作為一種文學形式，優秀的作文應該具備良好的邏輯性和文化內涵。以下是一些老師點評的優秀作文示范，希望能給大家提供一些寫作的思路和技巧。
我認識了圓小學記事作文
我在圓上畫了幾筆，它就像圓溜溜的月亮，給我們照亮，帶來了光明，讓大地變得絢麗多彩。
我給圓再變身，變出一只小蝌蚪，讓它生活在清澈的小河里，等小蝌蚪長大后，就可以給人們捉害蟲。
我給圓變變變，變出一個大西瓜，西瓜圓滾滾的，就像我爸爸的.圓肚子。到了炎熱的夏天，人們吃一口西瓜，感到十分涼爽。
因為圓的變化，讓我們可以變成各種各樣的東西，讓我們展開想象的翅膀，多神奇的圓?。∥矣X得奇妙的圓，還能變出更多五花八門的東西出來，比如：雞蛋、氣球、皮球、年輪等等。
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我認識了圓小學記事作文
媽媽這次被你難倒了，看來你要自己鉆研了。好吧，我來告訴你，如果不是圓的，地球怎么轉動呀？太陽和月亮也是要轉動的呀，不是圓的轉不起來，就算原來是別的形狀，也轉圓了！這下你明白了吧？哦！這個解釋很特別呀，我記住了。
不過，以后你們有地理課了別忘了問問老師，看看老師有什么解釋，這樣才能求得真解呀！好！媽媽也有不知道的事情，以后有關天文地理的知識你就問問我吧！好，好，一定虛心請教！哈哈哈，我要多學點，以后再講給你聽......
我認識了圓小學記事作文
有一個圓，白得無瑕。別人都夸他白得像雪?？烧l都知道，他身上缺了一塊，所以就不能像別的圓一樣，快活地滾來。很長時間過去了，一天，他決定出去找他那一塊碎片。他走過冰川火山，水深火熱擋不住他前進的腳步；渡過既平靜而又充滿殺機的大海，翻過奇峰突起的'叢山峻嶺，再艱險的地方也擋不住他尋找碎塊的決心。“縱然粉身碎骨，也要找回碎塊?！边@便是他自己給自己許下的誓言。為了這塊碎片，他幾乎跑遍整個地球。
一個春光明媚的早晨，他路過一片玫瑰叢林。他暗暗詫異，這里真美。一朵玫瑰剛哼著歌，被圓打斷了：“你們玫瑰真漂亮，真是完美??！”玫瑰對他說：“誰說的，我們都長著刺，這是我們惟一不好的地方?！闭f完，重重地嘆了口氣。說者無心，聽者有心，圓感到要真正完美是不可能的；想到自己游歷過的盧浮宮，人們都稱“斷臂的維納斯”是天才之作，當時圓不明白，為什么人類稱不完美的為天才之作。現在他明白了......
我認識了圓小學記事作文
暑假開始了，爸爸對我說：“月月，明天啊，我要帶你到最想去的地方玩。”我聽了，脫口而出：“北戴河！”
第二天早上，我們經過三個小時的行程，終于到達了目的地。首先映入我眼簾的.是一望無邊的大海，看到大海，才知道寬闊的真正含義。
我慢慢地下了水。啊，海水有點兒涼。浪花一層一層地撲過來，一不小心就會把你淹沒。我有點害怕，正好和媽媽鼓勵的目光相視，于是，我一鼓作氣向遠處游去，我的蛙泳水平還不錯，很快就游了幾米遠。一個浪頭打了過來，灌進了我的嘴里，“真咸?。 ?，緊接著，我又喝了幾口，唉，就算是大海和我親密“接吻”吧。在游泳過程中，我還摸了一些海帶、水草和貝殼等“海產品”，收獲很大。
在爸媽的催促下，我很不情愿地上了岸?？吹皆S多人都埋在沙里，心想，這大概是“沙浴”吧。我也想感受一下，很快我就被沙嚴嚴實實地包圍了，那種感覺真是舒服極了！
今天，我終于圓了大海夢。
我認識了圓小學記事作文
俗話說：“過了臘八就是年”。今天是臘月二十一，我看到奶奶在磨東西，發出“吱吱吱吱”的聲音，我便前去一探究竟。
原來奶奶在一個木架子上擦藕和姜，不一會兒，藕末和姜末就磨好了，這時奶奶在盆里撒上芝麻用手攪拌。接著又拿出油，擺好鍋，奶奶在鍋里倒了許多油，開了大火，不到一分鐘，油就在鍋里沸騰了，油還不時的像蹦蹦床上的人一樣跳來跳去，落到我們的`身上。
奶奶用手把末子搓成球形，丟進鍋里，這時鍋里發出“噼里啪啦”、“噼里啪啦”和“嘩啦嘩啦”的聲音，一個個金黃色的藕圓在鍋里不停地翻滾著，奶奶用一個漏勺將炸好的藕圓撈了起來。幾分鐘后，一碗藕圓就做好了。
最后，我嘗了嘗這些藕圓，這些藕圓聞起來香香的，讓人直流口水，嚼起來軟軟的，甜甜的，很好吃。
嘗到奶奶親手做的藕圓，真是一種幸福啊！
我認識了圓小學記事作文
今天，林老師走進來說：“同學們，你們忘帶東西了嗎？”“沒有。”大家異口同聲的說。“那我不防來考考你們，好嗎？”林老師說。大家都非常好奇，你看看我，我看看你。
林老師給我們每個人都發了一張紙，說“現在，我讓你們在這張紙上畫圓，并添上幾筆，讓這個圓變成一個圖形，”同學們拿到紙后，個個都展開了想象的翅膀，埋頭畫了起來。
有的畫了一個哭笑臉，正面是哭，反面是笑的臉。有的畫了一個圓圓的鐘面。有的畫了一位正義的'女俠。有的畫了一個電風扇。有的畫了一個又大又圓的大西瓜，看著都好吃。
我畫了一只可愛的小白兔，紅紅的眼睛，三瓣嘴，一個大門牙露在外面，可愛極了！
從這次畫圓行動中，我明白了：我就是我，獨一無2的我，我不但和別人長相不同，“思維不同，智慧更不同！
我認識了圓小學記事作文
記得在初中的第一節語文課上，年輕的語文老師在黑板上畫了一個圓，問大家是什么。有的人說是太陽，有的人說是地球，總之，關于圓圓的東西，大家基本上說了個遍。
記得那時候的自己，站起來說，是讓理想變成現實。大概是自己的想法和大家說的比較現實的東西，不一樣。這樣的回答，又大概有些太過朦朧。所以，給老師留下了很深的印象，以至于在很長一段時間里，都受到了這位老師的青睞。
大概是因為這件事太過美好，以至于后面每當提到圓，總能想起這段往事。
可是，就在昨天，我又看到關于圓的另一個說法。作者說，其實我們都是一個半圓，在蒼茫世界上，終會出現另外一個半圓，然后兩個半圓合成一整個圓。然后走過這一生。
這是我看到關于圓的'第二種說法。好像更加的成熟，更加的富有哲理性。
也告訴我們，兩個人在一起，必須得撐好自己的那半個圓，然后才能夠毫無縫隙的在一起過一生！
我認識了圓小學記事作文
圓是奇妙的，是五彩繽紛的，這不，老師在黑板上畫了一個大大的'圓，我的聯想便拉開了序幕。
看著這個圓，我不由自主地想到了一個圓圓的大餅，我打心底里暖暖的，因為啊，媽媽好幾次給我做我愛吃的大餅，我吃在嘴里，甜在心里。因為在餅里我吃出了另一種味道，那就是媽媽的愛。
看著這個大大的圓，我不禁想到了暖暖的太陽，就在我寒冷之時，失望之時，它出現了，它就像一個救星，給我溫暖，給我堅強，給我希望！
看著這個圓，我還想到了老師那柔情似水的圓圓的笑臉，我還記得，那一次期末考，就在我遇到了難題，失去希望準備放棄不做時，我看到了老師那美麗的眼睛，她像是在不斷地鼓勵我，原來緊張的我，放松了許多，一放松，知答案馬上出現在我的腦海里，“哦，原來是這樣！”我不由自主地說道。
看著這個圓，我還想到了許多，有西瓜，月餅，圓蓋，乒乓球，足球，籃球······。
圓，你可真奇妙，真是五花八門！
認識小學教案
1、使學生結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
3、使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，感受角在生活中的應用，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發展數學思考。
認識小學作文
呀！好疼啊！可惡的小女生！我要告你！
不嬈人．。
事例：
問作業也不行．。
事例：
記的那天，我和鄭志軒去打球，可剛進門就被轟出來，原來里面的男生投降了，鄭志軒是個探子。兩夾擊，有的涂鴨，還有的拳打腳踢。
還有......
呀！好疼啊！可惡的小女生！我要告你！
認識小學教案
1、拿出學生做的活動角，慢慢拉大一條邊，問：現在角和剛才比發生了什么變化？（變大了）繼續拉大，問：現在發生了什么變化？（變得更大了）慢慢合攏一條邊，問：現在角有發生什么變化了？（變小了）小結：看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關呢？（學生用自己的語言說出來。）。
2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？那么2、4號鐘面上的角哪個大呢？（學生出現爭論）究竟哪個角大，你有什么好辦法判斷出來嗎？小組里商量一下。（提醒：看看你身邊有沒有什么可利用的工具。）。
3、交流匯報各小組想法。（數格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比）。
4、結合學生回答，教師重點用電腦演示書上介紹的重合方法。
認識自己小學作文
每個人都有自己的人生準則，我也不例外。我的人生準則是：“靜、凈、敬、警、竟、精、勁?！彼鼈冸m然諧音，卻各自意義非常。對于漂浮急躁的自己，這七點若是真的能做到、做好，我想我一定會成功。
靜，愛出風頭的自己總是靜不下來，可是靜不下來，又怎么能認認真真、仔仔細細地做事呢？例如，端個杯子，不靜之人就會毛手毛腳，把杯子打碎；靜的人卻能做得嫻熟得體。當困難來臨時，靜的人能從容應對；不靜之人則會手忙腳亂、不知所措，甚至是一敗涂地。由此看來，“靜”是最貼近我們的，它最靠近我們的生活。心靜自然涼！
若能靜，所有苦難一定會迎刃而解的。
凈，一向是古代仁人志士所追求的，潔身自好對于一個成功人來說是極為關鍵的。做人嘛！
就應該單純而不單調、復合而不復雜。把自己塑立成一個脫離了低級趣味的人，一個高尚的人，這應該是我一生的追求。
敬，是禮節中較為重要的一面。一個人在社會中，避免不了必要的禮數。作為一個男士，還有紳士風度需要我去保持。當然，對每個人都要敬之，無論是否喜歡，都應帶著敬意地待之。若要人敬我，我需先敬人。我想這是我應盡量做到的。
警，就是要感覺敏銳。江湖險惡，如果不事事警覺，就很容易犯一些不必要的錯誤。當然，不能像曹操那樣大放疑心病，使自己周圍無人可親。敏銳地感覺是針對自己的，不是對別人的，如果自己有什么不妥的舉動，就應該馬上提醒自己，不要等到錯都犯下了，才來后悔。
竟，敏銳感覺后，就一定要為自己找一個實際的、長遠的目標，只有這樣，才能使自己的奮斗有方向。同時，我還應該注意同他人竟比，在不斷的比較中，發現自己的不足，盡力改之。讓自己在“竟”之中，更快、更高地提高能力。而不應用一些淡泊、不求名利的詞句來敷衍自己，因為那是古代的美好傳說，更是那些在自己的時代非常有成就的人用來表現自己高尚的“戲”，這不適合我。在這樣的時代，只能沒有最好，只得做得更好。
精，有了竟的力量，就要開始努力了。把自己先前所學會的，全都用上，讓自己從“百雜”之中，取其精華、去其糟粕，把精華的東西全都學會，把有用的知識全都掌握，使自己成為一個精華的人、一個屬于精品的人。
勁，是恒的演繹，它更富有朝氣，更適于青年。所有成功的人缺少了它，就不能成功。只有把自己的意志變得剛勁，使自己的行為隨時隨地都體現著這種力量，它才能幫助我征服迎面而來的困難，幫助我到達成功的彼岸。
我的人生七準則是我認真觀察、仔細揣摩，最后得出的。雖然要做好是非常難的，但我卻無悔走這條崎嶇艱難的路。正如魯迅先生說的：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！蔽乙欢〞谩办o凈敬警竟精勁”的標準，嚴于律己，走好自己的人生路。
認識小學教案
教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。
學生討論交流，學生回答，師生互評。
2．新課講授。
教師展示課件，介紹計算機的發展史：
（1）第一臺計算機是“埃尼阿克”（eniac），計算機之父：馮·諾依曼。
（2）第一代計算機：電子管計算機。
第二代計算機：晶體管計算機。
第三代計算機：中小規模集成電路計算機。
第四代計算機：大規模和超大規模集成電路計算機。
（3）第四代計算機特點。
體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學生以感性認識。
自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬件知識。
教師提問：計算機硬件從外觀和內部分別有哪些部件？
小組合作討論探究。
學生回答：……。
外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。
內部構造：主板、cpu、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、軟驅、網卡等。
教師提問：看完這些硬件結構，那這些部件分別都起什么作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。
教師展示課件引導講解。
cpu：猶如人的大腦，起運算和控制作用。
主板：它是計算機的'血管和神經，有了它和cpu才能控制其他硬件。
顯卡：相當于人的眼球，圖像的形成由它完成。
聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它。
內存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器。
硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用于儲存程序和數據。
顯示器：相當于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備。
音箱：是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出設備。
鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。
打印機：相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。
合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。
老師引入：在計算機硬件系統中，我們說內存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內存儲器還是外存儲器（包括硬盤、軟盤、光盤和u盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？（展示課件）。
（1）計算機處理信息的最小單位是比特，英文bit，也就是一位二進制位（0或1）。
最基本的容量單位是字節，英文byte，縮寫為b。
一個英文字符占1個字節，一個漢字占2個字節。
常見的容量單位有比特、字節、千字節（kb）、兆字節（mb）、吉字節（gb）。
（2）換算關系。
1byte=8bit1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。
認識小學教案
1、在動手操作的過程中，讓學生進一步認識分數，體會標準不同，分數表示的意義也不同。
2、在具體操作活動中，發展學生的數感，體會生活中處處有數學。
3、結合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關系。
教學重、難點：體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。重點就是部分與整體的關系教學過程：
活動導入。
現在大家猜個謎語：母子兩邊分……(學生回答：分數)。
今天我們就再來認識分數(板書：分數的再認識)。
2、復習導入，出示圖形：
(1)圖1表示把這個圖平均分成了兩份取了其中的1份，用分數2分之1來表示。
(2)圖2表示把這個圖平均分成了三份取了其中的1份，用分數3分之1來表示。
(3)圖3表示把這個圖平均分成了四份取了其中的1份，用分數4分之1來表示。
(通過讓學生說分數，認分數，說分數含義的過程，了解學生以有知識的起點。)。
認識小學教案
1、指導閱讀：書上第35頁第1題，用分數表示涂色的部分。
獨立完成，指名回答。(簡單復習分數的意義，可以根據實際情況讓學生說出1～2個圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)。
2、學生獨立在書中完成教材第35頁第2題。(老師巡視檢查)。
3、出示教材第36頁第5題，在交流中請學生說說理由。(本題主要是培養學生的估計與推理能力，發展學生數感。如果學生遇到理解困難，可以借助事先準備的圖形和小棒在組內演示解決，最后由學生代表匯報演示小組討論的結果。)。
4、拓展延伸小組合作完成36頁第6題。
思考：今天你學會了什么?(通過練習，鞏固基本知識和技能，加深對分數意義的理解。培養學生的數感，體會數學與生活的聯系。)。
5、總結匯報：相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。分數即表示一種關系又表示具體數量，分數只有帶上單位才是一個具體的數(引導學生梳理知識，體會用分數描述生活中事物的樂趣)。
板書設計：
分數的再認識。
相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。
12片1/26片8片1/24片6片1/23片結合線段，數形結合。
認識小學教案
2、出示挖土機工作圖、學生用指甲鉗剪手指甲動態圖，先讓學生明確角在哪里，再仔細觀察，說明角的大小變化有什么用。
3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應用嗎？（小組交流）。
評：生活是學習數學的大課堂，把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的。本節課的最后環節，教師出示挖土機工作時的場景錄象、剪指甲時指甲剪的運動過程等讓學生看到，由于角的大小變化解決了實際問題，由此更進一步了解角在現實中的作用，體會角的重要性。