無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
幼兒園活動墻裝飾篇一
1、了解手帕花飾的多樣,及色彩的豐富,能自己想方法對手帕進行裝飾.
2、會用花紋,格子或圖樣對手帕進行裝飾,敢大膽的選色,
裝飾,自己設計手帕,注意色彩的多樣.
各式圖案,花紋的手帕,作業紙(方形,手帕狀),幼兒人手一盒蠟筆及顏料(紅,黃,藍,綠),毛筆.
:一. 出示各式手帕,讓幼兒欣賞.
1.這是什么?(手帕)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)
2.花紋什么地方不一樣?(有的是圍著手帕四周一圈,有的只有一個角上有花紋,有的在中間有圖案;或是圖案不一樣,有的.是動物,有的是花,有的是格子)
二. 裝飾手帕,幼兒作業
1.我們今天也來畫手帕,你喜歡什么樣的手帕?(幼兒講述).
2.看看我們有什么東西呢?(蠟筆和顏料)
3.教師提出要求:幼兒能夠自己大膽裝飾手帕,注意不和別人一樣,能自己想方法設計,注意色彩的使用.
4.教師巡回指導,幫助有困難的幼兒進行設計.
5.要求幼兒在使用顏料時候能將筆在盤子上刮一下,顏料要不多也不少
三.評講幼兒作品
1.我們看看這些手帕顏色怎么樣?
2.你是怎么設計手帕的?用了什么方法?(線條,圖案,色塊,花紋)
幼兒園活動墻裝飾篇二
藤蔓裝飾畫——樹
1.通過欣賞具有藤蔓裝飾風格樹的作品，感受螺旋形線條的延伸、變化。
2.感受蜿蜒的螺旋形線條的優美，并嘗試用水彩筆創作有藤蔓裝飾風格的樹，表現出不同造型的螺旋形樹枝，并想象添畫或粘貼樹上的裝飾圖案。
3.體驗藤蔓的裝飾美，能大膽、愉快的創作、表現。
1.藤蔓裝飾風格的樹圖片7幅，藤蔓的寫實圖片4幅；
2.幼兒人手一張裝飾畫框紙、水彩筆、各種小貼貼等。
一、觀察藤蔓實物圖片，引起好奇。
二、欣賞具有藤蔓裝飾風格的樹的作品，初步感受螺旋形的特征。
1.比較藤蔓樹的樹枝畫法。
2.比較藤蔓樹的樹枝結構的表現方法。
3. 比較藤蔓樹的.樹枝的裝飾方法。
三、幼兒制作自己的藤蔓裝飾畫，教師指導。（播放背景音樂）
教師：老師也給你們準備了一種特別的筆和裝飾畫框，想讓你們制作一幅藤蔓裝飾畫——“樹”。
四、展示作品，欣賞評價。
師幼共同將幼兒的作品展示在事先提供的大型藤蔓背景圖上，讓幼兒感受藤蔓裝飾畫的意境美，體驗成功的喜悅。
幼兒園活動墻裝飾篇三
活動目標：
1．嘗試用報紙包廢舊紙盒包出大糖果，并進行水粉裝飾。
2．學習使用水粉筆，能大膽使用顏料在大糖果上涂色裝飾。
3．初步養成良好的操作習慣，體驗制作大糖果的樂趣。
活動準備：
1．經驗準備：幼兒在區域里用小糖紙包過糖果。
2．物質準備：教師材料：適合本活動用的糖果實物若干、糖果圖片ppt、背景音樂等。幼兒材料：幼兒收集做糖果用的薯片罐、易拉罐等，足夠的廢報紙、顏料、水粉筆、護衣、抹布等。
活動過程：
1.魔術盒變出糖果寶寶，引起幼兒對糖果的興趣。師：小糖果們想要有個糖果爸爸，這個糖果爸爸比別的糖果都要大，都要精神，我們一起來做超級大的糖果爸爸吧!
2.出示裝飾材料，探索制作糖果爸爸的方法。
(1)介紹報紙、薯片罐等，引起幼兒包裹的興趣。
(2)啟發幼兒探索將糖果(罐子)包入糖紙(報紙)，握緊中間，兩頭擰緊的方法。
(3)請個別幼兒示范操作，教師講解包裝的.要點。
3．師幼共同制作、裝飾糖果爸爸，教師指導。
4．展示幼兒作品，欣賞各種各樣的糖果爸爸。
(1)將幼兒制作好的糖果爸爸放在陰涼通風處晾干。
(2)引導幼兒相互欣賞，簡單評價。
5．欣賞各種各樣的糖果，提升幼兒審美經驗。播放糖果ppt，引導幼兒欣賞外形各異的糖果以及糖紙上的漂亮圖案。
建議：
1.包裹糖果的過程對于小班幼兒來說有難度，在幼兒操作時，教師可以一起參與，提高幼兒創作的積極性，也同時給予幼兒創作的靈感與啟示。
2.可將晾干的糖果爸爸用魚線一個一個地串起來，懸掛在活動室內，供幼兒欣賞，獲得成功感。
活動延伸：
1．待糖果爸爸晾干后，可在美工區提供彩色皺紋紙、即時貼、毛根、亮片、羽毛等，引導幼兒繼續黏貼裝飾。
2．結合糖果店游戲，幼兒裝飾糖果、糖果盒，作為游戲材料。
幼兒園活動墻裝飾篇四
1、了解手帕花飾的多樣，及色彩的豐富，能自己想方法對手帕進行裝飾。
2、會用花紋，格子或圖樣對手帕進行裝飾，敢大膽的選色，
裝飾，自己設計手帕，注意色彩的多樣。
各式圖案，花紋的手帕，作業紙(方形，手帕狀)，幼兒人手一盒蠟筆及顏料(紅，黃，藍，綠)，毛筆。
一、出示各式手帕，讓幼兒欣賞。
1、這是什么?(手帕)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)
2、花紋什么地方不一樣?(有的是圍著手帕四周一圈，有的只有一個角上有花紋，有的在中間有圖案;或是圖案不一樣，有的是動物，有的是花，有的`是格子)
二、裝飾手帕，幼兒作業
1、我們今天也來畫手帕，你喜歡什么樣的手帕?(幼兒講述)。
2、看看我們有什么東西呢?(蠟筆和顏料)
3、教師提出要求：幼兒能夠自己大膽裝飾手帕，注意不和別人一樣，能自己想方法設計，注意色彩的使用。
4、教師巡回指導，幫助有困難的幼兒進行設計。
5、要求幼兒在使用顏料時候能將筆在盤子上刮一下，顏料要不多也不少
三、評講幼兒作品
1、我們看看這些手帕顏色怎么樣?
2、你是怎么設計手帕的?用了什么方法?(線條，圖案，色塊，花紋)
幼兒園活動墻裝飾篇五
1、學習按一定的規律進行排序。
2、能清楚地表達自己的操作過程和結果，體驗操作的快樂。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
1、米老鼠家環境布置。
2、幼兒操作用的圖形卡片、貼畫和裙子、相框、盤子卡片及管珠。
3、經驗準備：發現生活中事物的規律，感受規律的美。
一、導入部分以去米老鼠家做客引起幼兒興趣（老師扮米老鼠）。
師：小朋友們好，我是米老鼠，我最近特別高興，因為我搬新家了，我家特別漂亮，請你們到我家做客吧！
二、基本部分
1、（1）引導幼兒發現杯子的擺放規律，并說出其規律。
師：你們能看出我給大家準備的杯子是怎么擺放的嗎？
師：對了，我擺放的順序先是一個小杯子，再是一個中杯子，又是一個大杯子，接下來還是先是一個小杯子，再是一個中杯子，又是一個大杯子…（邊說邊按規律用豎線畫隔開符號。隔開符號使幼兒對重復的排列順序一目了然。）
師：請小朋友想一想每一組的杯子一樣多嗎，每一組的排列順序一樣嗎？順序是怎樣的？（引導幼兒說出每一組的杯子都一樣多，每一組的排列順序都一樣，是按小、中、大的順序排列的.。）
師：像這樣的排列順序就是有規律的，現在小朋友知道擺放杯子的規律是什么嗎？
（幼：小杯子、中杯子、大杯子。）
（2），通過尋找、發現多種規律，增進對規律的認識和理解。
（幼兒逐一回答，師引導幼兒把話說完整，例如：我在窗簾上發現了規律，規律是黃色、藍色、紫色的豎條。）
師：xx小朋友說得對不對呀？我們再來說一次：xx上有規律，規律是黃色、藍色、紫色。（教師隨著幼兒說出的規律，畫上隔開符號，）
2、練習按規律排序，進一步加深對規律的掌握。
師：我還有很多東西需要裝飾，想請你們當設計師，只要你們能按我的規律接著排出來，就可以當我的設計師啦。（幼兒操作，教師巡回指導）
師：（小結）：小朋友真棒，都按照我的規律排出來了，現在請你們都來當我的設計師！
3、設計規律并按規律排序。
（1—3組幼兒每人一份足夠數量的4種不同花形的貼畫材料，第4組的幼兒每人一份足夠數量的4種顏色的小管珠）
師：我還想給我家的相框、盤子、裙子都按規律裝飾一下，還想穿一些有規律的項鏈，現在請小小設計師各顯身手吧?。ń處熝不刂笇В?/p>
師（評價）：現在請小朋友來告訴大家你是按什么規律設計的？（每組請一位幼兒，教師和幼兒根據幼兒設計的規律的正確與否及規律中每組物體的數量、表達、整齊均勻等方面來自評和互評。）
三、結束部分
師：看到你們的設計，我非常高興，謝謝小朋友！
幼：也祝米老鼠生活愉快！再見！
這一活動，創設了生活游戲：做客米老鼠家，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中獲得知識，提高能力以及積極的情感體驗。
活動分三部分：欣賞米老鼠家的裝飾—發現規律及其美，選拔小小設計師—操作練習對規律的掌握，幫助米老鼠裝飾新家—創造規律，活動過程由易到難、層層遞進。本次活動的重點是“能按規律排出順序”，難點是“發現規律”，突破重難點，主要是讓幼兒在發現、操作、表述的過程中解決。難點的突破是以發現杯子的排列規律引入，以尋找規律檢驗對規律的認識。難點突破了，重點也就迎刃而解了。
教師充分引導幼兒以足夠的時間和空間與環境和材料互動，發現規律并表達，認準規律并表達、創造規律并表達，讓幼兒操作發展思維，表達呈現思維的發展。
總之，活動中規律的美來源于生活，通過操作建構了規律知識與技能，并創設了與生活相關的美的規律，體現了數學生活化的教育理念。
因為這個活動讓幼兒在操作中探索感知，孩子們都比較投入。只是尚平和佳佳兩個小朋友坐在后面，兩個人因為都要拿同一份材料，發生了爭執，影響了注意力，沒能按規律正確排序，經過配班老師的指導，還是不能跟上活動正常進行，只能在區域中進行輔導了。