學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
參觀包公心得體會篇一
近日，我隨校史研究社參觀了位于包頭市的包公祠。通過這次參觀，我對包公的故事和他的偉大事跡有了更深入的了解。在這次參觀中，我不僅感受到了包公為民伸張正義的偉大精神，還體驗到了他對法律的深刻理解。此次體驗讓我受益匪淺，讓我對身為一名學生懂得了更多的責任和擔當。下面，我將從包公為民伸張正義、他對法律的重視以及對自我的反思三個方面來闡述我的心得體會。
首先，包公為民伸張正義的偉大精神給我留下了深刻的印象。在包公祠里，我看到了包公治理時期的人民生活狀況。那時的人民生活水平極低，社會治安混亂不堪，以權謀私的官員層出不窮。但包公完全不同，他不屈不撓地為民伸張正義，檢驗法官公正裁決，對貪官污吏絕不妥協。他的偉大精神激勵著我們每一個人，告訴我們要勇于正義，不畏強權。
其次，包公對法律的重視讓我深為欽佩。包公在法律方面有著極高的造詣，他促使制定了一系列的法律條款，維護了社會公平正義。他的四個表法主要包括審案時言辭慎密、遵循程序、獨立裁判、公正判理。這給我留下了很深的印象，也使得我意識到了法律的重要性。法律是社會的紐帶，它可以確保每個人的權益得到尊重，也可以維護社會的穩定和公正。作為一名學生，我們應當要明白法律的重要性，并且在日常生活中自覺遵守法律。
最后，在這次參觀中，我對自己也有了更多的反思。包公的故事告訴我，作為一名學生，我們應該要有強烈的責任感和擔當，努力成為一個有使命感的人。我們應當要謹記包公的教誨，不僅要對自己要求嚴格，同時也要關注和服務他人。換句話說，我們應當要像包公一樣，為人民的利益和福祉努力奮斗。只有這樣，我們才能在將來的學習和工作中有所作為，為社會做出有意義的貢獻。
總的來說，參觀包公祠讓我深入了解了包公的故事和他的偉大事跡。通過了解包公的鮮活故事和他對中國法律所做出的偉大貢獻，我對包公的偉大精神有了更深入、更全面的認識。這也是我在參觀過程中獲得的最大收獲。同時，這次參觀也讓我對自己有了更多的思考和反省，明白了作為一名學生應該要有責任和擔當。我相信，只要我們秉承包公的為民伸張正義的精神，堅守法律底線，努力向上，我們一定能成為對社會有益的人，為社會的進步做出自己的貢獻。
參觀包公心得體會篇二
包公既是一個真實的歷史人物，又是一個經過百姓傳說及文人加工的藝術人物。作為特定人物的形象塑造有不同的需求與功用。以往包公題材的電視文藝作品基本反映的是其藝術形象，而且不斷增加其戲說成分。前不久由中共安徽省紀律檢查委員會、中央電視臺和安徽廣播電視臺聯合攝制，虞國芳、于繼勇擔任總導演，在中央 9頻道播放的三集紀錄片《千年包公》，按照真實可靠可信的創作原則，進行人物再現與現實拍攝，成功呈現出一個有血有肉、可親可敬的包公歷史形象。
拍攝一部好的紀錄片，重要的標準是真實與生動。這部片子根據史實，反映包公一生重要事跡，如家風家訓、辭官盡孝、拜師交友、清心直道、嚴格執法、直言敢諫、懲治腐朽、智慧斷案，關心民瘼、減輕賦稅、打井退硯等，都有歷史依據。但畢竟歷史跨越千年，所存真實資料不多，如何使其生動，使人耐看，是一大難題。我認為編劇導演解決此難題，主要采取了三種手法，即古今穿梭、點面結合、畫龍點睛。
關于古今穿梭。 民間流傳很多包公故事，又有一些紀念活動和歷史遺跡，由此與歷史事實巧妙關聯穿梭。如，講現實合肥包村、包公祠引出包公家世祖先及盡孝，講開封府、包公墓引出包公科舉、從政及家訓，講肇慶、池州等地遺跡引出包公在本地的從政業績，講包公的祭祀及被神化、戲化引出包公歷史原型。通過古今穿梭，波浪起伏，動人心弦。
關于點面結合。以中華傳統文化及宋代歷史為背景，以包公歷史事跡為主線，聯系今天反腐倡廉的時代要求，突出包公為官26載，一身正氣、兩袖清風、鐵面無私、執法如山的清官形象，同時分片三集：《清心直道》、《鐵面無私》、《以民為本》，比較集中、典型地反映了包公修身律己、剛直不阿、治國愛民的生動事跡與思想。
關于畫龍點睛。該片一方面運用影視劇手法再現包公歷史形象，另一方面安排了陣容較大的水準較高的專家學者點評，邊演邊評，夾敘夾議。有十幾個從事文學、歷史、哲學、文物等方面的專家學者，結合社會背景與包公事跡，從不同角度進行解釋、評說、引申、提升，加上包公后人的現身說法、解說文字凝練、解說語言鏗鏘，為本片增色不少。
該片涉及到包公的忠孝關系、臣民關系有些說的'不透，以致有人疑問，包公考中進士為什么不先盡忠而盡孝，包公作為統治階級成員會如此關愛百姓嗎?放到當時的歷史條件及今天的價值觀，這些都可以進行辯證分析，讓更多的百姓理解。
該片攝制團隊自2015 年5月開始策劃調研，同年8月正式開拍，歷時一年奔波數萬公里，先后奔赴國內的臺灣地區、河南開封、廣東肇慶、浙江寧波、安徽天長，以及國外的新加坡等地，進行實景拍攝、專家學者采訪，力圖還原一個有血有肉、真實生動的包公形象。功夫不負有心人，該片的目標基本實現。
如果說，包公的藝術形象感人肺腑，包公的歷史形象則征服人心，兩者相得益彰。包公，一個震古爍今、世代傳頌的名字，更加深刻地鐫刻在中華民族的記憶中。
近期，由省紀委牽頭組織，中央電視臺、安徽廣播電視臺聯合攝制的三集高清電視紀錄片《千年包公》在央視紀錄頻道上映。第一集《清心直道》，介紹包拯清正廉潔剛正不阿個性形成的原因;通過包拯家訓以及包氏后人對他的懷念，突出包拯清正廉潔家風對世人的深刻影響;第二集《鐵面無私》，在真實歷史文獻基礎上用影視劇手法再現“七彈王逵”、“六彈張堯佐”與“斷冷清案”等典型史跡，突出包拯鐵面無私、不畏權貴、執法如山的可貴精神;第三集《以民為本》，通過“斷牛舌案”、“匿金案”、“陳州折變”、“不持一硯歸”等歷史故事，展現包拯以民為本，把百姓利益放在心上的為官為政思想?！肚臧穬热萆鷦痈腥?，讓人受益頗深。
一是清正廉潔，嚴于律己。 包公生活簡樸，離任時“不持一硯歸”，連自己在衙門用的端硯都上交了，堪稱清正廉明的典范。其賦的《書端州郡齋壁》中“清心為治本，直道是身謀”也正是包公立身處事的真實寫照。黨員干部要嚴于律己做人，清清白白做事，做政治上清醒的人，不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所惑，把好理智關、情感觀、廉政關，始終堅守共產黨人的精神高地，始終保持清正廉潔的政治本色，切實做到“心中有黨”、“心中有戒”，唯有如此，做事才有底氣。
二是勇于作為，為民請命。 包公不畏強權，敢于為民做主，主政端州期間，深入基層體察民情，為端州經濟社會發展做出巨大貢獻，百姓安居樂業，社會和諧穩定。我們要深刻意識到，群眾是我們的衣食父母，是社會發展的根本動力。黨員干部要以包公為榜樣，踐行“權為民所用、利為民所謀、情為民所系 ” 的執政理念，唯有如此，為官才有分量。
三是埋頭苦干，盡職盡責。 包公關注民生，銳意改革，能妥善解決各種棘手問題，這是作為一名官員責無旁貸的職責。當前，改革已進入攻堅階段，發展進入關鍵時期，更要有“明知山有虎、偏向虎山行”的勇氣，黨員干部要切實做到“心中有責”，真正成為帶領人民群眾戰風險、渡難關的主心骨，推動經濟社會穩步發展，唯有如此，人生才有作為。
弘揚包公文化，樹立清正廉潔、以民為本的執政理念，既是當前社會發展亟需的政治訴求，也是我們需要再一次拾起的歷史文化遺產。作為一名新時期黨員領導干部，更有責任和義務去學習、傳承包公文化，深刻領會包公善政、勤政、廉政的施政理念，發揚包公不畏強權、為民謀政的實干精神，強化為民請命的政治意識，切實用好手中的權，造福一方百姓。
參觀包公心得體會篇三
包公，又名包拯，是中國歷史上一位著名的古代政治家和名人。他以儒家思想為基礎，處理案件公正無私，深受人們的尊重和敬仰。在學習包公生平和事跡的同時，我也得到了一些心得體會。
首先，包公的公正無私給我留下了深刻的印象。包公治理江湖的時候，不偏袒任何一方，唯一的標準就是公平正義，不畏權貴，不懼惡勢力。他無論面對梁山好漢的眾多惡行，還是應對趙建立家族勢力的威脅，都始終保持了冷靜公正的態度。這使我深受鼓舞，意識到在面對棘手問題時，我們應該像包公一樣保持公正無私的原則，不受世俗利益的干擾。
其次，包公注重法治，追求法律的公平公正。他注重質證，注重審察，不斷深挖案情，以此來還原真相，讓沒有足夠證據的人無法逃脫謀財害命的罪行。這告訴我們，在司法過程中，注重法律的適用和公平公正至關重要，只有依法行事，才能確保社會的公平和人民的權益。
再者，包公有著卓越的智慧和全局的思維能力。他對案件的分析、整合和判斷都深思熟慮，不僅僅以直覺為依據，更注重細致入微的調查和頭腦風暴。他能夠從種種矛盾和細節中發現真相，使古代刑案的破解得以更深入。這給我留下了深刻的啟示，即在解決問題和處理事務過程中，應該注重全局和綜合的分析，多角度思考，才能找到最優解。
此外，包公心系百姓，關注民生。在他治理的時候，不僅注重維護社會的正義公平，還關心弱勢群體的生存狀況。他設立了“夜行千里圖南販書船”來防止民間盜版，保證了百姓的知識權益。他還廢除了一些不合理的徭役和賦稅，使百姓的生活得以改善。包公的做法告訴我們，一個好的政治家不僅要有胸懷，還要關心民生，不斷為人民謀福利。
最后，包公深深地烙在了人們的記憶中，他的事跡和人格魅力超越了時代的限制。包公的形象成為了人們心中的正直、智慧和公正的象征。他的家風家訓也通過史書被廣泛傳頌，對后世影響至深。這使我深信，只有通過言傳身教，我才能成為一個對社會有益的人，有機會留在后人的記憶中。
綜上所述，包公的公正無私、注重法治、卓越智慧和關心民生的品質，使得他成為一個偉大的古代政治家。他的事跡和人格魅力對后世有了深遠的影響。通過學習包公，我明白了在處理問題和解決困難時，應該做到公正無私，注重法治，注重全局，關心民生，才能成為一個受人尊敬的人。最重要的是，為了使自己留在后人記憶中，我們應該通過言傳身教，影響他人，創造出一個更加公正與美好的社會。
參觀包公心得體會篇四
課前談話：
課堂教學：
一、導入
剛才我們了解了斷案如神的包青天，想看看他是什么樣子嗎？這就是影視中包青天的形象。這節課我們就一起來學習包公斷案的一個小故事，題目叫做《包公審驢》。教師寫課題，引導學生學習生字“審”，解釋驢。
齊讀課題。
二、質疑：
讀了這個題目你有什么疑問嗎？
教師著重板書。
三、初讀：
1、下面你最想干什么？好了，好的，在讀之前老師有一個要求，咱們看誰讀的又準又快？下面開始讀吧。
讀完的請舉手，能通順的讀下來的請把另一只手也舉起。
2、及時發現難點也是學習的好習慣，同學們在讀的過程中覺得哪些段落不是很好讀？（引導學生重點讀，隨機提示吭的寫法，衙役的寫法）
3、引導：這個故事中一共出現了哪些角色？(王五、包公、衙役、群眾、驢)地點也有變化（市鎮門口、公堂、田莊小偷家）
誰來簡要的給大家講一講這個故事？
四、重點精讀。
1、你覺得哪個地方最精彩？找到這一部分，一開始出場的是誰？
2、王五這句話是怎么說的？
引導學生來讀。
王五的驚慌失措、又氣又恨、懊惱極了。
驚慌失措的王五來到大堂上向包公訴苦：……
看看這頭毛色難看的瘦驢，王五又氣又恨，他說：……
3、包大人聽了王五的申訴之后，是怎么做的？
投影出示：包公了解了案情……
指名讀這句話。
注意把包公的表現讀出來。讓我們感受到那個場景。
你覺得包公怎么樣？
生氣，威嚴，嚴肅。
指名讀。
他為什么這樣？
教師范讀。
分角色讀這一部分。
4、教師采訪：包公你為什么下了這樣一個奇怪的命令？餓驢？
（足智多謀）
5、衙役們有什么表現？看出什么來？
6、人們呢？投影出示。指名讀。
7、這個案件“奇”在什么地方？
五、在這個故事中，除了包公以外，還有一個人也能算得上聰明，他是誰？（分析兩者的不同）
六、當小偷被抓來之后，包公和小偷一定有一番對話，兩個人一組設計一段對話。
作業：
課外讀一讀包公斷案的故事。
參觀包公心得體會篇五
包拯，北宋時期著名民族英雄和杰出的王朝官員，他的一生一直以廉政為原則，執法公正，受到了廣大人民的愛戴與尊敬。而今，我們不妨從他的事跡中，試圖了解他是如何做到廉潔奉公、公正執法的。下面，我將圍繞包公的角色、責任感和勇于擔當這三個方面，談談自己的心得體會。
首先，包公是一個有責任感的英雄人物。在《包公案》中，包公總能不斷挑戰各種困難和阻礙，盡力地為百姓伸張正義。他沒有一味地推卸責任，而是勇敢地承擔起了自己的使命。包公深知，作為一名官員，他有責任保護百姓的權益。正所謂“民為貴，社稷次之，君為輕”，包公堅信自己應該置民眾的利益高于一切，并以此為向導去辦事。這使他不僅在民間贏得了聲譽，還在官場上成為了表率。
其次，包公執法公正，用心做事。包公在執法中從不怕權勢、不怕貪婪、不受腐敗的干擾。他始終堅守自己的廉潔原則，并將正義凌駕于一切。按照包公的行事風格，他不能接受受賄的回扣，他不能縱容腐敗的丑惡現象，他不能容忍橫征暴斂的弊端。他相信，執法公正是官員的天職，只有以正義和公正為準繩，才能維護社會的正常運行和人民的利益。而他身上展現出的這種執法公正，為后來的官員樹立了榜樣，也為中國的廉政建設做出了巨大貢獻。
最后，包公敢于擔當，敢于沖破困境。在廉政官員包公的一生中，有很多案例都是他挺身而出，主動承擔起來的。無論是糾正局面還是限制一黨專政，他都毫不猶豫地站出來，為正義而奮斗。他不畏強權勢力的威脅，也不怕困難與風險，堅決執行自己的職責。這種勇于擔當、敢于負責任的精神，無疑是包公以廉政完整度使命的一面旗幟，也是他能夠在困境中迅速決策、解決問題的重要原因。
綜上所述，包公作為一個標桿性的廉政官員，體現了責任感、執法公正和勇于擔當這三個重要品質。他以自己的實際行動，詮釋了什么是廉潔奉公、公正執法的內涵。包公在他的一生中為人民、為社會作出了巨大的貢獻，他的事跡不僅僅是歷史的一段佳話，更是指引著后人前行的明燈。借鑒包公的榜樣，我們每一個人都應該以奉獻為己任，以正義為準繩，用自己的行動去推動社會進步，讓廉潔奉公成為每一個官員的座右銘。
參觀包公心得體會篇六
第一段： 包公是宋朝的名臣，也是一位有著深厚法律知識和智慧的清官。他在擔任刑名簿時，秉持公平正義，讓人們看到了法治的力量。我通過學習包公的事跡，深深感受到他的堅守原則和無私奉獻的精神。他的種種做法影響了我，也讓我對法律與正義有了更深的理解。
第二段： 包公的案件聽審和判官體現了他對于公平和平等的追求。他從不因人的身份、財富或權勢的懸殊而對待案件作出歧視，并且以自己的專業知識和法律原則作為衡量標準。他不違背自己的良心和認知，保持了案件處理上的公正與正確。
第三段：在包公的智慧和機智中，我看到了他在案件處理中如何運用智慧和處理技巧的重要性。他總是能夠耐心聆聽當事人的陳述，并通過審問、調查等方式獲取更多的證據，為案件做出準確的判斷。他還利用心理學的知識洞察到隱藏在表面之下的事實和真理，從而使真相大白。
第四段： 包公的寬宏大量在案件處理中也得到了充分體現。他善于通過調解和仲裁解決糾紛，讓當事人在感受到公正的同時，也找到了雙方的公平解決辦法。他尊重人們的權益和利益，使人們真切地感受到了法律給予他們的保障和支持。包公的寬宏大量給予了每個人改過自新、重新開始的機會。
第五段： 包公身上所展現出來的品質與品格對我來說是一種鞭策與激勵。作為一個普通人，我感受到了包公的人文關懷和對道德價值觀的堅守，這些正是我應該學習和追求的。在今天的社會中，法律與正義仍然是我們應該高度重視的事物。希望我能夠在法治的道路上向包公學習，用自己的行動詮釋對法律的尊重和正義的追求。
通過學習包公的事跡，我明白了身為一名官員或普通公民，我們都應該像包公一樣，始終堅守原則，保持公正和廉潔。無論是在職場上還是生活中，我們都應該遵守法律，尊重他人的權益，以包容和善良的態度面對紛擾和糾紛。只有這樣，我們才能像包公一樣，給人們帶來公正與和諧的社會環境。包公的心得體會將一直指引著我的生活，讓我能夠在日常的所作所為中正直公正，以實踐法律與正義的價值。
參觀包公心得體會篇七
一、教學目標
1、自學本課的生字新詞，通過抓 “寶貝”、“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“奇案”等重點詞理解課文。
2、引導學生概括故事內容、列小標題，培養學生的概括能力。
3、整體把握課文，精讀課文中“審驢”部分，引導學生在讀中思考，提有價值的問題，抓住包公的語言、動作、表情的詞句體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀。
4、通過學生課本劇的編排，培養學生表達和合作能力。
二、教學準備
教師準備：cai
學生準備：收集有關包公的資料、表演道具
三、教學時間
兩課時?
?????????????????????????????????????????????1、在我國戲劇舞臺上一直塑造著這樣一個人物：面黑如炭，斷案如神，剛正不阿，他就是——包公，今天我們就來學習包公斷案的故事——《》。板書課題。2、一看課題我們就知道，這案子非同一般，包公居然審的是不通人語的——驢，這真是一樁——奇案。讀了課題你有什么疑問嗎？（梳理主要問題，寫在黑板上）3、這是一篇記事的文章，記事的文章就應該由幾部分組成？4、你能根據事情的起因、經過、結果把課文分成三段嗎？再給每段起一個小標題。快速瀏覽課文，試分一分。板書：為什么審???? 怎么審????? 結果怎樣??? 換驢???????? 審驢???????? 得驢（一）學習第一部分1、為什么要審驢？自讀課文第一部分2、找出描寫兩頭驢的詞句勾出來王五的驢，為什么被稱為四條腿的寶貝？王五是怎樣對待他的驢？為什么王五會驚慌失措，又氣又恨呢？3、對比讀，感受兩頭驢相差太大，理解王五當時的心情。?4、勾劃出描寫王五此時心情、動作的句子，指導朗讀。（二）學習第二部分1、包公是怎樣審的，找出包公怎么做的，怎么說的語句，用波浪線勾下來，讀一讀。2、自讀3－9段，做批注：勾畫自己最感興趣的語句，自己感受較深的語句，寫下自己的認識，記下自己的疑問。3、集體交流，匯報所得，抓住包公的表現。（1）“包公了解了案情，皺著眉頭想了想……”――說明包公經過思考，已找到了解決辦法。（2）“趕緊把嘴套給驢套上！不要給它吃，不要給它喝，把它嚴嚴實實關上三天！”――說明包公了解驢的本性，他這樣做為驢自己找家門墊定基礎。?? 當學生交流到此，順勢指導學生讀出包公威嚴、胸有成竹、沉著的語氣，并感受包大人遇事沉著、足智多謀的品質。（3）“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”――可見包公做事果斷，決不心慈手軟。（4）“與此同時，這個消息向四面八方傳開了，人們都十分吃驚，這真是有生以來聞所未聞的奇案”――理解“聞所未聞”一詞，抓住“奇案”? 奇在哪里？又是怎么審的？這叫“奇審”，審案的人真是“奇人”那。3、小結“審驢”這一部分說一說包公給你留下了怎樣的印象。（三）學習第三部分引導學生讀這一部分，小結能成功找到驢的原因。?1、想一想故事里都有誰使用了計謀？（包公：欲擒故縱、假癡不顛，聲東擊西；王五：將計就計；小偷：偷梁換柱）包公所使用的計謀應用在斷案正途，可稱為智謀，偷驢人使用的計謀用在歪門邪道上，只能被稱作陰謀。只有將自己的聰明才智應用在正確的地方，將來才能是一個有用之材。2、請你評價一下文中人物：包公、王五、偷驢人。3、表演課本劇。通過理清課文線索，為學生理解閱讀課文做好鋪墊。?????????????在閱讀時注意比較，幫助我們更好的理解王五丟驢時焦急的心情。????????????激發學生質疑能力，引導學生自主釋疑。??????????????引導學生認識計謀應該用在正確的方面，不要耍小聰明，應該有大智慧。
板書設計：
包公審驢
教學反思
在教學之前，對教學目標和教學內容進行反復修改，但內容多，教學任務重，還是很擔心不能完成預設。前期預習工作做得到位，再之前進行了智慧故事大賽，讓學生對我國智慧謀略故事有了了解，對我國古代智謀文化很感興趣，學生學習興趣高，順利完成了教學任務，達成了預期目標。
本課以課題為切入點，激發學生質疑，順勢梳理課文脈絡，引領學生初步感知課文。在指導學生讀的基礎上，給出自學提示，尊重學生對文本的感受，實現個性化閱讀。通過粗讀與精讀相結合，抓住主要內容，結合課文的關鍵詞句理解課文。
在課堂實施中，對課文的第二部分的設計，僅僅做了教法的設計，對學生在學習過程中將提出怎樣的問題，是否圍繞課文主線，順利完成教學任務，我心里并沒有底，但現場學生活躍的思維，精彩的回答讓之前的種種顧慮煙消云散，老師并不是主講，只是引路人，點播者，讓孩子充分進行了自我展示，自我學習，自我解讀文本才是這節課所要體現的新課標精神。當然這節課還有很多不足值得與同行共同探討改進。
研究過程中的收獲
孩子的能力增強了，心理素質也增強了。老師通過做課，對文本對學生有了新的認識。精心準備一節課效果真的很不錯，但節節課這樣上，就太累了。在階梯教室上課聽課感覺很爽。