英語是一門全球通用的語言，它不僅是國際交流的重要工具，也是提高個人競爭力的必備技能。學習英語可以幫助我們拓展視野，增加交流的機會，同時也是一種文化的融合和交流。掌握英語不僅可以提高工作效率，還可以開闊思維，提高個人綜合素質。因此，學習英語是非常重要的。以下是小編為大家整理的提高英語口語的有效方法，供大家參考。
初一期中英語考試總結與反思
轉眼之間兩個多月的時間過去了，在這短短的兩個月里，我們初一英語組的全體老師認真做好了自己的各項工作，在這次的期中考試中，我們取得了一些成績，但也存在許多不足。
期中試卷題目對考點的把握程度很好，重點突出，試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分布到位并非常仔細，把握每個單元的英語知識分輕重的對學生進行了考核，尤其在試題內容中采取了靈活變化的形式，充分體現了不僅僅是單調考知識內容，而是考靈活運用知識的能力。從各班的成績看，各班平均分分差不大，在學校規定的范圍之內。但學生個體分差較大。通過試卷分析，發現學生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：
1、學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。
2、部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
3、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。
4、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
5、不能熟練運用學過的句型。
針對以上分析，在今后的教學工作中，要取得更好的成績的話，我想我們備課組的全體老師要更加努力,做好以下幾點工作：
第一、備課組活動時細化各項工作，認真研究教材，研究每個單元的每一個課時的教學內容，從重點難點、課堂結構、教學方法、課堂訓練題、鞏固練習題到課后作業等各個方面都要討論清楚，具體準備工作要落實到每一個人。
第二、加強對學生的學習過程的控制，提高早讀課、輔導課的效率，抓好課后作業的質量，堅持對基本的詞匯短語的過關檢查，讓絕大部分學生每天都能順利完成當天的學習任務。
第三、加強對學困生的督促和輔導，教師首先要調整好心態，做好打持久戰的準備，再讓這部分學生產生學習英語的興趣，而不是畏難情緒，多找他們談心，多面批作業，讓他們感受到老師關心、誠心和耐心。
第四、幫助學生樹立學習英語的自信心，增加學生學習的積極性還是至關重要，尤其是要以鼓勵和表揚為主，要保證課堂教學質量以及學生的聽課質量。初一英語月考總結本次月考試卷簡單，主要以鼓勵學習英語興趣為主。但是本次考試也存在的很多的不足，特別是學生，60分以下的一個班平均起來有5----6個左右（這是我們開備課組會議時大家針對自己班報了個數字）?？戳怂麄兊脑嚲?，給人留下了不認真做題，不踏實的感覺。針對這些學生，我們組大家進行了熱烈的討論，想方法解決。我們商量出了一些具體的做法。
第一，抓基礎，首先把這部分學生組織起來進行26個字母過關，教師重新進行教學，因為26個字母是英語中最基礎的部分，教師還要進行書寫指導。從不及格的學生的答卷紙上看，學生的書寫很不規范，字母順序也是錯的，可見這些學生考試態度不好。這個放在英語老師的晚自修第二節課后半個小時進行，一對一的進行指導。
第二，這次月考學生沒有作文沒寫，因為我們在考試前，就要求學生要寫作文，不能空著，否則重罰。結果學生多多少少也寫了一些。但是得分率很不高。我們商量先把前面部分先抓好再說。
第三，60分以下的學生我們進行思想教育之后，叫學生好好反思，總結。然后我們再進行補考。具體時間放在這個星期四晚自修進行，如果老師有事情，自己的時間可以調整一下。還不關的還要進行補考。
第四，接下來的補差輔導我們要有重點，有目的，有針對性的進行。時間安排叫老師寫在學校印下來的教師課外輔導計劃表這張紙上。
第五，每周的星期二和星期四，6:00------6:25，這段時間作為補差時間，主要是針對本次考試不及格的學生。其他的學生做錦囊妙解（閱讀理解和完形填空）。但是我們大家也知道，我們這一屆的學生，層次沒分，總不可避免參差不齊。象我班有2個學生是有點傻的那種，當然其他班也有個別，這些學生我們只能端正他們的學習態度和考試態度為先。教師也要看自己的班學生的情況，盡量的不放棄每個學生。想辦法讓他們能為你考，多給他們關愛，多理解他們。讓學生從心理上去改變考試態度。
初一英語期中考試試卷分析總結與反思
該試卷試題結構，試題總體難度適中，內容貼近學生生活、貼近時代，知識覆蓋面廣。以課本為依托，重視語言知識的積累，同時有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學生感到平時的教學與考試密切相關，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。整份試卷總體上來說體現了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養能力的原則，讓學生體會到學習英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發，試卷對英語教師的教與學生的學起到了較好的導向作用。
通過檢測，90分以上的有32人，80分以上有190人，60分以上的有892人，最高分95分，最低分5分。
二、試卷內容。
第一節：單項填空。
單項填空主要考查了常規的一些單詞、短語、語法項目，句子結構也并不復雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：冠詞，時態，副詞，介詞（短語），名詞、數詞，動詞（情態助動詞）和動詞短語辨析，固定短語及交際用語，但單項填空題得分率偏低，這說明學生并沒有精學，學生的基礎知識和基礎語法還有待進一步鞏固。所以在教學中，我們還是要以教材為載體，扎實地做好英語常規教學，夯實基礎，積累詞匯，幫助學生梳理語言及語法知識，構建完善知識結構，為學生形成聽、說、讀、寫的能力打下堅實的基礎。
第二節：完形填空。
完形填空部分文章的體裁為一篇介紹文，主要介紹了家鄉四季的天氣和戶外運動，由課本內容綜合改編而來。題目不偏不怪，難易適中，結構嚴謹，題目設置巧妙。側重考查學生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學生能在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的橫向聯系由此可見，如何提高學生的語篇理解能力，培養學生的語感，也是提高完形填空得分的關鍵所在。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學生出現不認真閱讀短文而蒙猜答案的現象，如全部答aaaa,或者bbbb。
第三部分：閱讀理解。
閱讀理解為兩篇介紹性的說明文，第一篇運用課本中學生熟悉的語句介紹了我縣幾個著名旅游點的情況，內容貼近生活，充分體現了英語學習的“學以致用”，第二篇為一片介紹新農村社區的短文。兩篇文章短小，內容接近課本，沒什么生僻詞，都是學生熟悉的一些話題，事實細節題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學生該項得分率正常。但很多學生的閱讀技巧有待提高。
第四部分詞匯題。
本體共有五個小題，主要考察了動詞（“穿、戴“的適當形式）、副詞（”好“的級別）、人稱代詞（“你”的反身代詞形式）、動詞（“到達”的時態）和（“天氣”的拼寫）本題學生答題情況較差，有好多學生甚至交“白卷”。說明學生對于靈活運用詞匯的能力有些差，英語學習大概只停留在“死記硬背”的學習方法。
第五部分任務型閱讀。
該篇短文為敘事體，記述了父親忙于工作而忘記了自己的生日，自己和母親決定給其一個驚喜，舉辦了一個生日晚會的故事。故事淺顯易懂，符合學生的口吻。設題主要從文章細節理解（對錯題46小題，回答問題，選擇正確答案的47小題，翻譯48小題，以及主觀回答問題的49小題），和詞匯運用（50小題）本題答題情況比較好點，主要是50小題“hadgreatfun”的同義句，學生的答案錯誤很多。本題為今年中考新題型，應讓學生了解題型出現的方式----問答題，判斷正誤和英譯漢，以及解答問答題的策略----找準或概括出關鍵詞語。
第六部分寫作。
本次寫作分為a)寫句子，即按照所給詞匯和標點符號的提示，寫出合乎語法的幾個句子。學生或者句式不對，或者句首不注意大寫，或者寫出的語法不對；b)根據提示寫作文，內容為根據提示書寫abusyweekend。這是檢測學生運用過去時態描述過去活動的能力。本次書面表達內容與學生日常生活息息相關。書寫內容對學生并不陌生，課本中有類似題材，所以學生應該有話可說。學生非常熟悉，也容易下筆。但書面表達的情況并不盡人意，可惜，許多的學生也交了白卷。
三、教學建議。
1、各學校認真做好試卷分析工作，根據學生的答題情況，將錯誤進行歸類、整理，及時調整教學計劃，加強教研組團隊合作精神，認真組織集體備課，研討如何提高學生靈活運用英語知識的能力。
2、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準，注重語言知識的積累，夯實語言知識的基礎。以課本為載體，知識的歸納和復習訓練要突出重點，特別重視“熟詞新義”和學生容易疏忽的“特殊用法”的講練。為學生的聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎。
3、進一步加強學生閱讀理解能力的訓練。提高英語閱讀能力是英語教學永恒的主題。閱讀能力是英語聽說讀寫譯各種能力中最為重要的能力，也是英語學習和英語交流根本目的的最集中體現。時代感強、題材多樣、難度適中的閱讀文章進行教學，不段擴大學生的閱讀量，讓學生在新的閱讀材料中不斷學習。同時要注重培養學生快速閱讀，排除生詞，抓住要義的能力。通過大量限時閱讀，重點培養學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。
初一英語教學反思
在學期初，我接了初一兩班的英語教學工作，經過一段時光的教學，使我產生了一些困惑：首先是六年級的學生在小學學了一些英語，程度不一樣這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的本事，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下頭簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情景，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自己發展的一個空間。
3、鼓勵學生經過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合本事。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學生僅有對自己、對英語及其文化有進取的情態，才能堅持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，所以我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
1、進取創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自己評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
評價能夠使學生認識自己，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改善的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的提高，鼓勵學生自己反思，自己提高，測驗以學生綜合運用本事為目標，側重于學生理解和獲取信息，本事減少客觀題，增加主觀題，經過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣貌，可是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作本事上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用本事差，需要平時注意訓練寫作本事的培養。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
初一英語月考反思總結
本次月考試卷只有筆試部分共十個題型包括單項選擇，補全單詞連詞成句，閱讀理解，口語運用，句型轉換，書面表達等。既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的交際運用能力，但從學生成績來看并不能達到大部分學生成績優秀，結合學生的實際情況，反思自己的教學行為，我想應該從以下幾個方面努力：
1.針對單選題及句型轉換題中出現的錯誤，我感覺自己對學生的英語基礎知識把關不夠嚴。在以后教學中要狠抓基礎知識，多提問多聽寫，充分利用早讀讓學生在有限的早讀時間內掌握所學知識。
2.閱讀理解是學生英語綜合能力的一種體現，是學生的弱項。加強英語閱讀方法的指導以及閱讀訓練尤其提倡學生進行課外閱讀讓英語閱讀成為一種習慣對學生的英語閱讀能力的提高將會有很大的幫助。
3.英語是一門語言，語言是用來交流的工具，因此英語的交際性顯得很重要，在以后的教學中可以進行課前五分鐘自由對話，在運用任務型教學法，游戲教學法等多提供給學生一些交際英語的機會。
4.這次英語考試成績基本可以，但有兩極分化的趨向，在英語教學中面對全體學生關注每一個學生的成長尤其是后進生是預防兩極分化的重要途徑，還可以成立“一幫一”小組幫助后進生在盡可能短的時間內提高英語成績。
總之，每次考試都是對自己教學工作階段性的“評價”。要及時通過考試反思自己的教學中存在的問題，在總結與反思中不斷進步，不斷成長這樣才能在三尺講臺上表現的更精彩些!
第一次七年級英語月考試卷充分體現了新課改的精神，切實有效地考察了所學知識內容。下面對試卷試題進行具體分析：
一、試卷題型情況。
1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效學習。
2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。
3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。
二、試卷結構分析。
試卷充分體現了新課標課改精神，注重了對學生基礎知識和綜合能力的考察，因此對學生的細心程度要求很高。
1、聽力部分：試題難度不大，因此學生在該部分的得分率較高，但是學生的兩極分化嚴重，高分很高，甚至滿分，而低分則太低。
2、完形填空和閱讀理解：難度適中，但是得分率一般，主要原因是學生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的。
3、詞語運用：此題是各大題中得分最低的一個題，主要原因是學生對詞的用法掌握不好，一些固定詞組記不清。
4、書面表達：該題對于學生來說是比較容易的一題，它是對學生整體知識的一個考察，但兩極分化最為嚴重。
三、學生分析。
存在問題：
1、優等生對基礎知識掌握較好，但是還有一部分學生對語言的運用能力較差，對比較碎的知識點沒有能夠很好地掌握。
2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。
四、具體改進措施。
1、鉆研新教材，夯實英語基礎。練習中很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。
2、加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。
3、規范訓練，改進學習方法。要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語。
這次月考結束了，成績很不理想。面對成績，談幾點自己的反思。
1.學生的基礎知識不夠扎實，學生忘知識快，過去背的很熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學生的自學能力較差，聽力就是他們的死穴，雖然一再強調聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。
3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
4.學生的應變能力差，不能熟練靈活運用學過的句型。
造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。
1.教師雖然在備課中花了很多時間，但尚未尋找到適合我校生源的英語教學方法，但是各位老師還是積極、樂觀地面對困難，并齊心協力地探索解決的方法。
2.學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。
3.上課時注意力分散。
在今后的教學中，將采用多種手段，為了加強學生的主動參與，教學將面對全體學生，在學習過程中，要充分利用多種形式面向全體學生，既要讓較好的學生有良好的發展空間，也決不放棄任何一個學困生。盡量多與學生談心、家訪、采用學生之間互幫活動等形式，引導這些學生跟上教學進程。幫助制定具有個性的。
學習計劃。
學生英語成績的提高，需要師生一起好好的配合，我將力爭提高學生學習的積極性與主動性。
初一英語教學反思
在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：
課程標準是英語教學的總指揮，《標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
從課程標準中我個人認識到，英語教學的最終目的是提升學生素質，使學生能夠形成一定的綜合語言運用能力，這體現在聽、說、讀、寫等方面，在促進學生打成目標的過程中，我們教師要注意教學方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學生“學”為中心的學法。現代社會環境、家庭環境、教學環境的轉變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。
以往，一節課的教學環節基本是固定的，是不可更改的，學生往往在教師的指揮下，依次進入下一個教學環節，在這個過程中，一方面教師是主動的，學生是被動的；另一方面，教學環節的設定往往并不是真正的以學生為中心，而是按照教學進度、教學時間的安排，如果實時間不夠用了就強行進入下一個教學環節，忽略學生的認知和感受，并不能真正做到以生為本。
因此，在制定教學目標的過程中，我以三個維度為基礎，認真制定切實有效的教學目標，提升教學環節的可操作性，在課堂教學中，提升教材利用的有效性，提高學生的參與度，切實做到以學生為中心，提高課堂的有效性，如果學生沒有達到這個教學目的，那么這個教學環節可以重來幾遍，確認學生達到目標以后，再進入下一個教學環節，確保學生把知識真正掌握。
回顧自己以往的教學，往往一節課教師說的太多，學生說的太少，雖然心里面認識到，良好的課堂應該是教師引導學生探索、掌握知識，學生在課堂上應該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據了絕大部分時間，生怕自己講得太少，學生聽不進去。
認識到這個問題以后，在教學環節的設計中，首先我注重教學情境的創設，讓學生帶著興趣去學英語，讓學生進入到生活實際情境中，在生活實際中學習英語；其次，我在英語教學中，注重設計師生共同參與，學生對話，學生角色扮演，游戲教學等環節，真正的讓學生來占據課堂，提高學生的參與度，提高了學生學習英語的興趣和信心。
當然，構建高效課堂教學模式，注重學生自主能力的培養，落實素質教育，是一項長期的系統工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實踐，發揮英語學科素質教育的優勢，努力培養出大批的適應新形勢要求的高質量的英語人才。
初一期中英語考試總結與反思
大家在小學學習英語的時候，也許老師更多關注語音，對于書寫并不是那么重視。而中學英語學習要求同學們不僅要說的好，更能夠寫出來，寫對。有很多同學因為書寫習慣不好，在英語學習上吃了很多虧。現在無論中考還是高考都是電腦閱卷，同學們的卷子需要被掃描進電腦，如果你的書寫習慣不好，閱卷老師將無法找你的原卷子查證。更重要的是，書寫反映了一個人的態度，如果書寫隨意的話，你在做事的時候也一定馬虎。學英文，要從把每一個英文字母寫好做起。相信每一個老師都喜歡態度認真的同學。
不知道大家在小學的時候有沒有記筆記的習慣，如果沒有，請你為英語課準備一個筆記本。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，初中英語學習的內容量和難度都會增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會把知識點寫在板書里，希望同學們能夠擇其要點，寫好筆記。這樣對復習考試都是很有幫助的。如果你是程度比較好的同學，你可能覺得初中的，尤其是初一的知識對你而言比較簡單，我請你也要記筆記。小學學到的內容未必準確，只有專心聽講，認真筆記，才能對自己的知識查漏補缺。
我剛剛說過，語言是文化。如果你不能到那個文化的所在地的話，學習文化最好的方式就是閱讀。閱讀在拓寬視野的同時，還訓練了語言，是一舉兩得的事情。一定有同學會問，那我們都讀什么呢？只要是英語的材料都可以閱讀，比如市面上銷售的閱讀理解練習題、小說，或者四中網校隨時更新的英語小文章都是很好的閱讀材料。事實證明，得閱讀者得天下。閱讀是在各種大考中所占分數比例最高的一個題型，因為它最能檢測一個人的英語水平。如果我們從初一年級就重視發展閱讀能力，到初三的時候，就不會覺得英語學科難度很大了。
這是學習英語的秘訣。因為英語學習的特點是“每天進步一點點”。每天同學們都應該堅持，讀一點點，背一點點，聽一點點，寫一點點。但是同學們也應該知道，英語學習的第二個特點是“停一天，退三天”。如果你一天沒有努力，前幾天的努力就可能前功盡棄。所以請同學們堅持到底，英語學習的效果自然就會體現出來了。
其實，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時態等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學習英語語法的一個重要原則就是“鉆進去，跳出來”。鉆進去就是認真學習語法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎有了長進，就要“跳起來”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應注意以下兩點：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說知識“大意”就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時閱讀。大量精讀后就必須轉到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。
總之，當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。
初一英語教學反思
本學期我擔任七年級英語教學工作，由于已經教了他們一個學期了，對他們的知識結構和本事比較了解。但我仍然堅持認真備課和批改作業，在教學、教研中繼續探索和創新教學方法，并且總結經驗教訓，向教學經驗豐富的教師學習，互補有無，取長補短，以提高自己的教學水平。總的來說，在本期的教學當中，我做了以下的工作：
本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、研究學生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。并且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊涍^一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果教師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是經過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，如英語劇《sarsbedroom》。同學們經過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的學習進取性。我看到很多教師都在課余時光對學生進行輔導，效果很好。逐步提高了上來。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同。
初一英語月考反思
從成績分析來看，滿分有3個，90分以上的20個。差距就在這一部分上，在平時上課提問來看，只有這一部分同學比較積極，而80分以上的有12個，這些同學，需要在平時多加提問和關注，爭取到更高的層次上來。70分以上的只有2個，60分的只有一個，中間力量太薄弱了，可以爭取的太少了。剩下不及格的，都在十幾二十幾三十幾分左右，真的是太難提高了，而且，這部分同學不光英語不及格，其他科目也這樣，我現在束手無策了。不過，我也不能放棄他們，在期中考試之前，多下點功夫，希望能有所提高。英語在現在來說還是比較重要的科目，如果一開始就不及格，就很難再提高了，所以，對那一部分不及格和六七十分的同學，課后補補課，能提高多少是多少吧。
教學反思。
上一周我們學校進行了一次月考，試卷下發后我進行了深刻反思。我班學生人數相對其他班少，現有人數47，及格44人，滿分一人，90分以上28人，70到90段13人，本次試卷是一單元檢測題，題目沒有做過但比較簡單，全在課堂教學訓練的范圍，通過分析尖子生太少，需要加強對尖子生的培養和訓練，提高90分以上學生的做題能力，努力打造70到90段學生，加強對這一段學生的輔導和督促。前一段教學從26個字母開始，對學生要求平等，這次通過成績發現了學生的差異，根據學生成績，在以后的教學中加強分層教學，減輕學生心理壓力，提高學生學習效率。在教學中注重培養學生[此文轉于斐斐課件園]良好的學習習慣，提高學生認真細心做題的能力。
教學反思。
上周四學校進行了月考，試卷是第一單元檢測題，試題的安排非常合理、科學，注重基礎知識，但是也有能力的提升，是一份比較好的試卷。學生的成績并不是很好，雖然90分以上的人數不少，但是學生的答題情況并不理想，有一部分學生的單詞拼寫，大小寫方面不規范，應該大寫的沒有大寫，說明學生的習慣養成不好，以后在這一方面要加強對學生的要求和訓練。還有課代表和老師和學生之間的不協調，不[內容來于斐-斐_課-件_園]同步，很多時候老師布置的作業不能按時完成，課代表和學生互相推卸責任，長期下去勢必會影響成績，所以要加強師生的溝通，團結協作，更好的提高學生的成績。
初一英語教學反思
小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設英語課（相當于我國的小學5年級），每周3節課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現在對高中畢業生的要求是掌握xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“changingenglishinthechangingworld”?，F代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征?，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。
跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
初一英語教學反思
七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的本事對以后初中英語學習很重要。所以，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業業，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，進取向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情景，我在教學中的主要環節體此刻以下幾方面：
英文書寫的端正與規范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。之后我驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠寫的十分端正，儼然一個優秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時光的狠抓整治，同學們構成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一齊去留學修改整理。
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應當在第一時光向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫忙其摒棄他們在小學階段可能業已構成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。
1、跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2、記住漢語意思。能夠由教師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。
3、最終才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率十分的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫規則，逐步引導學生養成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。
在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫可是關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫可是關，而產生對英語的畏學、厭學心理。
不一樣的英語教師對音標的出現時機看法不一樣。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的構成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放下英語學習。
此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。
英語課堂上的同桌對話模式，我想應當一向被提倡。所以，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。
如今利用網絡資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應當全部照搬挪用，而應當利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。
同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還能夠專門為自己制作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的便利。
眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語教師最頭痛的。我們甚至能夠發現，即使在小學畢業生中，就已經存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情景，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，進取幫忙他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內英語學習后進生的數量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
初一英語教學反思
學生要學好英語，興趣最重要。培養興趣就成了教學教育的首要工作。開學初，我通過多種方式試著讓學生愛上英語，試著引起他們的好奇心。我教授了他們如何巧妙記單詞。例如：december如何記住是12月呢？“d”相當于“底”一年都到底了，那當然是12月了；capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別?！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽撸瑱嗔土α俊６趪鈩t是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學生先了解英語，充滿對英語的好奇心。
初一的學生大多數是剛剛離開父母，依賴性較強。于是老師還充當了媽媽的角色，通過學習上和生活上的關愛，會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關懷備至。
在教育教學工作方面，初一一學年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關，基礎穩扎實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質量關，每天進行英語小測，但數量把握好，通常是8-10個。我認為初一的基礎就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準，默寫得出，這一點已基本實現，并取得初步成績。前半學期，學生積極性較高，可時間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任配合，到后半學期，采取了分層次，根據平時分數給每個學生制定了一個小測分數，達到分數的同學則實行德育分的獎勵，加強了學生學習單詞的積極性。
在一定單詞的基礎上，要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓grammarfocus的句子并默寫。3a的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結構和語法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。
一成不變的教學方式只會消磨學生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學方式，以下是我對幾種教學方式的體會。傳統的教學模式能讓學生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學生積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學優勢是課堂氣氛活躍，學生操練機會較多，缺點是比較難掌握時間和控制學生，重點比較不到位；學生交由課堂講解，能鍛煉學生的口語能力和邏輯思維，并能讓學生與學生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執，時間浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學，能激發學生的積極性，并能在不同模式下互補各自的不足。
在本學年的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在教學過程中實現以學生為主，教師為輔的教學方式。創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，運用英語。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間，有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次，作業完成得不令人滿意，還時有抄襲作業的現象，一錯皆錯，一對皆對的現象時有發生。另外，兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。今后我將繼續做到備書本，備學生，積極加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現代素養的人民教師！
初一英語教學反思
新課改強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。身為教師，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現在當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優秀的教師更是難上加難。這就要求教師積極進取，不斷的提高自身素質，多聽其他老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中。我們的姜校長說過：“現在沒有年輕的老教師了”，我卻認為，年老的老教師也沒有了。因為現在的教材幾乎年年改，學生也和以前不同。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。
本學期即將結束。下面簡單回顧一下這學期的英語教學工作。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語。根據教材中的情境，真實再現于課堂并創造新的懷境，如教“hello,my name is li ming .what’s your name? how old are you?whats your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結識新朋友”、“英語講演比賽現場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。發展學生運用英語的交際能力，培養他們靈活運用英語的習慣，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態度。注意多表揚，少批評。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，并運用到實際中去。
每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。
3、創造條件讓學生能夠自主解決問題。
我把學生分成四個大組，十六個小組。每個大組選一個輔導員，每小組選一個小組長，負責每天檢查朗讀、背誦、作業和練習。讓學生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學生小組討論。小組解決不了交輔導員，輔導員解決不了交給我。我的任務就是督促并幫助學生學習，解決學生學習中遇到的問題。
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學生的創造性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3、成績差的學生底子薄，上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感。課堂上盡量創造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“very good”。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理，養成開口說英語的習慣，參與意識大大地加強。
4、建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。
如何使師生關系和諧、融洽，對完成教學任務至關重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
學習語言就是要開口多說，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，這就需要學生多用心、多讀、多練、多寫。初一英語，主要讓學生先過記憶單詞關。因此一開始，我就告訴學生注意讀音規則。英語的音標大多與漢語拼音相似，只有個別發音不同。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母。英語的輔音就相當于漢語拼音的聲母，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發音完全不同，其余的只是讓學生注意不要拉秧就行了。而英語的元音就相當于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音，漢語的聲母分單韻母和復韻母，大同小異。只要過了單詞關，英語句型也就不在話下了。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價。學生考完后，讓他們自我反思，分析自己錯題的原因、成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的錯誤。為激發學生學習英語的興趣，給予他們適當的獎勵。我為學生設了三項獎：1）成績獎；2）幫助同學獎；3）進步獎。讓學生不僅自己努力學習，而且還要互相幫助，互相促進學習。
有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”。無論你是新教師還是老教師，都要通過不斷反思，總結經驗，吸取教訓，取人之長，不己之短，才能不斷進步。
初一英語教學反思
詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：
1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發音清晰，講解發音要點。同時培養學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c。e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
2、任務要可完成。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發揮。
3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設計一個這樣的任務：
whohowhowlong。
然后設計這樣的任務：
whohowhowfarhowlong。
4、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。
1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
初一英語教學反思
程委中學任鎖玲在這學期，我接了初一班的英語教學工作，通過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生少部分在小學學了一些英語，但程度不同，可大部分學生一點也沒學，這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
初一英語教學反思
初一不僅是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年。為了使學生在英語方面取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果良好。我提出以下教學反思。
i.培養學生良好的英語學習習慣。
我們學校的學生來自農村。學生學習英語的氛圍淡薄，學習意識淡薄，主要表現在以下幾個方面：
1。教師要求背誦所學單詞和對話。學生們總是找借口說他們有太多的其他作業，沒有時間背誦，或者如果你不能背誦，就一次又一次地把它拖回來，即使你能背誦，那也是暫時的記憶。我忘了我什么時候需要別的東西。
2.教師應獨立完成新課程和相應的輔助練習。
3.死記硬背的東西很多，接觸的東西很少，所以表面上感覺還可以，但在真實的測試中，有很多問題，存在很大的差距。期中考試之后，問題也出來了。優等生不多，后進生較多。
鑒于上述情況，我認為需要做很多工作來改變這種情況。首先，我們應該培養學生良好的學習習慣，課前多預習，讓學生在課堂上專心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認真完成輔助練習。如果你不明白，問成績好的老師或學生。第二，學生的學習應該是小學和中學。主要科目的課后時間分配應有更多相應的理由。個性是英語的主題，因為它畢竟不是漢語。如果地基不好，將來很難改善。第三,靈活掌握所學知識點,注意學習方法,舉一反三,綜合運用。只有這樣，學生才能把所學的知識聯系起來，而不會輕易忘記。
簡言之，我們應該讓學生明白學習英語不是一天兩天的事，而是在平時慢慢積累起來的。
其次，在新課程改革中，自責多于他人的學生在語法教學中容易產生誤解。七年級的英語課很難。個性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎差的學生落后。人格是一門語法課。我沒有參加考試，但是如果因為高中生的反饋，我在初中沒有學好語法，我在高中還是有困難的。如果你只談論語法，英語老師會擔心他們的學生吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學習語法。只是不夠詳細。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線，語法為暗線。因此，我們應該在語境中學習語法。教師應盡最大努力激發學生學習英語的興趣，調動學生的學習積極性，提高學生學習英語的意愿。
一堂成功的英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學方法、學習指導等方面都有自己獨特的設計，這些設計將在教學過程中大放異彩。在教學過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時語言不當，有時教材處理不當，有時教學方法處理不當，有時練習水平不夠，這很難也很容易不當。針對這些情況，教師應該在課后冷靜思考，仔細分析學生冷漠和不能很好地掌握知識的原因。不要因為學生成績差而責備他們。學生的主動性非常重要。即使學生們不喜歡學習英語，他們也應該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后，他們應該采取未來的改進措施，幫助他們在未來的教學中改進和提高。
三、和諧的師生關系。
師生關系是影響教學質量的重要因素。和諧的師生關系可以促進教育質量的提高。如果師生關系和諧，學生會親吻老師，相信自己的方式，傾聽老師的安排和倡導，促進教學質量的提高。相反，它會對學生的學習動機、興趣和態度產生負面影響，制約教育質量的提高。
和諧的師生關系還需要滿足學生的需要，如關心、尊重和自我價值。根據這些需求，我經常了解學生需求的結構和層次，及時解決學生的合理需求。對于一些暫時無法解決的問題，我要創造條件，逐步解決，并做好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地愛著每一位學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們尊重、依賴、喜歡我，從而調和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓練，使音樂教學呈現出可喜的局面。
簡而言之，有很多教學方法。以上三點是近年來較為有效的英語教學方法。只有讓學生樹立贏的信心，鞏固基礎和有針對性的培養，才能提高學習效果，取得更好的成績。
初一英語教學反思
本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。
二、差生轉化工作。
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，如英語劇《sarsbedroom》.同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
三、其他工作。
在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。逐步提高了上來。