范本是從眾多作品中精選出來的，具有較高的參考價值和示范作用。范本中的總結提供了多種思路和角度，有助于讀者拓寬思維。
幼小銜接教案
設計意圖：
“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感觀，多種方式進行探索，提供活動的條件。，于是我設計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中，引導幼兒發現了“對稱”所需的特點，環節清晰、明了，重點突出。
教學目標：
1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義，嘗試找出對稱圖形的對稱軸。
2、通過觀察、思考和動手操作培養幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導幼兒領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發幼兒的數學審美情趣。
4、通過猜，找，做，畫等方法表現對稱。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1、兩對稱圖片：蘋果，蝴蝶。
2、對稱及不對稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學過程：
一、“玩”對稱、體驗特征。
1、每人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開始撕，撕一個自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發現什么共同的地方？
（引導幼兒進行觀察、比較，小結出這些圖形的特點：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合。）。
教師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。
3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。
二、識對稱，找對稱軸。
1、引導幼兒找軸對稱圖形的對稱軸，再次感受對稱圖形的特征。
（1）指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用？
（2）告訴幼兒對稱軸的概念：把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個名字叫——對稱軸。
2、操作活動：找對稱軸。
（1）猜想：長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎？有幾條？
（2）每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。
（3）展示操作的結果（根據幼兒的操作情況畫上對稱軸），并檢驗找得對不對。
3、根據幼兒的操作結果，引導幼兒找出各圖形的對稱軸。
三、找對稱，提高認識。
1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對稱的？（如：人體、蝴蝶、標志等等）。
2、觀看多媒體短片，了解生活中的對稱現象。
四、結束。
文檔為doc格式。
幼小銜接簡報
20xx年4月1日，初春的陽光柔和地灑滿大地，鳥兒在枝頭歡快地歌唱，東方村尾學校的校園更加顯得生機勃勃，到處洋溢著節日的氣氛。校園里綠樹成蔭、花團錦簇，令人心曠神怡，一塊塊宣傳欄、一條條橫幅、一幅幅畫卷更是凸顯了學校的文化品位。今天，這座美麗的校園迎來了100余名幼兒園師生和家長的到訪。
為了搞好這次和白坭幼兒園幼小銜接聯誼活動，幫助即將升入一年級的孩子們能盡快適應新的學習、生活方式，滿足幼兒小朋友對小學生活的向往情趣，我們德高望重、經驗豐富的王校長親自設計了新穎充實的活動方案，并且做了周密的安排部署。姜立波副校長親自接待參觀、全程陪同，政教處黃清平主任特地從廣州校長培訓班趕回來，大隊部郭丹總輔導員親自做引導解說員，全校教師在各自崗位上用微笑熱情地接待了白坭幼兒園的小朋友、老師和家長。
上午8：50-9:20在校領導和老師們的帶領下，小朋友們首先觀看我們學校的大課間活動。我校學生響亮的口號、飽滿的精神、整齊劃一的動作，很快就吸引了小朋友的眼球，讓小朋友們感到驚嘆的同時，更令幼兒園的老師們贊嘆不已，紛紛發出“太整齊了，太有精神了！”在表演“旭日東升”武術操和兔子舞時很多小朋友在場邊跟著舞動起來，樂在其中。
9:25-9:40白坭幼兒園的師生和家長們觀看我校莊嚴的升旗儀式。首先，在我校紅領巾鼓號隊演奏的雄壯的鼓號聲中，九名統一著裝、英姿颯爽的國旗護衛班同學，邁著整齊的步伐進入升旗臺，接著，在莊嚴而又雄壯的國歌聲中五星紅旗迎風冉冉升起，全體師生肅穆敬禮，目隨國旗、昂首挺胸，在如此莊重嚴肅的氛圍中，幼兒園的小朋友們也不由自主地挺直腰桿，用敬重的目光注視著迎風飄揚的國旗。整個國旗廣場靜極了。幼兒園的老師和家長們紛紛表示，這是她們見過的最正規、最標準、最莊重的校園升旗儀式，她們也和小朋友一樣深受感動，直呼應該讓孩子多參加這樣的愛國主義教育活動。
9:50-10:10，小朋友們走進了一年級課堂，觀看哥哥姐姐們在課堂上那端正的身姿，專注的眼神，傾聽哥哥姐姐們那瑯瑯的讀書聲，分享課堂上師生互動的快樂。接著在班級交流活動中，一年級的'哥哥姐姐們主動與幼兒園的小朋友們親切互動，自我介紹、表演才藝、共同繪畫等，在分別時一年級的哥哥姐姐們贈送小朋友禮物以示留念，小朋友們親身感受到了小學校園生活的無限魅力。
之后，小朋友們還參觀了我校的心理輔導室、史地室、體育室、音樂室、舞蹈室、電腦室、圖書閱覽室、美術室、書法室、科技室等。
多間功能室，每到一處，小朋友們都興奮不已。歷時一個多小時的參觀，給孩子們留下了深刻的印象。許多小朋友和他們的爸爸媽媽說：“這里真美，我想來這里上學”。
最后，在綠草如茵的足球場上，我校領導和老師同到訪的白坭幼兒園的小客人、老師、家長合影留念，留下美好的記憶，開啟筑夢旅程。人們心里希望：新的學期我們能共同相聚，生活、學習在這個美麗的校園。
通過這次活動，幼兒小朋友們親眼觀察，親耳聆聽，親身體驗，提前了解了小學生活，減少了對小學的陌生感和神秘感，更加激發了幼兒小朋友們對小學生活的憧憬和向往。
幼小銜接簡報
5月30日，在xx市東魯學校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯合對幼小銜接進行教研。
為實現幼小之間自然平穩過渡，本學年以來，三方已聯合開展教研20余次。教研內容分兩個方面：一方面，小學教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進行研發，明確幼兒入學前適訓的重點內容和方向；另一方面，小學教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點，對幼兒現狀、入學后可能出現的問題等進行摸排和前期預設。通過積極探索，該校創新實施的.幼兒園、家庭、小學三方協同新機制已初顯成效。
幼小銜接簡報
講座上，戴素美老師結合自己的工作實踐經歷，以《有備無患，淡定應對》為主題，從“心理準備”、“技能準備”、“習慣養成”等方面對幼小銜接進行了闡述,并給家長提出了幾點溫馨提示：
1.穩定自己的情緒。
2.維護教師在孩子心中的形象。
3.常與任課教師，特別是班主任溝通。
4.重視家長榜樣的力量。
5.給孩子一個固定的學習地方。最后，還與家長現場互動，解答家長們關于孩子入讀小學的各種問題。
戴老師以科學的教育理念向家長們傳授了幼小銜接的.有效方法，有針對性地為家長釋疑解難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動的案例給在座家長以深刻啟迪，得到眾多家長的高度評價。
活動的最后環節是家長與班級教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級在健康和身體素質、心理適應能力、閱讀能力、生活自理能力、規則意識、前書寫能力等方面開展的幼小銜接工作及需要家長配合的事項，并真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，為孩子們順利過渡到小學階段打下堅實的基礎?，F場氣氛溫馨融洽，家長們暢所欲言，積極主動地相互交流。
通過本次幼小銜接主題講座，不僅為家長們創造了一個與名師對話的機會，同時也增進了家園之間的合作與交流。家長們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。
幼小銜接簡報
5月30日，在xx市東魯學校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯合對幼小銜接進行教研。
為實現幼小之間自然平穩過渡，本學年以來，三方已聯合開展教研20余次。教研內容分兩個方面：一方面，教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進行研發，明確幼兒入學前適訓的`重點內容和方向；另一方面，教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點，對幼兒現狀、入學后可能出現的問題等進行摸排和前期預設。通過積極探索，該校創新實施的幼兒園、家庭、三方協同新機制已初顯成效。
幼小銜接教案
教學目標:。
1.讓學生理解加法減法的含義。
2.讓學生掌握5的加減法。
3.使學生學會解答簡單的口述加減法應用題，培養學生初步分析問題的能力。
教學重難點:讓學生用數的組成知識進行5以內的加減.
教學過程:。
復習數的組成幻燈片演示。
創設情境。
學生回答。
師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫作，1+1=2,1和1組成2，所以，1+1=2。
現在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來和他們玩了，現在有幾只羊?
學生回答。
過了一會兒，沸羊羊也參與他們其中了，現在，有幾只羊了呢?
學生回答。
老師解釋，同上。
玩著玩著，村長過來要叫懶羊羊回去吃飯，現在加上村長，共有多少只羊?
學生回答，老師解釋，同上。
村長，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊?
練習。
用笑臉練習：1+22+23+2。
1+32+3。
3-22-1。
小結：我們今天學了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。
幼小銜接讀后感
隨著社會壓力的不斷增大，孩子們從出生開始就進入了這種高壓狀態。
這些年衍生的新鮮詞匯和教育機構越來越多，親子園，幼小銜接，托管班，輔導班層出不窮。
個人內心是排斥這些的，想給孩子一個快樂無憂的童年，可是一想到成年后是否會有更順遂如意的人生，孩子會不會埋怨我小時候沒有讓他學會的更多，心里便忐忑焦灼不安。
讀了這本書，卸掉了心中的大石。
這里所說的幼小銜接，不是去上幾個月的學前過度課程，也不是強制灌輸孩子太多的小學課本知識，而是從心靈上與孩子溝通，讓孩子意識到自己的成長，區分幼兒園和小學的不同，這是一小段關鍵的人生路，有了家長們心靈上的陪伴，孩子會走的更穩更好。
幼兒園和小學是兩個完全不同的教育階段，幼兒園注重的是教與養的齊頭并進，小學則是教占主導。在幼兒園中，活動多以游戲為主，小學大多是課堂式教學。
在這里重點強調了一個“零起點”教學。“零起點”不是機械的認為學?！傲闫瘘c”教育就是讓孩子可以“零準備”入學。家長需要適當的給孩子做些學習準備，建立學習的興趣。比如用游戲和互動的方式，讓孩子輕松掌握一些簡單的字和數數。如果孩子不喜歡，就不要強制完成。任何違背孩子身心發展規律的行為，都會產生負面影響，且很難消除。
孩子上學后時間會被大量的作業所占據，因此，好的學習方法至關重要。教給孩子如何管理時間，比不停地催促孩子被動的完成作業要高明的多。
配合這一點，還需讓孩子有充足的睡眠時間，以飽滿的精神狀態迎接每一天的學習和生活。試想一下，如果孩子每天因為磨蹭，作業做到很晚，那么第二天都會缺覺，上課無法集中精神，總是打瞌睡。回過頭來，不知道講的新內容是什么，做作業又十分的吃力，最后又會到很晚。這樣下去，就會形成惡性循環。最后作業拖拉不說，成績也提高不了。
最后再談一點深有體會的。如何輔導孩子做作業。現在幾乎所有的家庭都會在孩子放學后輔導孩子功課，不論是默寫也好，朗誦也罷。其實，從一年級一開始的時候，我們需要做的是檢查孩子的字跡是否端正。在作業完成后，如果有不對的地方，不要具體指出錯誤之處，說出大體范圍即可，讓孩子自己去發現，去糾正，鼓勵孩子自己更正錯誤。
還有很多好的方法和教育理念本書中都有體現，這里就不一一列舉了，有興趣的親，可以一起來看看，我很高興能在孩子上小學前讀到此書，少走一些彎路。
陪伴孩子，與孩子一起成長。
幼小銜接作文
前蘇聯為保證幼兒教育向初等教育的順利過渡，搞好幼兒教育與小學教育的銜接，進行了長期廣泛的實驗和理論探討，前蘇聯幼小銜接。前蘇聯心理學家認為，學前兒童的主導活動是游戲，而小學生的主導活動是學習，兒童入學準備的根本問題不是知識和技能，而是形成學校學習活動的心理準備。
前蘇聯在小學開設預備班，預備班在教學過程中不是采取傳統的學校上課形式，而是在游戲中加進一些特殊的作業和練習，并逐漸加大難度，這種教育形式是小學課堂教學的雛形，教師在教學中常采用游戲的形式，為預備班的兒童學習減少坡度，預備班的'教學和生活組織既不同于小學一年級，又不完全同于幼兒園大班，因它附設在小學里，且有與幼兒園不同的條件和氣氛，家長之友《前蘇聯幼小銜接》。但他們是學前兒童，他們的活動和幼兒園有許多相同之處，如每天上課時數不多，游戲和戶外活動占有重要地位，教學中注重兒童的興趣和情緒，強調當場掌握和鞏固，不留家庭作業，不記成績。
為使幼兒教育與小學低年級教育更好地銜接，幼兒園的教養員為確保兒童達到學校要求的水平，要了解小學低年級教育和教學工作的任務和特點，小學教師也要了解幼兒園教育和教學工作的目標、內容和方法，以便根據兒童已有的知識和經驗施教，從而能幫助他們在此基礎上建立起銜接關系。
幼小銜接計劃
一、適當激發孩子上學的愿望。
組織大班小朋友參觀懷德苑小學，讓孩子對小學的學習生活有初步的感知，讓孩子知道到了學?？梢詫W習知識，可以認識新朋友，使其產生自豪感，渴望成為小學生。
二、加強良好行為習慣的培養。
1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動強化訓練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學會與同伴的相處技能，克服沖動與攻擊性，培養文明行為。
2、入學前，教育孩子養成良好衛生習慣和獨立生活能力，適當減少游戲時間和延長學習時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養孩子的堅持性。同時教育孩子自己的事情學著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識的培養?？捎幸庾R引導孩子開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。
三、獨立、認真、細致完成學習任務的習慣。
鼓勵幼兒獨立思考、克服困難的完成學習任務，引導幼兒互相討論不懂的地方，得出結論。
四、任務意識及規則意識的培養。
在活動室中設置5——6個不同的活動區域，如：美工區、益智區、語言區、建構區等，通過與幼兒的集體討論設立各區域的進區規則，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規則的關系，從而為順利活動而自發的遵守規則。
五、獨立的生活處理能力。
結合幼小銜接的實際情況，我們應重點的給予幫助、指導，通過開展“背上小書包活動”，讓幼兒學會保管和整理學習用品。
六、開展豐富多彩的參觀及觀摩活動。
如參觀小學、看小學生上課、參見隊日活動、參加升旗儀式、請小學生來園交談、看小學生作業等等。邀請小學老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學生擺放書本、文具盒有一定的規則。
幼小銜接簡報
11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開展幼小科學銜接觀摩活動。全縣各九年制學校、小學負責人以及各幼兒園園長參加活動。
活動中，大家觀摩了小班語言活動、中班區域活動和大班戶外活動三個板塊。執教教師以圖文并茂的方式從理論引領、主題設計和教學思路等方面對各活動板塊進行講解。所有活動課程的開展均以游戲為基礎，幼兒在觀察、探索、發現和操作中可以提高感知能力、思維能力、語言能力和想象能力，有效促進良好學習習慣和生活習慣的養成。
觀摩結束后，參加活動人員針對幼小銜接過程中的`問題進行了熱烈研討交流，特別是對這個年齡段的幼兒怎樣有效地從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，提出了許多新穎獨特的見解。
幼小銜接有效銜接心得體會
幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應和發展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結了一些方法和經驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。
首先，幼小銜接需要關注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環境和老師的不安，也有迎接新的學習環境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質的培養。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養孩子的興趣和創造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養孩子的學習能力和綜合素質。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應學校的教學方法，發揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環節。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內容和活動。我曾經將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環境和學習內容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應小學的學習和生活。
通過多年的實踐和總結，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關注情感層面的需求、注重綜合素質的培養、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應小學的學習和生活。只有關注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發展。
幼小銜接計劃
本學期我班有男生xx人，女生xx人，共計xx人。其中有xx名住校生，xx名跳級生，xx名轉校生。一少部分是本縣的。是一個從學前班即將過度到小學的班級。本班主要以英語、數學、語言為主，科學，社會。健康，美術，音樂為輔。能運用數學知識解決生活中的簡單問題，幼兒的責任意識、任務意識較弱。通過與家長的溝通與交流，發現幼兒對幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點將圍繞“讓孩子快樂、幸福、發展”，嚴格按《學前教育課程》進行教學，發揮我班的優勢，著重“讀、寫、算、音樂、美術、語言”能力的引導與培養。
1、重點工作：
(1)繼續進行“將英語活動滲透于幼兒的一日生活中”，培養良好的生活和學習習慣，以“幼小銜接”為主線，進行工作。
(2)為幼兒入小學做好前期準備。幼兒從大班進入學前班，經歷角色過度、心理過度、行為過度的全過程，是至關重要的轉折期。如何使幼兒逐漸適應和調整呢?應該讓孩子建立幼兒有序的學習、有序的生活。加強幼兒的規則意識和自控能力。在幼兒的一日生活中培養良好的生活習慣。將“讀、寫、算、音樂、美術、語言”作為幼兒的學習工具，有計劃、有層次的進行引導與培養，提高幼兒的學習敏感度，增強任務意識、責任意識。從心理、知識技能、社會等方面充分準備，度過這一特殊階段。
(3)本學期我們主要采用了蒙氏數學和幼兒拼音與識字的特色教學，讓孩子通過多種形式自己操作探索，來發展幼兒的思維能力和催進幼兒對數概念的理解。除了特色教學以外，我們還安排了“康軒學前教學”它從培養幼兒的五大領域和八大智能入手，將活動細化為幼兒感興趣的，操作性強的小活動。有配套的幼兒用書，學前拼音等。
2、基本工作：
本學期的重點工作為做好幼小銜接工作。具體從以下幾個方面入手：
(1)促進幼兒身體和動作的發展。重視體育活動，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，并培養幼兒獨立生活能力，完成力所能及的任務。
(2)培養幼兒學習的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發幼兒對知識本身的興趣，有學習新知識的要求和愿望，能從學習中得到滿足和愉快，產生學習的主動性、積極性。引導幼兒看圖書，培養良好的閱讀習慣。
(3)發展幼兒的智力。培養幼兒運用各種感覺器官觀察事物的能力;培養幼兒的有意注意;發展幼兒的思維和語言能力。
(4)培養幼兒動手操作的能力。學會使用簡單的工具、文具，能運用材料制作一些有創意的紙工等。
(5)培養幼兒良好的個性品質。培養幼兒的責任感;懂得做任何事情都要努力，有始有終;能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。
(6)為了讓幼兒順利的渡過，請家長轉換角色和孩子一起過度，盡量不要讓孩子晚上睡得太晚，要有一定的作息時間，養成良好的生活習慣。避免讓孩子早上遲到，從現在就給他樹立一個時間觀念，懂得我每天每個點都要干什么。讓孩子充分的利用好這一年去銜接一年級的各種習慣。(家長一定要重視起來)
1、秋季是一個多發病的季節，老師和家長密切配合，認真觀察，大力宣傳，盡力避免各種疾病的隱患。若是孩子生病不能按時入園，請向班里的老師請假說明。
2、注重幼兒在一日活動中的自我保護意識的培養，提高自我保護的能力，確保幼兒的安全。
3、針對幼小銜接，加強自我服務能力的培養，學習自己整理書包、整理自己的儀表、整理被褥等。并加強幼兒為群體服務的意識，做好值日生工作，建立相關的觀察記錄、檢核表，對比幼兒的發展、變化。
4、注意培養幼兒正確的書寫、閱讀姿勢、保護視力，促進幼兒骨骼、肌肉的成長。
5、定期進行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項常規衛生工作。
本學期，老師采取約訪、電話訪問等方式盡快和家長溝通，通報現狀，使本班的決策順利實施，得到家長的信任與支持和配合。
本學期的社會活動包括：散步參觀周圍的社區，國慶節，冬季運動會，圣誕節、元旦聯歡會等等活動。
幼小銜接有效銜接心得體會
幼兒園和小學是孩子從幼年走向學業的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應能力、學習成績等方面都會產生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。
第一段：了解孩子的特點與需求。
幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應新的學習環境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應該鼓勵孩子培養好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環境。
第二段：建立良好的溝通渠道。
幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學校和家庭應通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關注孩子的學習情況和心理變化，及時向學校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。
第三段：順利過渡的課程設計。
幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設計時，應該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內容，從而培養他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應該加強對孩子學習的引導與監督，確保他們能夠順利地適應小學的學習要求。
第四段：關注孩子的情感需求。
幼小銜接是孩子一次重要的轉變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰和困惑，因此我們要特別關注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調整他們的心理狀態，培養他們的自信心和適應能力。同時，學校和家長也應該注意及時關注孩子的情緒變化和行為表現，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。
第五段：個性化輔導與關懷。
每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應該提供個性化的輔導與關懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據不同的孩子提供相應的幫助和支持，幫助他們順利地適應新的學習環境。我們可以通過與孩子的互動，及時發現他們的優點和潛能，并鼓勵他們發揮自己的特長和才能，促進他們全面而健康地發展。
總結：
幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設計、關注孩子的情感需求以及個性化輔導與關懷，我們可以幫助孩子順利地適應小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環境。
幼小銜接簡報
幼兒園與小學是兩個不同的教育階段，幼小銜接的'質量對孩子的成長將產生重要影響。6月21日，董田陽光幼兒園為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學生的發展需求過渡，做好小學、幼兒園、家庭之間的密切配合特意與道冠中心小學組織了“我們攜手共進”幼小銜接主題活動。
這次活動為孩子們的幼小銜接上了最直觀、最生動的一課，為孩子們順利進入小學奠定了堅實的基礎。這都是道館中心小學校領導老師的功勞，感謝他們組織了這次活動，讓我們陽光幼兒園大班的小朋友們學到了很多新東西。
幼小銜接讀后感
《陪孩子一起幼小銜接》這本書非常厚實，內容也設計很多方面。讀過書之后，感覺很多情況有了參考，有了問題的解決方法。
每位家長都希望自己的孩子能夠上好一些的學校，享受好的教育資源，這樣就難免要出現擇?，F象。但是擇校并是否適合每個家庭，事實證明不擇校孩子也會取得好成績，關鍵是看平時如何培養孩子的好習慣。書中作者就沒有為自己的孩子擇校，原因很簡單，就是不想讓孩子上學路上太辛苦。小學六年，如果擇校導致學校離家太遠的話，那孩子每天就要少睡至少一小時，而充足的睡眠對小學生們來說實在是太重要了。書中還舉了一些擇校不成功的例子?？吹竭@些，家長們不得不想一想，擇校是否真得是為了孩子好。
做好幼小銜接，家長首先要做好準備，孩子最重要的入學準備是心理準備。近年來，經?？吹铰牭接變簣@“零起點”教學，不準教這不準學那之類的言論，對此，我不敢茍同。如果孩子不認識一些常用漢字，如果能夠自主看故事，一切都等到上小學再學，那數學方面，如何讀題，如何讀懂題。
最簡單的數數、算數也是應該教給孩子們的?！杜愫⒆右黄鹩仔°暯印愤@本書中，作者也提到“零起點”教學，并不等于“零起點”準備。不要機械地認為學校“零起點”教學就等于孩子可以“零起點”準備入學。為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學的銜接和過渡，家長要給孩子做些學習準備，適當儲備一些知識。
比知識儲備更重要的就是好習慣的培養。作者講到養成好習慣，從餐桌開始。餐桌不僅是孩子品嘗美食的地方，同時也是孩子養成習慣、學習禮儀、培養自主能力的地方。好習慣包括很多方面，比如良好的作息習慣，保證充足睡眠；自己事情自己做的習慣，生活能夠自理；學會管理時間，懂得遵守規則；培養孩子的專注力、獨立思考能力……這一切說起來輕松，做起來卻困難重重。書中作者以親身經歷向我們講述了該如何培養孩子的好習慣，我覺得這一點非常重要。因為很多道理很多家長也明白，但是到了現實中卻不知如何操作。書中的實例是對我們幫助非常大。小學階段，語文、數學、英語究竟該如何學，先學什么后學什么，書中都給出了實實在在的指導。
《一起陪孩子幼小銜接》最感動我的是這位作者這位父親的用心，可以說用盡心思用盡時間陪伴孩子一起成長。這是很多父親母親都應該學習的，畢竟孩子的成長沒有回頭路。
怎樣做好幼小銜接準備
幼小銜接孩子從幼兒園生活向小學生活過渡之間的銜接，也就是孩子結束以游戲為主導活動的學齡前生活，走上以學習為主導活動的正規學習生活的過渡。這一過渡跨度很大，若處理得不好，容易導致孩子對生活環境不適應、學習跟不上、無法融入班集體甚至厭學等不良后果，給他的心理帶來很大的陰影，所以家長們對此務必引起高度的重視。
上小學之前，家長應幫助孩子做好物質和心理兩方面的準備。本文主要來說說心理準備，應從以下幾個方面入手：
1、生活習慣的適應。
孩子在家庭或在幼兒園里，生活的時間性不強，他的腦子里缺乏時間概念;而進入小學后，首先要適應打鈴上課，上課要坐在固定的位子上，要注意聽講，不許隨便說話，上課時不能去廁所等等。上學前家長一定要加強對孩子在這些方面的訓練，有些孩子上過學前預備班，情況可能會好點，但無論如何，家長都不能掉以輕心。
2、自理能力的提高。
家長要有意識地鍛煉孩子學會自己穿、脫衣服，系鞋帶，洗手和上廁所等，培養他們自己管理自己的文具、書包以及如何使用這些文具的能力等。
3、學習動機的激發。
6～7歲的孩子，對為什么要學習并不明確，父母要通過各種方法，激發孩子的學習興趣與積極性。家長要結合孩子的理想、愿望，給孩子講學習的重要性，而不要空洞地只講大道理。如可先問他：“你長大后要做什么呀?”答：“我長大后要當科學家?！边@時可進一步給他講科學家是做什么的，科學家必須要讀書、有知識等道理。讓他知道，要想實現自己的愿望和理想，就必須好好學習。
4、上學程序的訓練。
在上學前，家長可在家里對孩子進行“模擬常規訓練”：上學帶齊學習用具，準時到校;聽到鈴聲響走進教室，坐在自己的座位上，把書包放進課桌;老師來到教室時，起立向老師問好;坐的姿勢要端正，上課認真聽講，發言先舉手等一整套的學習程序的訓練。家長充當老師，對孩子進行反復的訓練而使其形成習慣。
5、學習方法的培養。
家長應教會孩子上課注意聽講及識字、閱讀的方法，書寫和做作業的技巧，培養孩子按時準備功課、完成作業的習慣。只有讓孩子能自覺地適應這種學習方法，入學后才能順利地開始正規的學習生活，并取得好成績。
6、角色轉變的演練。
孩子入學后，就要從“玩耍的孩子”轉變為一名按時完成學習任務的小學生，所以家長要在孩子入學前進行這種角色轉變的預演。如對他的稱謂上應有意識地稱呼“某某某同學”，來啟發他的角色意識，并對他講：“上了學就是一名學生了，就要遵守學校紀律、和同學搞好團結、尊敬老師、愛護公物等，這些都是學生要做到的。”
總之，在孩子上學前，家長應該把能想的都想到了，能做的都做到了。只有這樣才能將孩子上學后的麻煩減少到最低程度，讓孩子高高興興上學、快快樂樂學習，盡快適應小學的學習生活。俗話說“好的開始是成功的一半”，家長們努力!
幼小銜接作文
5月16日，星期一的早晨，我早早地來到學校，因為今天我們作為學生志愿者有一個特殊的任務——接待市委機關幼兒園和市委建國幼兒園的小朋友來我校參觀活動。我們作為高年級學生，能為幼兒園小朋友介紹自己的學校，感到無比的光榮，而且，我也是市委機關幼兒園畢業的呢！
首先，小朋友們和我們一起在操場上舉行了一周一次的升旗儀式，我們全體師生向幼兒園小朋友表示了歡迎，神圣的升旗儀式也讓小朋友們感受到了學校的莊嚴。接著，我帶領市委建國幼兒園大（2）班的'小朋友依次參觀了中門廳、舞蹈房、女廁所、創新實驗室、書畫室、男廁所、電腦房以及電教室，小朋友們看到了我們美麗的校園和豐富多彩的學校生活，都激動得直嚷嚷，不住地說：“真大??！”“真漂亮啊！”。我還帶幾個小男孩上了男廁所，第一次有了做大哥哥的感覺，自豪感油然而生！然后，我帶領他們來到三（5）班，聽了一堂數學課，使小朋友們真實地體驗到學校與幼兒園的不同，以及上課的樂趣。
這些活動結束后，大家來到電教室展開了交流。小朋友們提出了一些有趣的問題，譬如：“學校里可以午睡嗎？”“吃午飯的時間有多長？”“你們手臂上戴的標志是什么？”等等，這讓我們覺得既新奇又有趣，于是，我們這些志愿者都一一作了回答，這讓小朋友們非常滿意，我們也感到很開心。
愉快的活動接近了尾聲，我們送走了幼兒園小朋友，回到了教室。雖然又渴又累，但心情卻非常舒暢，我們為自己在這么美麗而出色的學校里學習感到自豪，我們也歡迎新同學加入到我們的行列中來！