七年級語文備課組工作總結(優秀8篇)

七年級語文備課組工作總結篇四

1.在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2.揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思的奇妙。

3.學習從寓言的關鍵情節切入，探究并簡要概括寓意，培養發散思維的能力。

4.體會寓意，培養對財富和不幸的審美心態和堅韌意志。

重點：

1.了解寓言的特點。2.感受優美的語言，學習精美的表達。

難點：體會寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

一、基礎知識

1.了解寓言的基本常識

寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。

寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

2.給加點的字注音、解釋劃線的詞語。

嬉戲()風韻()厄()運泯滅()

險象迭()生稟告()心曠神怡()

審美：得失之患：

二、理解探究

4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么?

三、合作釋疑

2.深入研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認為優美的語句加以體會。

3.讀《落難的王子》研討寓言情節構思的巧妙。

四、課內精讀

閱讀《白兔和月亮》思考下列問題：

(1)從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

比喻：

擬人：

(2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應?

(3)白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患?

(4)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事?

五、拓展延伸

閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字，你有什么感想?

近塞上之人，有善術者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎?”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

直譯譯文：

靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術數的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都(為此)來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災禍呢?”老人家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變為一件福事呢?”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰，父子倆一同保全了性命。

參考答案：

一、基礎知識略

二、理解探究

1.“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險象迭生”“得失之患”

2.這則寓言有兩處轉折。諸神宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神撤銷決定，是又一個轉折。前一個轉折，前后構成鮮明的對比;后一個轉折，給人留下一個啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理：擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。所以，她請求諸神撤銷那個“慷慨的決定”，主動放棄了對月亮的所有權。

3.學習《落難的王子》思考：

脆弱堅強起來

原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。)

厄運能使人的性格變得堅強起來。

4.《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會勾起無窮的得失之患。

《落難的王子》的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

三、合作釋疑

1.(1)在主題上，兩篇寓言都是寫人生態度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態。

(2)在情節上，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變為壞事;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)

(3)在表現手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

(4)在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

2.如:用詞精當的語句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，他便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

3.讀《落難的王子》研討寓言情節構思的巧妙。

生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人:“每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道:‘天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!’”通過王子對別人災難的嘆息極寫他的脆弱。

(2)落難王子的厄運，如國破家亡、又當奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，作者意在用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。

(3)寓言構思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強故事的可信度和說服力。

(4)“天哪，太可怕了”在文中反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復，對人很有啟發。

四、課內精讀

閱讀《白兔和月亮》思考下列問題：

(1)略

(2)明確：每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。

(3)明確：用原句回答，見課文第四段。

(4)明確：因為白兔擁有青草，天空擁有月亮都不是非分之財，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以會如此緊張不安。雖是諸神的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。這樣才能表現寓意。

七年級語文備課組工作總結篇五

教學目標：

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1、學習本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡

教學過程：

一、導入，激發興趣

板書：貓(齊讀)

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、反饋自學情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

三、理清文章脈絡

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論，小組交流匯報

(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

板書：古怪

淘氣可愛

(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

五、布置作業

1、抄寫生詞2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容

2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習上節課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。

二、導入新課：

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

(一)上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報

大花貓：

1、性格古怪

(1)小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……

膽小勇猛

b.學生發現：你們發覺什么表達方法嗎?

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)

(3)朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎?

體會到：(課件展示)

a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。)

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。)

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現貓地盡職。)

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”(“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。)

(4)學生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。

(1)默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?

a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。

b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

(2)默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓，情貓相融)

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”(把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。)

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”(把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。)

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛!”(“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學生分頭準備，同桌交流。

3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業

1、做同步練習

2、背誦自己喜歡的段落

七年級語文備課組工作總結篇六

教學目標：

(1)知識目標：引導學生整體把握課文，感知、了解本文運用具體典型的事例塑造人物形象的特點。

(2)能力目標：引導學生體會，文章是如何抓住有表現力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現人物的內心世界，并向課文學習人物語言動作的描寫技巧。

(3)情感、態度、價值觀目標：體會鄧稼先獻身祖國的崇高精神，培養學生的愛國情操。

教學重點：閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現的人物的精神。

教學難點：把握文章是如何抓住有表現力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現人物的內心世界。

教學課時：1課時

教學過程：

一、激情導入。

觀看一段我國第一顆_和氫彈爆炸成功的視頻錄像。

二、簡介鄧稼先、作者以及文體知識。

1、介紹鄧稼先、介紹作者

2、介紹文體知識

本文是一篇人物通訊。通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

三、檢查預習

1.給加點的字注音(多媒體投影)

2.根據意思寫成語(多媒體投影)

四、初步感知全文

1.概括文章內容

文章主要介紹了鄧稼先從接受研制_的任務，從此隱姓埋名，到研究制造_、氫彈的一段經歷。

2.找出最能概述鄧稼先一生的句子

——這就是鄧稼先!一個把自己的一生獻給祖國的人。

五、合作探究

1、課文寫了哪些事情，表現了鄧稼先什么精神?

3、放聲朗讀，加深體會

六、小結歸納：

1、鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他為人真誠謙虛，樸實坦誠。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業，對祖國對民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻給了祖國!

2、總結人物通訊的特點：

人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不僅敘述故事情節，還應著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現人物的思想品質。

七、拓展延伸

在中國歷，除了像鄧稼先這樣偉大的科學家以外，你還知道哪些科學家，簡要說說他們的事例或成就。

八、總結，提出希望

同學們，希望你們在今后的學習中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅定的生活目標，培養無私奉獻、不怕吃苦的精神，做一個對祖國、民族有用的人。

九、布置作業

選擇你最喜歡的一位科學家，為他(她)寫一篇小傳。

七年級語文備課組工作總結篇七

教材分析：

?斑羚飛渡》是人教版七年級語文下冊第六單元的第二篇課文，體裁是動物小說。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學生迅速提高語文素養的重要載體，又體現了本單元“關注動物世界”的學習重點。課文體現了較強的時代氣息，緊密聯系社會實踐，關注動物世界，關注自然，關注人類本身，有利于激發學生的學習興趣和培養學生創新精神，有利于培養學生的社會責任感和環境保護意識，有利于培養學生的生命意識以及和諧意識。

教學目標：

1.知識與技能：

(1)認清字形，讀準字音，理解詞義。

(2)整體把握內容，理解斑羚飛度的壯舉。

(3)能簡單復述故事情節。

2.過程與方法：在自主、合作、探究性學習中，領會文章的深刻主題。

3.情感態度與價值觀：

(1)感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

(2)聯系生活，初步思考和認識人與動物的關系，培養珍視生命、關愛動物的觀念。

教學重點：整體感知課文，理解斑羚在災難中的個體生命的尊嚴與意義。

教學難點：人與動物中，人類究竟充當什么角色。

教學方法：自主、合作、探究的學習方式

教學準備：cai課件

教學過程：

一、課前故事導入

1.課件播放故事視頻：螞蟻脫險

2.導語：在神奇的自然界中，動物常常會有一些出人意料的的舉動。今天，我們要認識動物世界的新朋友——斑羚。

(課件播放斑羚圖片及資料)。

生性溫順的斑羚在面臨種族滅絕的時刻，會做出怎樣的選擇呢?

(板書課題：斑羚飛渡)

二、初讀課文，整體感知

1.配樂欣賞課文《斑羚飛渡》，勾畫出生字詞語。

2.生字詞語練讀。

(課件展示課后讀寫詞語)

3.快速回憶課文內容，然后搶答：

(1)讀完全文，你最大的感受是什么?

(2)回顧課文，印象給你最深的是什么?

(3)用簡潔的語言概述課文講了一個什么故事?

4.學生再次瀏覽課文，按照情節的四個環節理清思路。

(1)按開端、發展、高潮、結局簡要復述內容。

(2)請各自用四字詞語概括四個部分。(盡量用原文詞語)

參考答案：進退維谷——出現彩虹——斑羚飛渡——走向彩虹

三、悟讀精彩，走進審美

1.請用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀自己最喜歡的句子，并說說為什么受感動。

提示：第1個問可以以短語形式歸納，第2個問可以套用人物形象分析用語。

3.請一學生飽含感情地讀斑羚飛渡的情節，其他同學閉上眼睛，想象畫面。

5.小組合作探究：彩虹出現了多少次?都有什么作用?

6.小組匯報，教師指導歸納總結。

以小組為單位進行設計演練。

8.找出與你此刻的心情產生共鳴的句子，讀一讀，品一品。

9.總結精神：用“我看到了一群的斑羚”說話。

10.飛渡過程僅僅幾秒鐘就可以完成，而作者卻把這一場面詳細展開，寫的扣人心弦。飛渡過程中哪些語句寫得好?好在哪里?如果讓你來寫這一場面，你還會有什么創新?找一找，談一談。

四、體驗生活，反思文本

(課件播放“5.12”汶川大地震中最感人的母愛情景《短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”》)

2.斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的?由此，你想到了什么?

(課件展示人破壞動物，破壞自然的資料)

學生說感受……

3.請以學習課文的體會和感受用“關愛親情，就是”和“珍愛生命，就是”的句式來說說生活中你將如何去踐行。

老師示范：“關愛親情，就是”。

學生自主深情述說：“珍愛生命，就是”。

把學生現場創作的踐行宣言，開頭與結尾加上“朋友，請珍愛生命?！?，然后讓學生和著音樂(《一個真實的故事》)，讀自己創作的散文詩。

七年級語文備課組工作總結篇八

教學目標 ：

1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;

2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;

3.激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生;

教學重難點：

1.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;

2.激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生;

教學準備：補充課外閱讀材料

教學安排：二課時

第一課時

1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;

2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;

教學重難點：.補充課外材料引導學生理解詩的內涵

教學過程 ：

一.導入 投影一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功?

投影內容：

21歲——生意失敗;

22歲——角逐議員落選;

23歲——生意再度失敗;

26歲——愛侶去世;

27歲——精神崩潰;

34歲——角逐聯邦眾議員落選;

36歲——角逐聯邦眾議員再度落選;

47歲——提名副總統落選;

49歲——角逐聯邦眾議員三度落選;

老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。

3.老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。

二.分析課文

1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

2.全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節奏。

3.教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。

[參考答案]應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現時”上。

4.投影句子比較：

a：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷!

b：成功的花，人們驚羨她的明艷。

a句和b句哪一句表達效果好，為什么?

[參考答案]

a句的表達效果好，因為a句表現出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。

[參考答案]

成功來自艱苦的奮斗;不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。

三.課文內容討論

花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

[參考小結]：

四.當堂背誦

五.作業 1.根據《成功的花》所表達的意思創作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。

2.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。

第二課時

教學目標 ：

1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;

2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵;

3.激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生;

教學重難點：激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生;

教學準備：投影片、補充閱讀材料

教學過程 ：

一.導入 檢查全班齊背《成功的花》。

二.分析課文

檢查朗讀《嫩綠的芽兒》，教師簡單評價，全班齊讀。

大家能說出幾種修辭手法?這首詩運用什么修辭手法?[擬人]

[參考答案]

1)嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。

2)淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

3)深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。

4.“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎?

[參考答案]

不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的?！把績骸毙枰砷L發展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創造巨大財富，使人生更加輝煌。

三.深入探究

補充閱讀《中國男孩在美國》，你讀了之后，體會最深的是什么?

[同桌交流]

請幾位同學來談談自己的想法。

4.詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。從歐鵬的身上我們看到了中國青年的希望，希望不僅在他的身上，也在你們的身上，希望大家經過努力，使自己的人生更加輝煌!

四.作業 自學并背誦《青年人》，完成課后練習二。

將自己對未來的構想整理成文，200字左右。

【教學總結】本教案注重詩歌的朗讀，朗讀貫穿在整個教學過程中，在讀中學，在讀中品，體現詩歌教學的特點。教學設計以問題情境為主，問題的目的明確，可操作性強，文本解讀透徹，教師的主導作用明顯。只是教學手段略顯單調，以講讀為主，學生自主合作的學習原則在學習過程中體現較為薄弱。