無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
輔導小學生學拼音篇一
作為一名小學生家長，輔導孩子的作業是難免的事情。在這個過程中，我也深刻地體會到了一些心得和感悟。
第一段：明確目標和方法
在輔導孩子作業的時候，首先要明確我們的目標和方法。作業不僅僅是完成題目，更重要的是培養孩子的學習方法和習慣。因此，在輔導孩子的時候，我們要注重培養孩子的自學能力和解決問題的能力，而不是只是告訴他們答案。
第二段：主動探索和溝通
孩子們在學習中有很多疑惑和不解，作為家長，我們要主動探索和溝通。在輔導孩子作業的過程中，我們應該注重與孩子對話，了解他們的想法和問題，鼓勵他們自己思考和尋找答案。這樣可以幫助孩子更好地理解知識點，提高他們的學習效率和自信心。
第三段：適度引導和啟發
在孩子作業的過程中，我們有時候需要適度地引導和啟發。比如，讓孩子通過閱讀、思考和實踐自己解決問題，或者給予一些啟發性的問題，幫助孩子更好地理解知識點。這樣可以激發孩子的學習興趣和動力，并且幫助他們更加深入地掌握知識。
第四段：尋求幫助和反思
有時候孩子們遇到的問題我們也無法解決，這時候我們應該尋求幫助?？梢韵蚶蠋熀蛯I的機構請教，或者通過網絡尋找相關的資源和答案。同時，在輔導孩子作業的過程中，我們也應該不斷地反思和總結，尋找自己的不足和提高方向，以便更好地幫助孩子。
第五段：注重情感體驗和互動
最后，我們還應該注重情感體驗和互動。輔導孩子作業不僅僅是一種學習活動，更是一種親子互動和情感溝通。在輔導孩子作業的過程中，我們要注意傾聽孩子的想法和感受，與孩子分享自己的經驗和心得，增強父母和孩子之間的情感交流。
總之，小學生輔導作業是一項體力和心力的雙重勞動。只有我們注重方法和目標，主動探索和溝通，適度引導和啟發，尋求幫助和反思，注重情感體驗和互動，才能讓孩子更好地學習，并且讓我們與孩子之間的關系更加和諧和親密。
輔導小學生學拼音篇二
隨著教育的不斷發展和社會的不斷進步，對于小學生的教育要求越來越高，同時也帶來了對小學生課后輔導的需求。作為一名小學生家長，我在孩子們的課后輔導中有了一些心得體會，現在我將這些體會分享給大家。
第一段：認識課后輔導的重要性
小學生課后輔導對于孩子的學習和成長起著至關重要的作用。首先，課后輔導可以幫助孩子彌補在課堂上學習不足的部分，加深對知識的理解和掌握。其次，課外輔導可以提供一個更加良好的學習環境，讓孩子充分利用時間和空間，快速提高學習效率。最后，課后輔導也可以幫助孩子建立壓力釋放的途徑，保證身心健康。
第二段：選擇好的課后輔導機構
課后輔導機構水平和質量的好壞，直接關乎著孩子們的學習成果和今后的發展。選擇好的課后輔導機構可以提供更好的學習環境和良好的師資力量，而選擇不好的機構則可能會影響孩子們的學習興趣和效果。因此，家長在選擇機構時一定要認真查看機構的資質證書和師資力量，這樣才能保證孩子們在課后輔導中受到良好的教育。
第三段：不推遲作業和復習
小學生的學習任務重，每天有大量的作業和功課需要完成，這使得很多家長以“放松一下”為理由，讓孩子們晚上再完成作業。但是，這種做法會降低孩子們的學習習慣和成績。因此，家長應該在規定的時間內幫助孩子們完成作業，并且盡量不推遲上床時間。此外，家長還要幫助孩子們復習知識，以加深對知識的掌握和理解。
第四段：幫助孩子培養學習興趣
除了在完成作業和復習后進行課后輔導之外，家長還應該幫助孩子們培養學習興趣。學習興趣是學習的源動力，缺乏興趣只能影響孩子的學習，并不能真正提高孩子的成績。因此，家長可以采用“因材施教”的方式，從孩子們喜歡的方面入手，激發孩子們的學習熱情，讓他們在學習時充滿信心和動力。
第五段：鼓勵孩子良好的學習習慣
良好的學習習慣對于孩子們的學習成果和今后的發展同樣至關重要。家長可以通過榜樣、激勵等方式，鼓勵孩子養成良好的學習習慣，比如定期復習、賞罰分明、閱讀興趣等等。倡導良好的學習習慣不僅能讓孩子們學會自我管理和自我激勵，而且對于今后的學習和生活也有著很好的積極影響。
總之，小學生課后輔導不僅關乎著孩子們的學習成果，更與他們的人生規劃和價值觀念息息相關。對課后輔導保持正確的認識和態度，能真正為孩子們的成長保駕護航。
輔導小學生學拼音篇三
1、學習快樂興趣第一至高無上原則。
知識的學習積累不急，成績的高低都是暫時的，只要讓他不斷地感受到學習的快樂學習的興趣，今后他一定會是優秀的學生。如果老師和家長的語言和要求讓孩子覺得學習不好玩學習是件苦事，老師和家長就是失敗的!這并不是說老師和家長不提要求，而是給教師提出了更高要求：如何把學習的要求通過趣味的活動、游戲潛移默化的傳遞給學生!比如：針對孩子抽象思維差好動特點，盡量聯系生活同孩子互動，以游戲、表演、道具等多種活動方式，把要學的“字”形象化的展示給學生。只要你以此原則貫穿心中，你可設計出無數奇妙活動游戲來，如學“貓”字，可一起扮貓叫，畫貓圖，寫帶“貓”字頭盔等等-------千萬不要把學習和游戲、學習和看電視對立起來。
2、既要把孩子當作一個獨立的“人”對待，又要把孩子當“孩子”看待。尊重孩子的作為一個獨立人的思想和個性的差異。
優秀的老師和家長不會強迫孩子寫作業，不會強迫孩子糾正不良習慣。這同樣給老師家長提出更高要求，如寫字：有的孩子手協調能力強學寫字能力強些，有些孩子就弱些，優秀老師布置作業同孩子商量，有的寫一行，有的就寫幾個，最好還是先摹寫。作為家長遇到老師布置很多寫字作業，孩子很不情愿，你就主動同孩子商量：你和他一起寫，甚至讓他只摹寫幾個，但提出要求能否寫好一些?相信孩子一定非常高興，而且字也會寫得認真多了，“認真”這是最重要的。這時候，你要堅信你的孩子是“人”，只要認真地這樣寫下去，一定會認得這個字而且寫得很好，何況一年級學生就應該以多讀多說為主!他還是孩子嘛，保持認真，大一點字一定能寫好!(試想有哪個中學生寫不到一年級的這幾個字，當初把你氣得死，何必呢?)，如果孩子能很喜歡看各種圖書，你就做最崇拜他的聽眾，他鼓勵他不斷復述，你的孩子語文以后決不會差!
輔導小學生學拼音篇四
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻让?，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫一群人。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。
寫人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結，又是對a的照應。
第二種，逐層進入式。
這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝热葚S富起來。
輔導小學生學拼音篇五
小學生輔導作業是每位家長的日常工作之一。這項任務看起來容易，但事實上卻是一項需要耐心和細心的工作。在與小學生合作多年后，我深刻體會到，輔導學生并不僅僅是幫助他們完成作業，更是指導他們建立正確的學習習慣和培養自主學習的能力。在此，我將分享我幾年來在小學生輔導作業中的心得體會。
第二段：建立學習環境和情感溝通
輔導學生的第一步是建立積極的學習氛圍。在輔導孩子之前，可以為他們創造一個安靜、寬敞、明亮和安全的學習環境，以便他們能夠專注于學習。每次輔導作業的時候，我總是會先和學生進行情感溝通，關心他們的心情和學習狀況，激發他們的學習興趣和熱情。這樣有助于學生緩解壓力，增強學習信心，使學生更容易接受和理解輔導內容。
第三段：制定合理的計劃和策略
制定計劃和策略是輔導學生完成作業的基礎。每個學生都有自己的學習節奏和方式，適合的計劃和策略可以讓學習更有效率。有時候，小學生的作業量多且復雜，需要采取多顆星策略，將任務分解成幾個小的部分，集中完成。例如，可以先完成一些簡單的作業，然后集中精力完成較難的作業，或者利用倒計時定時任務，以激勵學生更專注地完成作業。
第四段：激發學生的自主學習能力
輔導學生完成作業的任何過程中，都應該注重激發學生的自主學習能力。我會鼓勵學生首先獨立思考，并嘗試尋找解決問題的方法。分析學生出現的錯誤和問題，幫助他們理解和掌握方法，而不是給他們直接的答案。此外，我也會向學生提供自學材料，鼓勵他們閱讀，并獨立探索解決問題的方法。通過這種方式，激發學生的自主學習能力和獨立思考意識。
第五段：總結
在小學生輔導作業的過程中，我們所需要的是耐心、細心和耐心，以及對孩子的關注與支持。在建立好良好的學習環境，并與學生建立良好的情感溝通的基礎上，我們需要制定合理的計劃和策略，引導學生獨立成長，培養其自主學習的能力?？傊?，小學生輔導作業的目的不僅是幫助孩子完成作業，更是引導他們建立正確的學習方法和習慣，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
輔導小學生學拼音篇六
小學生輔導作業是每個家長的重要任務，通過協助小學生完成作業，不僅可以提高他們的學習效果，也可以增強家長與小學生之間的親密關系。但對于許多家長而言，輔導小學生的作業是一項具有挑戰性的任務。
第二段：了解作業
初次輔導小學生作業，必須深入了解他們的作業內容，對課程的重點、難點和需重點理解之處加以了解。這也是為什么在輔導之前，需要和孩子進行一些溝通，在孩子的學校與老師交流。通過這些方法，家長可以了解小學生所學課程的目標和內容，也可以幫助他們發現和解決孩子的學習困難。
第三段：耐心教導
作為家長，需要有足夠的耐心和恒心去輔導小學生作業。在完成作業過程中，不要讓孩子感到驚恐或沮喪，孩子可能會因為某些問題特別困擾而變得無助。這時候家長需要熱心地解釋并幫助孩子解決問題，讓孩子在明白問題的前提下，自己思考和實踐。充分的耐心和教導會激勵孩子的成長和自信。
第四段：注意激勵
激勵孩子是迎合孩子個性差異的方法之一。家長需要以不同的方式激勵孩子，有些孩子被表揚更容易受到激勵，有些孩子則希望參與游戲或其他活動。在完成作業的過程中，家長需要注意觀察孩子的表現，鼓勵和認可孩子的努力和進步，讓孩子在受到鼓勵和認可的基礎上，更自信地完成學習目標。
第五段：總結
通過耐心的教導和激勵，家長可以幫助孩子順利完成作業，同時增強孩子的學習自信。正確的輔導方法，可以讓小學生的學習變得更加得心應手，課程更好地掌控，成績也隨之得到提高。因此，家長應該通過認真溝通、正確認識作業、耐心教導、差異化激勵等方法來輔導孩子的作業。帶領孩子做好作業，是一種學習也是一種親密關系的體驗。
輔導小學生學拼音篇七
一、學習計劃的輔導
在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、每日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
二、預習方法的輔導
預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的.被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果。
三、聽課方法的輔導
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
四、復習方法的輔導
復習是指對學過的知識重新學習的過程。復習包括課后復習和系統復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統復習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的復習，目的在于融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統復習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。
課后復習的方法包括：
(2)復習課本，目的在于深化；
(4)對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。
系統復習的方法也是多樣的。比如循環復習法，是指學過一個單元之后即及時復習，然后再學下一單元，學完第二單元之后，再把這兩個單元綜合起來系統復習，以此類推，循環至終。分配復習法，指學過的內容及時復習之后在時間上每隔一定時期回過頭來再復習，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內容及時復習，一周后再復習，兩周后再回頭簡略地復習，一個月或一季度后再復習。事實表明，分配復習的效果優于集中復習。當然集中復習也有其優勢，比如在期末總復習時，相對集中一段時間，對學習內容中的重點、難點問題，重點突破，進行系統化的復習，也是十分重要的。
五、寫作業方法的輔導
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助于培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。
(1)先復習后寫作業，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。
(2)仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。
(3)認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規范，答案準確，干凈利落。
(4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
此外，尚有課外閱讀方法的輔導及各學科學習方法的輔導，均須認真研究，具體指導。
輔導小學生學拼音篇八
一、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
詳細分解：
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。
三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。
四、具有鮮明個性的`人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。
b、心理描寫：是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。
c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。
二、怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由于人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。
第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。
有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫?！懊济右话炎?。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。
第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
二、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
三、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
輔導小學生學拼音篇九
現代教育已經越來越強調個性化教育，輔導小學生越來越受家長和學生們的歡迎。作為一名輔導小學生的老師，我也深深感受到了這種教育的重要性和必要性，下面是我的個人心得體會。
二、師生互動的重要性
在教育中，師生之間的互動是十分重要的，特別是在輔導教育中更加重要，因為教師需要更多地了解學生的情況，評估學生的能力并制定合理的針對性教育方案。因為每個孩子的個性和能力都不同，如果不能及時地了解孩子的情況，就很難制定出適合孩子的教育計劃，也不能讓孩子更好地理解和掌握知識。
三、制定恰當的教學計劃
每個孩子的學習狀況都是不同的，我們需要根據孩子的掌握能力和特點制定恰當的教學計劃。對于一些學習欠缺的孩子，優先考慮基礎知識的教學。對于一些學習快的孩子，要適當地拓展他們的知識，鼓勵他們更多地去學習。教育是因材施教的，我們需要適當的制定不同的教育計劃，才能讓孩子更快地建立自信和自主學習的能力。
四、注重親情教育
在家庭教育中，我們經常會聽到一些家長說孩子不好的原因是他們缺乏時間。家長缺乏時間，就很難給孩子更好的家庭氛圍和愛的陪伴。因此，在輔導小學生的教育中，更需要注重親情教育的重要性，讓家長和孩子在學習中得到更多的交流和溝通，更多的陪伴和關愛。這種愛的陪伴能夠讓孩子更有信心和動力去面對學習和生活。
五、總結
輔導小學生是一項全面的工作，需要很多的耐心和信心。但是，只要我們真心地投入到這個工作中去，積極地了解和關心每一個孩子，制定合理的教育計劃，為他們提供家庭教育等方面的幫助，相信我們一定會取得良好的效果。我相信，輔導小學生不僅可以提高學生的學習成績，更能夠幫助他們建立自信和掌握自主學習的能力，學會面對生活中的困難和挑戰。
輔導小學生學拼音篇十
要求：寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動，也可以寫課余發生有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。
提示：
1、習作內容范圍很寬泛，只要和課余生活有關的都可以寫。
2、讀一讀習作要求，回憶在口語交際中自己所講的內容，想一想準備寫哪一方面的內容。
3、和同學交流交流自己的想法，然后把自己想好的內容寫下來。
4、寫好后，和同學交流自己的習作，也可以讀給爸爸、媽媽聽。
我的課余生活是豐富多彩而又快樂的。
我的愛好很多，如：彈鋼琴、玩電腦、唱歌、打網球、打籃球、跑步和跳繩等等很多的愛好。課間，我和同學們跳繩比賽，就著說著我們就開始了，哇噻！我可真厲害，一下子跳了380個，哈哈可真逗，小伙伴們都說我是三八，不過我一點也不不生氣，我接了句話說：“‘三’這個數字雖然不吉利，但是‘八八大順’嘛，說說也沒啥呀！”開了一個小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀！他們都說我是一個“幽默大王”。
還有一次，課間我給同學們講了一笑話，是這樣的：“有一個人到銀行去取錢，排隊的時候看見一個人排到了他的前面，那個人喊了幾聲，一個小孩子天真地看著那人，他不想讓那個小孩說他是可怕的大人，所以他忍了，但是過了不久那人還是在那里不動，他就罵了那人一句，這時他一看，那個‘人’是銀行的取款機，這時我的同學被逗得哈哈大笑，我自己也笑了。
在我小的時候，我最最喜歡的課外活動是——檢白色垃圾。今年暑假，我終于又盼到了我最最喜歡的活動了。
這次，我和媽媽、爸爸一同收集白色垃圾。來到火車站，只見我們的“敵人”一堆一堆地站好排，好像馬上就要向我們進攻。我和爸爸、媽媽沖過去又是抓又是鉤，結果“敵人”都沒抓到，而我們三個的鉤子竟然鉤在一起了！這時，我才明白，心急可不行，要穩中求快。于是，我對媽媽、爸爸說：“快過來，咱們要來它個兩面夾擊，這樣才能把它們全部消滅”我看呢，要是有看到我們談得這么認真，準會以為我們是劉備、關羽、張飛這三員大將在機密地言論呢！我和爸爸、媽媽商量好計劃，便回到各自的崗位去了。
這回，可有好戲看了。只見，媽媽拿著大大的紙殼，向天空扇了一下便把許多“敵人”扇飛到天上。我突然舉起大鉤子，向我們的“敵人”一抓，就一下子捉到了二三個，我高興地跳了起來，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里，就這樣，連連續續、返返復復，終于把所有的“敵人”都抓到了，這些“敵人”賣了三四十元呢！
我喜歡這個活動。但我希望下次能能撿到的“敵人”越來越少，讓我們天空更藍，我們的空氣更加清新！
說到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳。可是我最喜歡的當然是無與倫比的滑旱冰。
每到星期六的晚上，我就會和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場滑旱冰。每次我們都比賽。贏的不是我，而是我的好朋友趙琦，以前我不會滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。過了兩個月我終于學會了。
又到了我們比賽的時候。我仔細觀察著趙琦的眼神，似乎是志在必得有些驕傲。我一喊開始，激烈的比賽開始了，已經搓出了火花，我們滑了有五分鐘，我和趙琦不分上下，快到終點的時候，我沖刺了，我飛快沖向終點，“?。 蔽医K于贏了！
這時有一位大學生哥哥來了，說：“小朋友，咱們比一比。我們開始了比賽，這位大哥哥非常厲害，足足把我拉了兩圈，我輸了。
我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心廣場見！ 簡評：作者把周末去街心廣場“滑旱冰”作為自己的課余生活來寫，重點寫了我是“如何取勝，向自己挑戰”，寫出了我的“機智、勇敢”，文章的結尾向朋友們發出了邀請，使我們很受啟發。
我的課余生活是豐富多彩的。
每當下課時，我總是會第一個沖出教室和同學們在操場上玩打口袋、跳高等游戲。一到放學，我會在操場上踢足球，總是滿頭大汗才想起該回家了。
我最喜歡放假了，放寒假時，我經常找幾個小朋友堆雪人、打雪仗。我們三個一群、兩個一伙就拉開陣勢玩了起來。我們找來鏟子，堆了一個大大的雪人，用掃帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一會雪人就堆好了。我們圍著雪人，唱啊，跳啊，別提多高興了。
到了暑假，我們有時會結伴出去旅游，看宏偉的長城，在大海中游泳，在山上是野餐，品嘗各地美食。閑暇時，我們會聚在一起下棋、游游泳和捉螞蚱等。
別說我只會玩，我也會和老師同學們討論學習方法，幫助我提高學習成績。課余時間，老師讓我幫助學習不好的同學提高成績，我就會認真地給它補課，努力地讓他提高學習成績。
我們經常去散步，看到需要幫助的人我們一定要盡力幫助他們。如果有“白色垃圾”我都要把它們清除掉，保護我們的生存環境，讓人類能夠更好地生活在地球上。
這就是我的課余生活，即豐富多彩而又有意義。