北京的春天第一課時教案(優質5篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

北京的春天第一課時教案篇一

一位教師教授的《北京的春節》一課的片段，給我留下深刻印象。

精彩片段

1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

3.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象?

4.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

5.小組內交流。

6.全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

b.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧。

（2）年的味道是香甜的味道

a.找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說你的體會（充足、豐盛）。

b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

a.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

7.請試著用你的朗讀來把熱鬧、喜慶、團圓的春節氛圍表現出來。

推薦理由：

以上是小學語文第十二冊第六課《北京的春節》中的一個教學片段。在這一片段的教學過程中，我們看到了師生角色的變換，看到了學生學習方式的轉變。老師不再是“教”，而是“導”，學生不再是一味地“聽”，而是自主地“學”，學生成了課堂的主人。北京的春節到底有著怎樣的年味呢？這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，教師安排了充分的時間讓學生去讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。在交流中，學生互相啟發，提高了認識。這一“讀”一“說”，使學生的情、作者的情、教師的情不斷地產生碰撞，產生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。最后，教師在學生理解課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，使學生的情感得到了進一步的升華，對北京的春節有了更深的感悟。

北京的春天第一課時教案篇二

一、復習導入

1.聽寫生字詞。

2.師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節的熱鬧和多姿多彩。

二、品讀課文句段，體會感情。

1.小組交流自己欣賞的句段，談談自己的體會。

2.班上交流匯報，教師點撥指導。

（1）從飲食描寫來欣賞春節的傳統文化獨特魅力。

（2）從場景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。

（3）從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻內涵。

3.再朗讀，再體會。

4.說說自己學完課文后的感受

三、領悟表達特點，學習寫作方法

1.按時間順序來寫的寫法。

2.課文有詳有略，主次分明

3.小練筆：《我們的春節》

（1）寫前教師引導學生有順序地說說自己過春節的經歷

（2）教師巡視指導，指導學生寫出春節的特點，要有詳略。

四、拓展總結，布置作業

查閱資料，了解春節各地的習俗 。

課堂練習

1.聽寫詞語

2.形近字組詞

{逛（ ）狂 （ ）

{拜（ ）掰（ ）

{宵（ ）霄（ ）

作業安排：

1.有感情朗讀課文

2.了解春節各地的習俗

附錄：

（一）《北京的春節》教學建議

《老北京的春節》是北京師范大學出版社出版的經全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現、當代作家老舍先生的《老北京的春節》。

1。課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等；學生學習本單元時，春節剛過不久，也可從學生的生活實際出發，談一談自己是怎么過春節的。

2。整體把握內容，理清寫作思路：

3。體會詳略得當的表達效果：教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

4。 品讀語句，想象畫面，領悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養語感落到實處。

自我問答：

閱讀教學如何做到讀與寫的有效結合？

答：閱讀教學始終要做到讀與寫的結合。我通過指導學生整理資料，課前收集大量的資料，教學中指導學生自由讀、指名讀、分組讀；精讀與略讀相結合等形式在讀中感受老北京春節的氛圍，結合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風趣、通俗的語言，啟發學生、耐心地培養學生。讓學生結合自己的經歷說春節，寫春節深入理解課文表達的思想感情。

一、教材簡析：

《老北京的春節》是北師大《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文。

這篇課文對老北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節的開始、結束的描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。

二、基礎性目標：

1、學習本課的8個生字及5個新詞。

2、通過閱讀，能找出春節“開始”和“結束”的日子以及人們的活動。

三、發展性目標：

1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

四、教學重難點：

重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。

難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發學生熱愛生活，向往美好生活的思想感情。

五、說教法：

教師在這節課中主要以引導為主，激發學生熱愛生活的感情；教師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培養學生的合作精神及語言表達能力。

六、說學法：

學生在課下要做好充分的預習，熟讀課文，對課文及一些有關春節的知識做一了解。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。

學生可以將家鄉的春節與老北京的出借習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。

七、說教學過程：

（一）導入新課：

通過視頻和說知道的傳統節日，以激發學生學習的積極性。

（二） 課文分析：

通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節“開始”和“結束”句子和段落，提高學生整體把握課文的能力，同時通過小組合作填表，培養了學生合作意識和交流意識。

（三）深入分析課文

通過對課文的深入分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節的熱鬧、忙碌、以及快樂，從而激發學生對民族文化的喜愛。

（四）拓展延伸，升華主題。

通過部分的學習，學生已對我國民族文化產生了極大興趣，我又設計了和家鄉春節的比較，是學生和北京的春節拉近距離，親身體會，來激發他們對生活的熱愛。

（五）最后設計了過春節應注意些什么和制定春節計劃，來告訴學生過一個安全、和諧、有意義的春節才是我們追求美好生活的真正目的。

不足：課程設計，本人要求盡善盡美，程度激發學生學習的興趣，實現真正的高效課堂，但課堂中總會出現新情況和設計時考慮不周全的地方還很多。敬請各位領導和老師批評指正。

一、激趣導入

（師：課前放課件。）

師：你看到了什么？感受到什么？

師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節，體會老北京的傳統習俗。（補充課題：老北京的春節。）

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節？（指課件）

生：老北京 （引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）

師：是現在的北京嗎？不是，是許多年前的北京，所以叫它 “老北京”。

二、初讀課文 整體感知

師：想去老北京的春節看看嗎？請同學們翻開書p118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢？

生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節，你們會讀嗎？注意看清音節，讀準字音（課件）

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節，能讀準確嗎？

生：開火車讀。

三、初讀課文

師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節到底怎樣，哪個小組愿意帶我們去看看呢？請同學來讀讀課文。（師隨時糾正讀音錯誤）

生：開火車讀文。

師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。

隨文指導朗讀：2段---

師：從臘八開始，經過一個月后，蒜就泡的？醋也有？

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。 （生齊讀該句）

3段--- “年假”相當于我們這里的什么假期呢？ “年根”是什么時間呢？

師：（生讀后）讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己！

師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節給你留下什么印象？（板書 “熱鬧無比” ）

師：讓我們走進春節去熱鬧一番。這么熱鬧的春節從臘月初就開始了，持續的時間長，到了正月十九，春節才結束。（課件）在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。

生：匯報（師：像老師這樣用簡潔的話勾出來）

四、研讀課文 深入探究

師：（指課件）同學們，看，老北京的春節時間長、活動豐富，你想去體驗嗎？ 這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢？就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀 勾畫

〈4自然段〉

師：你為什么喜歡除夕？你能用文中的一個詞來形容嗎？哪個段在描寫除夕呢？（4自然段）

師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢？

生： “家家、”（生想：春節的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉 香腸，有什么味？ ）

師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢？

生：那鞭炮聲徹夜不絕。 （生想：有鞭炮、沖天炮。）

師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說？

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧??！

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處？（這一天，出門在外的人？）

師：這一夜人們還要（守歲）？其實，我們現在也有守歲的習俗，讓我們回到春節的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。（課件，生倒數）

師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么？

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現在大家的面前，來，讀第四自然段。（齊讀）

師：這才叫讀得有滋有味。

（小結） 老北京的除夕真熱鬧！

〈5自然段〉

師：（配樂插圖）這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢？ 請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、！”把你看到的和想到的說出來。（師指導有順序的看圖）

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。

生：截然不同

師：真能干！你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺的想法說出來。（生讀句）大年初一，人們（板書：高高興興迎新春）

〈6自然段〉

師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你？為什么？

生：讀句。

師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎？走?。ㄕn件）

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢？

生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢？

生：想象。

師：同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈?？烧媸娣?。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的美麗。

生：自由讀、分組讀（4個組），引讀。（看課件）

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節的？就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會？（生答）元宵節時我們也要吃元宵，因為預示著。。。

師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。（引讀）

師：在元宵節里，老北京的人們 〈板書：快快樂樂逛元宵〉

〈7自然段〉

師：時間過得真快，轉眼。。。。（生答）

師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。 過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。

師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。

生：讀該段。

小 結：總結全文

師：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節。

北京的春天第一課時教案篇三

認識“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內容；激發學生對北京的熱愛，《北京》第一課時教學設計之一。

小組合作學習法、質疑問難。

教師教具、學生學具準備：

cai課件、課前布置學生收集關于北京的資料。

一、談話導入

1．課件出示：北京行政圖。

2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

4．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）

3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4．全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知，指導朗讀

1．再讀課文

（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

（總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓，小學三年級語文教案《《北京》第一課時教學設計之一》。）

2．理解課文、指導朗讀。

師：現在你們最想去哪兒看看？

（1）教學第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

師：說說你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

（2）學生自主學習第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

點擊課件，出示自學要求：

1.說說從畫面看到了什么。

2.讀讀這一自然段。

3.說說讀懂了什么。

4.問問不懂的問題。

學生分四人一小組自學討論。

分小組匯報自學的四個要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的`意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

（3）教學第三自然段，拓展知識。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。

當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫?！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導游”提問。

評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。

四、課外延伸

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。

師：此刻，你最想對北京說什么？

總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

五、集體配樂齊讀全文

北京的春天第一課時教案篇四

北京的春天第一課時教案篇五

老北京的春節》按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，下面就是小編給大家帶來的小學三年級語文《老北京的春節》教案范本，希望能幫助到大家!

一、教材簡析：

《老北京的春節》是北師大《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文。

這篇課文對老北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節的開始、結束的描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。

二、基礎性目標：

1、學習本課的8個生字及5個新詞。

2、通過閱讀，能找出春節“開始”“”和“結束”的日子以及人們的活動。

三、發展性目標：

1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

四、教學重難點：

重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。

難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發學生熱愛生活，向往美好生活的思想感情。

五、說教法：

教師在這節課中主要以引導為主，激發學生熱愛生活的感情;教師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培養學生的合作精神及語言表達能力。

六、說學法：

學生在課下要做好充分的預習，熟讀課文，對課文及一些有關春節的知識做一了解。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。

學生可以將家鄉的春節與老北京的出借習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。

七、說教學過程：

(一)導入新課：

通過視頻和說知道的傳統節日，以激發學生學習的積極性。

(二) 課文分析：

通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節“開始”“”和“結束”句子和段落，提高學生整體把握課文的能力，同時通過小組合作填表，培養了學生合作意識和交流意識。

(三)深入分析課文

通過對課文的深入分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節的熱鬧、忙碌、以及快樂，從而激發學生對民族文化的喜愛。

(四)拓展延伸，升華主題。

通過“”部分的學習，學生已對我國民族文化產生了極大興趣，我又設計了和家鄉春節的比較，是學生和北京的春節拉近距離，親身體會，來激發他們對生活的熱愛。

(五)最后設計了過春節應注意些什么和制定春節計劃，來告訴學生過一個安全、和諧、有意義的春節才是我們追求美好生活的真正目的。

不足：課程設計，本人要求盡善盡美，程度激發學生學習的興趣，實現真正的高效課堂，但課堂中總會出現新情況和設計時考慮不周全的地方還很多。敬請各位領導和老師批評指正。

一、復習導入

1.聽寫生字詞。

2.師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節的熱鬧和多姿多彩。

二、品讀課文句段，體會感情。

1.小組交流自己欣賞的句段，談談自己的體會。

2.班上交流匯報，教師點撥指導。

(1)從飲食描寫來欣賞春節的傳統文化獨特魅力。

(2)從場景描寫來欣賞人們熱愛生活的美好感情。

(3)從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻。

3.再朗讀，再體會。

4.說說自己學完課文后的感受

三、領悟表達特點，學習寫作方法

1.按時間順序來寫的寫法。

2.課文有詳有略，主次分明

3.小練筆：《我們的春節》

(1)寫前教師引導學生有順序地說說自己過春節的經歷

(2)教師巡視指導，指導學生寫出春節的特點，要有詳略。

四、拓展總結，布置作業

查閱資料，了解春節各地的習俗 。

課堂練習

1.聽寫詞語

2.形近字組詞

{逛( )狂 ( )

{拜( )掰( )

{宵( )霄( )

作業安排：

1.有感情朗讀課文

2.了解春節各地的習俗

附錄：

(一)《北京的春節》教學建議

《老北京的春節》是北京師范大學出版社出版的經全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現、當代作家老舍先生的《老北京的春節》。

1。課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等;學生學習本單元時，春節剛過不久，也可從學生的生活實際出發，談一談自己是怎么過春節的。

2。整體把握內容，理清寫作思路：

3。體會詳略得當的表達效果：教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

4。 品讀語句，想象畫面，領悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養語感落到實處。

自我問答：

閱讀教學如何做到讀與寫的有效結合?

答：閱讀教學始終要做到讀與寫的結合。我通過指導學生整理資料，課前收集大量的資料，教學中指導學生自由讀、指名讀、分組讀;精讀與略讀相結合等形式在讀中感受老北京春節的氛圍，結合具體的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風趣、通俗的語言，啟發學生、耐心地培養學生。讓學生結合自己的經歷說春節，寫春節深入理解課文表達的思想感情。

一、激趣導入

(師：課前放課件。)

師：你看到了什么?感受到什么?

師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節，體會老北京的傳統習俗。(補充課題：老北京的春節。)

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節?(指課件)

生：老北京 (引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)

師：是現在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它 “老北京”。

二、初讀課文 整體感知

師：想去老北京的春節看看嗎?請同學們翻開書p118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?

生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節，你們會讀嗎?注意看清音節，讀準字音(課件)

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節，能讀準確嗎?

生：開火車讀。

三、初讀課文

師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節到底怎樣，哪個小組愿意帶我們去看看呢?請同學來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)

生：開火車讀文。

師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。

隨文指導朗讀：2段---

師：從臘八開始，經過一個月后，蒜就泡的?醋也有?

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。 (生齊讀該句)

3段--- “年假”相當于我們這里的什么假期呢? “年根”是什么時間呢?

師：(生讀后)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!

師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節給你留下什么印象?(板書 “熱鬧無比” )

師：讓我們走進春節去熱鬧一番。這么熱鬧的春節從臘月初就開始了，持續的時間長，到了正月十九，春節才結束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。

生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)

四、研讀課文 深入探究

師：(指課件)同學們，看，老北京的春節時間長、活動豐富，你想去體驗嗎? 這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀 勾畫

〈4自然段〉

師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)

師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生： “家家、”(生想：春節的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉 香腸，有什么味? )

師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生：那鞭炮聲徹夜不絕。 (生想：有鞭炮、沖天炮。)

師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)

師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現在也有守歲的習俗，讓我們回到春節的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。(課件，生倒數)

師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)

師：這才叫讀得有滋有味。

(小結) 老北京的除夕真熱鬧!

〈5自然段〉

師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢? 請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導有順序的看圖)

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。

生：截然不同

師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺的想法說出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)

〈6自然段〉

師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?

生：讀句。

師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?

生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?

生：想象。

師：同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈?？烧媸娣?/p>

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的美麗。

生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節的?就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節時我們也要吃元宵，因為預示著。。。

師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)

師：在元宵節里，老北京的人們 〈板書：快快樂樂逛元宵〉

〈7自然段〉

師：時間過得真快，轉眼。。。。(生答)

師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。 過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。

師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。

生：讀該段。

小 結：總結全文

師：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節。