物理學原理，（三）我們通過介紹中外科學家發現重要定律和原理的過程，可以培養學生銳意進取、百折不撓的精神。由于物理學知識的嚴謹性和科學性，歷史上取得偉大成就的中外科學家無不付出了巨大的艱辛和歷經了無數的磨難，尤其在他們發現新定律的過程中，需要進行多次的復雜實驗，這需要極大的耐心和毅力。在教學中我們通過對中外科學家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻、成功經驗的介紹，讓學生懂得物理學的每一項成果的獲得，都與物理學家們良好的個性素質密切相關。
素材緊緊結合教材特點介紹給學生。從中讓科學家的那種勤奮、刻苦、靈活、持久、為科學真理不畏強暴而獻身的精神對學生有很強的感染力，能使其心靈得到凈化、思想得到升華。
在初中教學中進行德育滲透，必須融匯在對知識點的講解過程中去完成，因為大部分內容的德育因素在教材里并不突出。對于這些內容，應將德育內容滲透于知識講解過程中，不要僵硬地將德育內容提到課堂教學的高度，而是要因勢利導，做到有向滲透。在初中物理教材中有許多內容不是給學生方法論、世界觀的有向引導，就是給學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這是新課程目標的要求，我們每位從教者必須清楚認識到這一點，并將不懈努力而奮斗。
二十一世紀以來，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發展，同時德育工作也越來越受到更多人們的矚目，德育工作的重要地位也日益彰顯出來，每個從事教育工作的有識之士都深刻認識到了過去那種過分注重學生的知識與解題技能培養的弊端，使得學生始終處于被動的盲目學習的地位，阻礙了學生的終身發展。因此，每位物理教師一定要自覺的充分的結合物理學科特點，依據課新程標準的德育要求，積極探索物理教學中的德育滲透途徑，在物理的教育教學中培養出一大批德才兼備優秀的社會主義建設人才，爭取讓每個受教育者都能成為：“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。
德育滲透工作計劃篇三
結合初中物理的學科特點，在平時教學中滲透德育工作，是物理教師義不容辭的責任。一年的教學工作滲透德育總結如下：
一、在物理教學中找到有效而適當的德育滲透切入點
中學物理教材中有許多課文不是給學生方法論、世界觀的有向引導，就是給學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規施教中應落實在三個方面。
1、愛國主義是德育的中心內容，向學生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事跡，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情；把我國某些科技與世界先進水平的差距真實地亮給學生，激發他們樹立為中華之崛起而獻身的雄心壯志。
2、辯證唯物主義是人類哲學和科學發展的最高成果。大物理學家愛因斯坦認為哲學是全部科學研究之母，他堅持實踐，成為近代物理學的巨人。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。
3、道德品質教育以向學生進行科學態度教育為主。介紹科學家發現定律和原理的過程，培養學生嚴謹求知、務實求是的態度，勇于探索、敢于革新的品質。例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時間，除了400次實驗，無可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經歷10多年研究，發現了電磁感應現象。以這些名人專家、偉人學者的事跡為楷模，引導學生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優化素質。
二、針對學生實際，緊扣教材，做到有機滲透。
承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發射技術的先進行列。可見，愛國激情和對科學事業的執著追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學生的思想境界就能升華。
三、改進教法，提高藝術，做到靈活滲透。
不同教材，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學方法的藝術。
1、德育滲透應力求新。有些老素材要陳話新說。比如，舊中國發明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的幫兇；古人發明的造紙術，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透四大發明，可消除學生的逆反心理，收效更佳。
2、德育滲透應做到靈活多樣。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應掌握分寸。不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，例如，只說明電嘗磁場是一種特殊物質，物質是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見揣不到，寥寥數語卻蘊含了世界物質性的思想。
德育滲透工作計劃篇四
一、全面體現教師在教學中的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是 巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大 量的準備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里上還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會 到一種責任感，這樣對學生以后的學習和工作都會起到積極的影響。
二、充分利用教材挖掘德育素材。在物理教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在核能一節教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在分子原子結構的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年 長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這樣既激發了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可 以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、搞好教學過程中的德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化的對學生進行德育教育，比如引導研究性學習，引導合作性學習，引導探究學習等。在物理教學中有很多定義、定理或規律，如果光*教 師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉變教學行為，引導學生進行討論，共同思考，不斷總結。這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的精 神等。在小組合作學習中，讓學生共享一種觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行 學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。物理學是一門以實驗為基 礎的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規律辦事的科學態度。如在電磁感應教學中，可介紹法拉第經過十年實踐發現了電磁感應現象，在白熾燈一節教學中，可介紹愛迪生經過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法。
四、發揮教材中輔助材料的德育功能。在物理教學過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內容的德育素材，進行教學的德育滲透，還要發揮教材中一些輔助材料的德育 功能。如教材中的有關史料、進一步研究的問題、物理學家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現代生活中廣泛應用（如建筑、計算機科學、遙感、ct技術、天氣預報等）的材料。通過教師引導學生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學生對物理的發展過程有所了解，激發學生學習物理的興趣，還可以使學生體會物理在人類發展歷史中的作用和價值，感受有關理論的豐富文化內涵，理解我國物理學家的突出貢獻等。
五、開展多種形式的物理活動進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些物理活動課和物理主題活動，來達到對學生 良好品德、行為習慣的德育教育。對物理問題的研究，要準確、嚴密。在教學中，可通過人造衛星發射，中國航天事業的發展，物質結構的測量及超導現象研究等情 況介紹，教育學生養成嚴謹的科學態度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的 過程中，養成尊重事實、誠實的品德。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學生這是協同合作的結果，培養他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習慣。
在物理教學中滲透德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信在物理教學中，只要 擺正德育工作在素質教育的首要位置，就能在教學中做到有機滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學的全過程中。
德育滲透工作計劃篇五
軹城實驗中學：張海霞
指導思想：
當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發展，德育工作越來越受到人們的矚目，而如何把德育落實到實處，如何把德育工作開展得有聲有色，也日益受到方方面面的關注。初中物理教學也應充分結合物理學科特點，依據課程標準的德育要求，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。
具體而言，新課標對于初中物理教學的德育要求可概括為：濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學態度以及崇高的道德品質。這三個方面的德育內容既是初中物理教學的必然要求，同時在初中物理教學中也是切實可行的。
1．物理學的發展具有悠久的歷史。
2．物理學理論的發展本身就是一部非常好的辯證唯物主義教材，只要將這些素材融入到物理概念規律的講解過程中，就能達到培養學生辯證唯物主義科學態度的目的。
3．物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。學生在學習中會受到良好的科學素養的訓練。
緊緊圍繞教學質量和學生安全兩個重點，培養學生創新能力，根據本學科的教學實際，以提高物理素養為基本方向，以培養物理能力為中心，增強創新意識，強化雙基訓練，加強學法指導，注重能力培養，樹立終身學習的觀念，繼續深化心理健康教育，養成良好的心理品質和健康的人格。根據青少年思想品德形成規律和不同階段要求，做好學生的德育工作，使學生堅持學習科學文化與加強思想修養的統一；堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，造就一大批有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面的四有新人。具體措施：
1．對德育滲透的教學內容進行總體規劃和構思。
將德育滲透與初中物理課程教學看成一個有機的整體，在每學期開始教學前，應結合該學期的具體物理學科教學內容和初中學生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養目標的同時，應對該學期的德育教學目標、方法、手段、內容都要進行詳細計劃，從而保證物理教學中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進行。
2．結合物理學科教學內容進行隱性的有機滲透。
在初中物理教學中，大部分章節內容的德育因素并不突出，而是融匯在對知識點的講解過程中。對于這些內容，應將德育內容滲透于知識講解過程中，并不一定非要將德育內容提到課堂教學的高度。因此，“德育滲透”的重點在于滲透，即如何在不影響物理學科教學內容的前提下，將德育內容隱性地穿插于課堂教學內容與過程中，使學生在學到物理知識與技能的同時，也受到良好的德育教育。
3．重視初中物理教學的德育滲透教學成果評價。
對初中物理教學的德育滲透教學成果進行評價，能夠反饋和檢驗初中物理德育取得的效果，引導正確的教學導向，從而鞏固德育滲透在初中物理教學中的地位。首先，在物理學科考試中要在一定程度上體現出學科德育滲透的內容。其次，可將課堂德育滲透作為對教師課堂教學考核的一項評價指標。
在初中物理教學中滲透德育內容，既是新初中物理課程標準的要求，同時也是切實可行的。在具體實施時，明確愛國主義情感、辯證唯物主義的科學態度以及崇高的道德品質這三個方面的德育要求，采取合理的德育滲透途徑和方法，努力提高初中物理的德育教學水平。