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論文研究方法有哪些類型篇一
幼兒園在數學教學過程中，根據孩子們的年齡與接受知識的能力的不同，幼兒教師需要開展各種合適孩子們的活動，讓孩子們全身心投入到學習當中來，有效地提高孩子們的學習能力，使幼兒教育變得更加有意義，真正達到教學的目的.如何制定數學教育活動是幼兒教師需要考慮的問題，教師首先考慮幼兒的情感、學習態度、個性等因素，更好地設計數學活動的內容，便于孩子們們理解與學習，使孩子們更好地利用數學知識，在未來的學習和工作中更好地發揮自己的潛能.
一、幼兒園數學教育活動實施的重要性
孩子們具有好動、貪玩的個性，喜歡活動，不喜歡枯燥乏味的聽課，通過教師合理地在數學教學中開展各種教學活動，有效地吸引孩子們的學習興趣，提高孩子們學習的欲望.教師精心的設計每一節課的內容，在教學活動中，降低孩子們學習的難度，降低教師在教學中受到的阻力，有效地在孩子們的頭腦中灌輸正確的數學思想，為孩子們未來的學習、生活和工作打好基礎，使孩子們更好地學習其他學科，可以把自己的未來變得更加豐富多彩.
二、幼兒園數學教育活動實施的方法
幼兒教師可以在與孩子們共同做游戲的過程中，降低孩子們的厭學心理，提高孩子們學習的自信心，通過教師培養孩子們進行模仿生活中的生活情景，使孩子們感受到數學知識的用途，通過教師將知識變成兒歌，讓孩子們歡樂地進行歌唱，輕松地學習數學知識.
（一）游戲活動法
游戲是孩子們生活不可缺少的一部分，在幼兒園中孩子們也盼望著時常的游戲生活，幼兒教師根據這一特征，在數學的教學中，以開展游戲活動的方式提高孩子們的學習興趣.例如在學習《學習按物體量（大小、長短）的差異進行5以內的排序》這部分內容的時候，首先，幼兒教師可以先給孩子們解釋一下，對比一下，讓孩子們理解1、2、3、4、5的順序，然后再給孩子們用實際的事物進行比較大小與長短，讓孩子們先有一個初步的認識，接著，教師帶領孩子們進行游戲，孩子們會很開心，教師可以給孩子們分成幾個小組，然后分發給孩子不同的物品，讓孩子們自己進行比較，認識大、小、長、短的物品，最后，要求孩子們進行舉例說出自己對比的結果，教師給予正確的解釋和評價.通過這樣的教學方式，在游戲的活動中，培養孩子們自主地進行學習，從孩子們幼小的時候就培養孩子們養成良好的學習習慣.
（二）模仿活動法
孩子最擅長的事情就是模仿，幼兒教師要努力培養孩子們模仿積極的、有助于孩子們身心健康的動作與語言.例如在學習《10以內加減法計算》這部分內容的時候，教師讓孩子模仿爸爸媽媽帶領他們到超市買東西的情景，孩子們都積極主動地參與著，教師給孩子們分發了幾種水果，讓孩子們進行買賣，孩子們都爭先恐后地舉著自己的小手，有的孩子說：“我要當爸爸”，有的孩子說“我要當買東西的人”，有的孩子說“我要當賣東西的人”，教師按照孩子們的意愿給孩子們安排好各自的位置，并且耐心地告訴孩子們各種水果的價錢，再給他們教具的紙幣，孩子們在模仿的過程中，認真地計算和表演，很快就對10以內的加減法做到了熟悉和掌握.通過這樣的教學方式，使孩子在模仿的活動中學習數學知識，同時孩子們也會明白數學知識在生活中有著重要的作用，會努力的'學習數學知識.
（三）兒歌活動法
兒歌是孩子們接觸較多的語言中的一種，通過這種特殊的語言，引導孩子們在歌唱中學會數學的基本知識.例如在學習《認識10以內數字》這部分內容的時候，首先，教師可以將數學編成兒歌教授給孩子們，“1像鉛筆，細又長；2像鴨子，水中游；3像耳朵，聽聲音；4像小旗，迎風飄；5像稱鉤，來買菜；6像哨子，吹聲音；7像鐮刀，來割草；8像麻花，擰一道；9像蝌蚪，尾巴搖；10像鉛筆加雞蛋.”孩子們很快就被教師的歌聲吸引了，很快就學會了兒歌，但是他們并不理解歌詞的內容及其涵義.接著，教師再給孩子們書寫數字，帶領孩子們進行讀寫，給孩子們留相關的作業讓孩子們完成.通過這樣的教學方式，在孩子們歌唱活動的過程中，頭腦中就形成了良好的數學的模式，有助于孩子們更好的發展，孩子不再覺得數學難學，不會產生逆反的心理，培養孩子們從小就熱愛數學知識，努力學習，使幼兒事業為祖國培養新一代智能型人才.
幼兒園的教學方式不同于學校，孩子們具有天真、淳樸的性格，孩子們感覺世上的事物都具有新奇的特征，他們喜歡玩耍，喜歡運動，所以，幼兒教師通過開展數學活動的方法來吸引幼兒的學習興趣.總而言之，通過教師在數學活動中灌輸孩子們數學思想，不斷的讓孩子們理解數學知識的重要性，培養孩子們從小就具有學習意識，善于去發現問題，研究問題，通過自己的努力，找到適合自己的學習方法，能夠找到正確的答案，有助于孩子們更好地成長，更好地提高自己的學習成績.
論文研究方法有哪些類型篇二
摘要：當前在世界范圍內的金融學研究出現了數學形式主義的傾向，雖然數學具有科學性和嚴謹性的優勢，但該種形式主義傾向對于金融學研究的危害性和抑制性極大。通過對20xx級金融學研究生論文的抽樣進行分析，提出當前金融學研究生論文中存在的問題及嚴重的數學形式主義傾向，并針對其產生的巨大危害提出金融學研究生教育改革的方案及措施。
關鍵詞：金融學研究方法；研究生教育；缺陷
一、當前金融學研究方法的特點及局限性
金融學的研究方法多樣，包括實證分析與規范分析結合、數量經濟模型分析、計量經濟模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因為這些方法及工具的存在，金融學才具有了科學性及嚴謹性。但當前從世界范圍看，在整個20世紀中，金融學作為一門學科已呈現出急劇的狹窄化和形式化。在20世紀代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式來解釋世界及現象；到了20世紀90年代初，代數、積分、計量經濟學以及博弈論等在一些國際權威刊物上發表的文章已超過了90%。一些極度崇尚數學的金融學家們認為，通過建立相對于現實世界簡化的模型，然后再對模型進行分析和討論，來呈現這種精確性和嚴謹性，而不再去過多的考慮該模型對于現實世界的預測和解釋能力，這使金融學逐漸成為一門“純技術學科”，更加關注數學建模的完美性，而不再是研究解決實際問題的應用學科了。
但金融學并非是應用數學的一個分支，其最終目標應該是為了解釋真實世界的現象及結果。一些一流的美國金融學雜志對于這種數學形式主義的發展起到了推波助瀾的作用，他們對于大量來自各國的論文采用是否有數學模型作低成本的篩選，這使數學形式主義成為一種金融學及經濟學的學術標準、一種范式和一種時尚。
這種數學形式主義的風潮蔓延到世界各地，包括中國。中國最優秀的經濟類學術期刊《經濟研究》，是廣大經濟學和金融學研究人員的研究坐標，但縱觀近些年發表的文章，充斥著大量的數學模型及推演，即使有些文章的結論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國的數據上，也是可以容忍的。這讓很多長年從事金融學和經濟學研究的`學者們產生困惑，他們認為，經濟及金融學說史以及對于現實經濟歷史的學習已不再重要，研究上不再關注理論的來龍去脈及發展，一篇精美的數學文章就足以代替了。這種數學形式主義的蔓延危害極大，所謂過猶不及，其發展不僅會極大的抑制研究人員及學者們的創造力及新思想的誕生，也會對在校研究生們的研究理念、思想和行為產生影響。
二、金融學研究生論文的特點及形式主義傾向
研究生論文是研究生科研能力與水平的集中體現，是批判性思維及創新能力的重要展現方式。近些年，金融學研究生論文的質量在不斷提高，這是不容置疑的事實，不可否認，這與金融學課程設置的改革是密不可分的。東北財經大學金融學研究生課程在改革之后，與國際知名財經院校的課程設置逐漸接軌，加入了數理金融、博弈論、計量經濟學、金融經濟學等重要課程，這使學生掌握了科學研究最有力的工具，對于深入的理論研究打下了堅實的基礎。
本人從20xx級數百篇金融學研究生畢業論文中隨機抽取數十篇，經過認真的閱讀及思考，發現雖然論文質量相比改革前有所提高，但形勢也并不樂觀，存在的主要問題是：
（一）論文普遍缺乏科學性和創新性
所謂科學性是要求論文所表述的內容具有可靠性，體現在論據要準確翔實，文字表述要精練不可含糊其辭，大部分研究生論文達不到以上要求。這是由于研究生論文的寫作時間往往很短，平均是3～6個月，研究生根本沒有充足的時間去詳細的閱讀、分析和篩選資料。論文的創新性是要展現研究生分析和解決問題的能力，但事實上大多數論文要么是材料堆砌，要么過多借鑒別人缺乏自己的創見。像大多數論文的文獻綜述部分都是由材料堆砌而成，以時間為序最多，很多論文中都僅僅是“某人認為……”的格式，沒有時間、地點、提出理論的緣由等，這樣的綜述意義不大。再就是論文中模型的“借鑒”，幾乎都是直接照抄照搬國外的東西，再直接用中國的數據進行檢驗，而數據的質量又不高，只要得出結論就可以了，不管其正確與否。這部分能力的缺失是研究生教育致命的問題，解決不好，研究生教育的質量和前途令人擔憂。
（二）不了解研究生論文寫作規范，可讀性差
有些研究生并不清楚學術論文的寫作規范，論文中存在多處規范化方面的問題。有的論文沒有導言、研究背景和意義，有的論文沒有文獻綜述，有的論文內容摘要寫得像引言，有的論文參考文獻格式形態各異。這些都體現了研究生教育存在的問題和不足，研究生三年的學習不應該僅僅是知識的傳授，輸入之后要有輸出，論文是輸出思想的重要形式，因此，研究生若是不了解寫作規范，就會影響輸出的效果，而使研究成果大打折扣，這個問題不容忽視。
（三）形式主義傾向嚴重
在抽閱的研究生畢業論文中，80%以上都使用了復雜的數學模型，20%左右的學生通篇論文都是數學模型鮮有文字表述，95%以上使用了統計軟件進行數據分析。在對數十位研究生的訪談調查中，85%的學生認為“數學模型”非常重要，是衡量論文質量和水平的重要標準，僅僅有20%的學生認為“解決問題及解釋現象的能力”至關重要。百分之八十以上的學生認為，如果在畢業論文中沒有使用數學模型，而僅僅是采取規范分析的方法，那么不僅論文的成績會很低，答辯的時候也會很不討好，甚至有的想繼續深造的金融學研究生發出這樣的感慨“本科學數學就好了”。這些情況表明，數學形式主義的傾向已經在高校的金融學教育中蔓延，學生們知道投資組合、公司財務等一些課程可以曠課，但金融數學、計量經濟學、博弈論一定不能缺課，瘸了這條腿論文寫不出來，甚至畢業都成問題，這是高校金融學專業中存在的現實問題。
問題是學習并運用這些工具對于研究生們來說是件好事，因此論文從表面看來，水平很高，高深的模型，復雜的推衍，有些連導師及答辯老師都看不懂，但細究起來，很多此類論文的學術價值很低，甚至是毫無價值。一些是完全照抄照搬國外的東西，沒有任何推進，一些是根本和中國國情完全不配合的模型，最終的結論也與現實背道而馳，一些甚至是和研究的問題不太相關的模型，生拉硬拽地用在論文中了等等。這些問題都是嚴重的數學形式主義傾向帶來的，要解決這些問題，關鍵還是要重新樹立學生的研究理念，讓他們清楚地意識到科學研究的最終目標是什么，而數學作為重要的研究工具其作用又是什么。
三、金融學研究生教育存在的缺陷及解決辦法
金融學研究生論文存在的問題正是研究生教育弊病的反饋和縮影。因此，總結金融學研究生教育存在的缺陷并提出相應的解決辦法，對于每一位高校教師，都是當前刻不容緩的責任和義務。
（一）明確研究生培養目標
近年來，國內輿論認為研究生教育質量在不斷下降。其實不然，究其關鍵是在于研究生培養目標不明晰。三年的研究生學習過程中，每一位學生對于自己的將來都有準確的定位，有的學生是想提高身價和擁有更好的工作機會，而有的學生是在金融研究方面感興趣，想在未來從事金融學術研究工作。對于這兩類學生，學校制定的培養目標應該是因材施教，而不是“一刀切”的方法。像在美國紐約州的研究生教育就是分為兩類，即從事科研工作的學術型/研究型人才（m.a.、m.s.等）和從事其他職業的專業應用型人才（m.b.a.、m.e.等），其教育效果良好，可值得國內的研究生教育借鑒。這樣不僅能使那些期望未來從事科學研究的學生接受正規的科研訓練及準備，又使研究生教育不再是培養少數研究人員的精英教育，而具有職業及專業培養的大眾意義了。
（二）研究生課程設置多元化但要重點突出
研究生課程設置要多元化，當今科學研究呈現學科交叉的特點，因此多元化的課程設置是趨勢，但并不是泛泛而學，要注意重點突出。一定要設置工具類的課程如計量經濟學、數量經濟學、統計軟件應用、博弈論等，這就好比挖土需要工具，用手挖掘效率極差，但工具只是提高效率的手段，并非最終的目標。因此，對于理論的深化學習就更為重要。一些高校金融學院將資本論及金融學史等課程砍掉，是極不明智的，從史學中能了解各種金融理論發展的背景及脈絡，從經典的資本論文獻中汲取的是深度的精華和營養，這些課程都不是其他課程能夠取代的，新思想的創造及理論的提出離不開這些理論課程的學習，否則學生們的思想將變得空洞無物。
（三）引入研究生論文指導課程。
全方位介紹研究生論文寫作目標、規范；鼓勵思考，增加集體討論時間，通過小論文及演講方式傳遞思想。很有必要改變傳統的單純講授的教學模式，組織課堂討論不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力和思辨能力，還可以調動學生學習論文寫作的積極性，這種教學方式雖然對于研究生會有一定的壓力，他們必須要在課后大量的閱讀文獻資料才能有所講、有所悟，但教學效果比“滿堂灌”的傳統方式效果要好得多，能夠大大提高學生對科研動態和方向的敏銳度，提高他們思考和解決問題的能力，這才符合研究生教育的最終目標，我們要培養的是能思考、能判斷、能解決問題的高素質的研究人才和專業職業人才。
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論文研究方法有哪些類型篇三
盡管注水工藝技術可以改善低壓、低滲油藏存在的問題，但是，實際的注水工藝技術應用中，仍舊存在一些問題，不利于提高石油的開采效果、降低開采成本。1）水質控制問題。注水工藝技術主要選擇循環用水的方式，這樣也就出現污水水質控制問題。如：某油田的水質達標率為72%，水中富含油、懸浮固體和srb菌等，且這些內容物的含量均超標。這種水質不達標的問題，則會導致設備出現腐蝕、老化等問題，嚴重影響設備的功能性與服務性。此外，水質不達標直接回注于地下，則會導致石油污染的問題，影響石油開采效果。2）注水量控制問題。油田存在水資源分布不均勻的情況，部分區域的的含量高，產水遠超于注水需求，則導致污水外排的`情況，不僅造成水環境污染，還造成水資源浪費。也存在部分區域水資源不夠充足，需要補充用水。如：某油田5月―6月，3年期間，需補充用水量15000m3/d。這種不均衡的情況影響注水量的控制問題。3）注水系統能耗問題。由于注水工藝技術存在不足，則導致具體的注水工藝技術實施中，出現能耗過高的問題。如：某油田的注水工藝不合理，區塊污水往返運輸造成能耗超標、水資源利用不合理、污水未治理等問題，這也就導致水資源的枯竭開采，不符合綠色開采需求。4）注水井堵塞問題。污水腐蝕問題和堵塞問題均會對工藝造成不良干擾。其中堵塞問題可導致注水井壓力過高，影響系統安全。腐蝕結垢問題均影響系統性能。如某油田的平均腐蝕率為0.31~1.49mm/a，嚴重區域可達6mm/a，嚴重超標。
論文研究方法有哪些類型篇四
基金項目：南京航空航天大學研究生教育優秀工程（二期）建設項目《仿生學交叉學科研究生創新與實踐能力培養探索》作者簡介：吉愛紅（1973-），男，江蘇如皋人，研究員，主要從事仿生學、機器人的教學與研究。
在科學技術高度發展的當今世界，無論是生物功能基因組研究，還是航空航天飛機的升空等重大的科技攻關項目的完成，都離不開多學科的交叉和融合，在大學建立多學科交叉和融合的培養環境與機制，培養具有創新能力的高級人才已經成為各國高等教育特別是研究生教育發展的共識和趨勢。因此，學科交叉是知識創新和人才培養的要地，是教育創新、科研創新可能的突破口。
在英、美等國的知名大學，研究生往往由跨系的教師和專家組成委員會共同指導，要求研究生所修課程必須注重加強學科間的交叉和橫向聯系，甚至要求跨校學習一定學分的課程。在日本，很多大學設置有多學科組成的學科群。一些大學為了進一步推動學科間的融合，促進創新型學科領域的發展，特別建設綜合研究大樓，把有學科交叉和融合趨向的不同研究生放到一起開展科研和學術活動，為學科的交流和內在的融合提供滋生平臺。不同學科的教師，盡管研究領域和方向差別較大，但在學生的培養、研究中心的科研工作等諸多方面卻強調緊密地聯系在一起。為研究生開設的一些課程也通常覆蓋多個學科的內容，由不同專業的若干教師共同完成教學。耶魯大學、巴黎高等師范學院等世界著名大學的成功經驗也說明多學科交叉是高等教育發展的大勢所趨。
在國內，許多著名高校提出了促進學科交叉的舉措，主動適應社會發展需求，探索復合型高端人才培養的新模式。北京大學從開始重點交叉學科的研究生招生，在多年交叉學科研究生培養方式探索的基礎上，專門成立前沿交叉學科研究院。清華大學通過創造條件跨學科選錄考生、要求和鼓勵研究生跨學科選課、聘請導師跨學科指導研究生、設定專門審議程序評價學科交叉學位論文等舉措，培養交叉學科研究生。復旦首推雙導師、多導師制培養交叉學科研究生。，中國科學技術大學成立研究生交叉學科中心，目標是通過科教結合、校企聯合，培養交叉學科領域的高水平人才，開展一流的科學研究，參與并服務區域經濟建設，創建國內一流的交叉學科人才培養基地和科研基地。
另外，哈爾濱工業大學的鄭宏珍[1]、北京航空航天大學的陶飛[2]、武漢大學的周葉中、中南大學的陳長坤[3]、中國地質大學的盧建飛[4]、深圳大學的許改霞[5]以及南京航空航天大學（以下簡稱南航大）的李雪飛[6]等老師或教育學研究工作者，也都在相關刊物上發表文章，探討了關于交叉學科研究生培養方法。
南航大從起，成立了高新技術研究院，探索人才培養新模式。其中，仿生研究與材料防護研究所（以下簡稱仿生所）主要從事仿生學的人才培養與科學研究已經將近十年。畢業博士、碩士研究生超過200名。雖然南航大沒有從政策制度上明確交叉學科研究生的培養，實際上通過跨學科選錄考生、跨學科引進教師人才進仿生所等舉措，已經開始了一定程度上的交叉學科研究生人才培養的'探索，積累了一定的交叉學科研究生的培養方法與經驗。
不同學科間的交叉與融合已成當今世界科學發展的主要趨勢，為營造復合型高端人才培養的環境，搭建適合復合型高端人才培養的軟硬件平臺，加強學科群和跨學科研究平臺建設，以冀在產生一批學科交叉研究成果的同時，提高復合型人才的培養水平。
綜上所述，為了深化研究生培養機制改革及培養模式創新，探索交叉學科研究生培養發展規律，營造有利于交叉學科人才成長的環境，建立有利于交叉學科研究生培養的機制，培養拔尖創新型人才，有必要開展仿生學交叉學科研究生創新與實踐能力培養探索。
一、交叉學科研究生培養課程模式
研究生具備多學科知識才能從整體上把握知識間的縱橫聯系，充分發揮知識間的相互啟發、相互促進作用，通過交叉學科選課，使研究生掌握更多的跨學科知識，為從事交叉學科研究打下良好基礎。以仿生學交叉學科研究生為對象，其課程的學習主要有三種模式：一是研究生在全校范圍內多個學院開設的研究生課程目錄中選課，如南航大仿生所從事動物運動力學及其測試技術方向研究的研究生，在南航大能源與動力學院選《多剛體動力學》課程，機電學院的《非線性有限元》課程，自動化學院的《測試技術》課程和航空宇航的《彈塑性力學》課程。另一種模式是由仿生所老師根據需要在研究所內開設相關課程或講座，如邀請具有實驗數據處理與分析經驗的老師在全所范圍內開設關于《數據處理與分析方法》的課程，該課程在南航大各學院并未開設，但是從事科學實驗的研究生又必須掌握。第三種課程模式是開設實踐課程與實驗課程教學。如仿生所的研究領域涉及動物的運動與附著。參考一些高校的生物學專業開設的實踐課程方式，帶領研究生在野外現場觀察研究與分析動物的運動與附著，加深對所學知識的理解。通過這三種模式，使得仿生學交叉學科研究生具備仿生學交叉學科所必須掌握的知識基礎。
二、交叉學科研究生導師指導能力與水平的提升
導師的學術水平、綜合素質、對學科前沿的洞察力以及與同行和其他學科學者交流溝通的能力對研究生培養有重要的影響，對交叉學科的研究生培養尤其如此。南航大仿生所目前有教授4人、副教授4人、講師3人，其中2人為博士生導師，其余均為碩士生導師。全部從事與仿生學交叉學科相關的領域科學研究與研究生培養教學，研究領域涉及動物的運動及其測試技術、生物機器人、仿生機器人、仿生摩擦學、仿生智能材料以及仿生復合材料等專業領域。因此，仿生所是由不同學科的導師組成并且與多種學科領域密切相關的交叉學科研究中心。在這個組織中，交叉學科研究生在不同學科導師的指導下，學習不同學科知識和攻關學科課題?？梢允寡芯可佑|不同學科、不同研究風格、不同個性的導師，對于他們的學術功底、研究風格的奠定、人生的道路的選擇和對事物的鑒別，將會產生深遠的影響。因此，指導老師的指導能力與水平以及對交叉學科知識的掌握與理解，極大地影響交叉科研究生創新與實踐能力的培養。舉例來說，如果導師出現對交叉學科術語使用不準確，甚至犯概念錯誤的現象都會影響研究生研究水平以至研究生培養質量，進而也影響了交叉學科的進一步發展。所以鼓勵交叉學科研究生導師加強與仿生所內的老師、與國內外同行或者跨學科的專家學者接觸交流，可以開闊自己的眼界，提高導師自身的學術水平與指導能力。
三、仿生學交叉學科研究生創新與實踐能力的培養
仿生所老師的研究課題常常有交叉，因此以課題組模式通過跨學科課題組的形式將具有不同學科背景的研究生組織起來，通過運用不同學科的知識來攻關跨學科課題，達到研究生知識點的拓展和研究能力的提升，實現交叉學科研究生的培養?？梢约ぐl創新靈感，強化從事科學研究的興趣，也可以使研究生能夠真正把握學科前沿、彌補知識的缺陷，培養研究生的創新與實踐能力，在交叉學科領域做出原創性工作。
四、交叉學科研究生培養制度與激勵機制探索
切實可行的培養制度與激勵機制是培養交叉學科研究生的關鍵。需要學校從培養制度上加以制定和完善。通過仿生學交叉學科研究生創新與實踐能力培養探索，做好定期的經驗總結，向學校提出相關的交叉學科研究生培養與激勵機制的意見和建議，供學校有關決策部門參考，從而從制度上保障和促進具有創新能力的叉學科研究生的培養。
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論文研究方法有哪些類型篇五
經濟在不停高速發展中，會計專業始終是個炙手可熱的專業，這樣的專業難免在理論教育與實踐中有錯位，本文就從會計教育的現狀出發，談到會計教育改革的必要性，會計教育改革中的難題，以及提出會計審計專業教育改革的方法。
一、會計教育的現狀
財務會計專業基本上是每年高考報考專業中最多的人數之一，我國會計教育現行模式有三種類型：一是普通高校教育;二是中職、高職教育;三是成人繼續教育，如成人對財務會計的各類技能培訓等。無論再哪種教育模式下，現階段我國的會計教育在教育過程中，最主要的方式仍然是側重理論教學。這種情況下，就產生了一些教育弊端：理論教學為重，學生喪失學習主動性，上課的教授變成填鴨式教育等。
二、會計教育改革的必要性
(一)縮小人才培養目標與社會職業能力需求之間的缺口
現階段，隨著我國經濟的發展，各大中小型企業對于會計人員的需要也與時俱變。在學校的人才培養應是全方位的，應是與實際工作中的各種能力相對接的，學生進入社會工作之前不再是僅僅把基礎知識掌握即可，而是需要具備健全的才能。這就需要我們縮小人才培養目標與社會職業能力需求之間的缺口，盡可能的在設定培養目標時就緊密對接未來工作需要，因此我們需要進行現階段的會計教育改革。
(二)提高學生興趣，轉變“填鴨式”課堂教學
由于我們現階段的會計教育教學，大部分以理論講授為主，學生的積極性學生的主動性無法得到施展和發揮。現階段的大學生是充滿活力的充滿創造力的，這種活力和創造力，不應被抹殺在課堂上。所以我們需要在教學的過程中，要提高學生對于問題的研究探討的熱情，改變由老師不停的講，學生被動的聽的局面。
(三)充分利用高科技的手段，發揮學生的動手能力
會計本身就是一門集基本理論、基本技能和基本方法于一身的經濟應用學科，具有很強的實踐性，無論教與學，對會計理論、方法的理解與研究，都必須建立在對經濟活動過程的全面了解和對經濟業務性質的準確判斷的基礎之上。那么，在我們的教學過程中，更應結合現階段發達先進的科技手段，激發學生動手熱情，提高學生動手能力。
三、會計教育的難題
(一)課程設置單一，教學方法和教學手段缺乏多樣化
以理論為主的教學模式必然導致“填鴨式”教育，使課堂學習枯燥無味。在設置課程時，基本上，每一屆學生所學的內容基本上都是一樣的，專業課不夠系統和新穎。老師在教授課程的過程中以應試教育為目標，必然出現教學手段單一，導致課堂學習枯燥。不少會計專業學生的學習目標就是應試，無論是期末考試、會計從業資格證考試，還是注冊會計師考試涉及的內容，學生們養成了考試之前臨時抱佛腳的習慣，針對應試考試的內容突擊記憶，考試中出現較少的內容基本不會去學習，這種急功近利的行為就是忽視實踐應用的惡果。當學生進入職場，對于實務工作中的憑證、票據、賬簿根本不熟習，所以導致同學們很難獨立的承擔部分會計工作。
(二)缺乏豐富的師資力量
要想培養出優秀的會計人才，需要一批優秀的師資力量，但目前我國會計教育師資隊伍建設都存在著一些問題，如教師隊伍教學知識結構比較單一;教師的理論知識豐富，但是其實踐經驗不足，導致傳授的內容仍然是理論知識，在實踐能力動手能力方面存在嚴重不足，這就影響了培養學生的實踐能力。
(三)缺乏有針對性的培養體系
高校的會計教學中，基本是大班教學，對于學生的不同層次的水平區分度不高，在課程教授過程中，出現一些學生對于所學知識都以掌握，但仍然需要聽完該課程，而另一些學生對于所學知識完全聽不懂。這樣不僅浪費學生的時間，同時也達不到預期效果。高校在學生培養上，缺乏學生自主選課，自主擇師的機制，致使學生無法得到有針對性的教育。
四、會計教育改革的方案
1.開展多樣化的課程，多樣化的培養計劃，教學方法和手段更具有針對性
開展多樣化的課程，可以是形式的多樣化，可以是內容的的多樣化，例如在課堂教學中較多的采用提問回答的方式吸引學生一起思考，同時還可以給學生布置相關的思考作業，分小組進行思考作業的講解，同時設置回答問題環節。強迫學生進行思考，激勵學生下課查閱資料。開展多樣化的課程，建議老師可以不按照章節書本設置課程主題，主題性的課程可以提前告知學生，讓學生在課下收集資料等;多樣化的培養計劃，在于給予學生在會計學習過程中的培養計劃的.選擇，例如，提供多樣的選修課，給予學生針對性的考核，劃分可選課程等方式。使得學生在學習的過程中。了解自身的學習水平，同時老師授課的方法、內容也更加針對性。
2.加強會計專業師資隊伍建設，形成一批高素質的“雙師”型教師隊伍
會計專業師資隊伍建設是進行會計教育改革的主要力量，老師需要進行不斷的學習和自我豐富。大多數高校教師可能存在理論脫離現實的情況。因此，建議不影響教學的情況下，鼓勵教師到企業、會計師事務所等兼職，提升教師的實踐經驗和實踐能力，拓展教師知識和實踐相結合的能力。其次，培養雙師型教師隊伍，也可以通過支持教師參加專業技術資格考試，取得相應資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。學校還應經常邀請會計職業界的資深人士來學校講學，進行學術交流、研討活動。教師也可以主動申請國外交流，引進先進的會計教育教學方式和方法。
3.加大校外實習基地的建設力度，加強校企結合發展
學?？梢约哟髮嵙暬氐慕ㄔO力度，積極組織學生的各種校外認知和實務實習。對已建成的校外實訓基地，秉著規范化、科學化的實習理念，可以進行學校和企業共建的方式進行管理和使用，最終達成互惠互利的目的。同時，校外實習基地要多樣化，可以是國有企業、私營企業、上市公司，也可以是會計師事務所等。建議由地方政府牽頭，為學校尋找合適校企合作的企業。這樣雙方更有針對性、執行更有保障。