教師心得體會是教師在教學實踐中對所教科目、教學方法、學生特點等方面的總結和概括，它能夠幫助教師提高教學效果，促進學生的學習進步。隨著教育事業的發展，越來越多的教師開始意識到教師心得體會的重要性。為了讓大家更好地理解教師心得體會的寫作要求和方式，以下是一篇經典的范文，與大家共享。
小學教師作業標準心得體會
小學是孩子人生中非常重要的階段，要求教師對孩子負責任的態度和方法。作為一名小學教師，除了教會孩子知識，還需要保證孩子的身心健康發展。而作業就成為了小學教學中非常重要的一環。本文將介紹小學教師作業標準的心得體會。
第二段：了解作業目的。
一份良好的作業應該對學生的學習非常有益。因此，作為小學教師，我們首先要明確作業的目的。作業應該是讓學生鞏固所學知識，培養、提高學習能力和思維能力的有效方式。此外，通過作業，我們還可以更好地了解學生的學習狀況，清楚地掌握他們的弱勢和難點，有針對性地進行指導和輔導。
作業標準是科學、合理、有序布置和安排作業的一個重要依據。在制定作業標準時，教師要考慮到學生的實際情況，并把握好難度和量的把控。要制定具有針對性的作業，既能增強學生的自主學習能力和自覺性，同時要注意高質量作業的及時性、完成度和獨立性。更重要的是，教師要根據不同學科的特點和教學內容的要求，盡可能地充實、豐滿和細致化作業，達到理性松緊適度的效果。
要想讓作業標準得到落實，教師的輔導和引導作用顯得尤為重要。在作業的布置和完成中，教師需要與學生進行良好的互動和合作。在布置作業時，應該給學生明確的要求和目標，理性規定作業的量，及時向家長和學生表態要求和指導，讓學生形成良好習慣；在完成作業時，教師應該耐心、細致地檢查和批改，鼓勵學生發現和發揮自身的優勢，幫助他們克服自己的弱點和難題。
第五段：總結。
制定和落實好小學教師作業標準，可以為學生的發展和成長提供更好的保障和幫助。因此，作為小學教師，我們不僅要對孩子的知識求知欲予以關注，更要注重對他們思維能力、自主學習能力和自律性的培養和訓練。綜上所述，小學教師應該盡自己的微薄之力，幫助學生成為具有全面素質和獨立人格的人才，也是我們教師的至高使命。
作業設計心得體會
11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業設計的設計與實施》培訓，__市教委研究室的__主任從正確理解作業與作業系統、作業現狀與關系模型，如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
一、作業的本質是學生自主學習的過程。
作業是重要的教學環節。高質量的前置作業，可以引發學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發更有意義的學習。比如小學數學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業：
1。做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3。說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
二、作業設計的一個教師應該具備的能力。
作業設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業和“著眼知識的`形成過程、結構體系、內涵與外延”的發展性作業。作業設計可以是選編、改編或創編。而作業的形式可以豐富多樣，比如說小學數學，作業形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數學閱讀、數學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創新性。所以教師審計的的作業既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
三、作業評價形式多樣化。
對于作業評價，不能填寫單一的“優、良、差”等級或打分，而應充分關注學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業。?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業水平?！拜p視”作業結果，“重視”作業過程，在作業評價的過程中，對學生的作業進行統計分析，分析作業出錯的原因。
通過本次次的作業設計主題培訓，讓對做好優化作業設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優化作業設計，服務學生，助力“雙減”。
小學教師作業標準心得體會
小學教師作為教育事業的中堅力量，具有巨大影響力，作為一名小學教師，作業標準的制定與實施不僅僅關系到學生的學業成績，也關系到家庭教育的有效開展。在教學實踐中，我深切體會到小學教師作業標準制定的重要性和必要性，本文旨在分享我對于小學教師作業標準制定的心得體會。
小學教師在制定作業標準時，首先要考慮的是學生的實際情況和實際掌握程度。不同年級的學生掌握程度不同，因此作業標準也應根據學生的實際情況來設定。同時，作業標準的制定應結合教學內容和教學要求，合理、科學地確定作業量和難度，避免過多或過難的作業對學生造成過度的學習壓力。
小學教師在實施作業標準時，應遵循任務型教學的理念，提倡讓學生掌握基本的知識和技能，注重學生知識的應用和思維能力的培養，讓學生在完成作業的過程中，充分發揮自己的主觀能動性。此外，教師應注意作業完成時間的限制，避免學生忽略其他學習內容，形成不良習慣。
小學教師應在平時的教學中，對學生的作業完成情況進行及時的評價和反饋，及時糾正學生作業中存在的問題，鼓勵他們的好習慣，激發他們的學習興趣。評價的方式也應多樣化，不僅僅只是看分數，應該給予全面的評價，全方位地了解學生的學習情況。
第五段：作業標準的實際效果。
小學教師作業標準的制定與實施對學生的學習成績和學習習慣都有著顯著的影響。作業量和難度的合理設置能夠促進學生的學習興趣和主動性，使學生能夠在主動思考中探究問題，提高學習效率。同時，通過作業標準的評價，及時引導學生，使學生的學習成績得到提高，形成良好的學習模式。
結語：
作為一名小學教師，作業標準的設置和實施需要經過不斷的探索和實踐。只有科學合理、全面考慮學生實際情況的作業標準制定和實施才能夠使學生更好地成長。在今后的教學實踐中，我將會結合自己的實際經驗，不斷完善作業標準，為學生的學業成長和學習習慣的形成做出更多的貢獻。
大作業設計心得體會
大學生活中，大作業是我們接觸的一種重要學習任務，它不僅考察了我們對知識的掌握，更考察了我們的綜合能力和創新能力。在完成大作業的過程中，我深刻感受到了其中的艱辛和收獲，這次經歷讓我受益匪淺。以下我將總結自己的大作業設計心得體會，希望能夠對同樣面臨大作業的同學們有所幫助。
第二段：確定合理的計劃。
一個成功的大作業離不開合理的計劃。在開始進行大作業前，我們需要明確目標和任務，并合理分配時間。這樣可以避免臨時抱佛腳和焦慮的情況。在我的大作業中，我首先花時間研究了題目和要求，確定了我的研究方向和主要內容。然后，我細化了每個階段的任務和時間節點，以及需要求助的資源。通過明確的計劃，我能夠更加有序地進行大作業，提高了效率。
第三段：充分調研。
大作業的設計是需要有一定研究基礎的，而調研是獲取這些基礎的重要手段。在進行大作業之前，我廣泛閱讀相關文獻和資料，了解該領域的最新研究成果和經典案例。通過調研，我對研究的背景和重要性有了更深入的理解，也為自己的大作業提供了有力的支持。同時，在調研中我也學會了整理和篩選信息的能力，這對于進行研究和寫作都非常重要。
第四段：團隊合作與創新。
大作業往往需要進行團隊合作，這對于提高自己的團隊合作能力和創新能力非常有益。在我的大作業中，我與同學組成了一個小組，我們共同討論并確定了研究方向和分工。通過每周的團隊會議，我們能夠及時了解彼此的進展并相互幫助解決問題。除此之外，我也學會了從不同的角度思考問題和尋找解決方案，這不僅讓我更開闊了眼界，也提高了我的創新能力。
第五段：總結收獲與經驗。
大作業的設計不僅是一次重要的學習任務，更是一次個人成長的機會。在這次大作業中，我學會了在有限時間內制定計劃、調研資料、團隊合作與創新等多種技能。這些技能不僅對于大作業有幫助，更在我以后的學習和工作中發揮了重要作用。同時，通過大作業，我也加深了對專業知識的理解和應用?？傊@次大作業設計讓我受益匪淺，為我今后的學習和工作打下了堅實的基礎。
以上就是我對大作業設計的心得體會。通過這次大作業的經歷，我深刻認識到規劃、調研、團隊合作和總結的重要性。希望我的體會能夠對將來面臨大作業的同學們有所啟發和幫助。在接下來的學習和工作中，我將更加注重規劃和團隊合作，并不斷提升自己的創新能力，以迎接更多的挑戰。
小學教師作業標準心得體會
小學教師是一份有著責任和使命的職業，除了在教學上精益求精之外，還需要考慮學生的課后作業。我作為一名小學教師，在教學過程中也遇到過不少的問題，但通過不斷地總結和改進，在作業標準方面取得了一些心得和體會。
第一段：了解教材和學生。
在設置作業標準前，了解教材和學生是非常必要的。教材是作業的載體，只有深入了解教材，才能為學生設置適當的作業量和難度。同時，在設定作業標準時也要了解學生的實際情況，包括學生的年齡、興趣愛好、學習習慣等因素，這能幫助教師更好地制定穩妥的作業標準。
第二段：設置合理的作業量和難度。
作業量和難度的設置直接影響到學生的學習效果。一定要根據學生的實際情況，合理設置作業量和難度。既不能過多地給學生太多的作業壓力，也不能設置過于簡單的作業讓學生失去學習的興趣和挑戰性。合理的作業設置能夠讓學生更好地進行自我反思、鞏固學習，并在提高學習水平的同時調整自己的學習態度。
第三段：規范作業流程。
學習作業所需的流程是基礎，尤其對初學者更為重要。在剛入小學的學生中，有很多人都是初學者，對作業的流程和方法都不夠熟悉。針對這種情況，要及時規范學生的作業流程，從答題紙的落款位置到書寫字跡、書寫時間等方面進行詳細的講解，讓學生掌握正確的作業制度和規范。
第四段：及時評估作業質量和效果。
一個好的作業標準還需要有好的評估體系，針對學生在作業中存在的問題進行及時反饋，及時了解學生的作業質量和效果，以便更好地調整教學，讓學生更好地掌握知識。評估作業的質量和效果不僅是考核學生的學習水平，更能在不斷發現學生的問題中完善教學內容和作業標準。
第五段：營造良好的作業氛圍和環境。
最后，正確的作業標準還需要營造良好的作業氛圍和環境，讓學生能夠在一個舒適并專注的環境中完成作業。比如可以建立一個有規劃的學習區，及時管理教室內的噪音，做好通風清新等方面的工作。在這樣的氛圍和環境中，學生們能夠更加愉快、高效地完成作業，這對于學生的學習效果也是非常關鍵的。
總之，在設計作業標準的過程中，我們需要認真傾聽學生的需要，了解教材和學生的情況，設置合理的作業量和難度，規范作業流程，創造好的評估體系和良好的作業氛圍，這樣才能讓學生更好地掌握知識，取得更好的學習效果，為培養優秀的小學生打下堅實的基礎。
作業設計心得體會
得力其爾民族學校張洪瑞通這次學習，對于。
教學。
作業設計也設計有了更深刻的認識。對教學活動的過程極其結果進行測定，并給以價值判斷。
布置作業時，除了布置一些計算題，基本應用題常規作業外，還應選一些操作題個開放性習題。如四年級在數學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置一些家庭作業。家庭作業要有針對性。如由木條做一個平四邊形或梯形。在日常生活中那些圖形是平行四邊形和梯形；說一說平行四邊形和梯形有哪些特征。這樣學生通過自己做說出方法，加深對平行四邊形和梯形的理解和認識。
通過學習，自己認為數學作業的評價不能填寫單一的“優、良、.差”等級或打分，應該關注學生的個體差異，促進學生全面持續、和諧的發展。用賞識的眼光和心態批閱學生的每次作業。“等級+批語”描述學生的作業水平。“重視”作業過程。
課程改革幾年了。我認為作業是要布置的訓練學生以形成能力的一種實踐手段，是學生在教師的指導下，應用所學的知識，技能去分析和解決實際問題。促進教學目標的實現，全面提高教學質量。這樣的學習，會逐步提升自己的教學理念，促進自己專業化水平不斷發展，也能夠更好全面提高教育教學質量起到很好作用。
作業設計的心得體會_作業設計的心得體會范文
心得體會。
作業是教學過程中不可或缺的重要環節之一，作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，還是教師和家長評價學生數學學習的一種依據。在新課改的形式下，作為一名數學教師，我們該如何看待作業，如何進行作業設計呢?下面臥談一下我對作業設計的一點見解：
1、豐富作業內容，激發學習興趣。
作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性和親近性的數學作業，以激發學生的學習興趣。
2、變化作業形式，提高實踐能力。
3、優化作業評價，增強學生信心。
小學數學作業評價，不能填寫單一的“優、良、差”等級或打分,而應充分關注學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。用賞訓的眼光和心態去批閱學生的每次作業.?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業水平.?！拜p視”作定結果，“重視”作業過程.。
課程改革已經進行好幾年了，有的老師可能還在為布置作業或不布置作業而苦惱。我認為作業是要布置的，但不是單一地做數學題，而應把培養學生的學習情感、學習興趣、創新意識、質疑能力、動手能力等融入作業中，設計多種形式的實踐作業，讓作業內容豐富起來，真正為學生的發展服務，讓作業成為學生的樂趣。
學生作業我的理解是教師在課堂教學之中用以消化和鞏固課堂上所學知識和技能，培養、訓練學生以形成能力的一種實踐手段，是學生在教師的指導下，應用所學知識、技能去分析和解決實際問題。下面就小學數學作業設計與布置談談自己的看法。
一、作業布置要體現出多樣化。
布置作業時，除了布置一些如計算題、基本應用題等常規作業外，還應編選一些操作題和開放性習題。如今的數學遠非只是算術和幾何，而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數據、度量和科學觀察;進行推理、演繹和證明。而“做數學”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作。當然，學生的數學作業也不應是一些簡單的書面作業，還應包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作的內容。所以在小學數學作業的改革與創新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3、說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
二、數學作業布置要體現出針對性。
作業能體現教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生，針對教材和學生實際，教師要精選設計作業題，作業數量有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇協調發展的空間，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化基本技能，學優生優化知識結構，如教師可根據學生水平把學生分成兩組或三組，分類布置作業，也可在布置作業的同時布置適量選做題，按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意不能因此走入降低教學標準的誤區。
數學作業是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發展學生能力的重要手段，是培養學生良好心理品質的重要方法?？傊贾米鳂I的目的是為了把數學與現實生活實際聯系起來，讓學生在數學原理與實際操作中學數學，通過實際操作來激發學生學習數學的興趣，培養他們的創新意識和實際操作能力，感受數學和生活的聯系，使每一個學生喜歡學習數學，喜歡做數學作業，在數學作業這個樂園中全面發展，從而真正提高學生的綜合素質。也只有這樣，才能真正促進學生健康快速地發展。
過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。
自己認識到：教學評價要以教學目標為依據,教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發生的變化加以數量化,給學生的學習結果賦以數值的過程。
還認識到：教學評價在學習和教學過程中發揮著許多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據;教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現;有利于端正教學思想，全面提高教學質量。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業化水平的發展。
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作業設計的心得體會
小學語文作業是語文教學中不可缺少的部分,布置作業,目的是幫助學生鞏固、運用所學到的基礎知識,提高基本技能,培養學習興趣和良好的學習習慣。因此作業設計的是否有效直接關系著語文教學的實際效果。
我們的教育一直就有因地制宜，因材施教這一說法。這就要求我們的語文教學必須關注每一個有差異的個體，適應每一個學生的不同發展需要，最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。然而教學發展到今天，在班級授課制的前提下，作為一名小學語文教師，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”，這就決定了現行的教育必須遵循因材施教原則。我結合自己設計的分層作業嘗試，談一談自己的一些感想。
1、結合新課程理念，從實際生活出發，了解語文學科特點。
與其他學科相比,語文作業有其特殊性。一是綜合性。語文知識的運用是綜合的,孤立地掌握某一項知識不能直接形成語文能力。二是模糊性。語文知識沒有很明確的界限,掌握的程度也因人而異,水平高低不是用對錯就能衡量出來的。三是個性化。語文學習的目的之一就是要使學生形成個性化的語言風格、獨特的審美能力以及創造性地運用語言的能力。學習語文的最佳途徑就是多讀多寫,形成自己的語言個性。語文與生活密不可分,聽說讀寫是生活之必需,因此,從某種意義上講,完成語文作業就是培養生活能力。
2、設計針對性作業，使不同層次的學生得到發展。
我對某些學習有困難的學生，通過適當減少他們的作業量或適當的降低作業的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業，使他們易學，樂學。對學習能力較強的學生則適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，而且滿足了他們渴求知識的心理。為了避免同學們的自尊心受到傷害，大家做的作業是一樣的，但是對已不同層次的'學生，對于他們的作業要求、側重點、評看了《名師作業設計經驗》這本書以后，發現其中有很多經驗值得我們借鑒。
當下我們的作業最重要的還是得改變一下“作業的形式”。如數學作業可以嘗試以下幾種方法：
2、算算。學習計算時可以讓學生自己找朋友，你出題我來做。
3、猜猜。如學習了“倍數和因數”這一內容后，老師把自家的電話號碼創編成謎語讓大家猜。
4、做做。如在學習“升和毫升”這一內容前，我請學生回家做小調查：“（）容器能裝（），是（）升或（）毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學校。課上交流時，有一位同學沒有帶來，他說：“我看到的容器太大了，帶不來?！贝蠹壹娂妴査鞘裁础！耙粋€柴油桶能裝柴油200升?！贝蠹叶夹α?。
5、畫畫。如學了“軸對稱圖形、平移、旋轉”這些知識后，我充分發揮學生愛玩的特點，讓學生運用所學知識自由自主地設計自己喜愛的圖案。
6、寫寫。我們鼓勵學生把自己在學習數學過程中的想法、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少，只要把自己想表達的意思說清楚就行，寫寫自己的學習體會。
1、豐富作業內容，激發學習興趣。
作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性和親近性的數學作業，以激發學生的學習興趣。
2、變化作業形式，提高實踐能力。
3、優化作業評價，增強學生信心。
小學數學作業評價，不能填寫單一的“優、良、差”等級或打分,而應充分關注學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。用賞訓的眼光和心態去批閱學生的每次作業.。“等級+簡語來評價描述學生的作業水平。“輕視”作定結果，“重視”作業過程.。
作業設計心得體會
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術委員會委員和華東地區外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。
這本書旨在研究小學英語教育現象及其規律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優點及缺陷，如何優化各流派的主要共同規律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“tpr”活動，其優點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎上培養說的表達能力，強調情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養交際的能力;在處理外語與母語之間的關系時，強調外語教學，適當利用母語;強調在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強調教師的教，逐步變為強調學生的學?！坝⒄Z教與學”這一章節中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創設一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。
通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領會到的精神和涵義指導我的教學，同時結合小學生的生活經驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。
英語教師讀書心得體會范文2：《小學英語教學法》讀書心得。
激發小學生學習英語的興趣是創造一個優秀的教學環境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發學生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優化小學英語課堂教學，就能大面積提高小學英語教學質量。通過假期的讀書學習,我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲，挖掘興趣。
唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創造性地編成歌曲的形式，來減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學生熟悉的歌譜讓學生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設計，尋找興趣。
傳統的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發學生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。
三、小組活動，培養興趣。
興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。如讓學困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學生來組織小組活動，讓每一位學生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體，增強興趣。
小學生年齡較小，作為英語教師，要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
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作業設計的心得體會
“雙減”政策提醒教師，不得布置重復性作業，不得布置超標的作業，不得使用“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。
作業的設計是為了提高教學目標，在雙減政策下，作業也納入到教研中，一份好的作業設計應該是能增長學生的興趣，在完成作業的同時，也能讓學生增長知識或者見識，在傳統觀念中，作業的設計可能主要以知識與技能為主，那現在我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主，多讓學生動手操作，設計題目時應結合情景材料，讓學生感受到數學在生活中處處可見，從而讓學生對數學更有興趣，還可以創新一些作業，比如：對學習，生活，勞動中不稱心的物品進行設計或制作，這個層次就會比較高。所以學生的素質也會相應的提升，充分讓學生的想法展示出來。并對他的'作品進行一定的評價，學生也會更有動力。所以在作業的設計形式可以有很多，需要我們用心去思考。
作業設計心得體會
作為新課程的一個重要方面，作業設計問題一直被有意無意地輕描淡寫了。確實如此，課堂的改革我們進行的轟轟烈烈，我們研究教學的內容，教學的方式……在作業的設計上確實我們忽略了，常常隨意為之，或者只是進行課堂作業的設計。多么片面，多么狹窄，難怪我們的孩子認為作業就是任務，作業就是苦差呢！
在作業的問題上，有沒有“點金石”？有沒有讓學生特別喜歡的、有趣的作業？有沒有“解一題，百題自開”的作業？有沒有學生做完后變得更加聰明的作業？書的第一頁“序”中楊九俊老師提出的這些問題，我似乎也問過自己，可是我沒有深入的進行思考，更沒有進行系統的研究和實踐。也沒有從一些書籍中看到過這么系統、完整的資料和經驗?！睹麕熥鳂I設計經驗》真的是打響了作業設計改革的第一槍！
這套叢書中的名師們在進行作業設計時，摒棄了以往陳舊的作業觀，特別注重學生學習的主體性地位，突出了作業設計的開放性、合作性和探究性等。如趙云峰老師緊緊把握數學練習12個關鍵點，內容深入淺出，注重作業設計的開放性、針對性和探究性等；林良富老師對癥下藥，見解獨到，給學生形式多樣的作業；林良富、葉杰軍老師的《讓學生喜歡數學作業的三服“藥劑”》：
一、課內運用、改造教科書上的題目是學生喜歡作業的“保鮮劑”。并從“巧改導語”、“變換題型”、“改封閉為開放”三點進行舉例說明。
二、課外補充一些數學作業新形式是讓學生喜歡作業的“催化劑”，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：“互動游戲作業”、“實踐創作作業”、“小課題長作業”。
三、激勵性作業評價是學生喜歡作業的“再生劑”，兩位老師指出，在具體的操作中，要針對不同的情況采取不同的評價策略，比如說對于學生由于粗心所犯的錯誤，教師要首先肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，促使學生改正缺點。而對于出現審題、計算、觀察、分析與判斷等方面的錯誤時，教師要利用微型評語進行方法指導，引起學生注意。
錢守旺老師強調根據書本知識和學生生活實際，設計形式多樣的作業，試圖讓數學作業“活而不難，易而不死”，錢老師提出：在新課程背景下，除了完成課本中的基本練習以外，我們還可以根據知識本身的.特點和學生的生活實際設計形式多樣的作業：
一、精心選材，布置趣味性作業。
二、走進生活，布置現實性作業。
三、學以致用，布置研究型作業。
四、因材施教，布置層次性作業。
五、學科整合，布置日記型作業。
六、活學活用，布置綜合型作業。
七、培養能力，布置拓展型作業。
每一種形式的作業中，錢老師都舉了例子進行說明，讀來確實讓人耳目一新，豁然開朗。還有葉云素老師倡導的作業設計的針對性，林俊老師的作業設計的“輕負高效”之路，李蘭瑛老師的讓學生上癮的可持續發展作業，郭紅、趙紅婷老師提出要給學生留些能帶來幸福感的作業，蔣明玉老師提出：優化作業的設計，變“要我做”為“我要做”。每一篇，每一種方法，每一種思路，都給人啟示，引人思考。
看了《名師作業設計經驗》這本書以后，發現其中有很多經驗值得我們借鑒。
當下我們的作業最重要的還是得改變一下“作業的形式”。如數學作業可以嘗試以下幾種方法：
2、算算。學習計算時可以讓學生自己找朋友，你出題我來做。
3、猜猜。如學習了“倍數和因數”這一內容后，老師把自家的電話號碼創編成謎語讓大家猜。
4、做做。如在學習“升和毫升”這一內容前，我請學生回家做小調查：“（）容器能裝（），是（）升或（）毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學校。課上交流時，有一位同學沒有帶來，他說：“我看到的容器太大了，帶不來?！贝蠹壹娂妴査鞘裁?。“一個柴油桶能裝柴油200升。”大家都笑了。
5、畫畫。如學了“軸對稱圖形、平移、旋轉”這些知識后，我充分發揮學生愛玩的特點，讓學生運用所學知識自由自主地設計自己喜愛的圖案。
6、寫寫。我們鼓勵學生把自己在學習數學過程中的想法、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少，只要把自己想表達的意思說清楚就行，寫寫自己的學習體會。
作業設計的心得體會
在教育均衡發展學生存在個體差異的情況下，對數學知識的掌握中不可缺的一個環節——作業。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問題這樣會使學困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩，優等生因“吃不飽”而感到沒有動力，這一情況下，發起了我對數學作業布置的深思。我們需要一種更具有人性化、個性化、發展化、創新化的作業。所以分層作業構思一提出分層作業，馬上得到了大家的共鳴。
所謂分層作業是指學生根據自己的能力選擇合適自己的作業完成。這不僅關系到作業“量”的多少，以及作業“質”的高低更關系到學生自己能力的評估，并選擇合適的作業完成，及其將的繼續持續化發展。
針對學生的實際情況和教學內容進行分層作業分成三個類型：
a、類作業“基礎性作業”這類作業一般是堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應用學生通過復習回教材有關內容而找到答案因而是較簡單的層次。
b、類作業“理解性作業”這類作業一般要求學生在理解知識的基礎上能對知識進行一定的“再加工”。
c、類作業“提高性作業”這類作業一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓練和學生思維的靈活性和獨創性。
改作業是數學教學的一項常規工作。它對于學生獲得學習方法的指導和彌補學習缺漏，發揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感，使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強自信心。從而能達到我們預設的目標，能更好的培養不同層次的.學生。
早上，聆聽了浙江教研網舉辦的《“雙減”背景下的作業設計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校原有的優勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業設計“四式設計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創生作品設計，應該是減少作業負擔，又能培養學生學科素養的作業設計新樣態。
愿我們努力讓作業成為學生美好的禮物，努力滿足學生發展的需求。