熱門課程教學大綱（案例17篇）

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《英語影視欣賞》課程教學大綱

《汽車維修企業管理》課程教學大綱

通過本課程的教學，一是使學生正確理解汽車維修企業管理、企業財務管理等方面的知識，掌握其普遍規律、基本原理和一般方法，樹立科學的管理理念，并能綜合運用于對實際問題的分析，初步具有解決一般汽車維修企業管理問題的能力，培養學生的綜合管理素質。二是使學生具有良好的職業道德，具有好學上進、樂觀自信的人生態度。

二、課程設置說明。

《汽車維修企業管理》為汽車維修專業學生開僻了另一片天地，由于現代汽車維修企業具有服務性工業企業的特征，企業規模越大、人員越多，就越需要企業管理，畢竟是三分技術七分管理。為此，在有關汽車維修專業開設了《汽車維修企業管理》這門課，目的是為了在培養更多“懂管理的技術維修人員”的同時也培養更多“懂維修技術的管理人員。這門課程在教學中屬于專業基礎課，為更好地學習專業課打下基礎。

三、課程性質：

本課程是一門專業基礎課，適用于高職高專學校汽車維修專業的學生了解、掌握維修企業管理知識。

四、教學內容、基本要求和學時分配（64學時）。

（一）教學內容。

模塊一汽車維修業務概述課題一汽車維修行業現狀及發展。

一、開業條件的制定。

二、預約服務。

三、維修接待服務。

五、維修質量控制。

六、交車服務。

一、運華天地汽車4s服務站管理軟件的特點。

二、運華天地汽車4s服務站管理軟件的基本組成。

一、汽車維護制度。

一、汽車維修技術檢驗。

二、汽車維修技術指標。

一、汽車零配件分類。

二、汽車維修設備規格型號課題二汽車維修設備管理。

課題。

三、質量管理體系認證和5s管理概述。

一、iso9000質量管理體系認證。

二、5s管理。

（二）基本要求。

使學生正確理解汽車維修業務管理、財務管理、人力資源管理、企業文化建設等方面的知識，讓學生在懂得汽車維修技術的同時，也懂得汽車維修企業業務管理，以掌握企業業務管理的基本思想和基本技巧，為以后從事汽車維修行業奠定堅實的基礎；并為改善汽車維修企業生產經營管理，提高汽車維修企業的產品質量與服務質量做出貢獻。

五、教學手段與使用要求。

1、本課程理論性很強，采用理論聯系實際的授課方法，并時刻讓學生掌握當前汽車維修企業業務前沿的一些管理知識。

2、多采用案例教學，讓學生從案例中得到啟發，學到知識，掌握本課程的內容。

3、采用多媒體教學。

六、教材與教學參考書。

七、課程實施說明。

本課程設置的目的是使學生獲得汽車維修企業業務管理必要的基本理論、基本知識和基本技能，為畢業后從事汽車維修工作及其汽車維修管理工作打下理論與實踐基礎。因此，在課程實施過程中，應著重引導學生了解并深入現代企業進行企業維修業務方向及管理業務方面的學習，為下一步進入企業工作打下良好的基礎。

《設計色彩》課程教學大綱

學習目標：

1．會認5個生字，會寫12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

3．練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

教學準備：

1．多媒體課件：幾個孩子放風箏的情景，點擊后，畫面出現清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

2．ppt課件：

（1）本課要求會認及會寫的生字詞。

（2）宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。

（3）明朝徐渭的詩《風鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

3．借助課后“資料袋”的內容，引導學生課前查閱有關風箏的資料。

課時安排：2課時。

一、激趣導入。

1．出示課件，創設情境。

2．觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據回答板書課題：風箏）。

3．聯系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。

4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意。

1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2．根據學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：

（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。

（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

三、朗讀感悟，體會心情的變化。

（一）整體感悟。

1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

2．小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

3．全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

（二）感悟做風箏的樂趣。

1．指名讀課文第二段，根據朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

2．師生合作解決下列問題：

（1）“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）。

（2）“依”的認讀及“依然”的意思。

（3）為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

3．指導有感情的朗讀。

（1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

（2）練習朗讀。

（3）小組內比賽朗讀，評選優秀朗讀者。

（4）展示朗讀。

（三）感悟放風箏的樂趣。

1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

2．再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好“翩翩飛舞”。

3．指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。

4．分小組練習朗讀、比賽朗讀。

5．展示性朗讀。

6．拓展。

出示課件，引導讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

出示課件，引導誦讀：

風鳶圖。

明徐渭。

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

出示課件，引導誦讀：

紙鳶。

宋寇準。

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。

（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學。

（四）體會找風箏的心情，感悟童真童趣。

1．默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現“我們”的心情。

3．相機指導認記“喪”字。

4．請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。

5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

四、識字寫字。（略）。

小結：

這篇課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情境。文章語言樸實。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。

《操作系統》綜合課程設計教學大綱

課程性質：學科基礎課先修課程：c++程序設計，數據結構，計算機組成原理參考教材：

一、課程性質與任務。

“操作系統基礎”是計算機專業的核心專業課，“操作系統課程設計”是理解和鞏固操作系統基本理論、原理和方法的重要的實踐環節。

操作系統課程主要講述的內容是計算機操作系統的基本原理及組成，操作系統中常用的設計技巧和方法。它與計算機原理、編譯原理、匯編語言、計算機網絡、程序設計等專業課程關系十分密切。本課程設計的目的綜合應用學生所學知識，建立系統和完整的計算機系統概念，理解和鞏固操作系統基本理論、原理和方法；在算法基礎上，解決實際問題，提高學生實際應用、編程的能力。

二、課程教學的基本要求。

學生針對操作系統課程設計題目所提出的問題，查閱相關資料，利用操作系統中的基本原理和方法，通過分析、設計、編碼、調試，實現完整的解決方案。

三、課程設計題目及要求。

題目：linux二級文件系統設計。

要求：系統采用兩級目錄，其中第一級對應于用戶賬號，第二級對應于用戶帳號下的文件;使用內存來模擬外存，進行數據結構設計和操作算法的設計，實現一個文件系統并實現基本的文件操作。

四、課程學時分配。

總設計時間：兩周。

五、課程設計內容與安排。

1、問題分析及解決方案確定；

2、形成編程思路；

3、使用具體語言實現算法；

4、上機調試程序；

考核的內容包括：程序語言描述的科學性、系統性，程序設計的正確性，程序設計文檔的系統性可讀性，學生的工作態度、動手能力、是否有創新，總結報告的質量。

課程設計結束時，要求學生按照統一格式寫出課程設計報告。

以編寫的程序和學生實際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評定給出成績。

七、課程的主要參考書。

制定人：任德華。

審定：

批準：

《設計色彩》課程教學大綱

本課程通過系統的理論講授和合理的課題訓練，培養學生認識色彩和表現色彩的綜合能力，建立清晰明確的色彩概念。培養學生的科學觀察方法，體驗色彩的情感品格，掌握色彩的審美法則，建立和諧的色彩觀念，啟迪學生開發色彩視覺感受能力，培養學生的色彩想象力和創造力，加強學生色彩造型的藝術處理與表達能力，強化學生動手實踐能力與創造性思維能力的訓練。從而全面提高學生的色彩素養。為后續設計課程的學習做好充分的準備和打下扎實的色彩基礎。

三、學時安排。

課程內容與學時分配表。

四、課程教學內容與基本要求。

第一章有關色彩的畫種及其特征以及使用的工具。

教學目的:了解有關色彩的畫種及其特征，以及使用材料本身的特性，熟練駕馭其材料，掌握各種繪畫方法。

基本要求：清楚的了解各畫種的來龍去脈及材料本身的長短和不足。揚長避短，在實踐中根據畫面的需要吸收各畫種的優點和方法，豐富表現手段。

重點與難點：

重點:有關色彩的畫種及其特征以及使用的工具。

難點:水粉畫與油畫、水彩畫、丹培拉畫（丙烯畫）的千絲萬縷的關系,各畫種之間的區別和聯系，綜合運用各畫種的材料和表現方法來豐富畫面。

教學方法：理論講授、作品欣賞與分析相結合的教學方法。主要內容：

第一節水粉畫工具材料及使用。

一、水粉畫的表現特性二、水粉畫的基本工具三、水粉工具材料的使用。

第二節水彩畫工具材料及使用。

一、水彩畫的表現特性二、水彩畫的基本工具三、水彩工具材料的使用。

第三節油畫工具材料及使用。

一、油畫的表現特性二、油畫的基本工具三、油畫工具材料的使用。

第四節丹培拉畫及現代丙烯畫工具材料及使用。

第五節多種工具及其表現技法。

六、綜合性材料的表現技法。

第二章色彩的基本理論。

教學目的：培養對色彩的創造性思維，將理性的色彩知識溶于感性的色彩實踐中，最終達到在各種專業性的設計中能夠靈活運用，進行符合功能和審美的色彩設計。

基本要求：從物理的和心理的角度理解色彩的基本知識，掌握民族與地域之間的共性和個性的大的規律，使其在將來的設計生涯中能正確把握民族色彩。

重點與難點：

重點：設計色彩的表述體系，視知覺與心理，對比與調和，民族性和地域性。難點：色彩的情感與表現、色彩的對比與調和、色彩的調性。教學方法：理論講授、作品欣賞與分析、作業輔導相結合的教學方法。主要內容：

一、設計色彩的涵義二、設計色彩學的基本內容三、藝術設計對色彩的要求。

一、感受色彩的歷程二、色與光。

一、色彩三要素二、無色系與有色系。

一、色彩科學與色立體二、孟塞爾色體系（m.c.s）三、奧斯特瓦德色體系。

四、日本色彩研究體系（p.c.c.s）五、色立體的用途。

一、色彩的知覺與空間。

二、設計色彩的表情與象征三、設計色彩的聯覺與聯想。

第七節色彩的民族性和地域性。

第三章色彩寫生。

教學目的:培養學生對自然色彩的觀察能力，色彩表現能力、色彩技巧應用能力。培養發現色彩的能力，為下面課題中色彩的采集和運用打下良好的基礎。

基本要求：掌握自然界光色變化的基本規律及色彩的觀察、表現方法，在兼顧寫生色彩的前提下，注重畫面的主題性、結構的完整性，注重某種情緒、感覺的色彩語言表達。

重點與難點：

重點：對自然色彩的觀察能力，色彩表現能力、色彩技巧應用能力的訓練。難點：色彩寫生的正確的觀察方法、表現方法、色彩情感因素的把握。教學方法：理論講授、作品欣賞與分析、作業輔導相結合的教學方法。主要內容：

第一節色彩寫生的觀察方法第二節色彩寫生的基本規律。

一、色彩寫生的基本規律二、條件色的認識與應用。

第三節靜物色彩的寫生訓練。

第四節室內環境與風景色彩的寫生訓練。

一、選景、取景與構圖。

第四章色彩歸納。

教學目的：提高學生對色彩進行提煉、取舍、歸納和組織的能力。學習裝飾造型和裝飾色彩的要領。培養學生的創造和設計意識，提高對色彩的`審美觀和藝術觀，為今后設計中的色彩運用打下良好的基礎。

基本要求：在兼顧寫生色彩的前提下，對紛亂無章的物象色彩進行秩序化、條理化的處理。注重畫面的主題性、結構的完整性，注重某種情緒、感覺的色彩語言表達,強調造型、色調的歸納、適度夸張與概括，在畫面處理中溶入設計意念，運用寫實、裝飾等多種手法來表現具有明顯主觀處理特征的畫面效果。

重點與難點：

重點：色彩歸納的原理。

難點：色彩歸納的表現技法、表現風格。

教學方法：理論講授、作品欣賞與分析、作業輔導相結合的教學方法。主要內容：

第一節色彩歸納概述。

一、關于色彩歸納。

二、色彩歸納的特點、要點和重要性三、色彩歸納與寫實繪畫藝術表現的異同。

第二節色彩歸納的創意要素。

一、人的意識理念二、構圖三、造型。

四、色彩關系和色調五、節奏和韻律。

第三節色彩歸納的實例練習。

一、靜物色彩歸納訓練。

二、花卉色彩歸納寫生三、動物和昆蟲色彩歸納四、人物色彩歸納五、風景色彩歸納。

第四節具象寫實歸納表現。

一、具象寫實歸納的概念二、具象寫實歸納表現的要點。

第五節抽象寫意歸納表現。

一、抽象與抽象繪畫二、寫意與寫意繪畫三、色彩歸納的抽象寫意表現。

第六節色彩歸納的裝飾與重構表現。

一、裝飾與裝飾色彩二、色彩歸納的裝飾表現三、色彩歸納的重構表現。

第五章設計色彩在各設計領域的應用。

教學目的：了解色彩在設計中可能涉及的范圍，懂得掌握設計色彩規律的重要意義。

基本要求：了解設計色彩在各設計領域的實際應用，更科學地將色彩應用于各設計領域。重點與難點：

重點：設計色彩在各設計領域的應用。

難點：色彩在動漫設計領域的課程中的實際應用。

教學方法：理論講授、作品欣賞與分析、分組討論相結合的教學方法。主要內容：

第六章作品評析。

教學目的：互相學習、了解不足。

基本要求：通過作品評析了解學生對課程的掌握程度，并促進其互相學習。重點與難點：

重點：作品的討論、分析、點評。

難點：作品評析，學生創作隨感的討論與交流。教學方法：分組討論、作品點評相結合的教學方法。主要內容：

第一節教師點評與分析。

第二節學生分組討論。

第三節學生作品自評。

1．教學方式:以課堂講授為主、輔以實踐教學、課堂討論與作業輔導.

2．考核方式:開卷考試和階段性作業結合，其中考試30%+考勤10%+作業60%=該課成績.

六、參考教材及教學參考資料。

參考教材：

林家陽,鮑峰,張奇開.設計色彩.北京:高等教育出版社,.參考資料：

［1］陸琦.從色彩走向設計.杭州:中國美術學院藝術出版社,.［2］約翰內斯.伊頓.色彩藝術.上海:上海人民美術出版社,1985.［3］陸陽紅.裝飾色彩.南寧:廣西美術出版社,.［4］孫為平.色彩歸納寫生.北京:北京工藝美術出版社,2004.

軟件工程實驗課程教學大綱實驗課程類

教學。

大綱（實驗課程類）課程名稱：軟件工程實驗英文名稱：softwareengineeringexperiments課程編號：

面向專業：信息管理、電子商務、物流管理學時學分：

16學時1學分本大綱主撰人：馮勤超（tel：，e—____）一、課程作用和具體目標本實驗課程面向經濟管理學院信息管理、電子商務、物流管理專業學生開設。掌握軟件需求分析的方法，重點是結構化分析方法和面向對象的omt方法，學會如何進行軟件建模，如何才能做出好的軟件需求說明；掌握軟件設計的方法，重點在結構化設計方法和面向對象的coad方法，學會如何才能建立一個好的軟件體系結構，應如何度量和評價；掌握軟件測試的基本方法，重點在測試用例的設計，了解應做哪些方面的測試，測試數據如何設計，測試的內容和如何利用測試結果進行可靠性分析與預測；掌握軟件維護的方法。

二、課程內容、學時分配與組織序號實驗項目名稱內容提要實驗性質實驗類型學時分配每組人數備注1編制需求分析報告報告中一定有數據流圖、數據字典，格式符合國家標準專業應用性4必做2編制設計說明書報告中一定有系統結構圖、數據庫結構，格式符合國家標準專業應用性4必做3編制測試報告報告中一定有測試用例，格式符合國家標準專業應用性4必做4編制維護報告報告中一定有維護計劃，格式符合國家標準專業應用性4必做。

三、

教學管理模式與注意事項1學生必須完成全部“必做實驗”。在此基礎上，可根據自己的興趣愛好、能力強弱和時間多少，自主選擇完成“選做實驗”，數量不受限制。

2學生在實驗前必須認真預習實驗講義中的相關內容，明確實驗的基本原理、目的要求及安全事項。

3要求學生嚴格遵守實驗室管理條例和安全規范，強調安全操作。

四、設備及器材配置。

每名學生配備：

臺式計算機1臺五、考核與成績評定本課程不安排上機考試評定成績=實驗平時成績(20%)+四份報告(80%)實驗平時成績=試驗紀律+試驗態度+試驗作業完成情況。

六、教材與參考資料1.鄭人杰,殷人昆,陶永雷編著.實用軟件工程(第二版).清華大學出版社，1997。

2.王立福，張世琨，朱冰編著.軟件工程、技術、方法與環境.北京大學出版社，1997。

《數學實驗》課程實驗報告。

綜合課程設計教學大綱

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數據結構開設學期：第四學期。

適用專業：計算機科學與技術本科、網絡工程本科、軟件工程本科。

一、課程設計目的與任務。

《操作系統》是一門重要的專業基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統對計算機系統資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統提供的服務。操作系統課程設計的主要任務是研究計算機操作系統的基本原理和算法，掌握操作系統的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統調用與程序設計之間的關系。

設計項目一：動態資源分配算法演示程序（銀行家算法）。

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數據，通過對系統資源預分配后檢查系統狀態，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數據（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數目與進程數的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統安全狀態檢測。

4.如果能夠通過系統安全狀態檢測，則系統對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數由小至大進行排序，如果need數相同，則按序號由小至大進行排序；6.具有一定的數據容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序。

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業優先算法、靜態優先權優先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態：就緒、執行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態）。

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數據在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題。

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區進行操作的函數代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區進行操作后，即時顯示有界緩沖區的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區的狀態。

要求：用一種結構化高級語言構造分區描述器，編制動態分區分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現（頁面置換算法）。

內容：編程序實現先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現。2.用隨機數方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統設計。

內容：以內存作為存儲區，模擬unix的文件系統結構，設計一個簡單的文件系統，并提供以下的文件和目錄操作接口：創建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統的數據結構和數據結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執行一個操作，打印有關數據結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環掃描算法（cscan）來實現。

要求：

1.系統主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環境下，編程實現基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現互斥操作。

（3）編程語言不限。

課程教學大綱模板

二、適用學生：商務英語、旅游英語專業，大二學生三、計劃學時：120學時（兩個學期，每周4學時）

四、培養目標：

經濟日益全球化的趨勢迫切需要我們培養一大批熟練掌握外語，通曉商務知識，熟悉國際商務環境，善于跨文化交際的國際型商務人才。本課程正是為訓練學生語言技能和拓廣學生的商務英語知識而開設的。為學生的就業打下必要的基礎。通過本課程的學習，使學生具備商務英語的基本理論和聽力技能，使學生能夠自如應付各種形式的商務英語聽力素材，熟悉國際商務環境，在各種涉外商務場所善于溝通和交流。五、課程簡介：

本課程涵蓋了商務和貿易的方方面面，包括市場營銷、人力資源管理、企業管理、組織機構、證券投資、服務貿易、廣告宣傳、跨國經營、金融保險、電子商務、信息技術、辦公文秘、酒店餐飲、全球化品牌等廣泛的國際商務知識。六、教學目的：

《商務英語》是一門以語言技能為主，商務技能為輔的融實踐性、交際性為一體的語言課程。它以大量而真實的語言素材為載體，突出講授了在特定的商務環境中如何運用英語來說明事物、處理文書、解決問題。通過該課程系統地講授商務知識和語言知識，提高學生熟練運用語言進行交際的能力，加深對商務知識的理解，加強商務談判、商務協作等交際能力的培養，能夠利用所學英語語言及商務知識較規范化地說明各項商務事件，解決商務活動中的常見問題。

五、教材及主要參考書目：

1.教材：

主編；

2)《新編劍橋商務英語》（中級）經濟科學出版社出版johnhughes主編

2.主要參考書目：

六、授課計劃、內容及課時安排：

1、60學時（第3學期，新編劍橋商務英語初級）

2、60學時（第4學期，新編劍橋商務英語中級）

七、教學要求：

1、以課堂理論教學為基礎，以學生為中心,適當采用實訓模擬機制，以討論與實踐相結合，課堂與實體相結合的教學模式。

2、對課本中的有關話題進行較為深化地學習。重點在組織學生自己進行能力訓練，提高學生運用商務英語與商務技能解決商務問題的能力。

3、借助計算機多媒

體系統為輔助教學工具，適當要求學生利用internet進行“上網作業”以及公文體寫作的“上機作業”。

4、要求學生根據所學的主題到社會、市場、企業進行實地調查，撰寫各種商務文書，如商務報告、備忘錄、商務信函等。

八、成績評定方法：

本課程的期末總評成績采用百分制按如下比例評定：課堂參與和平時作業：30%；期末考試：70%。

《設計色彩》課程教學大綱

xx年4月12日我和另外三名志愿者來到了永豐實驗小學開始我們色彩小教室的第一次志愿服務活動。在西校區乘坐512路公共汽車去實驗小學的路上，看著窗外的景色，感覺自己離繁華的都市越來越遠，高樓大廈在視線中慢慢消失，取而代之的是青翠的樹木，淺淺的小河。一路上因緊張而忐忑不安的心也逐漸平靜下來。下了車，經過一段長長的不算寬廣的道路，我們終于來到了我們的目的地—永豐實驗小學。

校方對我們的到來表示了極大地歡迎，也極力的配合我們的工作。在林主任的辦公室將每個班的彩筆分配好，上課前拿到教室發給學生。一路上好多孩子圍在我們周圍，不斷地發出歡呼聲：哇，好多彩筆?。”凰麄兊男δ樃腥?，不自覺地露出笑意。上課前，美術老師郭老師對小朋友們訓話，讓他們上課遵守紀律，聽助教老師的話，聽著孩子們整齊的回答，心里竟然溢滿了感動。曾幾何時，我也曾坐在那樣的教室，沒有高高的樓房，只有一排緊挨著的平房教室，沒有寬闊的操場，只有一片可以自由活動的小小的空間。我也曾在上課前安靜的坐在座位上，等著上課鈴聲響起，等待老師到來，等待一天的課程結束，等待放學回家后的動畫電視！那曾經地無憂憂慮地時光！

上課開始，同學們端坐在座位上，將分到的彩筆小心翼翼地放在書桌的一角，臉上都浮現著燦爛的微笑！老師上課，同學們積極配合，爭搶著回答老師的問題。開始作畫時，每個人拿出自己的畫畫本和鉛筆，認真的畫畫。對不太滿意的地方，用橡皮擦了再改，不滿意了再改，直至自己比較滿意了為止！畫出輪廓，他們會小心的打開彩筆盒，認真的挑選顏色，然后趴在桌子上仔細的涂色。畫的較快的，會在畫完時愉快的舉起手告訴老師畫好了，老師幾句表揚的話，會讓他們露出大大的笑臉！看著那一個個趴在桌子上認真作畫的身影，看著他們小心翼翼地打開彩筆盒挑選顏色，看著他們純真的笑臉，講課時緊張的情緒慢慢平復，心會隨著他們的畫筆游走，看著他們認真思索如何下筆，也會不由地皺起眉頭，看著他們露出笑臉，嘴角也會不由地輕輕上揚！

一節課40分鐘，下課時仍有好多同學沒有畫完，我們所準備的評選最好的畫和對畫進行點評沒有時間來進行。為了配合我們，小郭老師要求他們利用午休的時間來完成作畫，這并不是我們想要的。作為經驗，下次課程要掌握好時間，老師講的時間要縮短一些，留出充足時間來讓他們作畫，盡量不占用其他時間。小郭老師教他們作畫有四部，同學們有些并沒有按要求來作畫，而我們并不是很了解，在巡視過程中也沒有指出，只是表揚他們有些地方畫的不錯，導致有些同學會受到小郭老師的批評，對此感到非常抱歉。雖然沒有學過畫畫，也可以查一些簡單的常識，避免類似的問題再次發生。

課程結束，走出教室，仍有很多同學見到我們稱呼我們老師，心中充滿了感動和喜悅。這次的志愿之旅讓我收獲很多，對生活有了新的認識與思考。感謝星光計劃給孩子們帶來的喜悅，也讓我們有機會和這些純真的孩子接觸！祝福星光計劃順利進行，祝福色彩小教室一次比一次精彩！

《配位化學》課程教學大綱范文

姓名：劉楠楠。

課程名稱：配位化學。

摘要：配位化學已成為當代化學的前沿領域之一。它的發展打破了傳統的有機化學和無機化學之間的界線。其新奇的特殊性能在生產實際中得到了重大的應用，花樣繁多的價健理論及空間結構引起了結構化學和理論化學家的深切關注。它和物理化學、有機化學、生物化學、固體化學、環境化學相互滲透，使其成為貫通眾多學科的交叉點。本文將介紹配位化學在近幾年的現狀和發展。

關鍵詞：配位化學；現狀；發展。

配位化學是在無機化學基礎上發展起來的一門交叉學科，50年代以來配位化學以其與有機合成化學和結構化學相結合為特點，開始了無機化學的復興時期，從而在實際上打破了傳統的無機、有機和物理化學間的界限，進而成為各化學分支的結合點。配合物以其花樣繁多的價鍵和空間結構促進了基礎化學的發展，又以其特殊的性質在生產實踐和科學實驗中取得了重大的應用。配位化學是化學學科中最活躍的，具有很多生長點的前沿學科之一，它的近期發展趨勢如下。

1.具有特殊性質和特殊結構配合物的合成、結構及性能的研究。

各種大環、夾心、多核、簇狀、非常氧化態、非常配位數、混合價態及各種罕見構型配合物的合成、結構、熱力學、動力學和反應性的研究正在深入。其中巨型原子簇的研究已成為闡明金屬原子化學和固體金屬化學異同的橋梁;新型球型大環，聚鄰苯酚脂大環配體對某些金屬離子具有特殊高的選擇性;在co，co2，h2和ch4等小分子配合物及活化方面，已發現用co+，li+雙核配合物不僅可與co2配位，并使其活化，而形成c—c鍵;此外h2的配合物研究及h2的活化亦在深入。

配合物合成、結構和性能研究方面，近年來的一個引人注目的動向是配位化學和固體化學的交叉[1]。一系列具有鏈狀、層片狀和層柱狀特殊結構的配合物已經合成。對它們的性質和結構，正在進行系統研究。

2.溶液配位化學研究。

溶液配位化學研究正在繼續深入，但已具有新的內容。在取代反應動力學及機理方面，近年工作集中在金屬碳基配合物的研究上。已知配體的空間效應，電子效應和反饋鍵的形成以及配合物的電子結構是決定反應機理和速率的重要因素。多核、異多核碳基簇的反應機理涉及金屬—金屬鍵斷裂過程，反應復雜，有待進一步研究。在催化、生命過程中更為重要的電子轉移過程和機理的研究受到重視[2]。taube對簡單配合物分子間的電子過程提出了內界和外界的機理，獲得了諾貝爾化學獎。但實際體系遠為復雜，為簡化分子間電子轉移過程中包含的前期化合物生成和后期復合物分解二個過程，分子內電子轉移過程已成為研究熱點。

3.超分子化學研究。

人們熟悉的化學主要是研究以其價鍵相結合的分子的合成、結構、性質和變化規律。而超分子化學則可定義為由多個分子通過分子間作用而形成的復雜但有組織的體系。事實上，超分子體系所具有的獨特有序結構從配位化學觀點看是以配合物分子中配體間非共價弱相互作用為基礎的。目前，對這種分子間“弱相互作用”而形成的超分子研究日益受到重視，它們的鍵能雖然不及一般共價鍵的5%—10%，但它具有累加性，因而大分子間的分子間鍵能也可能相當大。超分子概念的根源可以追溯到100年前werner所提出的配位化學的概念。事實上，超分子的名詞，類似于生物學中的情況，它可以看成是由底物和接受體組成。其含義對應于配位化學中的受體和給體、鎖和鑰匙、主體與客體甚至金屬與配體等概念。如果將配位化合物看作是由兩種或多種可以獨立存在的簡單物種結合起來的一種化合物，則不難理解它和超分子間的相依關系。超分子配合物可看成是2個或2個以上簡單配合物分子通過非共價分子間力(靜電作用、氫鍵、范氏引力、疏水作用等)形成的具有明確結構和功能的“超分子”[3]。lehn曾經從兩方面來分析超分子化學和配位化學的互補關系。即既可以把超分子化學看作是廣義的配位化學，也可以把配位化學包括在超分子化學的概念中。

4.功能性配合物。

功能性配位化合物中指具有光、電、磁等物理功能的配位化合物。廣義地講是指具有特定的物理、化學和生物特征的配位化合物[4]。由于配合物種類繁多、結構多變、兼具無機化合物和有機化合物的特征，可以通過無機化學和有機化學的方法來改變它們的組成和結構，調節其性能，因而功能性配合物的研究成為當今化學和材料科學的熱點。

結論。

綜上所述，可見，近幾年來，配位化學的發展應用到不僅僅是化學方面，而是深入到各個領域，為各個領域的研究及發展提供了一定的依據，和理論知識。相信在科技不斷發展的今天，配位化學所能夠涉及的領域將會越來越多，也會涌現出更多的專業人才。

參考文獻。

課程教學大綱模板

隨著各類新媒體的發展，插畫也擺脫了固有的傳統載體，插畫從過去狹義的書籍插畫變為廣義的具備商品特征的商業插畫，并逐漸呈現風格多元化的發展。插畫與設計逐漸融合，并具有廣闊的發展空間。這種融合體現在視覺傳達、環境設計、產品設計等設計的各個領域。商業插畫的運用越來與廣泛，許多高校相繼開設了商業插畫的專業課程。而作為一個新興的專業課程，它具有較強實踐性與革新性。同時在高校插畫教學中也不可避免的面臨著許多問題。

商業插畫是藝術設計專業本科階段的重要基礎課程之一。他依附于平面構成、色彩構成、基礎裝飾圖案等相關課程，可為包裝設計、標志設計、書籍宣傳冊等設計類課程提供前期理論知識與技術的支持， 在高校中被列為低年級藝術設計專業必修課程之一。

目前，高校在商業插畫教學大綱制定過程中，存在著以下問題：

課程制定的針對性有待提升

傳統意義上的插畫主要指對書籍文字的配圖。隨著市場的發展，插畫的概念也越來越廣泛。商業插畫包含內容較多，包括書籍類插畫、文藝作品類插畫、影視插畫、廣告插畫，甚至包括企業吉祥物的設計。教學中，受實際授課數的制約，在課程制定過程中，會出現一些課程重點不夠突出，或在教學中結構不夠清晰等問題。

在實際教學中，課程具有一定的孤立性

商業插畫作為低年級設計專業的必修課程。應該具有良好的依托與反饋的延展。如果缺少前期的輔助課程，可能會導致學生學習效果不理想，無法快速定位課程。 同時，缺少后續延展課程，則學生可能會很快遺忘，從而無法做到學以致用。

教學方法、教學設備以及教材的延遲性

隨著新技術的發展，各種風格類型的插畫如雨后春筍。但是在實際教學中，教學方法一般具有單一性，這就要求教師對新知識掌握與消化能力的提高。教學設備受到各種因素的制約，如果跟不上新技術的發展去更新教學設備，就會造成教學的落后。

針對以上問題，筆者認為可從以下方面思考與改進。

1. 明確教學目標。商業插畫是視覺傳達類專業必修課程之一。它注重學生的創意表達與圖形表現能力，是專業課程之間的重要紐帶。商業插畫教學對象是具有一定造型基礎的設計類專業學生，插畫教學不同于傳統繪畫教學，它既有傳統繪畫技法，又具備計算機繪圖技法，同時著重培養學生的圖形化表達能力與對象的創意表現。教學中應當把圖形表現，創意創新能力融入到教學中。在教學方案的制定中，要轉變思維，明確教學的目標。只有正確的教學目標才能會教學帶來切實可行的指導。

2. 提高課程的針對性。課程的針對性，主要是指教學方法的針對性。由于商業插畫的種類多樣性與表現方式的多樣性，容易在教學過程中造成針對性的模糊。因此在教學大綱的制定中，明確商業插畫所包含的種類，并制定出符合本校實際情況、符合市場要求的特定分類教學，并且在教學過程中，根據學生的特點與特長個別引導，充分調動學生的學習能動性。同時清晰教學單元結構，充分考慮理論教學與實踐教學的課時分配。另外也要根據不同課程的特點，制定不同的授課時數。適當的授課時數是教學充分展開的前提。

現如今各種教學方法理論始終在強調教學的互動性。然而這種互動在實際教學中被理解為教師單一的與學生互動。其實這種互動也應該是教師之間的互動;教師與市場的互動;學生與市場的互動。教師之間互相了解相關學科的教學方法與教學思路，彼此適當調整。這樣可以保證教學整體的系統性;加強課程之間的聯系性。做到教師配合市場，市場引領教學，學生適應市場。

3.強調技法性的同時，更注重插畫的創意表現。傳統繪畫技法與計算機繪圖技法是繪制插畫的基本前提。在課程設置中，應當對基本繪制技法進行訓練。同時也不能僅停留在基本技法的掌握與作品臨摹中，商業插畫是新興的傳達類專業，它重點應該是能讓學生從不同角度出發，以全新的、獨特的個性化語言去詮釋商品。隨著消費者審美需求的不斷加強，插畫設計值僅有高超的繪制技巧已經遠遠無法滿足需求。而獨特的創新能力、獨特的符號化語言才能在當今市場中保持設計的活力。插畫的創作往往是從文案的接受開始，優秀的圖形詮釋能力，是創意思維形成的關鍵。在教學中，應針對性的培養學生對于文字與圖形的互換能力。圖形既要對文字進行補充，同時又不完全依附于文字。優秀的插畫應當是在文字提供必要的補充的同時，又能為閱讀者帶來新的附加價值與想象空間。

“營銷調研”課程教學大綱

教學。

大綱教研室主任：王磊執筆人：吳慶軍一、課程基本信息開課單位：管理學院課程名稱：營銷調研課程編號：184038英文名稱：

：marketingresearch課程類型：專業基礎課總學時：36學分：2開設專業：市場營銷、工商管理先修課程：微觀經濟學、宏觀經濟學、統計學二、課程任務目標（一）課程任務營銷調研是市場營銷專業的專業基礎課。通過本課程的教學，使學生掌握營銷調研的基本理論和基本方法，初步具備從事營銷調研的能力。

（二）課程目標本課程系統地介紹了收集、整理、分析、解釋和溝通有關市場營銷各方面的信息的方法，為營銷管理者制定、評估和改進營銷決策提供依據。內容包括：市場需求研究、消費者行為研究、產品和品牌研究、價格研究、廣告研究、營銷環境研究、競爭者研究、顧客滿意度研究、企業責任研究。要求學生認真閱讀相關教學資料及案例，主動利用課余時間開展營銷調研，運用統計軟件進行數據整理和分析，掌握營銷調研的基本流程和數據處理的方法。

三、

課程教學要求第一章營銷調研概論：

教學要求：掌握市場調查的概念,理解市場調查的重要性,知道市場調查的主要內容和分類。

課時分配：4學時第二章營銷調研的程序和方法：

教學要求：掌握調查的基本步驟,理解確定調查問題的重要性,掌握確定調查問題的途徑,了解市場調查中采用的方法,知道調查過程中應該注意的問題。

課時分配：4學時第三章調研方案設計：

教學要求：知道調研方案的重要性和主要類型,掌握調研方案設計的主要內容,了解調研方案的可行性評價的基本方法。

課時分配：4學時第四章抽樣設計教學要求：掌握抽樣調查的概念,知道抽樣調查的程序,掌握各種抽樣方法的含義及特點,知道如何恰當使用各種隨機和非隨機抽樣的方法,掌握隨機抽樣的相關概念。

課時分配：4學時第五章問卷設計：

教學要求：理解調查問卷的概念和作用,了解問卷的主要類型,掌握問卷的基本結構,及問卷設計的程序、技巧,知道問卷設計中應注意的常見問題。

測量在市場調查中的運用方法,了解態度測量的可信度、效度。

課時分配：4學時第七章實地調查方法及技巧教學要求：理解實地調查法的重要性,掌握觀察法、訪問法、實驗法的概念,特點及正確運用。

課時分配：4學時第八章數據分析方法匯總教學要求：掌握各類主要的數據分析的方法、手段和工具。熟練運用相應的數據分析軟件。

課時分配：4學時第九章營銷調研報告的寫作教學要求：知道市場調查建議書、合同書、提綱的撰寫格式,掌握市場調查報告的撰寫格式、結構和寫作要求。能會寫出較高質量的的營銷調研報告。

課時分配：4學時。

四、學時分配章節各教學環節學時分配計授驗機題論外備注第一章營銷調研概論44第二章營銷調研的程序和方法44第三章調研方案設計44第四章抽樣設計44第五章問卷設計44第六章態度測量設計44第七章實地調查方法及技巧44第八章數據分析方法匯總44第九章營銷調研報告的寫作44合計3636五、考核說明期末閉卷考試，最后的成績構成為：實地調查成績占30%，調查報告占30%，期末考試占40%。

六、主要教材及教學參考書目（一）主要教材《市場營銷調研》，景奉杰主編，高等教育出版社。

《調查問卷的設計與評估》，[美]弗洛德.j.福勒著，重慶大學出版社（二）參考書目《市場調查與分析》，柯惠新、丁立宏主編，中國統計出版社。

理論課程教學大綱模版《……》課程教學大綱。

《EDA課程設計》教學大綱

二、課程設計基本要求。

本課程設計，采用以學生自主設計為主教師指導為輔的原則，讓學生有一個充分發揮自我想像的空間，設計分階段進行，在獨立力完成了方案設計后，組織一次交流討論會，互相啟發開闊設計思路，盡可能使學生在這個具有創新思維、難度最高的設計環節獲得更多的收益，通過該課程設計更深入更全面地提高使用max+plus2軟件工具完成設計全過程的熟練程度，尤其是要提高仿真和試驗開發系統的使用能力，設計最終要做出真實電路并上電檢測其功能和性能指標是否達到了預定的目標，最后寫出課程設計報告。

所選題目應是社會生活、生產中常見的、學生易于理解和把握且感興趣的、對所學知識盡可能綜合全面派上用場的、難易程度適中的、一周時間能夠完成的的題目。

1．設計內容：根據具體設計題目和提出的功能性能指標要求，查閱相應參考資料，將所設計的電路系統劃分成若干功能模塊完成頂層結構設計（方案設計），對各功能模塊用硬件描述語言描述以完成程序設計，對個功能模塊及電路系統整體做仿真設計以驗證其正誤，將設計文件下載至可編程邏輯器件在實驗開發裝置上檢測功能性能指標以完成真實電路的設計。寫出課程設計報告，其中要有頂層結構圖，各功能模塊的程序，各功能模塊和整個電路系統的仿真波形圖，并對這些設計圖紙和設計程序所表達的邏輯思想、工作原理給以說明，寫出設計步驟和設計心得。2．課程設計時間：開始設計的前一周公布設計題目下達設計任務，用半周時間完成方案設計、程序設計，另外半周完成仿真、下載、測試。

潘松黃繼業編著《eda技術使用教程》（第二版）科學出版社2005。

王振紅主編《vhdl數字電路設計與應用實踐教程》機械工業出版社，2006年。

考核成績由兩部分組成：現場檢測設計出的真實電路占50%，課程設計報告占50%。

大綱撰寫人：楊顯富系（教研室）：（簽字）學院學術委員會意見：（簽字）。

學院審核：（簽字、蓋章）年月日。

注：請在黃色顯示的區域里用“仿宋五號”字體填寫。

課程教學大綱模板

作為高校大學生思想政治教育課程系列的大學生成長成才導讀課程，它是銜接第一課堂和第二課堂的重要橋梁和紐帶，對于改進大學生思想政治教育的時效和實效具有重要作用。《大學生學習方法導讀》課程是大學生成長成才導讀系列課程中的一門子課程，也是一門大學生公共選修課程；其性質是在幫助大學生更好成長長才中扮演重要作用，輔助大學生將第一課堂所學知識更好銜接社會、更好應用于實踐，做到課程知識學習“貼近學生、貼近生活、貼近社會”，將大學生思想政治教育引進課堂落到實處。

本課程的目的旨在幫助中低年級大學生盡快適應大學學習環境，改進學習生活；系統化了解學習理論知識，知道大學生學習的途徑與方法，清楚當今世界西方國家大學生的學習方法，掌握大學學習過程與規律；理論是實踐的先導，我們力圖在向學生講授學習的理論方法的過程中逐步培養大學生的學習能力、創新能力，進而優化大學生的學習方法與途徑；從而達到幫助大學生在成才道路上掌握科學的學習理論與方法。

第一章 掌握學習理論在學習型社會中時代意義

（一）教學要求

本章以學生身邊的學習生活為主體來構建知識內容，是課程的開篇，起引領和導入的作用，它回答了掌握有關學習理論知識參與學習型社會具有重要時代意義的基本問題，闡明了學習的古今中外、不同學科體系中的理論知識內容、學習型社會理論的內容、特征以及學習這些理論知識內容的重要意義。本章的教學是整個課程的基礎，掌握本章基本理論知識是學生學習其它大學生學習理論知識的基礎，可以喚起學生學習后續學習方法理論知識的興趣，讓大學生明白學習學習基礎理論知識是搞好自身專業知識學習實踐的理論先導。

（二）教學內容

教學重難點：

實質、特征；掌握學習的基本理論知識在學習型社會具有什么劃時代的意義。這些就是本章教學的重點知識，也是要求必須掌握的理論知識。

學習的基本理論知識體系，即學習在古今中外不同時代不同意識形態中不同的表現形態以及在不同學科中對學習理論的基本認識。這是教學時需要重點突破的教學內容。

第一節 學習型社會概念的來源、本質和特征

第二節 學習型社會思想的理論和現實意義

第三節 中國古代學習的基本理論思想

第四節 國外學習的基本理論

第五節 其它學科領域中的學習理論知識

第六節 掌握學習的基本理論知識的意義

第二章 學習的基本過程、規律和學習的創新性理論

（一）教學要求

本章的教學在知識目標上要求大學生了解學習的基本過程，清楚學習規律的特點，知道學習規律的基本內容、掌握學習的創造性理論、清楚大學生創新學習能力和創新能力培養的途徑；在能力目標上獲得創造性學習的理論知識和技能；在情感態度價值觀目標上樹立科學的學習理念、培養大學生進取、創新精神和意識。

（二）教學內容

教學重難點：

學習規律的基本過程；知識向素質、能力的轉化及其條件；學習規律的內容和特點；學習的創造性理論；大學生培養創新性學習能力和創新精神。這些就是本章的教學的重點內容。

學習規律的內容和特點和大學生培養創新性學習能力的途徑則是教學的難點。

第一節 學習的基本過程

第二節 學習規律的特點、作用及其具體內容

第三節 學習的創造性理論

第四節 大學生創新性學習能力的培養

第三章 大學生的學習心理和學習動機

（一）教學要求

教學要求主要體現在三維教學目標上，即在知識目標上要求學生了解四種學習心理，清楚學習內外部動力因素，知道大學生的學習價值觀，了解古代人得學習價值觀，理解當代大學生的學習道德觀，清楚在教育心理學中學習動機的形態；在能力目標上要求學習掌握學習的內外部動力和學習動機的不同形態知識；在情感態度價值觀上則是幫助樹立正確的學習心理、培養大學生正確的學習動力、端正大學生的學習動機。

（二）教學內容

教學重難點：

學習內外部動力因素、教育心理學中學習動機不同表現形態、四種學習心理即興趣與大學生的學習，情感與大學生的學習，意志與大學生的學習，性格與大學生的學習。上述這些內容就是教學的重點。

學習內外部動力因素對大學生學習的幫助及大學生樹立正確的學習動機則是教學的難點。

第一節 大學生的學習心理

第二節 教育中學習的內外動力因素

第三節 大學生的學習價值觀和道德觀

第四節 教育心理學中學習動機理論

第四章 大學生的素質、能力和知識結構

（一）教學要求

本章的教學要求主要體現：在知識目標教學上，了解能力的實質、能力的分類，知道大學生的素質內容即大學生的學習素質、大學生的求實素質、大學生的主體性素質、大學生的創造性素質，知道大學生能力結構及其特點，明白知識的類型、知識的特點和功能，清楚大學生知識建構方面存在的問題，把握大學生知識建的基本原則以及克服大學生知識建構方面問題的途徑與方法；在能力目標上掌握大學生知識建構的基本原則以及克服大學生知識建構方面問題的途徑與方法；在情感態度價值觀上知曉大學生能力結構、素質結構，樹立正確的學習能力觀，端正大學生知識建構方法論。

（二）教學內容

教學重難點：

大學生能力結構及其特點；大學生的四大素質內容；大學生知識建構中存在的問題；大學生知識建的基本原則以及克服大學生知識建構方面問題的途徑與方法。這是本章教學的重要講授內容。

大學生能力結構和大學生知識建的基本原則以及克服大學生知識建構方面問題的途徑與方法；這就是本章教學的難點內容。

第一節 能力、知識的實質、類型及其特點

第二節 大學生的素質內容和結構

第三節 大學生能力結構的內容及其特點

第四節 大學生知識建構原則和存在的主要問題

第五章 大學生的學習生活環境的特征和學習觀念變革

（一）教學要求

教學要求主要體現在三維教學目標上，即在知識目標上大學生了解學習環境，了解大學學習環境、生活環境及其特點，認識大學學習環境中利弊條件，掌握學習者處理與學習環境關系的指導原則，清楚大學生學習觀念的變革；在能力目標上大學生把握處理好學習者與學習環境關系的指導原則；在情感態度價值觀目標上大學生正確認識大學學習環境，樹立正確的學習觀念，把握好處理與學習環境關系的指導原則。

（二）教學內容

教學重難點：

大學生學習環境、生活環境及其特點；大學學習環境中利弊條件；學習者處理與學習環境關系的指導原則；大學生學習觀念的十大變革。上述這些具體內容則是本章的教學重點。

大學學習環境中利弊條件以及學習者處理與學習環境關系的指導原則兩大內容則是本章教學的難點內容，學生把握有很大難度。

第一節

第二節

第三節

第六章 大學生宏觀學習途徑和方法綜述

（一）教學要求

大學生宏觀學習途徑和方法綜述，這一章的教學要求在知識目標上為讓大學生了解學習方法及其特點，知道學習方法認識方面的誤區，清楚科學的學習方法；明白學習方法在學習過程中扮演重要作用，掌握宏觀學習的普遍方法有基礎學習法、概念學習法、重復學習法、質疑學習法、分解學習法、聯想學習法、比較學習法、聚焦學習法、不恥下問學習法、交友討論法、觀察學習法、歸納總結法；在能力目標上大學生把握宏觀學習的普遍方法；在情感態度價值觀上大學生知曉學習方法的誤區，改進學習方法的認識，培養正確的學習方法。

（二）教學內容

教學重難點：

學習方法及其特點、學習方法認識方面的誤區、學習方法在學習過程中扮演重要作用，宏觀學習的普遍方法等內容是教學的重點內容。

宏觀學習的普遍方法及其之間聯系與區別則是本章教學內容的難點。

第一節 學習的方法及其特點

第二節 學習方法認識的誤區

第三節 把握學習方法在學習過程中的作用及科學學習方法

第四節 大學生學習的普遍方法

第七章 大學生微觀課堂學習途徑和方法

（一）教學要求

本章的教學要求主要體現：在知識目標教學上，了解記憶的實質，清楚記憶的基本方法，清楚理解的概念及其基本步驟、方法，明白應用的實質即其基本方法，把握大學生在校常用的微觀學習方法；在能力目標上掌握大學生在校微觀學習方法；在情感態度價值觀方面則是知曉記憶、理解、應用的正確涵義，掌握其基本步驟，從而樹立正確的微觀學習方法。

（二）教學內容

教學重難點：

記憶的實質、記憶的基本方法、理解的概念及其基本步驟、方法、應用的實質即其基本方法、大學生在校常用的微觀學習方法等這些內容就是教學的重點。

大學生在校常用的微觀學習方法及其之間聯系與區別則是本章教學內容的難點和要突破的教學內容。

第一節 記憶、理解、應用概念的實質

第二節 記憶、理解、應用的基本步驟和方法

第三節 大學生學習的微觀途徑

第四節 大學生在校微觀學習方法

第八章 西方國家大學生的.學習方法綜述

（一）教學要求

本章以介紹西方國家大學生學習方法來構建知識內容，是課程的收官、結尾，起開拓學生眼界的作用，闡明了西方發達國家大學生學習的理論的內容、特征以及學習這些理論知識內容的重要借鑒意義；重點介紹哈佛、斯坦福、牛津、劍橋大學中優秀的學習方法，來讓大學生重點了解世界大學生的學習方法。本章的教學是整個課程的有力補充，掌握本章基本理論知識是有利于大學生開拓視野、放眼全球學習方法，起到他山之石，可以攻玉的作用，能收兼容并蓄之功效。

（二）教學內容

教學重難點：

西方國家學習方法概述；國外學習理論流派；哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學生的學習方法簡介等內容則是教學的重點內容。

國外學習理論流派和哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學生的學習方法簡介內容則是本章教學的難點。

第一節 西方國家學習方法概述

第二節 國外學習理論流派

第三節 哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學生的學習方法簡介

“大學生學習方法導讀”課程在教學計劃中安排在第二學年內完成。課堂教學時數為36學時。采用講解重點、難點問題，分析重點理論，講評作業等方式進行課堂講授，并開展學生自主專題報告，培養學生學習、思考和分析問題的能力，最終幫助大學生學會獨立學習和科研。

教材：

大學生學習理論與方法

教學參考書：

學習論、學習學導論、現代大學學習學、高等學校學習方法論、大學學習學、大學生學習方法、大學生學習指導讀本、大學生學習方法理論導讀。

綜合課程設計教學大綱

間：5周學。

分：5。

適用專業：機械設計制造及其自動化執筆者：譚偉明修訂時間：2007年9月。

一、目的和要求。

1．《綜合課程設計》是以機械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機、控制、測試等多學科課程教學內容的綜合性實踐教學環節。

（1）培養學生綜合運用本專業多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經受一次比較全面而系統的綜合性訓練。

（2）掌握對工程實際問題進行分析、綜合的技能，掌握一般的設計方法和工作程序，培養獨立工作、分工協作的能力。

（3）激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。

3．要求學生在教師指導下，獨立地完成一個相對完整的綜合性題目的設計任務，并繪制規定量的設計圖紙和編制設計說明書。

4．本課程設計的特征：綜合性——要求綜合運用多學科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設計工作量適度。

5．鑒于本課程設計的多學科綜合性和工程實踐性的特點，要求指導教師除了勝任專業課程教學外，還應具有相關的科學研究或技術開發的經歷。

二、主要內容。

1．由綜合性、實踐性所決定，主要內容一般應涉及機械設計（原理、結構、造型等）、電路設計、算法及程序設計等方面，且根據不同題目的具體要求而有所側重。

2．作為本課程設計的題目，一般應滿足以下要求：

（1）能比較全面地反映機械、電氣電子、計算機應用等多門學科課程的教學內容。根據學生選擇的專業方向，或者是綜合機械、電子、計算機等，實現機電一體化產品設計、獨立單元設計等；或者是應用計算機輔助的手段，進行機械產品（機器、機器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。

（4）設計的難度和工作量比較適度，有相關的設計參考資料，便于組織教學。

3．具體設計題目由機電工程系組織專門小組進行充分論證后確定。設計題目應保持相對穩定，任何個人不得隨意更改設計題目、內容及要求。

三、方式和時間安排。

1．教學時間為4個教學周，集中安排在第7學期后半段。2．進度一般安排如下，具體題目可以略有調整。第1周：方案論證；總體設計；第2~4周：解決重點設計問題；第5周：歸納、整理；答辯。

四、場所安排。

一般集中在學校內進行。根據題目不同，安排在合適的設計室或者實驗室。

五、考核方式及評定成績。

1．按設計任務書要求完成規定任務的學生可以參加考核。2．基本考核項目為：

（1）設計任務的完成質量以及（占40%）；（2）設計進行期間的表現情況（占10%）；（3）設計圖紙與設計任務書的質量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。

3．特別考核項目：設計方案、重點設計問題解決方案的新穎性給予額外加分。

4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。

5．考核成績按百分制評定。

課程教學大綱模板

本課程是大學英語公共選修課程，《英語影視欣賞》教學大綱。

本課程的教學任務是：進一步培養學生英語學習的興趣，提高英語的聽說能力，增強用英語表達思想的信心，克服和外國朋友交流的恐懼，特別是提高日常生活中英語的口語表達能力；通過對不同類型的英文經典影視作品的欣賞，促進學生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進一步提高學生獨立的審美能力和人文素養。

2．通過本課程的學習，使學生進一步了解不同國度的文化，記住影片中使用的經典表達，學習地道的英語口語。

通過對不同類型的英文經典影視作品的欣賞，它可幫助學生提高其聽力、說的能力，同時也可幫助擴大其詞匯量，增強語感，下解英、美文化、背景知識等，這些都有助于學生的英語精讀、泛讀課程的學習同時可以促進學生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進一步提高學生獨立的審美能力和人文素養。

本課程的教學內容主要包括英文經典影視作品的欣賞和評論（口頭和書面）。

第一部分 美劇欣賞

（一）美劇常識介紹

（二）重點美?。ㄍ扑]）：《偽裝者》，《24小時反恐》《成長的煩惱》等

第二部分 電影欣賞

（一）美劇常識

（二）重點電影（推薦）：《亂世佳人》，《阿甘正傳》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂斷藍橋》，《賓虛》，《摩登時代》，《剪刀手愛德華》，《克萊默夫婦》《羅馬假日》，《戰爭之王》《肖申克的救贖》等，教案《《英語影視欣賞》教學大綱》。

教學重點：影視的藝術特性；影視藝術的欣賞評價以及提高英語的聽說能力。

教學難點：;影視的畫面、聲音、表演欣賞。

此外由于課時十分有限，在僅有的三十二個學時內，怎樣平衡理論講授與鑒賞實踐成了難中之難。

章 次

授課內容

理論學時

第一部分

第二部分

隨堂測試

美劇欣賞

電影欣賞

14h

16h

2h

合 計

32h

本課程采用多媒體全班授課形式。理論和實踐相結合的教學模式。

把學生分組，觀看短片，討論，練習聽力和口語，理解文章大意

（一）教材

徐彬，郭紅梅編著，《英語影視欣賞》，北京理工大學出版社，20xx年

（二）參考書

王永峰著，《電影英語學習筆記》，電子出版社，20xx年

鐘友循，何宇宏著，《影視與影視欣賞》，高等教育出版社，1999年

林少雄著，《影視鑒賞》，上海人民美術出版社，20xx年

鄒愛民，陳艷，梁愛民編著，《英美文化透視》，中國戲劇出版社，20xx年

王恩銘著，《當代美國社會與文化》，上海外語教育出版社，20xx年

《設計色彩》課程教學大綱

一、課程性質和任務。

公司概論是工商管理專業（專科起點）的一門專業基礎理論課。課程為學生提供了公司行為規范化、公司有效運作和公司管理方面的理論性、系統性和實用性的基礎知識。通過教學使學生掌握公司組織、公司運作的基本知識、基本原理，為學生適合現代企業組織管理方式，從事公司理論研究或實際操作打下基礎。

本課4學分，課內學時72，一學期開設。

二、教學對象。

具有國家承認的大專以上文憑的從事管理工作的成人學生。

三、教學要求。

教學過程中，有關基本知識、基本原理按“了解、掌握、重點掌握”三個層次進行。

了解：要求學生知道；

掌握：要求學生能夠理解并把握；

重點掌握：要求學生能夠深入理解并熟練把握，同時能準確地應用。

四、本課程與其他課程的銜接。

前續課程:管理學基礎。

后續課程:成本管理資本營運。

五、教學環節。

1.自學：學生通過文字教材、錄像教材、互聯網進行自主學習。這是現代遠程開放教育當中學生系統獲取學科知識的重要方式之一。因此，對學生自學能力的培養與提高是廣播電視大學教學的目標之一，各級電大在教學的各個環節都應注意。

2．面授輔導：這是廣播電視大學學生接觸教師、解決疑難問題的重要途徑，是彌補廣播電視大學教學缺少雙向交流的有效途徑。面授輔導應以教學大綱為指南，通過講解、討論、座談、答疑等方式，培養學生獨立思考、解決問題的能力。

輔導教師要認真鉆研教學大綱和教材，熟練掌握本課程的基本原理，了解和熟悉遠程教育規律，研究成人學生的心理特點，為學生提供優質服務。

3.課程實踐：課程實踐是培養學生應用能力和獨立思考能力的重要手段。在課程教學過程中，各地電大要結合教學進度，依據本課實踐大綱的安排，組織學生完成本課課程實踐。

4.考核：考核是檢查教與學效果的重要方式，是教學環節不可缺少的組成部分，是保證教學質量、培養合格人才的重要手段，必須予以高度重視。

考核的目的是檢查學生對課程基本原理、基本知識的掌握程度，檢測學生運用公司的基本理論分析和解決社會問題的能力。

第二部分媒體分配。

本課程教學媒體主要包括文字教材、錄像教材、網絡資源三種形式。文字教材采用分立型；錄像教材是文字教材的配套教材，主要講授教學重點、難點、疑點；網絡資源實際上是為學生提供一個交互的學習環境，主要包括教學參考、教學交流、教學服務等功能。

學時分配。

序號章目學時數。

第1章公司概述8。

第2章公司的設立10。

第3章公司的產權制度8。

第4章有限責任制與公司人格否定4。

第5章公司治理14。

第6章企業集團治理8。

第7章經營者的激勵與約束8。

第8章公司的股票與債券6。

第9章公司的重組與終止6。

第三部分教學內容與教學要求。

第1章公司概述。

教學目的與要求：重點掌握業主制、合伙制和公司制企業的特征，公司的特征和類型；掌握業主制、合伙制、公司制和股份合作制企業的優缺點；了解公司與相關術語的比較。

第一節企業制度。

一、業主制。

（一）業主制企業的特征。

（二）業主制企業的優缺點。

二、合伙制。

（一）合伙制企業的特征。

（二）合伙制企業的優缺點。

三、股份制。

（一）股份制企業的特征。

（二）股份制企業的優缺點。

四、股份合作制。

（一）股份合作制企業的特征。

（二）股份合作制企業的優缺點。

第二節公司的概念和特征。

一、公司的概念。

二、公司的特征。

（一）公司具有企業屬性。

（二）公司具有法人資格。

三、公司與相關術語的比較。

（一）公司與企業。

（二）公司與法人。

（三）公司與企業集團。

第三節公司的'類型。

一、債務清償責任標準。

（一）無限責任公司。

（二）有限責任公司（三）股份有限公司。

（四）兩合公司。

（五）股份兩合公司。

二、信用標準。

（一）人合公司。

（二）資合公司。

（三）人合兼資合公司。

三、行業標準。

四、控制和依附關系標準。

（一）母公司和子公司。

（二）總公司和分公司。

五、上市標準。

（一）上市公司。

（二）非上市公司。

六、國籍標準。

（一）本國公司。

（二）外國公司。

（三）跨國公司。

案例1。

教學建議：重點講解公司的特征；講清業主制企業、合伙制企業、公司制企業和股份合作制企業的特征和優缺點；分析各種類型公司的特征。

第2章公司的設立。

教學目的與要求：重點掌握設立公司的原則和條件；掌握有限責任公司和股份有限公司的設立程序，公司的設立方式；其他問題了解。

第一節公司設立的原則與方式。

一、公司的設立原則。

（一）自由主義原則。

（二）特許主義原則。

（三）準則主義原則。

（四）核準主義原則。

二、公司的設立方式。

（一）發起設立方式。

（二）募集設立方式。

第二節公司設立的條件。

一、股東或發起人符合法定人數。

（一）有限責任公司股東符合法定人數。

（二）股份有限公司發起人符合法定人數。

二、制定公司章程。

（一）公司章程的意義和特征。

（二）公司章程的訂立、修改和變更。

（三）公司章程的內容。

三、股東出資達到法定資本最低限額。

（一）公司注冊資本。

（二）公司資本、公司資產和股東權益。

（三）股東出資方式。

四、有公司名稱、組織機構和公司住所。

第三節公司設立的程序。

一、有限責任公司的設立程序。

（一）訂立股東協議。

（二）制訂公司章程。

（三）必要的行政審批。

（四）股東繳納出資。

（五）確立組織機構。

（六）申請設立登記。

公司登記事項、設立登記、變更登記和注銷登記。

二、股份有限公司的設立程序。

（一）發起人發起。

（二）制訂公司章程。

（三）申請設立批準。

（四）認購公司股份。

（五）召開創立大會。

（六）建立組織機構（七）申請設立登記。

案例2。

教學建議：重點講解公司的設立條件和設立程序；分析公司的設立原則和設立方式。

重點概念：公司設立發起人公司章程發起設立募集設立公司資本公司資產股東權益。

第3章公司的產權制度。

教學目的與要求：重點掌握產權的含義，公司產權制度的特征，公司股權結構的優化；掌握產權與所有權的區別，財產權能分離的形式，發達國家股權結構的特點；了解企業所有權，我國公司股權結構的特點；其它問題一般了解。

第一節產權概述。

一、產權的含義。

（一）收益性。

（二）排他性。

（三）有限性。

（四）分解性。

（五）流動性。

二、產權與所有權的區別。

（一）反映財產關系的角度不同。

（二）外延和內涵不同。

（三）運動屬性不同。

三、企業所有權。

（一）剩余索取權。

（二）剩余控制權。

第二節公司產權制度。

一、產權制度的含義、類型和功能。

（一）產權制度的含義。

（二）產權制度的類型。

（三）產權制度的功能。

二、財產權分離的形式。

（一）財產權分離的低級形。