讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節目的觀看得出總結后寫出來。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
文具的家讀后感篇一
我9歲那一年的生日，媽媽送了我一個漂亮的，我整天愛不釋手。
可漂亮了。它是粉紅色的，上面有兩個卡通人物，一個在擺放著自己心愛的玩具，忙得不亦樂乎。一個在照鏡子，擺著美麗的姿勢。內部有三層，一層放著鋼筆大哥，一層放著尺子姐姐，一層放著鉛筆、橡皮爺爺。
每當我要寫字時，拿出鋼筆大哥，就能寫字了。我寫錯字時，會拿出橡皮爺爺，用來把錯字除掉。要是數學課要畫直線，我就毫不猶豫地拿出尺子姐姐，讓她來幫助我畫直線。
不僅有這么多的用處，還發生了好多事情呢！
有一次，在上自習課時，我正聚精會神地寫著作業，把放在桌子上。后面的好朋友——趙表要去上廁所，走路太匆忙，不小心把我我那心愛的碰掉在地上，我頓時大發雷霆，生氣地對他說：“你為什么把我的碰，它會有多疼??？”趙表低著頭，不好意思地說：“對不起，我也是不小心嗎？”我不管這些，沖他大喊：“我們絕交！”說完，我回到自己的座位上寫作業了。
放學路上，我一直抱著，愁眉苦臉。只見上央卡通人物好像皺著眉毛，對我說：“你不能這樣，趙表也是不小心，我也沒受多大傷，快去道歉吧！”我點了點頭，給趙表道了歉。
還有一次，正下課，我看見一位同學拿著一大堆作業本，向辦公室跑去。突然，作業本撒了一地，我趕緊跑過去幫助他。還被老師表揚了?；氐浇淌?，看到上的卡通人物好像在對我說：“你真了不起！”
，是你讓我明白了許多道理，我不會對同學們發脾氣，學會樂于助人了……我愛你，！
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文具的家讀后感篇二
文具是學生們必需的用品，也是廣大文藝工作者必備的工具。文具市場需求量大，且能源源不斷的滿足不同需求，市場競爭也非常激烈。因此，作為文具銷售員，必須具備較高的銷售技巧和專業知識。經過長期的工作實踐，我總結了一些心得體會，在以下的幾方面向大家闡述。
第二段：對文具產品的了解
作為一名優秀的文具銷售員，首先必須了解文具市場的各種產品。不同的文具產品各有特點，需要根據自己或客戶的需求來進行選擇。例如，對于希望紀錄文字或描繪細小圖案的學生和專業畫家而言，細筆尖的鋼筆和專業藝術繪畫筆是最好的選擇。而對于學生和職員們常用的筆，馬克筆和鉛筆保證日常需求，品質好壞也是他們首要考慮的。因此，根據產品的不同特點，能夠快速了解每款產品的優點和缺點，能夠為客戶提供更優質的文具產品。
第三段：對客戶的了解
為了能對不同的客戶提供滿意的服務，文具銷售員必須深入了解客戶的需求。客戶的職業、年齡和性別等都是影響他們購買文具的因素。例如，學生對筆的要求較高，希望筆頭細，書寫流暢;而職員則注重筆體質量和防偽，以確保日常辦公使用的正規性和效率。因此，銷售員要通過細致詢問和觀察，了解客戶的購買需求和實際使用情況，以便為他們提供更專業有效的文具選購方案。
第四段：接待服務與銷售技巧
接待服務和銷售技巧是促進客戶購買的關鍵因素。接待客戶時，我們要保持熱情，微笑并用親切的語言與他們交流。在購買過程中，經常聽到客戶的意見和建議，及時解決他們的疑問，提供更專業有效的文具選購方案。在銷售過程中，要勇于介紹產品的特點和優勢，試圖說服客戶購買更好的產品。而且還要注意什么時候“停止說話”，讓客戶有更多的思考和選擇時間，建立良好的信任關系，讓客戶回頭再來。
第五段：服務的后續跟蹤與錄入
通過專業服務和精致銷售技巧，我們成功地促成了客戶的購買，但在完成售出后，我們的工作仍未結束。要及時對銷售記錄和客戶信息進行錄入和索引，以方便后期的接待和跟進服務。需要不斷向客戶匯報新產品，提供一年四季各種需要用到的文具，為新客戶和老客戶帶來高品質的專業服務，讓客戶終身滿意。
結論：
文具銷售員不僅需要精通產品知識，還需要了解客戶購買需求，并且熱情專業的服務。好的服務和技巧能夠贏得客戶的信任，為企業創造良好的口碑。只有用心服務，才能夠為客戶提供更高品質有效的服務，也才能夠在激烈的市場競爭中占得一席之地。
文具的家讀后感篇三
文具是一種充滿了創造力和想象力的產品，既可以幫助我們記錄生活中的點滴，又可以激發我們的創作靈感。作為一名文具銷售人員，我秉承著“用心售賣好產品”的理念，始終努力為客戶提供最優質的服務和最適合他們的產品，同時也在不斷學習和總結自己的銷售心得體會。
第二段：對產品的了解
在為客戶推薦產品之前，我們必須深入了解每一個產品的特性、品質和適用場合。例如，一支筆的筆尖、筆桿材質、字跡顏色等都直接影響到用戶的使用感受和體驗，因此我們需要了解每種產品的優劣之處，以便更好地支持客戶做出購買決策。
同時，客戶的需求也是我們了解產品的關鍵。每個客戶的需要都不盡相同，有人喜歡簡單方便的文具，有人則更加追求創意和品質。我們需要通過與客戶的溝通和了解，定位他們的需求，幫助他們找到最適合的產品。
第三段：關注細節
作為文具銷售人員，我努力把握每一個細節，從客戶進店到購買完成，每一個環節都要關注到位。例如，當客人進店時，第一眼看到的是門口的陳列和貨品，所以我們需要花心思將貨架布置得整潔漂亮，讓客戶感覺放松自在。
在向客戶推薦產品時，我們需要注重語言的交流技巧，以溫馨、貼心、尊重的態度來引導客戶做決策。此外，售后服務也是不可忽視的一個細節，對于用戶在使用中出現的問題和困難，我們提供快速、專業的解決方案，確保他們對我們的服務和產品滿意度達到最高。
第四段：學習和提升
作為銷售人員，我們需要不斷學習和提升自己的專業知識和技能。如何更好地了解產品、如何與客戶溝通、如何提高銷售技巧等方面都需要不斷探索和實踐。
在這個過程中，我們可以通過觀察其他銷售人員的表現來學習他們的經驗，也可以通過各種培訓和課程來提升自己的知識和能力，不斷引領行業發展的潮流。
第五段：總結和展望
經過多年的文具銷售工作，我深深地認識到，在這個行業中，售賣的不僅是一支筆或一個本子，更重要的是我們銷售人員所付出的努力和用心。只有注重每一個細節、提高專業技能、與時俱進，才能為客戶提供更優質的服務和更滿意的產品，成為行業中的佼佼者。未來，我將繼續不斷學習，完善自己，讓自己的經驗與更多人分享，為中國文具銷售行業的健康發展做出自己的貢獻。
文具的家讀后感篇四
寬寬的嘴巴，大大的肚，胖胖的身體，文具的家。這是什么呢？嗯，它就是我可愛的。
它是兩年前來到我家的。說它是文具“盒”卻有點奇怪，因為它的全身都是用布做的。但它毫不遜色于其他材質的，也許還更出色。許多用鐵或塑料做的一摔就壞，而我的無論摔多少次，也只是碰了點灰。它個子高大，身長20厘米，身高4厘米，可謂是中的巨人了。你聽我的描述，一定以為它是個大胖子吧？可不，更神奇的是它還長相英??！
你瞧，它的蓋上有一只貓頭鷹。貓頭鷹可威武了，頭戴一頂船長帽，右眼上蒙著眼罩，另一只眼中充滿笑，一只小尖嘴黃黃的，兩側張開了長長的藍翅膀，還握著兩把劍，活脫脫一副小海盜的樣子。蓋是白色的，下面露出一小片藍白相間的布料，就像天空與大海。其他部分都是深藍色的，就像有一艘小船在海天相接處行駛，藍天之下，大海之上，我就在那小船里，和貓頭鷹去探險。
你可別以為我的就長這個樣，掀開蓋，就“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”了。原來里面還有兩道“門”，怪不得它能“守口如瓶”呢。哎呀，別，別打開，“船艙”里的'“船員”們正休息呢?！爸ɡ病闭l休息啦？“船員”們都跳了出來，一個個爭先恐后地介紹自己的家。你瞧，這個小夾層是尺子的小房間，而上層的大空間則是筆家族的領地，另一個小袋子里住著文具界的“姚明”，高瘦的長尺、大塊頭的涂改帶、笨重的橡皮、小剪刀……一個個都是干活兒的好手。
在我寫作業時，文具們開起了晚會：黑水筆先生帶著舞伴涂改帶，上場跳了支圓舞曲，空白的紙上立馬變了樣兒；紅筆小姐一上場就跳起了芭蕾，左三下，右三下，轉個圈，結束，作文本上出現了勾勾畫畫；而尺子與筆們的馬戲表演才是重頭戲，尺子展開那修長的身軀，鉛筆向上一躍，尺子托住了它，接著鉛筆又輕輕地向下一滑或向上一躍，紙上立馬就有了各種線條；水筆們的配合更是精彩，各色水筆跳著看不清的舞步，做出各種動作，躍、奔、跳、翻跟頭……樣樣不落；尺子毫不緊張，托起這個，又架起那個，干完活兒，誰來收拾爛攤子呢？當然是橡皮，只見他左拉拉右扯扯，把鉛筆跳錯的步子擦得一干二凈，讓我做作業輕松了許多。
，你就好比溫暖的小屋，保護著文具王國里臣民的安全，你又似一艘小船，陪伴我駛向知識的海洋。
文具的家讀后感篇五
小嵐的文具可多啦！都快擠破了。為了避免“xx”發生，她決定將一些用處不大的文具“淘汰出局”。文具門一聽到這個消息，慌得“寢食難安”，它們誰也不想被淘汰，于是，吵得不可開交。
鉛筆弟弟跳出來說：“我不能出局，每個星期的美術課上都是我唱主角：畫素描、勾輪廓都離不開我，有時做練習題也先讓我上場，老師訂正后才用其它筆。我是最棒的，我一定得留下??”
“離開了我的幫助，你得不到主人的一點喜歡?！毕鹌じ绺绨崔嗖蛔⌒宰樱舐暼碌?，“每當你畫錯或者寫錯時，都是我來幫忙擦掉，經過反復修改才完成一次又一次作業。我對你的幫助，老弟你都忘了嗎？怎么能說你是最棒的呢？要我說，咱們倆都得留下為主人服務，其它文具統統滾出局！”
“呸呸呸！”水彩筆的族長不服氣地嚷道“離開我們十二姐妹的色彩，任憑你們倆合作得再好，顏色也單調無味。我們十二姐妹一定得在“臺上”展示多姿多彩的畫面。你們都到臺下當候補隊員吧！”
“哼，真是說大話不知臉紅的老妖婆?！变摴P先生氣沖沖地走出來，拍拍胸脯說，“論相貌我挺拔英俊；論服務態度我算得上模范代表了：主人隨叫隨到，從無怨言；論功勞數我第一。大家理論理論：主人離開我能行嗎？”
尺子也不高興了，很生氣地說：“要是沒有我，主人畫出的直線不直，畫出的角也不正，就等著被老師罵吧??”
旁邊的.書本爺爺聽得不耐煩了，可還是慢條斯理地說道：“你們不要吵了，你們都有各自的作用。主人要淘汰誰，讓她自己定奪吧，你們現在唯一的辦法就是蜷縮起身子，祈求主人把你們全留下?！?/p>
文具們不聽勸，反而吵得更厲害了。書本爺爺實在是聽不下去了，將一推，“啪”的一聲，狠狠地摔倒在地，文具們一個個滾了出來，疼得哇哇大叫。恰好主人和幾個同學從外面跑進來，沒看見地上的文具，一腳踩在文具上。頓時，鉛筆、橡皮、水彩筆、尺子全斷了。主人嘆了口氣，撿起來扔進垃圾桶里。垃圾桶里又臟又臭又悶，文具們后悔當初沒聽書本爺爺的話，要是早聽書本爺爺的勸告，就不會落得如此下場。
這時，一個同學打開垃圾桶蓋扔垃圾，斷鉛筆趁機掙扎著探出頭來，氣喘吁吁地說：“朋友們，不和睦相處下場會很慘。請吸取這慘痛的教訓吧！”話音剛落，“啪”的一聲，垃圾桶蓋把文具連同垃圾一起蓋得嚴嚴實實。
評語：小作者選取里的幾種文具進行對話，語言和神態描寫生動形象；結尾處還點出包含的道理，符合童話故事的特點。
文具的家讀后感篇六
在我美麗的書包里，住著一家。有奶奶、鋼筆爺爺、鉛筆哥哥、橡皮弟弟和卷筆刀妹妹，它們友好相處、互幫互助。瞧，鉛筆哥哥寫錯了，橡皮弟弟來幫忙；鉛筆哥哥粗了，卷筆刀妹妹有辦法。
有一次，我參加三年級作文競賽獲得了二等獎。回家后，我卻聽見里隱隱約約有點吵。我打開一看，原來是文具們在爭吵。鉛筆哥哥說：“要不是我，主人這一次能得二等獎嗎？”橡皮弟弟生氣地說：“誰說的，我才是這次作文競賽的功勞者?！边@時，站在一旁的卷筆刀妹妹說：“你們兩都不行，鉛筆哥哥寫錯了，主人會用橡皮擦。同樣鉛筆寫粗了，主人就要用我來削你。”三個人互相爭論；后來，它們誰也不理誰。鋼筆爺爺看見它們這樣，就語重心長地對鉛筆哥哥說：“你既然身為哥哥就應該讓著弟弟、妹妹，而且你竟然會說出那種話，令我很失望?！便U筆哥哥慚愧的低下頭，并且給弟弟，妹妹道了歉，它們又回到了從前。
我用牙一點一點地咬出來的嗎？”三個人你一言我一句的.又爭了起來。這時，鋼筆爺爺靈機一動，說：“不如這樣，你們每人寫一篇作文，字跡要工整，卷面要整潔，限時5分鐘。預備----開始！”爺爺一聲令下，它們便開始“奮筆寫書”了。鉛筆哥哥想：這樣的事對我來說簡直是小菜一碟。但由于興奮第二個字就寫錯了，急得他直在原地打轉；橡皮弟弟和卷筆刀妹妹就更不用說了。三個人看著自己的“杰作”，傻眼了。這時，爺爺又說：“現在你們合作完成一篇作文試試?！痹谒麄兊墓餐ο拢K于完成了一篇作文?！皥F結就是力量?！睜敔斦Z重心長地說。三個人羞愧的低下了頭，鋼筆爺爺也笑了！
文具的家讀后感篇七
活動目標：
1.嘗試根據自己的錢額，學習有計劃地使用錢幣。
2.在計劃和購物活動中，鞏固運算能力。
3.產生關愛他人的美好情感。
活動準備：
1.教具：大的購物計劃書和勾線筆、紙。
2.學具：每人一個文具盒，里面裝有錢幣，勾線筆和紙。
3.布置文具超市，架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干，分別貼有標價2元、1元、2元和1元。
4.錄音機和音樂磁帶。
活動過程：
（一）談話導入，激發興趣。
師：小朋友，再過不久我們要上一年級了，家里文具用品都買了嗎？（真幸福）
（二）簡單了解7以內錢的換算。
對應記錄：7元2221。
小結：原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。
2.師：你可以買什么文具呢？請你來介紹一下！
小結：原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等，這些都是學習時用的。
（三）根據自己的錢額，學習有計劃地使用錢。
1.師邊說：你有多少錢？計劃一下準備買什么文具？邊出示大的計劃書，我們一起來看，指向購物計劃書，這是誰的計劃書呢？今天是你的計劃，就在這里寫你的名字。師指著圓圈說：你一共有多少錢？請你寫在這個圓圈里。
2.師指向文具標記：計劃書上有什么？（如：橡皮鉛筆2元，普通鉛筆1元等）
3.師：你計劃買什么？它多少錢？你怎么記錄？請一幼兒上來，問：你一共有多少錢？老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢的數量，引導該幼兒在圖下的方格里填價錢的數字。
4.師：他計劃買文具，一共花了多少錢？我們一起來算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原來他花了7元錢，在下面的圓圈填上數字7。
5.操作要求：師邊指邊說：你有多少錢？你計劃買什么？你也有計劃書，把你的計劃記錄下來。
請3個具有代表性的幼兒介紹。
如：總價算錯的，師：買了幾樣？需要花多少錢？算錯了下次細心一點，重新去算一下。
如：文具的價格記錄錯誤，師引導：他買了什么？對嗎？應該是2元錢，你記了1元，價格弄錯了，下去調整一下。
8.師：再看看你的計劃合理不合理，不合理的可以調整，算一下總價對不對，小朋友互相檢查，如果錯了幫他改過來。（給幼兒調整的時間，教師巡視）
（四）創設超市購物的情境，鞏固運算能力。
1.師：都會計劃買東西了，等一會兒拿著你的計劃書和錢去超市買文具，我們請客人老師當收營員吧，不過去超市買東西要注意——有禮貌，人多時要怎么樣？（排隊，不擁擠）好，大家去吧。
2.幼兒自由購物，教師巡視幼兒購物的情況。
3.師集中幼兒：都買到了嗎？組織幼兒交流：請一幼兒出示購物計劃書，幫助他計劃買的和實際買的文具對應：全買到了，真不錯！
4.師：有沒有都花完？花玩了用什么記錄，記在哪里？沒花完還剩多少錢，也記在這個半圓里。
5.幼兒操作，教師指導。
6.交流：誰來介紹你有沒有剩錢？出示一幼兒的計劃書，問：剩了多少錢？怎么算出來的？原來7元花掉了5元，還剩下2元，列出算式7-5=2。
再請一幼兒（剩余零的，也列出算式如：5-5=0）
7.師：剩下的錢放在鉛筆盒里，下課后想一想剩下的錢怎么寄給災區的小朋友。