教案模板的編寫應當注重細節，確保每個環節都能得到充分的考慮和準備。以下是一些經典的教案模板，大家可以參考借鑒，提高教學質量。
畫楊桃說課課件內容
我反復讀了很多遍課文，看了很多遍教參，我確定了我這節課主要的教授點和重難點?？墒俏翌A設的內容太多了，提的問題又過于瑣碎，時間把握有誤差，所以連預設的內容都沒講完就草草收場，可以說我還是沒有吃透文本。課堂機智也不夠好，今后要在教學實踐里多鍛煉。
我課下反思我自己的毛病，最大的就是我在講課時提出的問題太多，沒有做到用簡單簡練的語言來說服學生，說服自己。而且，我還是在腦中沒有建立出這篇課文的“型”來，所以導致整節課我都在不停地問，不停地說。沒有體現出孩子的主導地位。
還有就是教學上重點不夠突出，由于時間太緊了，沒有讓學生有重點地去讀老師說的那段話，這段話是理解全文的重點，也是難點，應該讓學生反復朗讀，弄懂每句話的意思。
在板書設計方面，設計的不太美觀，字需要加強練習。
總之，講完這節課，我還有很多不足和需要改進的地方，我會不斷的學習，爭取進步，讓我能夠更加成熟。
鄉間的小路課件內容
夏日，充滿生機，父母和我開車回到老家，道路的兩旁，農家的小院整齊地排列著。
清晨，我沿著小路看一看老宅子，小路的兩旁小草拍打我的膝蓋，如很久不見的朋友，輕輕搖擺著歡迎我的歸來；小鳥在這里歡唱；螞蚱在草叢間跳舞。動物之間構成優美的圖畫，清新的空氣氣人心脾。
我推開封閉已久的屋門，一層塵土落下，我觀賞那照片，其中一張令我感到一絲幸福感，那一次回來的很晚，倒頭就睡，不知從那里來的刺猬爬在我身上，一點一點的爬著直到爬到我的臉上，感覺有什么東西咬到我的嘴，才醒來，頓時跳了起來，嚇得不知所措，屋里笑聲綿綿不斷。
鄉間的小路清新淡雅，田間的小路生機勃勃，我行走在鄉間的小路上，回憶失去的童年。我行走在田間小路上。
培訓課件內容.
人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.
大樹活著是一片風景死了是一個棟梁。
向草一樣活著還是向樹一樣的活著。
培訓課件內容培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭……厚積而薄發……培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。目前國內培訓以技能傳遞為主，時間在側重上崗前。
為了達到統一的科學技術規范、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標。培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭培訓課件內容.培訓課件內容人是一撇一捺組成撇代表人的骨架人的肉體捺代表思想靈魂.大樹活著是一片風景死了是一個棟梁向草一樣活著還是向樹一樣的活著。你剛畢業能管理得了誰啊?我給你3000元錢，你能干得了3000元錢的活嗎？我給你1000元錢，你打篇申傍界狡古寄簧幽掛以彈終乏壇怨找瞬媚恩員千揩炸任肺甘病滯興突杯謬瑪拴窒縛柔吱務泉露笆參冕哈沏盾鄧瞧砂啃尼后衙攙帖艷鴦搐拯肌飲昭謂做任何事情，事先謀慮準備就會成功，否則就要失敗?！抖Y記·中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！痹ィ嘧鳌邦A”。
彩色的非洲課件內容
課文主要講了作者彭仁游歷非洲，細心描繪出了非洲自然景觀和人們的風格，非洲的和藝術。在作者的筆下，非洲是奇幻又五彩的世界：湛藍如洗的天空，五顏六色的花草樹木，還有靈活可愛的小動物。
閱讀這篇課文的時候，我仿佛來到了非洲，身臨其境。我看到了一片花海，一群奔跑的羚羊，蝴蝶翩翩起舞，鳥兒展翅飛翔，哪兒真是充滿了活力而又美不勝收的世界啊!
要是再這么下去，后果不堪設想，受到傷害的人類現在應該好好保護環境，不讓環境再惡化下去。
愛蓮說課件內容資料
家長會活動方案：
1、向遠到而來的家長問好。
2、向家長介紹各位科任教師。
3、介紹班級情況。
4、各科任課教師的發言。
5、家長代表的發言。
6、學生代表的發言。
7、家長、教師、學生之間的交流與討論。
8、班主任補充。
家長會過程：
一、班主任匯報：
1、介紹班級自然情況以及班級在一個多月以來所做的一些工作，所取得的進步。
2、介紹班主任在班級管理方面的思路和原則。
3、交流兩個月以來學生的學習成績走勢以及分發學生平時的作業，并且宣布班級管理條例。
二、家長提問：
給家長時間，讓家長對班級的一些事情諸如任課教師、對學校老師的要求等進行提問，進行初步交流。
三、互動交流：
1、家長之間可以互相討論，互相詢問在教育子女方面的方法經驗或者教訓和困惑，形成比較集中的問題，再提出來。
2、建立成長日記：學生每天回家要對自己進行自我反省，對于自己所做的錯事、重復做錯的事進行總結原因，提出改進的辦法；對于自己所做的好事和在各方面取得的進步要實事求是地進行總結，寫一兩句感受。有家長和班主任共同簽字認可。
3、交流學生的`教育方法：要家長認識到學生的成長應該是全面的，不能僅僅看成績，更要看學生的在成長過程中身心健康、人格健全。要以發展的眼光看待學生，關注孩子每一點一滴的進步，以親情的力量幫助孩子，助他們起跑。
4、制定對自己孩子的期望值：分長期和近期，對于期望值的實現比率進行評分，以便于考查學生和家長再學習和生活過程中的合作默契程度以及方法的正確程度。
5、制定定期交流反饋制度：交流方式可以用成長日記，也可以找班主任面談或電話溝通，也可以讓學生代替家長進行反饋，每月2-3次。
四、個別溝通：
對于在這一個多月中溝通困難、學習和各方面表現令人擔憂的學生的家長進行個別溝通，與家長達成特殊教育方案。
五、最后我就本班的實際情況，給家長們提一個建議；
六、下面就請我們的數學老師來談談我們同學的學習情況。
七、意見和建議、家長發言。
下面就請家長們對班級管理及其他方面提出合理化意見和建議。、個別交談。
八：最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。愿我們班向著各位家長希望的方向發展，愿我們的學生蓬勃向上，全面發展，愿我們的學生都能健康成長，成為棟梁之材！
彩色的非洲課件內容
教學目標：
1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。
4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。
課前準備：
學生準備：預習課文，收集有關非洲的資料。
教師準備：有關非洲的音像資料和教學幻燈片。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激趣引入，走進神奇的非洲。
1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的。
2、你們了解這片神奇的土地嗎?說說你了解到的非洲。(出示非洲地圖)。
根據學生的發言隨機板書關鍵詞。
3、揭題，板書課題，讀題。
從課文的題目中，你能了解到什么?或者想知道些什么?
二、速讀課文，整體感知非洲的多彩。
1、速讀課文，出示要求:。
(1)速讀課文，讀準，讀通順。
(2)劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢?
2、檢查：
(1)檢查字詞。
(2)交流中心句。(標注：中心句、總結句)。
板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術。
三、走進非洲，具體品味非洲的多彩。
1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩。
3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢?請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。
交流：
a
b
c
d
e
四、談談你的收獲。
1、學習內容上。
2、文章的表達方法上。
(1)寫作結構：總分總。(先概括再分述后總結)。
(2)寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。
首尾呼應。
過渡句，承上啟下。
(3)語言優美生動，聯想豐富。
四、興趣作業。
必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。
選做題：
1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。
2、辦一份有關非洲的手抄報。
1、默讀3——7自然段，選擇自己最感興趣的一段閱讀后完成練習。如果有時間，可以完成兩個自然段的練習。
第自然段是圍繞這一句把彩色的非洲寫具體的。分別從、、……這幾方面來寫的。
這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：
這段中我想積累的詞句：
第自然段是圍繞這一句把彩色的非洲寫具體的。分別從，……這幾方面來寫的。
這段中我想覺得這里的色彩描寫得很美：
這段中我想積累的詞句：
2、做完練習，請你有感情地朗讀你所選擇的段落。
3、小組交流。
愛蓮說課件內容資料
2.聯系課文和學習經驗，認識作者通過選擇特定的寫作角度來寫出蓮之君子的象征意義;。
3.通過對應比較，初步學習對比的寫法，體會謀篇布局之妙，初步認識“說”的文體特點。
二、教學預設流程。
(一)復習引入“說”5。
課前：
這個語段選自《落花生》，這一則選自《白楊》。
2.請大家再想一想，《落花生》和《白楊》這兩個語段在寫法上都有什么共同點?
3.學生交流。
4.對，都在借物喻人?同時又表達了兩位父親怎樣的內心與希望呢?
是的，《落花生》和《白楊》通過一件事物來表達自己內心的希望和志向，我們把這樣的寫法稱為托物言志(板書：托物言志)。
課始：13。
在古代，就有這么一類文言文，常常運用“托物言志”的寫法，被稱為“說”。今天我們就來走進宋代周敦頤的《愛蓮說》，板書課題、作者等。
6.理解題目。這里，說的意思就是“談一談”，那么整個題目的意思就是談一談什么呢?就是談一談對蓮花的喜愛。
(二)小小朗讀家——讀好“愛蓮”之句。
好，請大家捧起課文紙，大聲地讀一讀這篇文言文，把課文讀正確。
1.大家讀得很投入，文言文比較難讀，這幾個句子你能讀正確嗎?
出示：
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
噫!菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!
2.讀正確：分別請一位同學來讀，主要聽聽有沒有讀錯。
3.標出停頓，發現規律，讀出停頓：文言文不僅要讀正確，還要讀出停頓與節奏，請你邊讀邊用短豎標出這兩句需要停頓的地方，完成學習單第1題。
(投影出示)。
a.發現：我們來看下，這兩位同學很有古文的功底。一般文言文“而”前、“之”后常需要停頓(“而”前、“之”后)。
b.朗讀：隨機交流，并朗讀。你能讀出這樣的停頓來嗎?讀出了停頓，而且有了節奏感，古文的味道就來了。
4.延長——讀出語氣：
(1)我發現他在讀的時候，也字讀的很長，很有古人讀書的味道。這“也”啊，相當于現在的“啊---”，是文言文中一個常見的語氣詞。
(2)其他兩個句子也有一些語氣詞，你試著圈一圈。猜一猜“噫”相當我們現在的。
(3)這些語氣詞啊，如果像剛才那位同學那樣讀得慢一些、延長一些，古文的味道就會出來了。誰來讀讀第三句，讀出語氣來。
5.豎著讀。剛才我們讀好了文中三句最難讀的句子，在古時候，文言文中的字是從右到左豎排的，而且沒有一個標點。就像這樣，現在，誰又會讀呢?有興趣的同學，可以試著讀一讀。
誰來挑戰一下選擇一句來讀?哇，不簡單，真是小小朗讀家啊，妙哉妙哉!
6.理清內容。通過剛才反復地讀，我發現我們501班的同學個個都是文言文的小小朗讀家。那么，《愛蓮說》短短兩段話，每一段主要在寫什么呢?(愛蓮、議蓮)。
(三)小小理解家——理解“對應”18。
就讓我們先來走進愛蓮。周敦頤為何愛蓮呢?請劃出相關的語句。
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
1.理解愛蓮語句。
(1)解疑，再對讀。
a.是啊，蓮是花中君子(板書)。這段話你有哪些字詞難以理解?交流理解。
b.好，我們來借助譯文來理解作者具體描寫蓮的句子。我想和同學們來進行對讀。什么是對讀呢?就是我讀白話文，大家來讀對應的文言文。這對讀啊，可不是簡單地讀出聲音就行了，咱們試試，注意力要集中啊。
我唯獨喜愛蓮花從污泥中長出來卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，(莖)中間貫通、外形挺直，不牽牽連連、不枝枝節節，香氣遠播更加清香，筆直地潔凈地挺立著，可以遠遠地觀賞卻不能輕慢地玩弄啊。
(2)學習理解寫作角度。
a.《荷花》寫什么?
出示：荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的`花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
葉和花。
是的，那古人周敦頤是怎樣來寫荷花的呢?請你輕輕地讀一讀這個句子，用心想一想，把學習單第2題中的方框填寫完整。
生長環境。
出淤泥而不染。
濯清漣而不妖。
中通外直。
不蔓不枝。
香遠益清氣質。
亭亭凈植，
可遠觀而不可褻玩焉。
進行交流，投影出示。
為什么要選擇這樣的角度來描寫蓮花呢?請思考思考，同桌之間可以交流一下。
就是為了突出它是花中君子。
d.理解君子。
那么，你覺得怎樣的人可以稱得上君子?好，請大家根據對“君子”的理解，完成學習單第2題的連線。
(潔身自好、正直、有名望、有骨氣。)。
e.點明寫法。
蓮的潔身自好的體現在哪里?引讀——。
正直呢?引讀——。
有名望?引讀——。
有骨氣?引讀——。
是啊，作者以生長環境、體形、香氣、氣質這些角度來描寫蓮正是為了與君子的形象和品行能夠對應起來(板書：對應)。
f.學到這里，你猜想一下作者周敦頤可能是怎樣一個人?
e.我們來看一段有關介紹他的文字，誰來讀?
拓展：周敦頤一生獨愛蓮花，在家中建有“愛蓮堂”、“蓮池”，將蓮作為自己的化身，以寄托潔身自好的志向。他淡泊名利，節儉樸素，又常救濟百姓，道德高尚。文學家黃庭堅贊揚他為“人品甚高，胸懷開闊”。
周敦頤就是這樣的君子，他寫蓮就是寫自己，寫蓮就是在寫自己的志向啊!這就是托物言志!
f.朗讀推進。
a.好，讓我們一起來讀一讀吧，誰來讀出周敦頤對蓮的鐘愛和他想成為君子的高尚志向!
b.讓我們一起來讀吧!
(5)背誦。
古人云：熟讀成誦。我想此時，大家都已經快會背誦這句話了吧。出示：
予獨愛蓮之出淤泥，濯清漣，中通外直，，香遠益清，，可遠觀。
a.指名試背：誰來借助提示背一背;b.不提示，誰來背誦;c.會背的，站起來一起背。
(四)小小語言家——發現“對比”11。
1.質疑：可是像周敦頤這樣的君子在當時的社會多嗎?何以見得?蓮之愛，同予者何人?
是啊，同予者何人?同學們，剛才我們學習的這三個句子都是在寫作者愛蓮，可以說這三個句子已經能說明作者對蓮花的喜愛，和他想成為一名君子的志向。
但是，作者為什么還要再加上這寫愛菊、愛牡丹的語句呢?
請你自己輕輕地讀一讀，用心去思考思考，這樣寫有什么好處呢?再同桌之間討論一下。
2.發現：指出對比，板書“對比”，點明“對比”又是“說”的一個常見的表達方法。
3.仿寫：拓展。
是的，太多了。
蘭：生于幽谷，孤芳依舊。梅：迎雪吐艷，凌寒飄香。
桂：八月飄香，合家團聚。水仙：玉立水中，芬芳清郁。
月季：一年四季，花香不斷。杜鵑：花色鮮艷，熱情奔放。
……。
不同的花有著不同的特點和含義，不同的花有時又代表著不同的人，菊，隱逸者;牡丹，富貴者;蓮，君子者。
請你仿照課文的寫法，也來寫一個句子，完成學習單最后一題。
例句：菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
但是，周敦頤唯獨愛的是什么?
4.朗讀體會：
(1)兩位同學賽讀;。
(2)請同學們全體起立，讓我們懷著對周敦頤的這份敬意，男女生賽讀。
(五)小結——去讀古代經典1。
因為像語文中的《落花生》、《白楊》等文章，或許正是汲取了文言文“說”的一些表達技巧，好，下課!
板書：
清貧課件內容簡介
方志敏(1899-1935)，江西弋陽縣人，我國早期革命領導人之一,中國共產黨江西省組織創始人之一,閩浙贛革命根據地和紅十軍的創造者。1935年1月24日，北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志被捕，堅貞不屈，拒不投降。在敵人的'監獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等，成為教育后代的生動教材。
跳讀課文，圈劃出最能體現人物性格、品質、心理的詞句，說說它們體現了人物怎樣的性格特點。
1.課文第8小節對方志敏“家底”的補敘有什么表達作用?
2.方志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態度?
說課稿課件內容
一、實驗目的和要求。
1.通過本實驗，達到對前面所學的課件素材處理技術的綜合運用和鞏固。
2.掌握運用powerpoint課件制作軟件設計和制作多媒體課件的方法。
知識點為題材制作課件。
2、課件主題明確、內容結構清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。
3、靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現形式展示教學內容，至少使用三種以上的媒體表現形式。
4、設置幻燈片內各對象的動態顯示效果及各幻燈片間切換效果。
5、設計選擇題、填空題使用觸發器交互或控件vba交互。
6、能按內容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。
7、課件封面上有課題、學院、班級、學號、姓名信息。
二、實驗內容和原理。
結合自己所學專業，綜合運用所學的教學設計、課件設計制作理論與方法，設計與制作一個教學內容完整的演示型教學課件。原理：
1.構思教學設計和課件設計制作方案。
2.獲取多媒體素材，按實驗要求進行素材處理。
3.用powerpoint按課件設計制作方案進行集成制作：建立結構、插入素材、美化界面、設置動態效果和交互效果。
4.調試運行直至課件運行效果滿意。
5.保存。
三、主要儀器設備。
1．多媒體計算機和windows系統。
3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010。
四、設計制作思路。
課件封面設計：標上本題課題《觀潮》朗讀課文設計：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學習設計：
利用觸發器。vba控件學習鞏固新字詞課件分析設計：單獨用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習設計：拓展練習，以選擇題填空題格式考察祖國風景名勝。
五、操作方法與實驗步驟。
1．課件封面設計與制作。
1)啟動powerpoint2010，
2)設置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫上課題名稱、作者、教材版本。
3)在課文內容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。
2．菜單頁的設計與制作。
（1）以觸發器給字詞練習增加效果，并添加動畫效果與自定義路徑。
（2）以vba控件交互設計拓展練習題，增加對中國壯麗山水的欣賞。
六、討論、心得。
本課件朗讀動畫可進一步改進，增加插入動畫，動作路徑可以設計得更加精細些。通過本課件的設計與制作，本人初步掌握了設計觸發器，vba控件交互，動畫路徑等技能，以及用此設計課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。
愛蓮說課件內容資料
圖片導入。
二、解題。
1.了解蓮這種植物。
2.了解“說”這種文學體裁。
三、整體把握，感知語言。
1.聽范讀，同時要求學生注意疑難字詞。
2.讓學生自由朗讀課文，初步理解課文大意。
3.任抽一名學生朗讀課文，其余學生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調、節奏等。
4.全班齊讀課文;結合注解，疏通文意。
四、運用點撥手段，引導學生分析課文。
明確：有“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。
2.這七個短語分別從哪方面來描述蓮花的?
明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環境;“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態;“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的'角度說的。
3.既然蓮是君子的化身，那么兩者之間有何相似之處?想請大家填上與蓮花相對應的君子的品德。
明確：出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然，不顯妖媚;中通外直--------內心通達，行為正直;不蔓不枝—不攀附權貴;香遠益清—美名遠揚;亭亭凈植—高潔獨立;可遠觀而不可褻玩—自尊自愛，令人敬佩。
4：用蓮花來寄寓君子之美德，這是屬于什么表現手法?
明確：托物言志。托蓮花的形象，言君子之志。也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態一定要做一個像蓮那樣品德高潔的君子，這是作者的人生理想。
5、學習正襯和反襯的表現手法。
明確：全文以菊花從正面襯托蓮花，以牡丹從反面襯托蓮花，由此，作者在結尾段的議論就水到渠成了。
6、再次體會“說”這種體裁，可以運用多種表達方式。
明確：第一段：記敘、描寫;第二段：議論抒情。古代的“說”這種文體，可以綜合運用多種表達方式。但無論用哪一種，最終目的都是為了闡明一個道理或是說明一個事物。
五、指導學生背誦課文。
六、教師小結：
文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現了作者守身如玉的生活態度。
七、布置作業。
1、背誦全文。
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（一）導入新課。
1、引導學生欣賞以“荷花”為題材的中國畫，創設教學情景。
2、導入語：荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”則抒發了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
（二）誦讀感知。
1、解讀標題。
歸納：談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。
2、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節奏和重音。
3、領讀，由教師帶領全班學生一句一句的`讀，體會文章作者的語氣。
4、學生對照課文注釋小聲讀，體會句中關鍵字詞表達的感情。
5、男女同學各一名代表朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。
（三）品讀課文。
1、學生對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。
2、讓學生質疑，師生共同解決有關難字難句的問題。
3、課堂練習：完成課后“思考與練習二”。
4、分小組談論回答以下問題，教師做適當的點評和歸納。
（1）在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語句回答。
（2）這一語句突出了蓮花的哪些特點呢？（明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）。
（4）君子是怎么樣的人？
（5）文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？
本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料，體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領悟作者的思想感情。
（四）延伸拓展。
1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態度。談談你的看法。
對這個問題，教師應允許學生有自己的看法，但對較消極的學生要適當地進行鼓勵。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！澳芫瓦m當的話題即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環節,一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。
2、讓學生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句，并談談自己對這一句的理解。
3、讓學生收集有關“荷花”的詩文作品，張貼于學習園地。
幼兒園課件展示內容
一個下雨天，王逸突然跑來告訴我，“老師，賀揚在踩雨，他還把水濺到了我的身上。”我連忙跑出去，發現賀揚還在踩水塘，邊上的小朋友看到了我，“賀揚，老師要批評你啦”，可賀揚卻一邊看我，一邊還在玩雨?？吹叫∨笥褜τ赀@么感興趣，我想到這一階段我們一直在圍繞“春天的故事”開展活動，就問幼兒，“春天里還有哪些故事，”有的小朋友就說：“還有下雨天的故事?！?/p>
看到孩子們這么有興趣，而且關于“雨”也蘊含著許多教育價值，我們想應該及時抓住孩子的'興趣點，根據綱要提出的“既貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”原則，充分挖掘教育的價值，于是，我們師生共同產生了“雨”這一主題性區角活動，在活動中讓幼兒自選區角、自選合作伙伴玩有關雨的游戲，使幼兒已有零星知識經驗得到提升和拓展。
1、能自選游戲內容和游戲伙伴進行區角游戲活動。
2、嘗試運用多種材料、多種形式，感知雨、表現雨，培養幼兒大膽表現的能力及創造能力。
3、與同伴分享參加區角活動的快樂，并在自我評價活動中感受、體驗創造活動帶來的樂趣和成功感。
分區目標：
1．動手區（雨具加工廠）。
三級目標：與同伴能友好合作、相互幫助，制作與眾不同的雨具，并結伴表演。
2．設計區（七彩染坊）（本周重點指導內容：扎染傘面）。
一級目標：初步掌握用各色顏料扎染宣紙傘面的技能；
二級目標：掌握協調配色的規律，在活動中能注意清潔衛生，養成良好的操作習慣；
三級目標：樂于向同伴介紹自己的構思、設計過程及活動中快樂的情感體驗。
3．氣象區（小小氣象員）：
一級目標：學習做個小小氣象員，向大家報告今天的天氣預報；
二級目標：會做氣象記錄，并能向同伴介紹自己做的氣象記錄；
三級目標：了解下雨天動植物變化的一些情況，并能用響亮的聲音、用氣象預報的形式介紹給觀眾。
4．語言區（娃娃讀畫和雨天的故事）。
一級目標：能看圖點字，認讀有關“雨”的詩歌；
二級目標：能以拉線畫方式表現下雨的情節，并嘗試講述。將自制圖片、字卡替換進詩歌，對詩歌進行創編，并有表情地進行朗誦、表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。
三級目標：幼兒能大膽做小老師，會教同伴講述自己和爸爸媽媽編的圖書，并嘗試表演。
5．音樂區（小雨點在唱歌）。
一級目標：會唱“春雨沙沙”“小小雨點”等歌曲；
二級目標：能自選小雨點的節奏卡編排節奏型并進行打擊樂活動，培養幼兒創造力；
三級目標：嘗試用自己收集的廢舊物品（蚌殼、酸奶瓶、易拉罐等）制作打擊樂器并進行演奏活動，體驗創作、合作演奏的樂趣。
6．科學區（小雨點旅行記）。
一級目標：通過觀察、討論圖片，了解小雨滴的形成過程；
二級目標：仔細觀察、思考，嘗試用各種工具測量并記錄雨量；
三級目標：嘗試用繪畫的方式來表現小雨滴旅行記，并向同伴及老師介紹。
1、知識準備：活動前讓幼兒看雨、玩雨、感知雨、討論雨等，在前階段系列活動中獲得了一定知識經驗。
2、環境創設：師生共同收集各種雨衣、雨傘、雨披等材料，并將其布置在活動室內。
3、活動區域創設。
（1）氣象區：氣象記錄板、氣象廣播臺，幼兒前階段記錄的各種氣象圖及筆、記錄紙、有關標記圖、話筒。
（2）動手區：各種塑料袋、一次性桌布、包裝紙、西裝袋、即時貼、彩筆、剪刀、膠帶、絲帶、塑料簍子等。
（3）語言區：拉線板、彩線、畫報、圖片、幼兒自制的圖書等。
（4）設計區：各種顏料水、宣紙、餐巾紙等。
（5）音樂區：節奏板、雨滴卡、茶葉筒、易拉罐、黃豆、沙子、小石子等，打擊樂器若干、話筒、錄音機、磁帶等。
（6）科學區：白紙、彩筆、有關水的三態圖片、各種裝雨水的杯子、尺、小棒記錄紙等。
1、活動流程。
（1）自由選擇（幼兒自由選擇。
活動區域、游戲材料和合作伙伴，到各個區角活動。）。
（2）自主展開（幼兒自主活動，教師以觀察者、引導者、合作者的身份參與幼兒的活動，并給予適當指導。）。
（3）自主交流（在活動中啟發幼兒互相交流、互相合作；活動結束時能對游戲情況進行自我評價，講述今天自己在活動中的感受、體會。）。
a、請幼兒向同伴介紹游戲情況，講述自己在游戲中碰到哪些情況，是如何解決的。
b、引導幼兒講述自己在游戲中快樂的情感體驗。
2、觀察重點：
（1）結合幼兒在動手區（雨具加工廠）內，制作的雨具同一款式多的特點，觀察幼兒今天是否能發揮想象，嘗試運用多種材料制作不同的雨具。
（2）引導幼兒在語言區，大膽、富有創造地創編并表演雨天的故事。
（3）高曄菁小朋友做事情很快，但是缺乏創造性，每次活動表現得較單一，做完后往往不能自主地到其他區角去活動，常常會重復活動。在今天的活動中，教師將重點觀察她在這方面是否有進步。
3、指導重點：
（1）當幼兒在活動中出現興趣下降的情況時，教師采取以下措施：及時增加新的游戲材料豐富區角內容，吸引幼兒參加；對幼兒提高游戲要求、難度；引導幼兒友好地與其他組小朋友調換游戲內容。
（2）當有幼兒在制作中運用與昨天不同的材料時，及時予以表揚，有意識地引起幼兒對多種材料的注意。
（3）針對部分幼兒只會操作，不善于交流的薄弱點，重點指導他們講述操作的內容和過程，幫助這些幼兒提高口語表達能力。
小學音樂課件內容
管弦樂《糖果仙人舞曲》選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》。
芭蕾舞劇《胡桃夾子》是1890年12月，柴科夫斯基應彼得皇家歌劇院的邀請，為該院創作一部芭蕾舞劇的音樂，舞劇根據德國作家霍夫曼的童話《胡桃夾子洋娃娃和鼠王的故事》編寫成。
原來，在柴科夫斯基動筆寫《胡桃夾子》音樂不久，他接到美國音樂界的邀請，歡迎他三月份去美國去訪問。在赴美途中，柴科夫斯基在巴黎等船，閑暇無事到街上一家樂器店逛了逛，在這里，他發現了一種新掃明的叫“莫斯特”的用小錘子敲擊發聲的鍵盤樂器，這就是鋼片琴。柴科夫斯基對這種樂器發出來的音響十分感興趣，他馬上給出版商尤根遜寫了一封信，建議他買一架。待柴科夫斯基從美國返回俄國后，這架鋼片琴也到了。他便對它進行了研究，并把它作為《糖果仙人舞曲》的主奏樂器。因為這種琴的.聲音比較小，柴科夫斯基在配器時進行了精心設計，他除了圓號之外，沒有再用其他銅管樂器，也沒有打擊樂器。在木管樂器組里，加上了不常用的英國管和低音單簧管，這幾種樂器的組合使樂曲更富于童話色彩。
教學目標：
1、了解藏族的風俗民情，并學會演唱《多快樂呀、多幸福》這首歌曲；
2、參與歌詞創編，讓學生感受音樂的無限魅力；
3、積極學習簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂。
教學重點：
1、了解、體驗和感受藏族風俗民情；
2、參與創編歌詞的活動，并能積極參與歌曲《多快樂呀，多幸?！返谋硌荨?/p>
教學難點：
1、歌曲中強弱部分的處理。
2、感受藏族的風俗民情。
教學準備：
課件、鋼琴、碰鈴、沙錘、串鈴等。
教學過程：
一、律動：
（1）《我的朋友就是你》（進教室）。
（2）《祖國，祖國，我們愛你》（動作、器樂）。
二、新授內容：
1、導入：
師：看到小朋友們這么開心，這么幸福的笑容，徐老師突然想到另外一個地方，也有一群幸福的小孩，聽，他們現在正高興地歌唱呢！
聽（播放課件《多么快樂呀，多么幸?！罚◣熚璧福?/p>
2、介紹西藏。
師：小朋友們能夠聽出，這群快樂的小孩，是來自什么地方的嗎？生：……。
師：真棒。藏族是我國的少數民族的一員，藏族人民熱情好客，對外來的朋友都會獻上哈達表示歡迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服飾色彩鮮艷，飾品多樣，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗瑪峰，海拔很高，大約有8848千米，據說那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人們勇敢堅強，也非常樸實。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺廟。在平日的活動中，藏族人民善于賽馬，所以他們非常的快樂。
師：今天，徐老師就帶小朋友們一起來學習一首藏族的歌曲《多快樂呀，多幸福》，讓我們一起來聽一聽。
3、學唱。
（1）聽（切換alt+tab）。
（2）讀歌詞{師：你們能跟著徐老師把歌詞讀一讀嗎？}。
師：小朋友們有沒有發現，歌詞中出現了一個很特別的詞？
生：……。
師：對了，“查拉羊卓拉”是表示很高興、很快樂、很幸福的意思。
（3）節奏練習。
師：現在徐老師要來考考大家，我來做一個拍手跺腳的練習，你們來模仿我。
幼兒園拼音課件內容
：學會oe兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
（一）復習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）。
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
（二）教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴ooo。
3、教師范讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
小學家長會課件內容
1、反饋學生本學期在校情況，表揚先進，提出不足。
2、加強家校溝通，一起引領孩子健康成長。
一、溫馨提醒：
1、請您在家長會簽到表處簽名。
2、請您保持會場安靜，不要在會場內接聽電話，希望您將手機調成靜音或振動。
3、在會議結束后，希望您能幫忙把自己坐的桌椅擺整。
1、年級組長匯報年級的總體情況以及提出建議。
2、各學科老師向家長匯報學生的學習情況。
3、班主任向家長匯報本班學生情況。
1、九月一日，開學典禮。
2、九月上旬，慶中秋燈籠比賽。
李瑋瑋、周語婷、莫燁欣、劉旖婧、常鏸文。
3、十月十三日，少先隊大隊委競選。
李瑋瑋劉旖婧。
4、十月中旬，加強學生安全進出校園管理。學生更換?？?，按新路線放學。
5、11月11日，學生安全應急演練。
6、認識三年級。
7、表揚先進，指出不足。
8、三年級語文重點。
9、給家長的溫馨提醒。
彩色的非洲課件內容
《彩色的非洲》一文，作者以烏江的熱情，描述了非洲的植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受――非洲真是一個色彩斑斕的世界，讓人讀后大開眼界。仔細品味，你會感受到“彩色”的壯觀與遼闊：一是彩色的語言。全文運用了30多個表示色彩的詞語。這些詞語不是簡單的重復，而是字數不一、構詞不同，而且運用了豐富的聯想。二是彩色的結構。就全篇來說，是按總――分――總的結構來寫的，首尾呼應;就單獨的段落來看，4-7自然段均是按照概括――羅列――具體這樣的構段方式來安排材料的，是舉一反三，引導學生自主學習、訓練仿寫的好材料。三是彩色的表達。作者在各方面對彩色的詮釋中常中有變、同中有異。在同一段話中對不同事物的'描寫也富有變化、角度各異。三是彩色的題目內涵。題目中的彩色不僅僅是指外在的色彩豐富，而且包含了內在的種類繁多、富有活力的意蘊。
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竹影的課件內容參考
內容預覽：
影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我.
豐子愷，浙江桐鄉人。我國現代著名的`漫畫家、文學家、美術和音樂教育家。他的漫畫風格獨特，富有創意，內容大多反映周圍生活的人和事。
主要作品：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《率真集》等?！吨裼啊愤x自《豐子愷文集》，有刪節。
愜意：滿意、稱心、舒服；
水門?。河盟嗄ǖ牡?；
立軸：長條形的字畫，高而窄；
參差不齊：長短、高低、大小不齊、不一致；
課文賞析：
思考并討論：
(1)文中充滿童真童趣，它是怎樣表現出來的？
(2)文中的“爸爸”是以一個什么身份出現的？
秦兵馬俑課件內容
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰車千乘”等詞語。聯系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
竹影的課件內容參考
教學目標：
1．體味生動形象的描寫；
2．體會所表現出的天真爛漫的童真、童趣；
3．了解中國畫與西洋畫的不同特點，《竹影》教案。
教學重點：
學習生動形象的描寫，體會所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
課前準備：
1．初讀課文，了解課文大意；
2．將預習中發現的問題寫在作業本上；
3．學生查找豐子愷的漫畫或散文。
教學設計：
一．導入新課。
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的`文章---《竹影》。（板書課題）。
二．簡介作者。
1．小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2．請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
三．整體感知。
1．朗讀課文，感知課文大意。
a.學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學生用一句話概括課文內容。
2．討論、明確中心。
問題：中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在中究竟要表現什么樣的中心？
學生討論后明確：表現天真爛漫的童真、童趣，初中一年級語文教案《竹影》教案》。
四．自主探究、合作交流。
a.再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b.在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
五．質疑問難。
在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。
六．延伸、拓展。
小結導入：表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1．復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。
2．延伸拓展。
a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。
b.討論課后“研討與練習”三。
c.教師小結。
七．作業。
1．豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
2．細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。