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課題結題申請書
課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月。
課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。
未央區市級小課題負責領導：
經發學校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。
1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃。
中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。
1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。
2、動態管理研究方案的實施，及時發現問題并調整充實。
3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；
后期總結階段：（20xx年7月）。
對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。
取得的成果：
學生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。
2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。
3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。
5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。
課題結題申請報告
課題負責人：xxxx。
所屬學校：xxxx市高級中學。
課題研究時間：xxxx年9月——xxxx年9月。
課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠xxxx市教研室科研工作領導小組：
xxxx市高級中學歷史教研組于xxxx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。
根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段(xxxx、9---xxxx、10)這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段(xxxx、10---xxxx、1)這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段(xxxx、2---xxxx、7)這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段(xxxx、7-xxxx、9)這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫。
召開結題自查會申請課題驗收。取得的成果：
(一)物化性成果。
1、校本教材《xxxx地方史》編訂成功;。
2、撰寫了“課堂教學觀察”
活動總結。
3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》;。
4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。
5、編輯了《xxxx高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。
(二)經驗性成果。
1、積累了編寫校本教材的經驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。
(三)實效性成果。
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
此致。
敬禮!
xxxx市高級中學歷史教研組。
xxxx年9月1日。
課題名稱：立定跳遠教學研究。
課題負責人：xxxx。
所屬學校：xxxx中學。
課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“”規劃課題領導小組：
延川中學體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“”規劃課題領導小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現向課題工作領導小組申請結題驗收。
根據體育課程特點,研究內容及個人特長,我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的試驗教師,我負責立定跳遠的教學,訓練研究。
我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(xxxx.12—xxxx。7)。
(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通過問卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。
(2)制定詳細的實驗操作計劃。
第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)。
(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。
(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。
(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。
(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數據。
(6)對實驗數據進行統計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義,按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創設一種研究情境，培養農村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
我針對學生的生理和心理特點,結合學生的自身身體素質,訓練習慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發揮學生的主觀能動性,調動他們的興趣和潛能,使我們的教學,訓練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進。既關注學生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結,不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法,并在校內加以推廣應用。
1、總結出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。
2、通過對立定跳遠的力學分析,技術環節,肌肉用力等知識的傳授,使學生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點,自我制定訓練內容,練習方法,充分調動了學生的學習熱情和主觀能動性。
3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。
4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業發展,改進了學生學習的氣氛,學生在輕松愉快的氛圍內學習訓練,減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數量的優質課和優質論文。
此致
敬禮!
《因材施教,特長特教促成才》課題組。
xxxx年9月2日。
課題結題申請報告
所屬學校：xxxx中學。
課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組：
延川中學體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現向課題工作領導小組申請結題驗收。
根據體育課程特點,研究內容及個人特長,我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的試驗教師,我負責立定跳遠的教學,訓練研究。
我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(xxxx.12—xxxx。7)。
(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通過問卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。
(2)制定詳細的實驗操作計劃。
第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)。
(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。
(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。
(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。
(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數據。
(6)對實驗數據進行統計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義,按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創設一種研究情境，培養農村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
我針對學生的生理和心理特點,結合學生的自身身體素質,訓練習慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發揮學生的主觀能動性,調動他們的興趣和潛能,使我們的教學,訓練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進。既關注學生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結,不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法,并在校內加以推廣應用。
1、總結出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。
2、通過對立定跳遠的力學分析,技術環節,肌肉用力等知識的傳授,使學生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點,自我制定訓練內容,練習方法,充分調動了學生的學習熱情和主觀能動性。
3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。
4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業發展,改進了學生學習的氣氛,學生在輕松愉快的氛圍內學習訓練,減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數量的優質課和優質論文。
此致
敬禮!
《因材施教,特長特教促成才》課題組。
xxxx年9月2日。
課題結題申請報告
尊敬的區教科所：
20xx年10月，我?！疤岣哒n堂有效性課題研究”從確立項到現在已經歷時六個學期的研究。目前我校課題研究已經進入末期結題階段。
在過去的六個學期里我們先后制定并落實了《萬店鎮中心學校如何提高課堂教學有效性課題研究實施方案》《萬店鎮中心學?！慈绾翁岣哒n堂教學有效性〉課題實施細則》(第一階段)《萬店鎮中心學?！疤岣哒n堂有效性課題研究‘分層目標教學’”實施方案》《萬店鎮中心學校“有效性課堂”行動方案》《萬店鎮中心學?！坝行哉n堂”教學模式示范班級、達標班級評選辦法》《萬店鎮中心學?！坝行哉n堂”課題研究中期方案》《萬店鎮中心學校有效性課題研究驗收方案》。依據以上方案或計劃已經完成各項工作并形成比較成熟的教學理念和課堂模式。
為此，我們認為“有效性課堂”課題研究已達到預期的目的，現特申請結題。
萬店鎮中心學校“如何提高課堂教學有效性課題研究”課題組。
xx年4月30日。
課題結題申請報告
淮南市毛集區實驗中學于20xx年4月向淮南市教育科學研究所申請了《農村中學優秀教師專業發展的制約因素研究》課題，20xx年11月通過審批立項，正式開題研究。經過課題組成員近1年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年10月本課題研究已到期，現向淮南市教育科學研究所申請結題驗收。
（一）研究的思路：
1、課題組會同教務處確立課題研究的總體目標，設計研究初步方案，然后在校內發動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
4、發揮學校教師的群體力量，樹立良好的校風、教風、學風，形成愛黨愛國、關心集體、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好氛圍。
（二）研究的過程：
第一階段：20xx年4月——20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點，理論研究與實踐運用的結合點，在學習前人理論的基礎上，積極探究工作中出現的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結經驗形成新理論。
20xx年11月10日，該課題經淮南市教育科學研究所批準列為淮南市市教育科學立項課題。
第二階段：20xx、10——20xx、10，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。20xx年7月邀請專家進行了課題中期成果鑒定。
第三階段：20xx、10——20xx、11。課題研究評估、總結及成果推廣階段，
（三）研究的方法：
實驗法、調查法、對比法、總結法、個案研究法、行動研究法等研究方法。
本課題研究所要達到的預期結果是三個方面：促進教師的專業成長，促進學校的品質和辦學水平的提高，促進學生的發展。我們認為，研究結果基本上達到了預期的目標。
（一）課題研究促進了教師的專業發展
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學，教師不再是“傳授學科知識的專家”，而是學生學習活動的啟動組織者、指導調控者以及學生活力和生命力的激發者。
2、強化了教師的專業發展意識。通過課題研究，教師不斷地對自己的教學進行診斷和反思，對教學過程和自己的教育生活進行規劃和設計，教師們取得了一致共識，即：把自己的生命價值與教育創新相結合，把自己的精神與學生的全面發展相結合。
3、教師自身獲得了長足的發展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進了教師的專業化成長，實踐反思鋪就了教師的成功之路。
（二）課題研究促進了學校的品質和辦學水平的提高
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成為學校推進教育改革的強大動力，而且得到了社會的廣泛認可。因為課題名稱地體現了絕大多數教師要求進步的愿望，所以，它大大提高了學校的聲譽，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學校的內涵。
（三）課題研究促進了學生的學習能力、學習方法、學習效果、學習習慣以及學習品質的整體性提升。
課題研究的結題，并不意味著課題研究的結束，我們會繼續研究和實踐下去，期待著把全新的教育教學理念，落實在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導和支持！
課題結題申請書
一、課題研究工作完成后，課題負責人須填寫《楚雄州教育科學規劃課題結題鑒定申請評審書》，經所在單位簽署意見后，報州教育科學規劃辦。
二、凡是楚雄州教育科學規劃領導小組辦公室批準公布的州級課題都必須結題鑒定，由州規劃辦組織專家根據課題負責人在申報課題時提出的研究目標、研究內容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見;同時還要對課題研究成果的質量、水平做出客觀的鑒定。
三、申請結題鑒定時，課題負責人須提供以下資料：
3.必要的附件(驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料)1份;。
4.開題報告和實施方案復印件各1份;。
5.6000字以內的成果公報和1000字以內的內容要點各一份;。
6.結題鑒定工作結束后，課題負責人應將經過修改后的完整成果主件和成果公報各兩套(其中一套為文字資料;一套為3.5英寸的軟盤)送交規劃辦存檔。
四、課題結題鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負責人提供的資料須提前一個月交州規劃辦。采用通訊形式時，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。
五、無論采取那種形式進行課題結題鑒定，所需費用均從課題研究經費中開支或由課題負責人所在單位負責解決。州規劃辦不收取結題鑒定費。
六、封面內容填寫要求：課題級別為重點課題、規劃課題，學科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎教育;申請結題鑒定形式為會議結題鑒定、通訊結題鑒定。
課程教材研究所課題。
結題鑒定一覽表。
學科課題負責人課題名稱負責人所在單位課題編號結題日期結題編號
王景華。
2006.5(補寄)18。
郭振富。
郭偉章。
徐曉鳴。
金感芳。
小數王德鵬。
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課題結題申請報告
課題小組組長：
課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月。
課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。
未央區市級小課題負責領導：
經發學校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。
1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃。
中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。
1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。
2、動態管理研究方案的實施，及時發現問題并調整充實。
3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；
后期總結階段：（20xx年7月）。
對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。
取得的成果：
學生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。
2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。
3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。
5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。
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觀摩市級課題結題心得體會
隨著教育的不斷發展和更新，市級課題也成為了教師們提高教學質量的重要途徑。作為一位小學教師，我也參與了一項市級課題的研究，并于近期完成了結題。這段時間的研究經歷給我帶來了很多收獲和體會。下面我將通過五段式的文章形式，分享一下我的觀摩市級課題結題心得體會。
首先，通過參與市級課題研究，我深刻感受到了課題研究對教師的能力提升的重要作用。作為教育工作者，我們不僅要熟練掌握教學知識，還要不斷深化教學理論，更新教育觀念。而市級課題研究正是我們在這一方面的良好機會。在研究過程中，我們需要廣泛閱讀相關文獻，了解最新的教育理論和研究成果。我們還要進行實際調查，收集相關數據。通過這些過程，我們不僅能夠了解最新的研究成果，也能夠提高我們的數據分析和研究能力。
其次，市級課題研究也讓我深刻認識到了團隊合作的重要性。市級課題常常是由一個教師團隊來共同完成的，每個團隊成員都有自己的分工和責任。團隊成員之間需要相互配合，相互協作，才能夠順利完成課題目標。在我們的研究過程中，我負責的是教材分析和實驗課的設計與實施。而我團隊的其他成員則主要負責數據的收集和分析。通過大家的共同努力，我們順利完成了研究任務，并對改進教學提出了有價值的建議。這次團隊合作的經歷，讓我更加珍惜團隊合作的重要性，也讓我學會了更好地與他人合作。
再次，市級課題研究讓我重新認識到了教育研究的實踐性。市級課題研究不是紙上談兵，也不是死摳理論。市級課題的研究目標是為了更好地指導教學實踐，提高教學質量。因此，在研究過程中，我們需要將理論與實踐相結合，將研究成果轉化為真實的教學行動。在我們的研究中，我們先通過對教材進行分析，然后設計了一系列的實驗教學活動，并在實踐中不斷調整和改進。通過這種實踐性的研究，我們不僅提高了自己的教學水平，也為其他教師提供了有價值的教學經驗。
最后，市級課題研究也讓我發現了自己的不足和問題。在研究過程中，我發現自己的知識儲備和研究方法還有待提高。我意識到只有不斷學習和努力，才能夠更好地進行教育研究。此外，我也發現自己在團隊合作中存在一些問題，比如溝通不暢和合作能力不足等。這些問題讓我意識到，要想在市級課題研究中取得更好的成果，我還需要更加努力。
通過參與市級課題研究，我深刻體會到了課題研究對教師能力的提升，認識到了團隊合作的重要性，重新認識到了教育研究的實踐性，發現了自己的不足和問題。這些體會和收獲讓我更加珍視市級課題研究的機會，也鼓舞我更加努力地學習和進取，為提高我自己的教學水平做出更大的努力。同時，我也希望能夠繼續參與市級課題研究，積極推動教育研究的發展和創新。
觀摩市級課題結題心得體會
第一段：引言（200字）。
市級課題結題是教育界重要的一環，在課題研究和實踐中扮演著重要的角色。我最近有幸參與觀摩了一場市級課題結題評審會，并從中獲得了一些寶貴的體會和經驗。下面將結合自身的實踐經歷，談談我對市級課題結題的心得體會。
第二段：準備工作的重要性（200字）。
首先我認識到準備工作的重要性。在觀摩過程中，我注意到結題者都能夠詳細闡述自己的課題背景、研究目的、研究方法和實踐效果等方面，這得益于他們在課題研究之前進行了充分的準備工作。通過查閱相關文獻、了解前沿理論和實踐經驗，結題者們能夠對自己的課題有全面的了解，并能夠深入地回答評審專家的問題。因此，在進行市級課題結題之前，做好充分的準備工作是非常重要的。
第三段：團隊合作的重要性（200字）。
其次，我認識到團隊合作的重要性。在觀摩的評審會上，我發現結題者所在的研究團隊從題目選擇到方案制定，再到實施跟蹤，都是密切合作的。團隊成員之間相互配合，互相支持，形成了相互補充的關系。每個人都充分發揮自己的專長和特長，使得整個研究過程更加順利和高效。因此，在市級課題結題時，要注重建立團隊合作的機制，充分利用每個人的優勢，共同推進課題的研究工作。
第四段：關注實踐效果的重要性（200字）。
再次，我認識到關注實踐效果的重要性。無論是從課題研究的角度，還是從教育現實的角度，都需要關注課題的實踐效果。在觀摩中，那些結題者能夠詳細地呈現他們的研究成果，并且能夠對實踐效果進行客觀的評價。他們利用數據、案例和調查等手段，對自己的研究進行了全面的分析和總結。這表明他們注重對研究的實際效果進行反思和評估，這樣才能夠不斷改進和創新教育實踐。
第五段：展望未來（200字）。
最后，觀摩市級課題結題讓我對未來教育研究的方向有了新的思考。在觀摩中，我看到了很多不同領域的研究者們都在關注當前教育中的問題，并努力地尋找解決的方法和策略。這讓我感到教育研究的方向是多元化的、廣泛的。同時，也認識到教育研究需要與實際結合，將研究成果運用于實踐中，創造更好的教育環境和效果。
綜上所述，觀摩市級課題結題讓我深刻認識到準備工作、團隊合作、關注實踐效果以及未來的發展趨勢等方面的重要性。在今后的工作中，我將積極運用這些經驗和體會，繼續努力深入研究教育問題，并為實現教育的創新和提升貢獻自己的力量。
課題結題申請書【】
所屬學校：高唐縣清平中學。
課題研究時間：20xx年1月——20xx年7月。
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮。
聊城市教育科學研究所：
高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
（一）物化性成果。
1、《德育導師工作手冊》成功編寫。
2、《德育導師實施實施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫了《德育導師制工作研究結題報告》。
（二）經驗性成果。
1、積累了進行課題研究的經驗。
2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關系新的經驗和方法。
（三）實效性成果。
1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優秀班主任，1人被評為市優秀教師，2人被評為縣優秀教育工作者，3人被評為縣優秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
課題結題申請書【】
所屬學校：xxxx中學。
課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組：
延川中學體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組申請了《因材施教，特長特教促成才》這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現向課題工作領導小組申請結題驗收。
一、課題的研究過程：
根據體育課程特點，研究內容及個人特長，我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的`試驗教師，我負責立定跳遠的教學，訓練研究。
我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(xxxx.12—xxxx。7)。
(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通過問卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。
(2)制定詳細的實驗操作計劃。
第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)。
(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。
(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。
(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。
(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數據。
(6)對實驗數據進行統計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義，按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創設一種研究情境，培養農村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
二、課題研究的內容。
我針對學生的生理和心理特點，結合學生的自身身體素質，訓練習慣，自身興趣愛好，對癥下藥，因材施教，特長特教。充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的興趣和潛能，使我們的教學，訓練都能注重個體，量身裁衣，分組分層，逐漸推進。既關注學生個體差異，也要相互競爭，整體提高。在兩年多的研究過程中，不斷總結，不斷改進，逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法，并在校內加以推廣應用。
三、取得的成果：
1、總結出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。
2、通過對立定跳遠的力學分析，技術環節，肌肉用力等知識的傳授，使學生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點，自我制定訓練內容，練習方法，充分調動了學生的學習熱情和主觀能動性。
3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。
4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足，更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業發展，改進了學生學習的氣氛，學生在輕松愉快的氛圍內學習訓練，減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數量的優質課和優質論文。
此致
敬禮！
《因材施教，特長特教促成才》課題組。
xxxx年9月2日。
課題結題申請書新版
目前，經武漢市教育科學規劃領導小組辦公室（以下簡稱市教科規劃辦）批準立項的武漢市教育科學“十一五”規劃課題《遠城區職成學校農村勞動力轉移培訓策略研究》，正按計劃逐步進入課題后期研究及結題階段。
為保證教育局承擔的重點課題研究及結題工作規范、有序、高質量地進行，確保取得預期研究成果，特制定課題結題工作方案。
一、指導思想。
在科學發展觀指導下，以結題為契機，全面探索我區職成教學校農村勞動力轉移培訓教學與教育管理改革的有效途徑，尋求優質高效的農村勞動力轉移培訓的有效策略。
提煉、應用、推廣課題研究成果，出優品、出精品，以進一步發揮教育科研對促進我區職業教育發展、學校發展、社會發展的作用，并為即將到來的“十二五”職成教育科研創設條件、夯實基礎。
二、工作原則。
結題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務較重。
為此，本項工作，應遵循以下原則。
1、規范性。
課題研究研究按照和市教科規劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務，并遵照市教科規劃辦制定的結題工作程序和要求，提出結題申請，做好結題準備，完成實際結題。
2、統一性。
承繼教育科學“十一五”規劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規劃辦的統一部署，實施結題工作。
3、創新性。
課題研究要著眼于當前迅速變化的社會大環境，創新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓策略。
4、全員性。
以結題為平臺，調動全區職成學校參與課題研究的積極性，組織各學校依據本學校的辦學特色，開展課題相關系列專題研究，形成完整的研究網絡。
三、工作安排。
為保證結題工作規范、有序和高質量的完成，整個結題工作擬分為以下四個階段進行。
第一階段：課題終期成果引導性研究。
（一）階段時限：20xx年3月20日至20xx年5月30日。
（二）工作目標：
1、完成專業（農學）培訓包的示范性研究（徐谷、顧其勝）。
2、完成能歷教育（重構）研究（徐元橋、羅煉山）。
第二階段：課題終期系列成果研究。
（一）階段時限：20xx年6月1日至20xx年7月30日。
（二）工作目標：
1、完成全部專業培訓包的研究（邱建國、顧其勝、各職成學校）。
2、完成“能歷教育”系列研究（徐元橋、羅煉山）。
3、完成研究報告初稿（徐谷、徐元橋、羅煉山）。
第三階段：整理課題研究成果。
（一）階段時限：20xx年8月1日至20xx年8月30日。
（二）工作目標：
1、完成系列研究成果的編輯、印刷（邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝）。
2、完成《課題研究報告》（徐谷、徐元橋、羅煉山）。
3、整理課題檔案（程立、顧其勝）。
第四階段：課題結題。
（一）階段時限：20xx年9月1日至20xx年9月30日。
（二）工作目標：
1、完成《結題申請書》，申請課題結題（邱建國、徐谷）。
2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》（陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋）。
3、迎接結題評審（陳琳、邢東林）。
4、公示結題評審結果（陳琳、邢東林）。
5、辦理課題結題證書，頒發各校培訓包研究成果證書（邱建國、程立）。
四、組織保障。
（一）調整研究領導小組成員。
根據工作需要，經研究，對課題研究小組作如下調整：
組長：陳琳。
副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華。
成員：邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝。
領導小組下設辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區教育局職成科辦公。
（二）組成課題研究協作專班。
課題研究需要對區政府《關于大力發展職業教育的決定》所涉及的九大專業進行勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究。
經局領導研究決定，選擇具有相關優勢專業的.學校，充分發揮全區各職成學校品牌專業資源庫的作用，成立九大專業培訓包研究小組。
1、農學專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（新洲職高）。
2、護理專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（市二衛校）。
3、模具專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（媧石技校）。
4、機電專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（新洲職高）。
5、數控專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（市二技校）。
6、建筑專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（辛沖成校）。
7、財會專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（區商校）。
8、物流專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（鄉企中專）。
9、汽車駕駛與維修專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（待定）。
五、工作要求。
1、抽調精干力量，成立工作專班。
相關學校要按照分工，迅速抽調學校骨干專業教師，成立專業“課程開發和培訓包重構”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區教育局職成科備案；各校研究小組按局課題研究領導小組的統一安排實施研究工作。
2、樹立責任意識，扎實開展工作。
全體課題研究成員要站在推進農村勞動力轉移，建設“工業新洲”、“生態新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務國家經濟發展方式轉變和民生改善的高度，以強烈的責任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
各校主要領導要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
3、注重理論創新，確保研究質量。
本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農村勞動力轉移培訓課程改革經驗，要求研究工作發揮教育科研的先導性、應用性；同時，要注重結合我區經濟社會發展的背景、勞動力特點和各校教學的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創新價值。
4、加強研究指導，保證研究經費。
在研究工作中，領導小組要積極爭取市教科院、市教育局和區教研室有關專家的大力支持，適時對課題研究工作進行業務指導，確保研究工作按時保質保量完成。
區教育局劃撥一定經費，確保課題研究工作順利開展。
武漢市新洲區教育局。
二〇xx年四月十五日。
文檔為doc格式。
課題結題申請書
尊敬的領導：
社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告側重于研究成果的表述，而結題報告則側重于回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。
一、結題報告的標題：
課題名稱和文種——結題報告。
二、結題報告的前言：
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
三、結題報告的正文：
主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處；強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。
實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
四、結題報告的結尾：
對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。
五、結題報告的附件：
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會結束以后，可根據專家意見作適當的修改。然后經課題組長簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。（摘自：《寧波高等專科學校學報》20x。3原題“課題結題報告的框架結構”作者：徐挺）。
結題報告中常見問題及對策。
一、結題報告中常見的問題。
1。從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書等。
2。從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3。從結題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區別或聯系；二是有的課題負責人把學校的常規教學活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。
4。從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉，沒有理論的提升，結題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5。從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規范，而且內容也不大充實。
二、撰寫結題報告須注意的幾點。
1。多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。
2。仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
3。重新審視整個實驗研究過程，尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。
4。整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。
xxx。
20xx年x月x日。
課題結題申請書【精選】
尊敬的領導：
社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告側重于研究成果的表述，而結題報告則側重于回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。
課題名稱和文種——結題報告。
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處；強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。
實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會結束以后，可根據專家意見作適當的修改。然后經課題組長簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。
結題報告中常見問題及對策。
一、結題報告中常見的問題。
1、從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書等。
2、從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3、從結題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區別或聯系；二是有的課題負責人把學校的常規教學活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。
4、從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉，沒有理論的提升，結題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5、從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規范，而且內容也不大充實。
二、撰寫結題報告須注意的幾點。
1、多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。
2、仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
3、重新審視整個實驗研究過程，尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。
4、整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。