心得體會是對自身經驗的提煉，可以為我們今后的發展規劃提供指導與借鑒。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。
課程答辯心得體會
課程答辯是每個學生大學生涯中必須經歷的一項重要任務。它不僅檢驗了學生的學術能力和專業知識，也要求學生具備良好的表達能力和自信心。在我經歷的最近一次課程答辯中，我得到了一些寶貴的經驗和體會。
第二段：充分準備。
在課程答辯前，我花費了大量時間充分準備。我重點復習了每個單元的知識點，并閱讀了與主題相關的文獻。我還與同學和教授進行了討論和研討，以便深入了解課程的內容和與之相關的問題。在準備期間，我不斷測試自己的知識并練習說話技巧。這些準備使我充滿信心并準備就緒。
第三段：自信心。
在課程答辯中，我意識到自信心是最重要的因素之一。我通過反復練習和磨煉，增強自己的自信心，這幫助我在答辯期間保持冷靜和集中精力。我可以自信地回答問題，并且能夠表達自己的想法和感受。這種自信讓我成為自己的最佳代言人，讓我的觀點和推論更令人信服。
第四段：溝通技巧。
除了自信心，溝通技巧也是答辯成功的關鍵。我從以前的答辯經歷中學到了許多，比如始終保持面帶微笑并與聽眾建立良好的關系。我還研究了教授們的語言和措辭，并學會了如何以緊湊的結構、簡潔的語言和具體的例子向他們解釋我的觀點。這些技巧大大提高了我的演講效果，并使聽眾更容易理解我的內容。
第五段：總結。
總之，在這次課程答辯中獲得的經驗使我更加認識到成功的關鍵因素是自信和溝通技巧。我發現，隨著我的準備和練習，我變得越來越自信，這使我能夠完成苛刻的挑戰和達到我的目標。通過這次經歷，我也學會了在演講中運用一些基本而有效的技巧，這讓我非常受益。我相信這些經驗將在未來的人生旅程中繼續幫助我成長和發展。
課程感想心得體會
在我的學習生涯中，我接觸了眾多的課程，這些課程不僅讓我掌握了各種知識和技能，還帶給我了很多感悟和收獲。在課堂上，我不僅是一個被動的接收者，更是一個積極思考和參與的學生。通過對各種課程的學習，我逐漸形成自己的學習方法和態度，也從中汲取了許多心得體會。
第二段：學習策略。
在不同的課程中，我嘗試了不同的學習策略。對于理論性較強的課程，我會先閱讀相關的資料，掌握基礎知識，然后再進行課堂學習，這樣才能更好地理解老師講授的內容。對于實踐性強的課程，我喜歡積極參與到實際操作中，通過實踐來加深理解。此外，我還注重與同學之間的合作學習，通過互相討論和交流，不僅加深了對課程內容的理解，還提升了自己的表達能力和合作能力。
第三段：學習態度。
在課程中，我始終保持積極的學習態度。對待每一門課程，我都抱著認真對待和踏實學習的態度。不論是課堂上還是課后，我都盡量保持專心和思考，不斷挑戰自己的思維極限。即使遇到困難和挫折，我也會堅持下去，通過不斷努力來克服困難。同時，我還善于提問和思考，不滿足于只掌握表面的知識，而是要深入思考背后的原理和邏輯。
第四段：課程啟示。
每個課程都給我帶來了不同的啟示和收獲。例如，在歷史課中，我了解到歷史的重要性，深刻體會到歷史對于現在和未來的指導作用。在文學課上，我學會了欣賞和分析文學作品，從中獲得了審美的愉悅和對人生的思考。在數學課堂上，我懂得了邏輯思維和問題解決的方法，這些對我今后的學習和工作都具有極大的幫助。課程不僅僅是知識的傳授，更是啟發和塑造我們的思維方式和人生觀。
第五段：課程反思。
通過回顧自己的課程學習經歷，我深刻認識到自己的不足和需要改進的地方。例如，有時候我在學習過程中可能會心浮氣躁，急于求成，忽略了對基礎知識的扎實掌握；有時候我在課堂上可能會過于依賴老師的講解，沒有充分發揮自己的主動性和創造性。這些都是我需要改進的地方。因此，我會進一步加強對基礎知識的學習，提升自己的獨立思考和問題解決能力，通過積極參與和思考來加深對課程的理解。
總結：
通過對各種課程的學習，我逐漸形成了自己的學習方法和態度。通過嘗試不同的學習策略，堅持積極的學習態度，我不僅在知識和技能方面取得了進步，還獲得了諸多的啟示和收獲。對于課程反思，我也意識到了自己的不足和需要改進的地方。通過持續反思和努力改進，我相信我能夠更好地應對未來的學習和挑戰，并取得更大的成就。課程不僅是我們獲取知識的途徑，更是我們成長和塑造人生觀的重要平臺。
中國教育課程感想心得體會
中國教育課程是培養和提升學生綜合素質的關鍵環節。我在學習教育課程的過程中，深刻認識到了其重要性并收獲了許多寶貴的經驗和體會。以下是我對中國教育課程的感想和心得體會。
第一段：認識的重要性。
中國教育課程的目標是培養學生的全面素質和能力，這是現代教育的核心。我們接觸到的課程內容非常豐富和多樣化，涵蓋了各個學科和領域。通過學習這些課程，我們能夠獲取不同層次和領域的知識和技能，為將來的發展打下堅實的基礎。
第二段：體驗的重要性。
學習教育課程的過程中，我們有機會參加各種實踐活動和實驗課程。例如，我們可以參觀博物館、參加志愿者活動、進行科學實驗等等。通過這些實踐活動，我們可以將課堂上學到的知識和理論應用到實踐中去，增加我們對知識的理解和記憶，培養我們的創新能力和實踐能力。
第三段：培養能力的重要性。
中國教育課程重視培養學生的創新能力、溝通能力、合作能力和領導能力。在學習的過程中，我們需要通過作業、課堂討論和團隊合作等方式培養這些能力。這些能力對我們的將來非常重要，無論是在學校還是職業生涯中，我們都需要具備這些能力來與他人合作和解決問題。
第四段：素質教育的重要性。
中國教育課程也注重培養學生的道德素質和社會責任感。通過學習歷史和文化，我們可以了解我們的傳統和文化價值觀，培養我們的家國情懷和責任感。同時，我們也會學習關于環境保護、公益活動和社會服務等課程，培養我們的社會責任感和公民意識。
第五段：未來的展望。
在中國教育課程的指導下，我相信我將能夠成為一名全面發展的人才。我將繼續努力學習各種知識和技能，提高自己的綜合素質和能力。在學習的過程中，我也會發展自己的興趣和特長，培養自己的創新能力和實踐能力。我相信，通過這樣的努力，我將來能夠為社會做出更大的貢獻。
總結：
中國教育課程的感想和心得體會，我們認識到了教育的重要性和意義。通過學習教育課程，我們能夠獲取不同層次和領域的知識和技能，培養學生的全面素質和能力。在學習的過程中，我們重視實踐，培養各項能力。同時，我們也注重培養學生的道德素質和社會責任感。我相信，在中國教育課程的指導下，我們將來能夠成為全面發展的人才，為社會做出更大的貢獻。
中國教育課程感想心得體會
中國教育課程是中國學生學習的基礎，它具有豐富多樣的內容，旨在培養學生的全面素質。通過多年的學習，我深深體會到了中國教育課程的獨特價值和作用。在這篇文章中，我將從學科的重要性、教育方法的改進、師資隊伍的提升、學生的整體素質和個人成長等角度，對中國教育課程進行總結和思考。
首先，中國教育課程具有重要的學科意義。它包括了語文、數學、英語、科學、社會等一系列學科，涵蓋了學生全面發展所需的各個方面。這些學科不僅可以讓學生形成思維的邏輯性、分析能力和創新能力，還可以為學生將來的發展提供良好的基礎。例如，語文課程可以培養學生的表達能力和文化素養，數學課程可以培養學生的邏輯思維和問題解決能力，英語課程可以提高學生的跨文化交流能力，科學課程可以培養學生的科學研究精神，社會課程可以啟發學生的社會責任感和公民意識。這些學科的綜合培養，將使學生在未來的學習和工作中更具競爭力。
其次，中國教育課程的教育方法得到了改進。傳統的教育方法偏重于灌輸知識，學生缺乏主動參與和思考能力。而現在的教育方法注重培養學生的綜合能力。比如，教師開始采用啟發式教學、案例分析等互動型的教學方式，讓學生通過實際操作和團隊合作來解決問題，培養他們的創新精神和團隊合作能力。這種改進的教育方法不僅使學生的學習更加有趣和富有成就感，同時也培養出了更加具有創造力和合作精神的學生。
第三，中國教育課程的師資隊伍得到了提升。在過去，許多教師只注重傳授知識，忽略了對學生綜合能力的培養。然而，現在教育改革已經提升了教師的素質要求。教師們需要更好地了解學生，掌握不同學生的學習特點和需求。他們要善于創造和運用不同的教學方法，以激發學生的學習興趣和能力。因此，教師必須不斷學習和進步，達到教育現代化的要求。同時，政府也加大了對教師培訓的投入，提供了更多的培訓機會和資源，以提高整體教師隊伍的素質。
第四，中國教育課程的價值在于培養學生的整體素質。過去，學生只注重獲得高分，而忽略了其他重要的品質和能力。而現在的教育課程強調綜合素質的培養。學生不僅需要掌握學科知識，還要具備良好的學習習慣、創新思維、團隊合作能力、社會責任感等。這些素質的培養將使學生能夠更好地適應社會的發展需求，能夠成功地面對未來的挑戰。
最后，中國教育課程對我個人的成長產生了深遠的影響。通過學習中國教育課程，我不僅掌握了豐富的學科知識，還培養了自己的學習能力和綜合素質。在這個過程中，我學會了自主學習和思考的方法，也充分發揮了自己的創新和創造力。我更加自信和樂觀地面對困難和挑戰。除此之外，中國教育課程還教會了我團隊合作和社會責任感。在與同學們的合作中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了與人和諧相處和互助。這些珍貴的經驗將對我未來的學習和生活產生積極的影響。
總之，中國教育課程在培養學生的全面素質和培養人才方面起著重要作用。它既注重學科知識的教育，又注重學生綜合素質的培養。通過改進教育方法，提升師資隊伍，中國教育課程已經取得了顯著成果。它不僅具有重要的學科意義，還對學生的整體素質和個人成長產生了深遠的影響。相信在未來的發展中，中國教育課程將不斷進步和完善，更好地服務于學生的成長和國家的發展。
中國教育課程感想心得體會
中國的教育課程是每個中國孩子成長過程中不可或缺的一部分。在這個不斷進步的時代，教育課程也在不斷發展和改進。作為一個參與者和受益者，我愿意分享我對中國教育課程的感想心得體會。
首先，中國教育課程的多樣性給予了學生更多的選擇和機會。以前，教育課程主要以文科為主，而理工科只是輔助性的學科。然而，在當今社會，科技的快速發展使得理工科變得越來越重要。因此，中國的教育課程已經開始注重理工科的培養。學生可以根據自己的興趣和能力選擇不同的科目，這能更好地滿足他們的需求，激發他們的潛能。
其次，中國教育課程注重綜合素養的培養。在過去，中國教育課程主要注重學生的學習成績，而忽視了學生的全面發展。然而，現在，中國的教育課程已經開始注重培養學生的綜合素養。學生不僅需要取得好的學習成績，還需要具備一定的社交能力和創新能力。這使得學生們不僅能夠在學術上有所成就，同時也能在社會中有所作為。
再次，中國教育課程注重學生的實踐能力。過去的教育課程主要注重學生的理論知識，而忽視了實踐能力的培養。然而，現在，中國的教育課程已經開始重視學生的實踐能力。學生們不僅需要在課堂上學到知識，還需要通過實踐活動將知識應用到實際生活中。這能夠加深學生們對知識的理解和記憶，同時也能提高他們的實際操作能力。
最后，中國教育課程強調學生的創新能力。在過去，中國的教育課程主要強調學生對知識的記憶和重復，而忽視了學生的創新能力的培養。然而，現在，中國的教育課程已經開始注重培養學生的創新能力。學生們被鼓勵提出問題、解決問題，并進行創新性的思考。這能夠培養學生的獨立思考能力和創造力，使他們能夠更好地適應社會的發展和變化。
總之，中國的教育課程在不斷變革和改進中，給予了學生更多的選擇和機會，注重綜合素養的培養，提高實踐能力和創新能力。作為一個參與者和受益者，我深受啟發和鼓舞。我相信，中國教育課程的發展將會為每個學生提供更好的發展平臺，使他們能夠成為具有創新力和領導能力的未來社會的一員。我將繼續努力學習，不斷提高自己的綜合素養和實踐能力，為建設中國的未來做出自己的貢獻。
課程答辯心得體會
第一段：引言（100字）。
在學生的本科或研究生課程中，課程答辯是必不可少的環節。課程答辯是一種檢驗學生學習成果和知識水平的重要手段，也是一種展示學生個人實力和素養的機會。我在參加多次課程答辯后，深感這是一項非常重要的學習過程，其中蘊藏著很多值得我們反思和總結的體會，下面我將從以下幾個方面談談我的課程答辯心得體會。
第二段：充分準備（250字）。
課程答辯之前，我會認真回顧課堂上的授課內容和自己的筆記，理清關鍵知識點和重點概念。同時，我也會根據老師提供的答辯要求，針對不同類型的答辯進行有針對性地準備。對于PPT答辯，我會精心設計PPT的布局和內容，并在演示時將注意力放在言簡意賅地表達，讓觀眾盡快地理解自己的觀點上；對于論文答辯，我會認真閱讀自己的論文，并熟悉一些統計數據和案例，以充分答辯對論文內容的提問。
第三段：心態調整（250字）。
在面對課程答辯時，不僅僅考驗的是我們的專業知識和表達能力，更考驗的是我們對待這個環節的態度。我覺得課程答辯并不是一件太恐怖的事情，其實就是反映了我們自身水平和實力，因此我們要有一個良好的心態。我們不妨把答辯看成是一個展示自己的機會，通過答辯來證明自己所學習的東西已經轉化成了自己的能力。當我們心態平和并對自己充滿信心時，我們的表現同樣會更為自然、流暢。
第四段：交流互動（250字）。
在答辯過程中，交流互動是很重要的，特別是和老師和其他同學的互動。這是一個互相學習、建立關系、領悟各自觀點的過程。當我們和老師與同學交談的時候，將會有很多的啟示和思索，也能夠更通過他人的口反省自己的做法和能力。課程答辯這一環節的要點也不在于我們的答案是否正確，而在于我們解決答案的過程中，會不會吸納其他同學的思路和觀感，和老師的建議，換句話說，參加課程答辯是一個相互學習、相互促進、相互提高的過程。
第五段：反思總結（250字）。
課程答辯是一個不斷學習的過程，通過答辯反思來提高我們自身的水平和實力。我們需要反思和總結答辯過程中的不足和差錯，以便糾正錯誤、發揚優點。我們也可以通過答辯來調節我們的學習方向，進一步優化自己的學習規劃，提高學習效率和水平。在總結經驗的過程中，我們還可以結識一些志趣相投的同學，共同探討問題，建立友誼。
結語（100字）。
總之，在課程答辯過程中，我們不僅僅可以考驗我們的學習成果，也是一個優秀的人才展示平臺，并為我們提供摸索未來求職路線與發展方向的機會。如果我們對待課程答辯，我們更能夠發現和展現我們的潛力，并通過答辯提升我們的能力和素養，全面提高我們的學習水平和實際能力。
酒店課程感想心得體會
作為一名酒店管理專業的學生，我躍躍欲試地參加了酒店課程。經過一學期的學習和實踐，我深受啟發和感嘆。以下是我的感想和體會。
第一段：課程內容豐富多樣。
酒店課程的內容非常豐富多樣。從酒店經營管理到房間清潔和餐飲服務等，涵蓋了酒店業所有領域。在學習中，我深受啟發。在酒店經營管理課上，我了解了酒店經營的基本原理和方法。在房間清潔課上，我學習了如何在有限的時間和資源內完成高質量的房間清潔工作。在餐飲服務課上，我學到了如何設計餐廳環境和菜單，提高客戶的滿意度。通過這些學習和實踐，我了解了酒店業的方方面面，為未來的職業生涯做好了更全面的準備。
第二段：實踐教學帶來收獲。
酒店課程不僅有豐富的理論知識，還有實踐教學。在實踐中，我學會了如何與客人溝通并提供優質的服務。在酒店前臺實習期間，我學到了如何接待客人、辦理入住和離店手續，如何解決客人的投訴。在餐飲實習期間，我學會了如何點餐、擺放餐桌和觀察客人的需求，如何對顧客的評價進行處理。這些實踐教學不僅提高了我的實踐能力，也為我的職業生涯打下了堅實的基礎。
第三段：團隊合作是關鍵。
在酒店業中，團隊合作是非常重要的。在課程學習和實踐中，我深刻地認識到這一點。在實踐中，我們需要與同事密切合作，互相支持和幫助。在課堂上，我們也需要與同學一起合作完成各種任務和項目。在團隊中，我們需要學會尊重和協助他人，建立良好的團隊氛圍，最終實現團隊的目標。
第四段：要重視服務態度和溝通技巧。
在酒店業中，服務態度和溝通技巧是非常重要的?？腿送ǔJ為一家酒店的服務是由前臺、客房、餐廳等環節共同體現的。同時，良好的服務有效地傳達出酒店的品牌、形象和價值觀。因此，我們需要重視服務態度和溝通技巧，盡可能地滿足客人的需求和提出合理化建議。同時，以溫和、友好、微笑的態度待人，讓客人感受到酒店全體員工的服務和關愛。
第五段：結語。
酒店課程涉及多個領域，給我留下了深刻的印象。它不僅讓我學到了實用而全面的知識和技巧，還增強了我的實踐能力、團隊協作能力和溝通能力。在今后的學習和工作中，我將努力應用所學知識，成為一個優秀的酒店管理專業人才。
課程感想心得體會
第一段：引言（100字）。
課程是學生們學習知識的途徑，也是培養他們綜合素質的重要環節。在我個人的學習過程中，多年來接觸了各種各樣的課程，通過積極參與和深入思考，我收獲了許多寶貴的感悟和體驗。本文將從培養興趣、掌握知識、提高能力、發展思維以及塑造性格等五個方面，總結我在課程中的感想、心得和體會。
第二段：培養興趣（200字）。
在學習的過程中，培養興趣十分重要。對于我來說，我喜歡的課程總是能夠激起我的興趣，因而讓我更加容易投入到學習中。不同學科的教師在課堂上引導學生去發現、探索和思考，通過各種形式的教學實踐，激發了我的學習興趣和求知欲。通過對自己的興趣進行深入的了解，我發現對某些領域有天賦，這讓我對未來的職業規劃有了更明確的方向。
第三段：掌握知識（300字）。
課程是學生獲取知識的重要途徑。在課堂上，老師通過講解、舉例和討論等方式，幫助我們理解掌握各個學科的知識點。但掌握知識只是一個起點，更重要的是如何將知識應用到實際中。通過一些實踐性的作業和項目，我學會了如何將理論知識運用到實際問題中去解決，這提高了我解決問題和思辨能力的水平。同時，我也學會了如何在信息爆炸的時代獲取和篩選有效的知識，培養了自主學習的能力。
第四段：提高能力（300字）。
課程不僅為我們提供了知識，也培養了我們的能力。在課程中，我們不僅要學習專業的知識，還要學習如何進行團隊合作、如何有效溝通和如何處理復雜的情況。通過參加一些團隊項目，我學會了分工合作、溝通協調和解決沖突的技巧。這些能力對于日后的工作和生活都是非常重要的。在課程中，我們還有機會鍛煉我們的時間管理和自我管理能力，這對于我們的學習效果和人生規劃都有著重要的幫助。
第五段：發展思維和塑造性格（300字）。
課程不僅僅注重知識和能力的培養，還對我們的思維方式和性格特點有很大影響。在課程中，我們通過閱讀、寫作和討論等活動，培養了批判性思維和思辨能力。同時，我們也學會了如何認識和尊重他人的觀點，培養了團隊合作和溝通的能力。在這個過程中，我們也經歷了失敗和挫折，這鍛煉了我們的耐力和毅力，培養了我們的堅韌精神。
結尾（100字）。
通過對課程的思考和總結，我意識到課程對于我們的成長和發展來說是至關重要的。課程能夠培養我們的興趣，掌握知識，提高能力，發展思維和塑造性格。在今后的學習和生活中，我將更加重視課程的學習，不斷完善自己，為自己的未來鋪就一條光明之路。
小學新課程培訓心得感想_心得體會
有幸于4月13號參加了鳳陽縣小學新課程培訓。短短一天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。培訓會在縣教研室的組織下，首先觀看了兩節分別由鳳陽實小王慶江老師和江蘇省銅山縣驛城小學的李爭執教的六下《天游峰的掃路人》，兩位老師不謀而合同課異構。他們都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，在聽說讀寫，不知不覺中達成了教學目標。最突出的特色是教師本人專業水平高，對教材的把握，對文本的解讀，對學生的點撥，對思維的訓練，對學生學習方法的.滲透幾乎達到了恰到好處。他們課堂上運籌帷幄，幽默的教學風格，說明教師的功底深厚。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養，師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現，讓學生成為課堂上真正的主人，這樣的教學，即源于教材，又不唯教材。課后由國家課程標準蘇教版小學語文實驗教科書編委，語文特級教師張敬義做了點評，他結合兩位老師的教學就目前課堂存在的問題，詮釋了閱讀教學要“力求簡單，但不能更簡單”。
下午是張敬義老師的專題講座《突出“語文味”，練就語文功——對文本細讀，優化教學的思考》為我們獻上了一場生動、感人的講座。張主任的講座雖然沒能完整地呈現給我們，但僅僅一個多小時的時間，卻已經讓我們體會到了語文究竟該怎樣教。張主任從課前的備課指導到課中的上課指導，講得都非常詳細，讓我們這些一線教師真正學到了原來備課是這樣的。尤其是他在如何進行文本細讀上所支的招更值得我們好好思考。
第一是從宏觀上“三問”，（即寫什么？怎么寫？為什么這樣寫？）使文本解讀走向全面。
第二，從微觀上聚焦關鍵詞句，使文本的解讀走向深刻。（談到此處，張老師還特意結合《厄運打不垮的信念》這一具體課例對大家進行細致地指導。針對文本內容，可以聚焦以下幾處關鍵點，繼而使文本解讀走向深入。首先，成語背后含故事。對于課后的成語，教學中可以指導學生先讀出成語的內涵，而后再講述談遷的故事；其次，數字背后知艱辛；而后是丟失《國榷》解心痛；再者，從頭再寫明癡心；最后是作者感言明思想。）。
第三，是要充分挖掘、尋覓文本的質性特征。第四，積累遷移，揭示文本的質性規律。可以說，每講一處，張主任都會列舉相關課例，使所講所說均言之有理，言之有物。這對我們一線教師來說，既解決了平時教學中的一些疑惑，又對今后的語文教學具有很強的指導性。我想，這也許正是講座為什么深受大家歡迎的原因所在吧。
新課程改革心得體會感想
通過初中數學新課改教學，我有以下幾點粗淺體會，在教學中一定要：
一、激發學生潛能，鼓勵探索創新。
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。
例如“多邊形的內角和”一節的教學，我先復習了三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題?學生經過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉化為三角形;(2)具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，我繼續提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發連對角線、從一邊上任一點出發連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結論嗎?通過學生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創新能力。
二、轉變教育觀念，發揚教學民主。
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。即教師扮演好導演角色，學生扮演好小演員角色。
例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
三、聯系生活實際，培養學習興趣。
某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本縣的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最后選派一些小組的代表作總結發言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣。
四、關注個體差異，促使人人發展。
《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。
新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優等生的思維方式來啟迪差生，以優等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
五、媒體輔助教學，提高教學效益。
《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。
學習創造適合學生的教育心得體會創造學課程感想和建議
前段期間，有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢》,細細地讀著、品著、感受著、也思索著。說起朱老師，感覺特別親切，緣自于《新教育之夢》那獨特的親和力。簡單而尊重地道一聲“朱老師”，仿佛一下子距離近了許多，讀他的書也就更容易融入和沉醉。
作者在書中所說的“教育”主要是指“學校教育”，而“學校教育”按最正統的解釋，即“根據一定的社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養一定社會(或階級)所需要的人的活動”。這就意味著，教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，社會對人發展的期待。而“期待”本身就是對理想的憧憬；或者干脆直接說，教育就是對理想的追求。
朱老師正是懷著一種赤誠的教育理想之心，以詩一般的語言向我們描述著他的“新教育之夢”：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長、理想的教師、理想的家長、理想的學生??我不打算在這里一一復述作者的教育理想，但我要強調說明的是，作者的這些理想絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是根植于教改現實的理性追求。
以《理想的智育》為例，作者從八個方面談了他對理想智育的理解。在此列舉四個方面。第一，我心中的理想智育，應該是超越知識、走向智慧、激發創造、健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎。第二，我心中的理想智育，應該充滿民主精神，真正把“以學生為主體”的理念體現于教學的全過程。第三，我心中的理想智育，應該面對個性、沒有失敗、真正做到“因材施教”，讓學生快樂地學習，讓每個學生體驗學習的成功、享受學習的快樂。第四，我心中的理想智育，應該注重協調和諧，融德智體美勞諸育于一體，著眼于學生的全面發展，著力于“合格加特長”的個性養成。
朱老師的教育理想之夢，帶給我的靈感和激動將隨著我的文字流暢成我的所得，感謝朱老師提供如此美味的精神食糧，感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導和教誨。
《新教育之夢》——將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”。教育的未來充滿陽光。
《創造適合學生的教育》是馮恩洪教授結合自己的教育工作實踐，對中國教育的理性思考與展望。近幾天閱讀此書后，收獲很多，感受頗深。書中一些教育故事和案例把教育理論淺顯化，深入淺出，還有一些是馮老自己的親身經歷和工作實踐的總結和提煉，道理明確又精辟，淺顯易懂。
在細細的閱讀中，受感動的是哪些讓自己刻骨銘心的來自馮老自己行為和感悟的教育真諦：
1、創造適合學生的教育是一場革命，是一場告別書本中心走進學生發展為本的革命。創造適合學生的教育，關鍵的關鍵是要研究學生，使我們的老師由心中有書走進胸中有書、目中有人的境界。
3、我的責任就是讓我的學生快樂，成長不需要伴隨著每天的愁眉苦臉，當我的學生走進教室，臉上沒有笑容的時候，我知道我的工作缺位了。我做校長，我有責任讓我的學生實現快樂的成長。走進學生的心靈世界，我發現學生是有潛能的。潛能不釋放，學生不快樂。
4、以學生發展為本的教育要求我們胸中有書，目中有人，根據學情決定我教什么，我怎么教。
5、直木造梁，彎木造犁，讓所有的學生各得其所，各展其長。
6、一個教師照亮了別人，發展了自己，只有發展了自己才能更好的照亮別人，只有發展了自己，才能更長時間地照亮別人。
7、這個過程來源于讀書，因為從1982年到昨天晚上，我沒有一天不讀1個小時的書。讀書長智慧，當讀書使我對教育的認識由簡單走向龐雜，再從龐雜回歸到簡單的時候，我發現我把握了教育的真諦。
8、最好只是一時的現象，更好是永恒的追求，持續改進，不斷創新。
9、有什么樣的流程文化就有什么樣的教育質量。如果說一個好校長就是一個好學校的話，那么一個好的管理文化可以培育一群好學校。
10、教育就是要做到告別難受、結束忍受、遠離接受、走進享受！
二、感慨萬分的學習反思：
1、改變觀念。
教育的服務對象是學生，好的教育應該是最有益于學生的學習和發展，所以我們在教學行為上要更多地考慮學生的需求。我們學習了很多模式，但現在仍然沒有找到最適合我們的模式，感覺我們總是不停地在照搬別人的東西，感到不合適就拋棄了，再搬再拋棄，這種照搬模式淺嘗輒止的做法是達不到課改目的的。我們總是想套用現成的模式，通過學模式來帶動教學進而形成模式，現在看來是行不通的，我記得在《天龍八部》里有這樣的一個情節，吐蕃國師鳩摩智沒有練習少林內功心法，而強靠小無相功來推動少林功夫終究導致走火入魔。雖然是小說，但卻很在理。所以我們組一致認為對一些名校的做法應該抱著學習的心態，結合學校實情在實踐中內化成自己的東西從而形成自己的模式。其實模式這個東西就是形式，是品牌，當你做出了自己的風格，自然就有了模式。
2、關注差異。
遇到過吧！問題出在哪里，錯誤應該歸咎與誰？至少不應該只責備學生，我們也有錯誤。我們沒有去了解我們的學生。雖然我們很多老師都知道學生存在差異這個事實，但我們在行動上仍然想按相同的標準要求他們，一旦做不到，就進行批評教育，最后得到的只是相互間的怨言，師生關系漸行漸遠。人皆有才，人無全才，揚長避短，個個成才,這樣的境界可能我們都做不到，但如果我們真能更多地去了解和認同我們學生的差異性，更多地包容學生的錯誤，換位思考他們的處境，更多地為學生設計一些他們夠得著的問題，讓他們享受到哪怕一點點學習的快樂，我想我們的師生關系肯定會得到改善，我們的課堂肯定可以更活躍一些。同理，我們組還覺得在管理教師隊伍時也要關注教師的差異性，讓教師充分地發揮他們的特長，揚長避短，最大程度地激發教師的工作熱情和滿足他們渴望成功的心理需要。
3、尊重和傾聽。
現在的老師不好當，班主任更不好當,我們可能經常要發這樣的感慨，教育無小事，教育也無大事呀，有的只是一些雞毛蒜皮的事情，然而處理不好，就會激起各種矛盾，不但影響教學，而且還真可能會有大事發生。學生是有情感的，我們應該尊重學生的情感。怎樣尊重呢？這就需要通過滿足學生的自我尊重的精神需要來實現。讓他們獲得成功，產生成就感，給他們以肯定和鼓勵。特別是不能言語損傷，侮辱性的語言甚至超過一頓痛打對學生的傷害，我曾經與學生交流中獲悉，學生記住對自己不好的老師的原因都是說曾經怎樣怎樣罵過他。要博取學生的認同，還必須有心靈上的溝通，這就需要我們去傾聽他們的心聲，所以我們要更多地俯下身來聆聽學生的想法，這樣我們就和學生建立了一種既是師生又是朋友的關系，學生的心里話會對你說，你才能去解決他們中的實際問題。
4、加強學習。
活到老，學到老對于我們既熟悉又陌生，現在我們面臨著新的教學理念，新的教學設備，遙遠的夢想已經變成了現實，然而我們還有很多思想和技能卻停留在夢想中。如果現在不抓緊學習，很快就會被淘汰了，我們不能真等到這一天再來怨天尤人，我想我們真的要有那么一點點危機感。我們在平時可以更多地閱讀可以提高教學技能的書籍，多反思自己的教學，學習一些課件制作的本領。讓自己時刻處于前進的狀態用心了，努力了，就會有收獲，只要我們對自己還沒有放棄，我們一樣可以創造適合我們自己的教育。
讀了這本書后，讓我們放開手腳，用規范加選擇的教育思想，合格加特長的育人目標，開辟芝罘教育的新天地。
利用假期時間閱讀了《創造適合學生的教育》一書。書中的九個主題，從不同的方面關注了教育的發展，給我了許多思想上的啟迪和行動上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實現教師專業發展》時感觸頗深。
1、讀書、學習是伴隨從教的永恒主題。
為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，明朗的面對人生；以讀書為生活，教師可涵養自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創造力，更好服務于學生的發展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲的潤澤學生也悄悄的蔥蘢自己。
2、學會反思是教師成長的必由之路。
書中提到：一個優秀的教師和一個普通的教師的區別在于，一個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經上過的那節課有多么成功，而一個優秀的教師永遠認為教學是一個令人遺憾的行為科學。沒有最好，只有更好，更好的課永遠是還沒有上……一節課下來，評課時也往往是仁者見仁智者見智的，我在課改年部已經快兩年了，對于課改年部的課堂流程已經很熟悉，每節課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺是課堂流程完整、條理清晰、點撥及時……但是總覺得課堂缺少亮點沒有引起共鳴，效果不如平時的課堂。雖然有學科的差異，但是怎樣在數學課堂上引起學生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問題。通過和同事的交流，使我終于找到了原因。一節教研課我更多的關注了課堂的完整和流暢；更多的關注了學案習題設計的廣度和深度；而忽略了學生的探究過程。使課堂表面上老師的主導作用發揮太強。為此，在以后的課堂上，我更多的關注學生的學習效果，在學生學習的疑難處引導探究，這樣的課堂也就更有效了。教然后而知困,從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平。
3、學會合作為教育教學增光添彩。
書中說：除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會合作。確實如此，一個人的智慧和能力是有限的，但要是能團結別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現在進行的課程改革、教材的更替，有不少知識已經進行了刪減或變化。我們通過教師間的合作及時發現教材中變化的地方，及時調整教學。比如：以前學習的約數改名為因數;公約數改為公因數.教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱。通過教師間的合作打破了教師個體思維上的局限性和模式化傾向，促進教師間的信息和資源的共享，對教師觀念的更新和專業的發展大有裨益。
其實，讀完一本書要想說說體會，總是千頭萬緒的。一千個人眼里就有一千個哈姆雷特,也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們在《創造適合學生的教育》的引領下，必將會在教育實踐中播種幸福。讓我們和學生共享我們的幸福人生。
課程故事感想心得體會
隨著時代的發展，教育方式也在不斷改變，我們所接受的課程內容也不再只是單調枯燥的知識，而是更加生動有趣的故事。近期，我參加了幾門以課程故事為特色的課程，深感其帶給我不僅是知識的積累，更是對生活、人性的思考和體悟。在這篇文章中，我將對這些課程故事的感想、心得和體會進行探討。
第一段：感受到了課程故事的吸引力。
我參加的第一門課程是一門關于音樂歷史的課程。世界各地的音樂發展歷程以及背后的文化、社會背景，都通過一個個鮮活的故事進行展示。這些故事以其生動有趣的方式，吸引了我的注意力，讓我對音樂的歷史有了更深刻的理解。我記得有一次，老師講述了貝多芬的一生，他的創作過程中的困惑、堅持和成長，讓我受到了很大的啟發。通過這門課程，我開始懂得了音樂是如何與人的情感緊密相連的。
第二段：接觸到了世界各地的文化。
另一門課程是一門關于世界文化的課程。在這門課程中，我們通過故事了解到不同國家的文化、習俗以及他們的歷史背景。每一次的課堂上，我們總是充滿好奇地聽著老師講述各個國家的故事。通過這些故事，我開始意識到文化的多樣性和它們對人類社會的影響。而且，這些故事不僅讓我了解到了世界各地的文化，也拓寬了我的視野，讓我能夠更加包容和理解不同文化之間的差異。
第三段：深入思考了人性和生活。
其中一門課程是一門以心理故事為主題的課程。通過一些寓言故事和現實生活案例，我們來探討人們的內心世界。經過這門課程的學習，我漸漸意識到人的心理是復雜的，人性的善惡也是多樣的。同時，我開始思考人們的行為背后可能隱藏的動機和目的。通過這些故事，我更懂得了如何與人相處，如何理解他人的情感和需求，也對自己的內心有了更深層次的了解。
第四段：通過課程故事培養了綜合能力。
這些課程故事不僅為我提供了豐富的知識，還培養了我一些重要的綜合能力。通過這些故事，我學會了提問和思考的能力，學會了關注細節，學會了分析和解決問題的能力。在這個信息爆炸的時代，這些能力對我來說是十分重要的，我相信它們將會在未來的學習和工作中起到積極的作用。
第五段：改變了我對教育的認識。
通過參加這些以課程故事為特色的課程，我深深地體會到了故事在教育中的價值和重要性。相比于傳統的教育方式，課程故事不僅能夠吸引學生的興趣，提高學習效果，更重要的是能夠幫助學生增長見識，提升人文素養。我相信，故事這種形式將會越來越多地應用于教育中，為學生帶來更多的收獲和體驗。
總結：
通過參加這些以課程故事為特色的課程，我收獲了很多。課程故事以其生動有趣的方式，幫助我更好地理解知識，了解世界各地的文化，思考人性和生活。同時，它們也讓我獲得了一些重要的綜合能力，并改變了我對教育的認識。我會繼續關注和參與這樣的課程，相信它們會讓我在個人發展和未來的學習中更加受益。
課程故事感想心得體會
第一段：引言（大約200字）。
課程故事是一種特殊的教學方式，它通過情節設置和人物塑造，將知識融入到故事中，使學習過程變得更加生動有趣。在課程故事中，學生可以通過情節的發展，感受角色的成長和困境的解決，從而更好地達到知識的學習目標。在我參與的一次課程故事中，我深刻感受到了這種教學方式的魅力，并對此有了一些深入的體會和感悟。
第二段：故事情節的引導和懸念（大約200字）。
在課程故事中，我發現情節的引導和懸念設置起到了至關重要的作用。在故事的開始部分，老師通過引導學生進入故事的世界，幫助我們建立起對故事中角色和情節的關注點。隨著故事的發展，老師巧妙地設置了一系列的懸念，增加了故事的吸引力和情節的連貫性。這些懸念讓我更加專注于故事的發展，積極參與其中。
第三段：角色的塑造和情感共鳴（大約300字）。
在課程故事中，角色的塑造是非常關鍵的。角色的個性和特點直接影響到故事的發展和我們對其中知識的理解。在我參與的故事中，每個角色都有著鮮明的個性和特點，他們通過遭遇困境和展現勇氣，向我們傳遞了積極向上的價值觀。尤其讓我印象深刻的是主角的成長過程。她通過面對困難，學會了堅持和勇敢，并最終獲得了成功。這樣的故事情節對我們的情感有著很大的共鳴，激發了我們的積極性和勇氣。
第四段：知識點的學習與運用（大約300字）。
在課程故事中，知識點的學習和使用是相輔相成的。通過故事情節和角色的經歷，我們更加深入地理解了知識點的意義和運用方法。在故事中，我們不僅通過角色的行為和思考，學習到了知識點，還通過角色的實戰演練，鍛煉了我們對知識點的掌握和運用能力。這種學習方式讓我們對知識有了更深刻的理解，也激發了我們對知識的熱愛和探索欲望。
第五段：課程故事的啟示與反思（大約200字）。
參與課程故事讓我有了更加深入的思考和領悟。我意識到，課程故事不僅僅是一種教學方式，更是一種傳遞價值觀和培養品質的途徑。通過情節的設置和角色的塑造，課程故事教會了我們如何面對困境、勇敢堅持，以及如何運用知識去解決問題。這種教學方式讓我們體驗到了知識的力量，也培養了我們良好的品格和積極的心態。同時，我還意識到教師在課程故事中的角色是非常重要的，他們的引導和激勵是我們學習中不可或缺的一部分。
總結：（大約100字）。
課程故事是一種生動有趣的教學方式，它通過情節設置和角色塑造，將知識融入到故事中，激發了我們的學習熱情和積極性。通過參與課程故事，我深刻體會到了其魅力，感受到了知識的力量和培養良好品格的重要性。我相信，在未來的學習中，我會繼續運用這種教學方式，去探索更多的知識和價值觀。
新課程改革心得體會感想
在課程改革之后，課堂教學更加強調要實施素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發展學生的素質，教學過程切忌整齊劃一、統一教學，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發揮到極致。而且，教育是培養人的事業。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產品。在教學中要注意：
一.在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
二.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位;并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。
三.深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業等環節要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業批改中存在的問題都要從層次性出發，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養他們的自信心，這是至關重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現出他們的主體地位。
四.教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。
教師在新的課改形勢下，一定要具有課改理念，把學生放在首位，要讓學生學得精彩，這樣才能達到預期的效果，學生才會不斷的進步。讓我們共同努力，一起來創造我們教育的美好明天。
新課程改革心得體會感想
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
1、創設情境，發揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
學生應成為課堂學習的主人。
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
追求形式和效果統一的課堂。
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
物理學史心得體會和感想
一、學情分析：
經過一年的物理學習，學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高，優秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。
二、教學目標：
3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；
4、學生的人平成績達60分以上，優秀率達10%，及格率達70%以上；
三、工作措施：
1、認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
4、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農村進行實驗調查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養學生的能力，鞏固學生所學的知識。
5、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節以上，還要上了一堂教學觀摩課。
四教學進度。
周數。
日期
內容。
第1周。
9.1----9.7。
講評八年級期末試卷2課時。
第十一章第一節科學探究：熔點與沸點第1課時。
第2周。
9.8----9.14。
第十一章第一節科學探究：熔點與沸點第2課時。
第二節物態變化中的吸熱過程2課時。
第3周。
9.16----9.21。
第三節物態變化中的放熱過程2課時。
第四節水資源危機與節約用水1課時。
第4周。
9.22----9.28。
第十二章第一節溫度與內能2課時。
第二節。
科學探究：物質的比熱容第1課時。
第5周。
9.29----10.5。
第6周。
10.6----10.12。
第二節科學探究：物質的比熱容第2課時。
第三節內燃機2課時。
第7周。
10.13----10.19。
第四節熱機效率和環境保護2課時。
第十三章第一節電是什么2課時(1)。
第8周。
10.20----10.26。
第十三章第一節電是什么2課時(2)。
第二節讓電燈發光2課時。
第9周。
10.27----11.2。
小結復習。
第10周。
11.2----11.9。
期中考試。
第11周。
11.10----11.16。
第三節連接串聯電路和并聯電路2課時。
第四節科學探究：串聯電路和并聯電路的電流2課時(1)。
第12周。
11.17----11.23。
第四節科學探究：串聯電路和并聯電路的電路2課時(2)。
第五節第五節測量電壓2課時。
第13周。
11.24----11.30。
第十四第一節電阻和變阻器2課時。
第二節科學探究：歐姆定律2課時（1）。
第14周。
12.1----12.7。
第二節實驗探究：歐姆定律2課時（2）。
第三節“伏安法”測電阻2課時。
第15周。
12.8----12.14。
第四節電阻的串聯和并聯2課時。
第五節家庭用電2課時（1）。
第16周。
12.15----12.21。
第十五章第一節科學探究：電流做功與哪些因素有關2課時。
第二節電流做功的快慢2課時（1）。
第17周。
12.22----12.28。
第二節電流做功的快慢2課時（2）第三節測電功率2課時。
第18周。
12.29----1.4。
復習第十一、十二章2課時第十三、十四、十五章4課時（1）。
第19周。
1.5----1.11。
第十三、十四、十五章4課時（3）。
第20周。
1.12----1.19。
期末考試。
學習創造適合學生的教育心得體會創造學課程感想和建議
假期初，我參加了縣第三屆骨干教師培訓班學習，期間有幸拜讀了上海著名教育家馮恩洪的《創造適合學生的教育》這本書，里面的文字是那么的新鮮、案例是那么的鮮活，沒有那喋喋不休的“指導”，有的只是與你促膝般的交流。讀完這本書，感受良多。
教育是一種發現。
書中有這樣一段話：談到姚明，我們第一個聯想到的是什么？是姚明的總分是多少還是姚明的特長是什么？同樣，談到劉翔這兩個字，我們聯想到的是什么呢？是跨欄，是亞洲飛人，沒人會聯想到他的幾門主課的總分是多少。顯然易見，其實卓越，不是一種表現形式，我們教育必須承認和尊重“差異”，每個學生在智能發展方面都存在差異，教師要為有差異的學生提供合適的教育。真所謂：人皆有才，人無全才，只有揚長避短，才能實現個個成才，這就要求我們探尋一條適合學生的教育，發現學生的強勢智慧，讓學生的強勢智慧得到充分的發展。
教育是一種智慧。
衡量一個教育者能力高低的標志之一就是看他能不能發現或制造出教育的契機。機會其實是無時不有的，只是我們經常沒有注意。
夸夸其談。一個小小的閃光點，被你發現了，本來很平常，但是你刻意地將其放大，謊言重復千遍，終于成為了事實。在《窗邊的小豆豆》中不斷地向我們傳遞出這樣的思想：好孩子是夸出來的。在大家實力差不多的情況下，誰受到的積極暗示多一點，態度就積極一點，最后的效果就好一點。我們要善于明察秋毫，尋找學生的閃光點：傾聽、朗讀、表達、想象、合作、坐姿等，讓他們感受到，課堂是屬于他們的，他有讓所有人引以為豪的東西，他就愛上了你的課。
借力使力。衡量一個班主任業務能力高低的標志之一就是看他能不能發現或制造出教育的契機。有時，教育的契機在糾結中閃現。釣魚時，如果一條大魚咬鉤，此時硬拉反而容易將弦崩斷，正確的方法是拉一拉、放一放，反復地收線放線，一張一弛，時松時緊，在反復地拉鋸中等待最后收獲的良機，教育學生也是一樣，一位非常喜歡欺負弱小的同學，經常把他人打得鼻青臉腫，只是強硬的批評教育是不起作用的，老師靈機一動，通過表演課本劇《孤獨的小老虎》，讓他扮演小老虎，欺凌弱小動物，沒有人能近身，快樂沒人分享，傷心也無人安慰，孤獨的看著動物們在六一兒童節歡聚一堂載歌載舞。他演得很棒，但他再也不想當“小老虎”了。最佳機會往往只有一次，所以要一劍封喉。
只有把教育的死水變成了活水，學生才能常飲不竭，我們才能常勝不敗。
課程故事感想心得體會
第一段：引言（200字）。
在剛剛過去的一學期，我所參與的“課程故事”活動給予了我許多寶貴的經驗和啟示。這個活動要求我們在課堂上聽取老師的講解后，選擇一個故事或事例，根據故事內容，探討與我們自己生活和學習相關的問題，并撰寫文章發表。通過這個過程，我對于課程中所學到的知識和概念更加深入地理解和應用，也增強了我的觀察力和思考能力。
第二段：承接（200字）。
在課程故事的活動中，我最難忘的是關于自我激勵的故事。故事中的主人公希望成為一名畫家，然而他遇到了許多困難和挫折。但是，他并沒有放棄，而是通過自我激勵和不斷努力，最終成功實現了自己的夢想。這個故事讓我深受啟發，我意識到只有自己積極主動地思考和努力，才能達到自己的目標。
第三段：感悟（200字）。
通過參與課程故事的活動，我發現自己在生活中有太多被動的狀態。我常常對待學習和生活中的問題缺乏主動性，總是習慣性地等待別人給我指引。然而，故事中所展示的自我激勵的精神深深地觸動了我，讓我意識到只有主動積極地解決問題，才能不斷提高自己的能力和追求更好的生活。我決定從現在開始，要主動尋找問題并解決，努力提升自我。
第四段：體會（300字）。
通過課程故事的活動，我發現學習不僅僅是為了在考試中取得好成績，更重要的是為了提升自己的能力和素質。故事中的主人公不斷地學習和成長，最終實現了自己的夢想。這讓我明白學習的真正意義，并激發了我更深遠的追求。我開始主動尋找自己感興趣的領域，并投入更多的時間和精力去學習和探索。我相信只有通過不斷學習和進步，才能成為一個更好的自己。
第五段：總結（300字）。
參與課程故事的活動，給了我一個發現自己問題和成長的機會。通過思考和撰寫文章的過程，我不僅加深了對課堂知識的理解和應用，也增強了自己的觀察力和思考能力。這次活動讓我明白了自我激勵的重要性，并激發了我的內在動力。從現在開始，我將積極主動地解決問題，不斷提高自己的能力和素質。我相信只要我堅持不懈地努力，就一定能夠實現自己的夢想。課程故事的活動，不僅僅是學習課程知識的一種方式，更是一次深化思考和成長的過程。