小噴泉科學小實驗（優質21篇）

優秀作文是在語言和思想兩個方面都表現出色的一篇文章，它引人入勝，觸動人心。小編為大家整理了一些優秀作文參考，希望對大家的寫作有所幫助。

科學小實驗彩虹噴泉作文

“你看這些小蘇打多么像面粉啊，檸檬酸多么像糖和鹽?。　泵娣?，糖，鹽，你們以為我們在做東西嗎？不我們是在做彩色噴泉呢。

首先我和王煜瑤拿著量杯和瓶子來到水池邊，我先打開水龍頭把量杯遞過去，小心翼翼的控制水量，眼睛時不時的盯著，接好了150毫升的水。王煜瑤雙手拿著瓶子，我將水倒了進去。接著，一名同學小心翼翼的在瓶子里放入三勺小蘇打，只見瓶子里的小蘇達在漂浮，又輕盈的飄到了瓶底，好似雪花一般，我和同學們都欣喜若狂，開心的看著瓶子，然后林老師又擠了10滴洗潔精在里面，洗潔精像糖漿一般在跳著舞，美麗極了。

我在加入十滴黃色的色素，邵佳琪將它攪拌了一會兒，瓶子底部進透明黃，中間不停的有向上升的氣泡，最上面有著白色的氣泡。我和同學們都很興奮，有的人說像啤酒，有的人說像檸檬水，還有的人說像檸檬泡騰片做出來的一樣，同學們聞了聞都說有著一股香香的味道。

最后關鍵的時刻到了，我們“彩虹組”的瓶子放到了講臺上，所有的同學圍在講臺邊，既興奮又心驚膽戰。我們在瓶子上放了一個漏斗，一位同學在量杯里放入三勺檸檬酸，王煜瑤兩只腳慢慢的走到講臺邊，右手拿著量杯，快速地倒入漏斗里，再將漏斗里剩下的檸檬酸倒入瓶子里。奇跡的事情發生了，瓶子里不斷的涌出淡黃色的泡沫，一直流到桌子上，許多同學都很好奇的將手指**瓶口，接了一點泡沫，可好玩了，接著?！鞍酝踅M”也成功的做成了，泡泡的顏色是粉色的，很漂亮，教室里充滿了歡聲笑語。

原來彩色噴泉里面的小蘇打和檸檬酸發生反應，產生的二氧化碳產生了彩色的噴泉呢。

科學小實驗彩虹噴泉作文【】

我做過水上漂針等實驗，今天林老師帶著我們做了彩色噴泉的實驗。我們的實驗準備是：三勺小蘇打、三勺檸檬酸、一盒色素等。

田清宇先去接了150毫升的水，張馨語再倒入了三勺像面粉一樣的小蘇打，本站哇！這些小蘇打就像雪一樣，落進了透明的水里。水變得白了，同學們都興奮得像一只只小鴨子。然后許超加入了十滴紅色的色素，一下子水上就像飄起了一層層的紅色的煙。同學們都贊嘆到：“好美麗啊！”老師又給我們倒了十滴洗潔精，在那些紅色的水中就像一只只紅色的水母，快速的向下移動。那一只只水母的觸手張牙舞爪，就好似要像誰發起進攻一樣。在量杯里倒入三勺的檸檬酸，最后把漏斗放到瓶子上，用手把它固定好。再把裝有檸檬酸的量杯倒入水中，把漏斗拿開，同學們一個個都全神貫注地看著瓶子，一動不動。忽然，水從瓶子中涌出來，冒出許多泡沫，那些粉色的泡沫像棉花糖，同學們都說太神奇了。

我們都不明白泡沫是怎么來的，老師告訴我們，檸檬酸遇上小蘇打會產生二氧化碳，所以會冒出泡沫。

小噴泉科學小實驗作文精選

在我們的生活中，處處有靜電。今日，我就來做幾個關于靜電的小實驗。

當你有氣球時，你能夠將氣球放在頭上，與頭發進行摩擦，之后將它放在皮膚上，氣球就能夠緊緊地貼在皮膚上了。

當你梳頭的時候，你能夠撕一些小紙片，然后將梳過頭的梳子放在紙片上，小紙片就會輕而易舉地被吸起來。

只要你把手在頭發上或者其它地方進行反復摩擦，再去碰其它同學的`皮膚，你會感覺到”啪“地觸電的感覺，這就是靜電。

靜電看不見，可是能夠觸摸到，它是不是很有魔力呢？

科學小實驗彩虹噴泉作文【】

哇，好漂亮呀！我和同學們做了一項非常有趣的實驗，叫彩色噴泉。

實驗材料有檸檬酸，小蘇打，色素……一開始我和同學們都激動無比，像只快樂的小兔子蹦來蹦去，又像只快樂的小鳥在嘰嘰喳喳的說著，眼睛瞇成了一條直線，好似一條深深的大峽谷，嘴巴彎成了一輪月亮，雙手向上舉著手指都張開了，膝蓋彎曲著，腳后跟向上抬。

實驗開始了。每個人都開心快樂但是我還是有些緊張，擔心實驗會做不好。首先拿了一個瓶子裝上四分之三的水，接著再把三勺小蘇打裝進裝滿水的瓶子里，倒進去了之后可以看到沉到瓶子底部的小蘇打像一座小雪山，然后加十滴洗潔精，洗潔精滴到有小蘇打的水里面的時候都凝固起來了，各種各樣；再滴十滴色素攪拌攪拌，瞬間就變紅了，像西瓜汁一樣。再取三勺檸檬酸放到量杯里，最后就是激動人心的時候了，把漏斗放在瓶子上，再把檸檬酸倒進去，一下子噴了出來，真相真的像噴泉，我那時候心里非常高興，小手向上舉著，手里擺著耶的手勢，嘴巴張得大大的，開心的叫了起來，同學們有的開心的跳了起來，而有的開心的叫了起來。

我終于知道了是什么原理，原來是檸檬酸遇上小蘇打會產生二氧化碳，所以才能像噴泉一樣被噴出來了，這個實驗可真有意思啊。

科學小實驗彩虹噴泉作文

“哇，真的成功了！”只聽同學們說道。你們知道我們在干嘛嗎？悄悄告訴你，我們在做彩虹噴泉的實驗呢。

沒開始做同學們就準備好了材料，小蘇打，量杯，檸檬酸等全班同學都像一只只快樂的小鳥，在那嘰嘰喳喳的講個不停。

在實驗開始之前，我們組給自己的小組取了一個名字叫“彩虹小組”。實驗就可以開始了，首先一位同學去接了150ml的水。一點不多一點，不少旁邊還有很多同學在旁邊緊緊的盯著接水的同學，像大人保護小孩子一樣，接完水后同學小心翼翼地拿著量杯走回自己的座位上。然后一位同學扶著瓶子，一位同學把放在量杯里的大150ml的水倒進了瓶子里。

接著同學們用取樣勺把小蘇打挖了十勺放進了瓶子里，在那一瞬間小蘇打就像白色瀑布一樣飛流而下，然后老師拿出了一大瓶洗潔精，我想老師你把洗潔精來給我們做實驗，你不覺得浪費嗎？但老師不僅不覺得浪費，反而給我們的瓶子里擠出了十次洗潔精，那洗潔精就像唐斯一樣在水中跳舞，美麗極了。這時有同學說：“哇，這也太好看了，太美麗了吧?！?/p>

倒完洗潔精之后再拿出色素，我們組選的是橙色，有一位同學拿著色素向瓶子滴入十滴色素。滴完后一聞，就像一瓶果汁一樣，看的我都饞了。然后拿出攪拌棒在瓶子里不停的攪拌，攪拌到全部融合在一起。

最后一步挖五勺檸檬酸，老師讓我們拿到講臺上去做。同學把漏斗放到瓶中，然后同學一個個都往后退都很害怕，于是有一位同學壯著膽子把檸檬酸快速的倒進了瓶子中。然后瓶子里的水就像噴泉一樣慢慢的噴了出來，這使同學們似乎不那么害怕了，還用自己的手去摸了摸軟軟的。

小蘇打和檸檬酸發生反應產生二氧化碳，產生彩色的美麗噴泉。

科學小實驗彩虹噴泉作文

前天，我看著噴泉，突然想到，噴泉是怎么形成的呢？于是我想做一個叫彩色噴泉的實驗。

于是我找了幾個小伙伴一起，準備了檸檬酸小蘇打，色素……準備開始做實驗了。

剛開始我們首先準備了一百五十毫升的水，然后一名同學用手小心翼翼的挖了三勺小蘇打，在另一名同學下面等著的手上，將小蘇打倒進了倒了進去，接著，我拿著洗潔精往瓶內擠了十次，只見一堆堆黏黏的固體出現在了瓶子里面。我們又將紅色色素拿出來，往瓶內倒了十滴色素，竟然只漂浮在瓶子上方。又有一個同學拿出了攪拌棒，在瓶內攪拌了幾圈后，我們都吃驚的發現了我們都意想不到的結果。那瓶水竟然變成了正宗的西瓜汁。我們看到了這個結果，都張大了嘴巴愣了半天，我說：“大家都別**了，趕快做實驗的最后一步吧?！贝蠹衣犃?，嘟囔了幾句，快快的投入了實驗中，最后我們又加入了最后一個成分，就在我們剛放進去時，就聽到“嘶”的一聲，一大堆壯觀美麗的泡沫灑了出來，后來因為這些泡沫太臟了，我們不得不把它們收拾干凈。

結束了，我觀察了一下為什么會這樣，哦，是檸檬酸和小蘇打在一起產生了二氧化碳呀。

科學小實驗彩虹噴泉作文

“哇！”只見同學們一聲歡叫。好似把屋頂掀開。原來我們在做彩色噴泉的實驗。

我們準備的實驗材料有：如同面粉似的小蘇打、像白糖一樣的檸檬酸、色素……。

首先把150ml的清水倒入杯子中。接著我們放入了三勺小蘇打。我們都屏住呼吸，本站睜大了眼睛看著如同面粉一般的小蘇打下降。然后，我再滴入十滴色素，紅色的色素如同紅色的瀑布傾倒下來。大家都瞇著眼睛看著紅色的色素，一點點鉆進清水中。等到色素滴完，大家又驚嘆到：色素如同一朵紅色的云那樣，漂浮在空中，美麗極了！最后，我們在量杯中倒入了三勺檸檬酸。黃子麟快速而又小心的將那三勺檸檬酸倒入了水中。同學們再一次屏住呼吸，握緊了拳頭，臉憋得通紅，跺著腳，臉上全是激動的目光?！巴邸币宦暣蠼?，一陣如同粉色的云朵噴涌而出。又像粉色的瀑布一般。實驗做完了，我們都依依不舍的把做實驗的材料送了上去。

雖然實驗做完了，但我還有問題，問道：“為什么會噴出呢？”老師答到：“因為檸檬酸遇上了小蘇打會產生二氧化碳?！蔽覀兟犃撕蠖歼B連點頭。

小噴泉科學小實驗作文精選

我做的小實驗是研究材料在水中的`沉浮性。

我要準備紙、木頭、鐵、塑料和一碗水。

我先把塑料放入水中，塑料放進水里面，安然無恙地浮在水上。我想：它可真輕呀！我又把鐵放進水里，只聽見“咚”的一聲，鐵沉入了水中。我又把紙放進去，它浮在了水上，當我準備放木頭時，紙卻濕透了，掉進了水中。我又自言自語地說道：“紙真奇怪，一會兒沉，一會兒浮?！蔽疫€放了木頭，木頭居然浮起來了，真是出乎意料呀！

我最終得出了結論，鐵是沉的，木頭和塑料是浮的，紙是由浮到沉的。

通過這次實驗，我學到了不少！

作文

昨天下午，我無意中在科普書上發現了一個小實驗：用一張紙抵擋住倒置裝滿水的杯子，而杯子里的水不會灑出。這能是真的嗎？我覺得不太可能。我帶著滿腹的疑問準備做做這個小實驗。

要做這個實驗并不需要什么專業儀器，只需要我們生活中都有的幾樣東西：普通的紙、水杯和水。我先把水倒進杯子里，接著我心急如焚得地開始下一步操作―――杯子上蓋上紙，一下子就把杯子給倒了過來，結果是水灑了！我冥思苦想后終于知道了失敗的原因。下一次我把紙和杯子一同顛倒，這時，水不會流出來，也沒有把紙浸濕。這個實驗的原理是：將水裝滿杯子，用紙蓋住杯子口后，杯內沒有了空氣，顛倒后，外界的大氣壓壓強遠大于水對于紙的壓強，所以水不會流出來。

我一成功就迫不及待的想給爸爸看。在我給爸爸表演的時候非常小心，完全按照操作順序操作，實驗成功后，爸爸夸我是真是一個會觀察的孩子，我聽得心里美滋滋的。

經過這次小實驗，我意識到一個現象：科學不僅讓我們學到很多知識，還能給我們帶來許多快樂！

小噴泉科學小實驗作文精選

今天，我和同學們做了一個小實驗。

老師先把紙片輕輕地放在裝滿水的杯子上，再把杯子移到盆的上面，把杯子再倒過來。??！杯子里的`水竟然沒有灑出來，正在細細觀察的我左思右想，非常不解。突然，老師說：“找兩名同學來做實驗?！庇谑?，老師讓一個女同學上前，她把紙輕輕地放在杯子上，再把杯子倒了過來，?。〕晒α?，第二名同學就是我，我匆匆忙忙地跑了過去，先把紙放在杯子上，再倒過來，??！失敗了。老師最后告訴了我們，決定成敗的關鍵是，不要讓空氣進到杯子里去。

這真是一個有趣的實驗。

小班科學小噴泉教案

1、在探索中發現和了解噴泉形成的簡單原理。

2、樂于探索，積極參與噴泉小實驗。

3、感受噴泉給生活帶來的快樂。

1、材料：飲料瓶、蓋子、一次性杯子、管子。（在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞）。

2、噴泉的視頻和圖片。

一、第一次探索，交流發現。

教師：小朋友，你們見過噴泉嗎？""在哪里見過？

教師：今天，我們來玩一個噴泉游戲。

老師帶來了一些材料，這些材料小朋友們在日常生活中都見過的，看看哪個小朋友能利用這些材料玩出噴泉。

教師：師請坐得端正的小朋友上來操作。（請個別幼兒操作，其他幼兒觀賞）。

教師：誰來說說，他是怎么玩出噴泉的？（幼兒回答）。

二、第二次探索，了解噴泉的形成。

發書，師請幼兒打開幼兒用書，仔細觀察操作示意圖。

教師：現在楊老師在請幾個小朋友上來按示意圖來操作一下。

三、噴泉的形成。

教師：噴泉為什么會噴出水來呢？

教師：原來水位的高低落差、還有水的壓都會形成噴泉。

教師：怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢？

教師小結：原來，水的.壓力、水位落差，噴泉就噴得高噴得大了。

四、欣賞各種各樣的噴泉，感受噴泉的千姿百態。

教師：老師這里有些地方的噴泉，小朋友們一起來欣賞一下。（欣賞視頻噴泉）。

教師：噴泉給我們的城市帶來了美麗，給我們的生活帶來了快樂，人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲，非常開心。小朋友們知道嗎？噴泉還可以凈化空氣呢，在噴泉周圍的空氣特別干凈，噴泉能把空氣中的灰塵趕走，對我們的健康有利。

整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發現問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，相信他們以后會愛上科學探索活動的。

音樂噴泉實驗心得體會

近日，我參與了一項名為“音樂噴泉”的實驗。這項實驗通過使用水泵和音樂來形成美妙的噴泉效果。在這次實驗中，我不僅僅欣賞到了音樂與水的完美結合，更深入體會到了多學科知識的交融與應用。以下是我對這次實驗的心得體會。

首先，這次實驗讓我深刻理解到了多學科知識的重要性。在音樂噴泉實驗中，不僅需要音樂的節奏感和節拍，還需要了解物理學中液體的流動規律和機械工程中水泵的運作原理。通過這次實驗，我明白了只有通過跨學科的學習和理解，才能做到真正的創新。因此，我決定在今后的學習中更加注重綜合運用所學知識，不拘泥于某一領域，以便更好地解決實際問題。

其次，在實驗中，我也感受到了團隊合作的重要性。音樂噴泉實驗需要多人協作完成，其中包括選定音樂、調整水泵和噴泉的位置等等。每個人都有自己的職責，只有相互合作、積極溝通，才能最終呈現一個完美的噴泉效果。這一過程讓我認識到團隊合作是成功的關鍵。因此，在今后的學習和工作中，我將更加注重與他人的交流與合作，努力發揮團隊的力量，共同完成任務。

第三，這次實驗也讓我對“創造力”有了新的認識。音樂噴泉實驗是將水的運動與音樂的旋律結合起來，形成藝術的效果。而要達到這一效果，需要充分發揮創造力，以便通過設計和調整實驗中的各個參數，使得水的噴射與音樂的節奏達到最佳的協調效果。在實驗的過程中，我也學到了一些創造力的方法，比如思維的跳躍和快速試錯。這些方法在今后的學習和工作中也會起到積極的作用。

第四，通過這次實驗，我也明白了科學研究和藝術表現的相輔相成。音樂噴泉實驗既需要科學的知識，又需要藝術的表現，只有兩者結合，才能創造出美好的效果。這一點讓我更加深刻地認識到科學和藝術并不是完全對立的兩個領域，而是可以互相融合、相互促進的。未來，我將更加注重科學與藝術的交融，以期能夠在創造中獲得更大的靈感和突破。

最后，在這次實驗中，我對音樂的藝術性也有了更深的認識。音樂噴泉實驗通過音樂的節奏和節拍，使噴泉的水流與之協調，形成美妙的畫面。這讓我感受到音樂的力量和感染力。同時，也讓我更加珍惜音樂的美，愿意投入更多的時間和精力去欣賞和學習音樂。這次實驗讓我對音樂的理解更加深入，也增強了我對音樂的熱愛和追求。

綜上所述，參與音樂噴泉實驗是一次充滿收獲的經歷。通過跨學科知識的應用、團隊合作的實踐、創造力的發揮、科學與藝術的結合，以及對音樂的更深認識，讓我在實驗中得到了不僅是專業知識的深入學習，也是對綜合素養的提升。這次實驗不僅讓我對未來的學習和工作有了新的思考，也讓我對自身的成長充滿了信心和期待。

噴泉實驗心得體會

噴泉是一種非常迷人的現象，當水從噴泉中噴涌而出時，帶來了一種令人愉悅的感覺。最近，我們在實驗室里進行了一個關于噴泉的實驗，通過探究不同因素對噴泉高度的影響，我學到了很多有關流體力學和科學實驗的知識。在這篇文章中，我將分享我的實驗心得體會。

首先，實驗前我們小組進行了充分的準備工作。我們查閱了大量的資料，了解了有關噴泉實驗的背景知識，包括流體動力學、液體的壓強和流速等。我們還準備了實驗所需的器材和材料，包括水泵、水池和不同直徑的噴頭。這個過程使我更加深入地了解了科學實驗的重要性，只有做好充分的準備工作，才能保證實驗的準確性和可靠性。

接下來，我們進行了實驗。我們首先改變水泵的功率，觀察水的噴涌高度。我們發現，當水泵的功率增大時，水的噴涌高度也隨之增加。這是因為水泵提供了更多的能量，使水流速增加，從而提高了噴涌高度。然后，我們改變了噴頭的直徑，發現直徑較大的噴頭能夠產生更高的噴涌高度。這是因為直徑較大的噴頭能夠提供更大的開口面積，增加了水流的流量，從而增加了噴涌高度。通過這些實驗，我深刻地認識到了實驗設計的重要性，只有合理安排實驗變量，才能準確地獲得實驗結果。

在實驗過程中，我們還發現了一些問題。例如，當水泵功率較小時，噴涌高度不穩定，有時水甚至無法噴出。經過我們的分析，發現這是因為水泵在低功率時，無法提供足夠的能量來克服重力，使水能夠從噴頭中噴出。解決這個問題比較簡單，只需要增大水泵的功率即可。通過這個實驗，我了解到了實驗設計和實驗過程中的可能存在的問題，這對我的科學實驗能力有了很大的提升。

最后，我們對實驗結果進行了總結和分析。我們繪制了水泵功率與噴涌高度的圖表，發現二者呈正相關關系。我們還利用流體動力學的原理，對實驗結果進行了解釋，得出了結論：通過提高水泵的功率和使用直徑較大的噴頭，可以使噴涌高度增加。這個結論為噴泉設計提供了一種有效的方法，也為我之后的實驗提供了一些實踐經驗。

總之，通過噴泉實驗，我對流體力學和科學實驗有了更深刻的了解。我學會了科學實驗的準備工作和實驗設計的重要性，鍛煉了實驗觀察和數據分析的能力。同時，我還發現了實驗中可能出現的問題，并學會了解決這些問題的方法。這個實驗讓我更加熱愛科學，對實驗研究有了更深入的認識。我相信，在未來的科學實驗中，我將能夠更加準確地設計實驗，分析實驗結果，為科學研究做出更多的貢獻。

噴泉實驗教案

進一步了解空氣的熱脹冷縮現象科學概念空氣的熱脹冷縮過程與方法。

通過閱讀資料，觀察、實驗、分析等方法得出正確結論。情感態度價值觀。

《神奇的噴泉》實驗中用熱水使燒瓶內空氣膨脹，將有色液體從導管口推出形成噴泉的實驗方式，因為熱水對空氣的加熱較慢，實驗現象不明顯，形成的噴泉效果不好，很有可能會達不到預期的實驗效果。

二、實驗改進方案實驗類型教師演示實驗實驗原理空氣的熱脹冷縮實驗器材。

2、用打孔器給橡皮塞打孔；

3、取一根制成的尖嘴玻璃管插入橡皮塞；

4、用冰水混合物中的冰水加紅墨水制成紅色液體；

5、紅色液體倒入圓底燒瓶，加上橡膠塞；

6、往大燒杯內加入開水，。實驗裝置示意圖：

三、實驗注意事項1.保證裝置的密閉性；

2、玻璃管口盡量浸入燒瓶底部，不要碰到瓶底；3.實驗時，燒瓶的球形部位瞬間浸沒到水中。

實驗用細口徑的玻璃管，且利用冰水混合物中的冰水（0℃）最大限度地降低了燒瓶內空氣的溫度，大燒杯內加熱水（80℃以上），使燒瓶內外形成更明顯的壓強差，使得噴泉實驗現象更加明顯。該實驗操作簡單，取材方便。

氨氣的噴泉實驗教學設計

摘要：當代的教學模式一定要以學生為核心進行全面開展，從已構成弊病的應試教育到當下的全面素質教育，再到探究式教學的發展趨勢，主要是以培養學生的實踐能力為核心，讓學生有實際操作能力、創新概念、團隊意識以及積極向上的生活態度。

關鍵詞：初中物理；分組實驗；教學。

針對物理這一以實驗為根本的自然科目，那么實驗就是物理學科的核心內容，同樣也是物理教學的特點，還是提升物理教學品質的關鍵。而實施分組實驗是實驗環節的一個核心點，對學生能力的提升起著至關重要的作用。經實踐分析，總結出以下幾點。

一、合理地進行分組。

在分組實驗過程中，容易出現有的學生動手有的則不動手的情況，若教師管理不妥，還會出現非常雜亂的情況。要進行有秩序的實驗課，分組這一程序起到十分重要的作用。在實驗設備完善的情況下，實驗分組人數不要太多，最佳的分組實驗方式為一人一組，或者將學生分為小班，增加教師的'課時，無需增加學生上課的次數。這樣就可以讓所有學生達到觀察、操作以及獨立解決問題的目的，且課堂秩序也會隨之提高。

二、教師進行講解示范。

教師在實驗環節中要有正確的操作，讓學生在旁進行觀看，讓學生有明確的認識。教師可以故意做一些典型錯誤操作，讓學生找出錯誤的原因。將這一類演示在教室進行操作，學生會適應教師在教室演示實驗操作過程，在教室進行試驗過程的演示可以讓學生靜心聽講，認真地觀察實驗操作。之后再帶學生到實驗室，這樣學生就會有目的地進行操作、記錄，并進行歸納，最后得出相應的結論，感受探究的過程，學習合理的探究模式。教師要給學生足夠的實踐，為學生營造良好的條件，讓學生在平等、自主的環境中去去觀察、操作、總結以及感受。

三、培養骨干。

我在實驗前，將膽子大且動手能力較強的學生帶到實驗室進行“培訓”，讓這些學生可以掌握課程基礎實驗的操作，在上課的時候，將這些學生分配到每一個小組，讓他們當一回“小老師”，幫助同學完成實驗課，通過這種措施，對實驗課程的教學質量有較大的幫助。

文檔為doc格式。

噴泉實驗教案

【實驗目的】。

【實驗指導】。

1、課前寫出預備實驗方案和演示的試講片斷；

2、根據你的實驗方案，選擇合適的儀器裝置及收集方法分別收集氯化氫氣體和氨氣進行噴泉實驗；總結出最佳實驗條件。

【討論與研究】。

1、實驗室制取hcl及nh3各有哪些方法？

2、是不是在水中溶解度較小的氣體不能做噴泉實驗？為什么？

3、另設計更有趣、更漂亮的噴泉實驗，并畫出裝置圖。

【實驗小結】。

1、教師小結，布置新的實驗教學內容。

2、結合實驗報告重點總結：這兩種噴泉實驗的成敗關鍵與注意事項。

噴泉實驗心得體會

段落一：介紹噴泉實驗的背景和目的（200字）。

噴泉實驗是一種經典的物理實驗，旨在研究流體的壓力和流速之間的關系。在這個實驗中，通過將水從噴泉裝置中噴射出來，可以觀察到水柱的高度與水的流速之間的關系。該實驗對于了解液體的運動規律以及流體力學的基本原理具有重要意義。通過觀察噴泉實驗的現象和結果，可以幫助我們深入理解物理學中與流體力學相關的概念和定律。

段落二：詳細描述實驗過程和觀察到的現象（300字）。

在進行噴泉實驗時，首先需要準備好噴泉裝置，通常是一個帶有一定壓力的水源。然后，在一個開闊的區域進行實驗，以保證噴泉的高度和噴射距離不受任何障礙物的干擾。當我們打開噴泉裝置的開關時，水流就會被噴射出來，形成一根高高地沖天的水柱。通過調節噴泉裝置的壓力大小，我們可以觀察到水柱的高度隨著壓力的增大而增大，達到一個最大值后逐漸下降。此外，我們還可以發現，水柱的直徑和流速也會隨著噴泉裝置的壓力增大而增大。

段落三：解釋實驗現象，并引用相關理論知識加以支撐（300字）。

為了解釋實驗中觀察到的現象，我們可以引用波義耳定律和伯努利定律等相關理論。根據波義耳定律，當水通過較小的噴頭噴射時，流速會增加，從而形成更高的水柱。而根據伯努利定律，當流體通過較窄的噴頭流動時，由于截面積變小，流速會增加，而壓力會相應降低。因此，通過增加噴泉裝置的壓力，可以提高流體的流速，從而形成更高的水柱。

通過噴泉實驗，我們不僅觀察到了流體的壓力和流速之間的關系，還深入理解了波義耳定律和伯努利定律等相關理論。實驗結果表明，在相同條件下，流體的流速和壓力呈正相關關系，流速增大則壓力減小，而高流速則會形成較高的水柱。通過這個實驗，我意識到在物理學中，實驗是理論的重要驗證手段，能夠通過實踐的方式加深對理論的理解和掌握。

段落五：展望進一步研究的方向和意義（200字）。

噴泉實驗只是流體力學研究中的一個小片段，還有許多其他有趣的實驗和現象等待我們去發現和探索?；趪娙獙嶒灥慕Y果，我們還可以進一步研究流體的流動規律和流體力學中的其他定律。通過這些研究，我們能夠深入理解和掌握流體力學的相關知識，并將其應用于實際生活和工程領域中。因此，噴泉實驗不僅具有教育意義，還具有推動科學研究和技術發展的重要意義。我們應繼續加強對噴泉實驗及其相關領域的研究，為人類社會的進步做出更大的貢獻。

噴泉實驗心得體會

噴泉實驗是一項常見的物理實驗，在中學物理課程中經常會遇到。參與了這個實驗的同學們，通過觀察和分析噴泉的現象，獲得了對物體運動、壓強和浮力等物理概念的深刻理解。在這次實驗中，我也深有體會，有了一些新的認識和感受。

首先，通過噴泉實驗，我深刻認識到浮力的作用。在實驗中，當我將圓柱體放入水中，并將其固定在臺架上后，將水龍頭打開，水流沖擊圓柱體底座，觀察到圓柱體受到水流沖擊的反作用力，測得其大小，然后能夠利用浮力的原理解釋這一現象。浮力是一個垂直于物體浸入液體的方向的力，其大小等于物體排擠出的液體的質量，利用浮力的原理，我們可以解釋為什么船只能在水中浮起而不下沉，以及為什么氣球能夠漂浮在空中。通過噴泉實驗，我對浮力有了更加直觀的認識，并深刻理解了它的物理原理。

其次，在噴泉實驗中，我還學到了壓強與水柱高度之間的關系。在實驗中，我將一個小盒子放置在圓柱體底部的孔洞上，通過調節水龍頭的開啟程度，改變噴泉水流的強度，觀察并測量噴涌水流對盒子底部施加的壓力。通過實驗數據的測量，我發現噴涌水流對盒子底部的壓力與噴涌水流的高度成正比，也就是說，壓強與液體高度成正比。這個現象可以用帕斯卡定律解釋，即一個在液體中受力的物體所受力的大小等于單位面積上的壓力乘以所受面積。通過噴泉實驗，我對壓強與液體高度之間的關系有了更加深刻的理解。

再次，噴泉實驗還使我對物體的運動有了新的認識。當水流沖擊圓柱體底座的同時，圓柱體會受到反作用力的作用，造成底座上下顛簸。通過實驗，我發現圓柱體的上升和下降是以振動的形式進行的，而不是連續的運動。這使我進一步理解了牛頓第三定律，即對于每一個物體受到的合外力，都會有一個相等大小、方向相反的力作用在另一個物體上。噴泉實驗向我展示了物體之間相互作用力導致的運動，讓我更好地理解了牛頓第三定律。

最后，在噴泉實驗中，我還深刻感受到了實驗的重要性和樂趣。通過親自操作實驗裝置、觀察實驗現象以及分析實驗數據，我能夠更加深入地理解物理原理。實驗不僅能夠幫助我們鞏固理論知識，更能夠培養我們的動手能力和觀察力。通過和同學們的合作，在實驗中我也感到了學習的快樂和成就感。實驗是物理學習中不可或缺的一部分，通過實驗，我們能夠探索和發現更多有關世界的奧秘。

綜上所述，噴泉實驗是一次富有收獲的實驗。通過實驗，我不僅對浮力、壓強和物體的運動有了更深刻的認識，還體驗到了實驗的重要性與樂趣。噴泉實驗讓我對物理學習有了更深入的理解，也提高了我的動手能力和觀察力。通過這次實驗，我對物理學科產生了更大的興趣，并更有信心繼續深入學習。

小班科學教案《小噴泉》

意圖：通過談話活動初步引起幼兒的興趣。

1、我們去看看巧虎有什么新發現，這是什么?(噴泉)。

2、今天我也帶來了一個噴泉。(老師示范吹)你們想不想試一試?

過渡：我們今天就一起來動手做一做!

意圖：通過討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。

1、觀察成品并進行討論，提問：我的小噴泉需要用到了哪些材料?

小結：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想噴泉的組裝順序。

3、自由嘗試組裝噴泉并實驗，教師巡回指導。

要求：

(1)選擇自己認為能成功的順序進行組裝。

(2)吹氣驗證自己的猜想是否正確。

(3)實驗成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標記。

意圖：通過集體分享交流，提升活動經驗。

1、集體討論：分享實驗成功的經驗。

提問：

(1)按照哪個順序進行組裝才能產生噴泉?

(2)為什么組裝順序正確還是不能產生噴泉呢?

小結：組裝噴泉時先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。

2、看錄像，感知原理。

提問：

(1)向哪一根吸管里吹氣能產生噴泉?

(2)這是什么原因呢，我們一起來聽巧虎說一說。

小結：原來空氣從短管進入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會從長吸管里噴出來。

3、幼兒再次嘗試，體驗成功。

小班科學教案《小噴泉》

小班科學小噴泉教案

1、能用鼻子聞出氣味，發展嗅覺能力。

2、學習用鼻子聞氣味的方法，會用簡短的語言表達感受。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

裝有白酒，醋，水，醬油等的杯子。

1。謎語引出出題。

師：

（1）你聞到什么氣味？你是怎么聞出來的？

（2）你的鼻子在哪里？請指一指。

（3）幼兒說說自己鼻子的形狀和用處。

2、聞氣味瓶，感知鼻子的用處。

幼兒回答···。

（2）幼兒再次聞氣味。老師引導幼兒嘗試用鼻子聞，注意不讓瓶子緊貼鼻子，也可用手輕輕扇動瓶口，使氣味進人鼻子。

幼回答···。

小結：我們的鼻子用處可大了，能聞到很多氣味，我們要好好保護它。

這是我第一次上科學公開課，一直不知道怎么去上，開課之前問了很多老師，她們也給予了我一些幫助與意見。活動前，我找到了醬油、醋、白酒、水等液體，并且做了充分的準備。引起了幼兒的注意。一些好奇的幼兒忍不住問：“老師，這是什么？”活動開始時，幼兒的注意力就被這些東西吸引住了，在幼兒的好奇心中，教學活動開始了。首先，我給他們猜了一個謎語，他們果然興趣很高，都紛紛猜了起來，有幾個聰明的小朋友一下子就猜出來了是鼻子。通過灑香水聞香水環節，讓幼兒認識到自己的鼻子有聞氣味的功能。

但是從小鼻子聞一聞的結果來看，幼兒對一些液體的味道不夠了解，特別是白酒，很多幼兒都不能分辨出來，這就說明在日常生活中接觸的比較少。像一些醋，醬油，白酒，水，大部分幼兒很快的就分辨出來，因為這些液體都是廚房里的，小朋友平時接觸的比較多，相對的，印象也就深。在聞味道的環節中，還教會了他們如果正確的聞氣味的方法。通過聞一聞，說一說，讓幼兒明白每一種物體都有獨特的味道，還能聯系生活經驗，說出自己的感受，比如，聞起來酸酸的，香香的等等。但因為這畢竟還是小班的孩子，語言、詞匯還較缺乏，對于一些其他的氣味還不能很好的形容。以后會加強他們的詞匯量。

聞過氣味之后，又與小朋友共同討論鼻子的用處，很多小朋友能說出，呼吸，聞味道這些作用。通過本節活動讓幼兒同時感受保護自身器官的重要性，學會保護自身器官的方法，養成保護好鼻子的好習慣。