通過制定教學計劃，教師可以提前預設教學內容和時間安排，更好地控制教學進度。在這里，我們為大家收集了一些成功的教學計劃案例，供大家學習和借鑒。
《神態笑》習作指導教學設計
中年級進行作文教學的重點和核心是激發學生的習作欲望,培養習作興趣和自信心,立足學生的現實生活,尊重學生的生活體驗。在寫作教學中教師應注重培養學生的觀察、思考、表現和評價的能力，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。寫作知識的教學力求精而有用，應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。同時重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
這節習作的內容為指導學生對人物的動作進行描寫。老舍先生說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。”動作描寫要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現動作發生、發展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。因此，在這節課上教師通過引導學生細致觀察，三寫三改，在輕松愉快的氣氛中學會怎樣把人物的動作寫具體、寫準確、寫生動。
我們現在用的教材是按照內容主題單元編排，作文指導缺乏系統性。尤其在作文知識方面，教材幾乎不提。這就需要我們的教師在教學中，結合課文和學生的年級特點，心中要有一條作文訓練的主線。
本班學生經過四年的作文訓練，基本上能寫出成篇的作文，但是文章都是粗線條，而缺乏生動的細節描寫。
在這節課上通過貼近學生生活內容的表演,營造樂學氣氛,引導學生在反復地觀察、寫作、修改中，初步掌握在記敘文中如何把人物的動作寫具體、寫準確、寫生動。讓學生的寫作變得輕松、簡單，有法可循，有據可依，有路可走。
1、通過引導學生觀察、寫作、修改，初步掌握在記敘文中如何把動作寫細致、寫準確、寫生動。
2、鼓勵學生的寫作信心，培養學生的寫作興趣。
通過觀察、寫作、修改掌握人物動作細節描寫的方法，讓學生明確寫人物動作細節描寫的方法和技巧。
引導學生學會觀察，知道如何把人物的動作寫細致、寫準確、寫生動。
1、師：同學們，在我們小學階段的習作中經常會寫到記敘文，提到記敘文就離不開對人物的刻畫，我們學過了不少刻畫人物的方法，你們能說說都有哪些嗎？（語言、動作、神態、心理、外貌）。
師：對！這叫人物刻畫五法，借助這五種方法可以讓你筆下的人物栩栩如生活靈活現了。今天我們就重點來研究一下如何進行人物的動作描寫。（板書：動作描寫）。
1、一位學生現場表演百米起跑的動作；
2、學生仔細觀察。
1、用優秀學生的作文和寫得不夠好的作文進行對比，讓學生發現好在哪里，不足表現在什么地方。
2、師：有些同學總認為人物動作難寫，原因是人物的動作往往是一閃而過，就像剛才我們看到的百米起跑，既難觀察又難描寫。怎么才能寫細致呢？老師教給你們一個秘訣。（板書：分布分解寫細致）就像我們在學做廣播操的時候，每一節都分步分解學習一個動作，是不是很快就學會了？寫作也一樣，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。就不難把人物動作寫具體了。
3、你們想一想這個百米起跑片斷中的一連串動作可以分解為幾步？
4、教師出示范例：
5、學生修改自己的作文。
6、修改后作文，教師相機指導。
1、師：同學們，動作分步分解寫完了就算好了嗎？要想寫得更好，老師再告訴你們一個秘訣：（板書：推敲動詞寫準確）。
2、指導學生推敲自己習作中的動詞。
1、師：同學們，僅僅推敲動詞還不夠好，因為這樣文章顯得干巴巴地，我們還有第三個秘訣（板書：綜合運用寫生動）要運用綜合運用一些手法給文章潤潤色那就更好了。
2、指導學生還要綜合運用神態、心理、語言描寫等。
3、學生修改自己的作文。
4、學生展示自己的習作，展示的同時其他學生從細致觀察、準確運用動詞和綜合運用三方面來評價。
師：同學們，寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，再適當地運用修飾語或修辭方法，更加生動地展現人物的內心。希望你們掌握這些方法，運用到自己的習作中，讓你所寫的人物形象更加栩栩如生。
運用今天學的方法描寫一下踢毽比賽。
動作描寫。
1、分步分解寫細致（1）熱身：雙腳胳膊。
2、推敲動詞寫準確（2）“各就各位”：身體—雙手—左腿—右膝。
3、綜合運用寫生動（3）“預備——”：右腿臀部身體。
4、修辭心理神態（4）“砰！”：雙臂雙腿。
習作指導教學設計
1·了解發言稿的一般寫法。
2·能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。
習作難點：
根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。
課前準備：
一、談話揭題，激發興趣。
1、說說你聽到過的`最精彩的、印象最深的發言。
2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）。
二、明確情境，試寫發言稿。
1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？
2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？
（1）要有自己明確的觀點：要競選什么職位。
（2）要講清楚自己的優勢：如我為什么能當班長。
（3）要講清楚我的打算：如我當班長會怎么做，如果競選失敗的話又會怎么做。
3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。
三、共同評議，修改發言稿。
1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。
2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。
（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。
（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。
3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿。
板書設計：寫發言稿。
（競選班長）。
（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。
（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。
（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。
習作指導教學設計
習作目標：
通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實感。
２·指名說。
１·有些同學可能會認為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學可能會認為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學學怎樣從生活中選材。請大家仔細思考，說說我們應該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。
２·指名說，師根據學生的回答板書。
愉快和歡樂有趣的、可笑的。
煩惱和憂慮。
對你有特殊意義的。
進步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓讓你后悔的。
３·明確要求。
學生明確習作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。
４·學生選材。
現在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，
最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。
得這件事最值得難忘。
１·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學到什么知識。
２·指名說，師根據學生回答板書。
開頭：把時間、地點、人物、事情交代清楚。（點明中心）。
事情的起因。
按事人物的語言。
情發事情的經過動作。
展的（抓住事情的特點，神態。
順序圍繞中心、突出重點）心理活動。
寫
事情的結果。
結尾：點題，或寫從中得到的收獲與感受。（畫龍點睛）。
在這些內容中，你覺得哪部分才應該是文章的重點呢？（事情的經過）。
我們怎么樣才能把事情的經過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來進行詳細的描寫。）。
１·現在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經過說清楚。
２·同桌說，指名說。
３·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學習的地方。
４·師小結，生習作。
《我的小伙伴》習作指導教學設計自己用
教學內容：九年義務教育，人教版第十一冊第五單元《我的小伙伴》。教學目標：
2、用一兩件事來介紹小伙伴，所寫的事例要反映出小伙伴的性格特點、品格特點。
3、通過對小伙伴的語言、動作、神態、外貌來反映出他的性格特點。
4、內容要具體，語句要通順。教學重難點：
1、圍繞主題選擇恰當的、真實的事例來突出人物特點。
2、通過具體事例，抓住人物的外貌、言行、神態描寫，表現人物特點。教學方法：引導法教學準備：課件教學過程：
一、導入：前一段時間我們學習了《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》等文章，對魯迅先生有了更深的認識。今天，我們來上本單元的習作課。板題：習作。
二、習作指導：
1、復習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來。本單元我們學習了魯迅先生寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過幾件事揭示了閏土的形象，運用了哪些描寫方法。
2、在你和小伙伴之間一定也發生過令人難忘的事，請用幾句話來簡單概括。
3、本節就來寫寫“我的小伙伴”，出示習作要求。
5、學生與同桌試說。
6、學生匯報，師適時引導。其他生注意傾聽，給出合理建議。
三、學生習作：師巡視。
四、小結：下節課繼續完成習作。
五、板書設計：
突出特點動作。
內容具體。
習作指導教學設計
1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質等方面的一個特點。
2、在交流中，初步學會欣賞、評價別人的習作，同時對自己的習作進行修改。
如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點。
ppt課件。
1
一、猜猜我。
1、上節課，我們對自己的外貌進行了細致的刻畫，現在，我們來做一個人物競猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據平時的觀察猜，也可以看著照片猜。
請問：你是怎么又快又準地猜出他們的？（抓外貌特點）。
2、外貌特點是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點。）那你猜猜我們這節習作課要寫什么？一起看習作要求。
3、明確習作要求。
在進行口語交際的時候，同學們都做了自我介紹。這次習作，根據自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。寫完之后再加個題目，還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。
我們今天的習作寫的就是——我。這里有個關鍵的詞語你注意到了嗎？——真實，即真實的我。寫自己性格、興趣等方面的真實的特點。
二、說說我。
1、在口語交際中，大家已經羅列了自己的特點和相應的事例，這是我選擇的幾個內容，是誰的請站起來讀給大家聽。
2、分類：
我的性格：
我是一個膽小的孩子。起床后發現外面的風在吹、草在動，心理害怕極了。（余子碩）。
我是一個熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）。
我是一個馬虎的孩子。好多題都是不認真做錯了。（武胥佐）。
像膽小、暴躁、認真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動、淘氣等都是性格方面的特點。
我的愛好：
我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結果我看書入了迷，忘記關火，把飯糊了。（閆雅琪）。
我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時間，奶奶叫才回家。（張佳琦）。
我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）。
愛看書、學習、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運動、下五子棋都是興趣愛好方面的特點。
我的品質（優點）：
我是一個誠實守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發現后給阿姨送回去。（代璇）。
我是一個懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個孩子，我經常幫媽媽干活。（郭子嫻）。
勤奮、謙虛、誠實、懂事、樂于助人等都是品質方面的特點，也是自己的優點。
片段一：
我是一個懂事的孩子。母親節那天，我幫媽媽剪指甲。
片段二：
我是一個懂事的孩子。記得母親節的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個不停，今天是母親節，到底給媽媽一個什么樣的驚喜呢？這時，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧?！庇谑?，我趕緊把媽媽拉到沙發上坐，拿出指甲刀，學著媽媽平時給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發上，一時驚訝的說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個懂事的好孩子！”
你發現了什么？
4、指導說具體。
特點。
事例。
怎么發生的。
說了什么。
做了什么。
想了什么。
接著怎么了。
最后的結果。
三、寫寫我。
以“我是一個（）的孩子?！被颉拔蚁矚g（）?！睘殚_頭，用一件具體的事寫出自己的一個特點。提示：把事情寫完整，重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。
有困難的同學舉手。
四、評評我。
1、選取范文朗讀。共同評議。
誰先來介紹自己？其他同學認真聽他是否把事情寫完整，是否重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。
2、再次修改。
3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個特點，如果把上節課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學到的方法再寫寫自己的另外一個特點，就可以變成一篇完整的習作——《這就是我》。
人教版小學語文習作指導1網友來稿
1、播放歌曲：《春天在哪里》（板書：春天）。
二、交流感受，評比總結。
學生談談自己所發現的春天，并說出內心感受，只要是自己觀察后的心得體會，教師就給予贊揚。
3、小組互說互評，然后匯報--哪些同學說出了對春天的感受，師給予獎勵。
交流：怎么說能讓人感受到春天的美？能說出對春天的感受？
4、總結：說出事物的特點，說出內心的感受，說出觀察后的發現和心得，別人就能體會到春天的美麗，感受到自己對春天的熱愛。（根據總結板書）。
三、明確要求，自主動筆。
1、激發寫作欲望：春天是個美好的季節，它在人們的眼睛里，在歌聲里，在同學們的心里，我真想在大家的筆下也看到春天。
2、明確寫作要求：剛才大家說得非常清楚，具體。這離不開有序跟豐富大膽的想象，也離不開大家對春天的感受。寫時也一樣，要做到有序清楚，寫出真情實感，不寫錯別字。
3、學生動筆，師巡視，并對個別寫作困難的學生作指導。
四、朗讀習作，指導修改。
選擇幾篇典型習作，讀一讀評一評。結合評議，引導學生作口頭修改。
作者郵箱：lxgshml@。
《神態笑》習作指導教學設計
1、了解人物神態描寫的基本知識。
2、通過習作交流，培養自主修改習作的好習慣。
掌握神態描寫的方法，把細節寫生動，把內容寫具體。
多媒體課件。
1、課件出示笑的動態圖片，談談感受，引出課題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態描寫（板書）讀課題。
1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經常出現的表情，我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語，不能重復。
3、齊讀"笑"詞。
游戲：笑臉模仿秀。選幾個同學上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。
同學們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
2、學生模仿，其他同學點評。
3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學來模仿，其他同學點評交流，師隨機指導說具體，說生動。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
你看，他（她）笑了：.（具體寫出一個人臉上的表情變化）。
（課件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）。
老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片，也可以寫同學們表演的笑的樣子，還可以寫在你生活中曾經給你留下印象深刻的'笑容?？梢詫懶『⒌男?，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑，也可以寫女人的笑。
1、點評優秀片段，提煉總結"直接放大法":五官+動詞。
2、出示范文：
光頭強嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚，那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結"展開想象法":比喻+夸張。
3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習作片段。
4、學生自主修改。
5、修改后再展示。
1、本節課你有什么收獲？
（1）、積累了很多笑的詞語。
（2）、學會了描寫笑，同樣也可以用這些方法進行其他的神態描寫。
（3）、度過了快樂的一節課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來，形成一篇完整的文章。
直接放大法：五官+動詞。
展開想象法：比喻+夸張。
附學生片段描寫：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發輕輕地擋住，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）。
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來，像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈，把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動，像在為快樂而舞蹈著。（趙曲巧）。
你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機，臉上樂開了花?？赡苁撬膬鹤訋砹讼灿崱Ｋ拿济嬲钩闪?八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）。
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來，就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）。
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線，我真懷疑，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深，似乎能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。（楊洋）。
人教版小學語文習作指導1網友來稿
課題4、操場上（1）。
課時教學目標1學習“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”
等六個詞語，認識其中的8個生字以及足字旁。
2初步學習兒歌，能配合動作有感情地讀。
3激發學生參加體育活動的興趣。
教學設想突出學生的自主性，鼓勵學生的發散性思維；拓展練習時，考慮到本學科、本教材的安排序列，形成前后照應，使學生的學習前后貫通。同時在教學過程中通過讓學生演一演、猜一猜激發學生學習的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”在活動中學生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎，同時也激發了學生對體育活動的興趣。
教學程序與策略。
一、創設情境導入。
1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動？
2、你知道在平時還可以開展哪些活動？
3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢？
指名說--出示課題--自由讀課題--齊讀課題。
二、學習生宇、詞。
球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰愿意上來試一下？（生做拍、打、踢……各種玩球動作）。
2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）。
（根據學生說的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等詞語；自由拼讀--指名讀--齊讀）。
3、各種各樣的球給我們帶來了快樂?？?，操場上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!
4、把拼音去掉讀一讀。
5、游戲：得小棒游戲--同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準備好的小棒）。
6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。
小組匯報說說自己小組分類的理由。
7、復習提手旁。
單獨出示“打”“拔”“拍”，你發現它們有什么共同點？為什么？你怎么記住它的？
8、學習“足字旁”。
（1）單獨出示“跳”“跑”“踢”。仔細觀察這三個字，你發現了什么？你覺得我們用什么方法更容易記住它們。
（2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學生說兩遍。
（3）足字旁和“足”字一樣嗎？
9、游戲“猜猜我在干什么”
（1）一名學生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學生用動作演示，猜的學生說出詞語，并在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認讀一遍（詞語：拔河、跑步）。
（2）老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個詞語找出來讀一讀。
三、學習寫字。
1、指導寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。
2、比較”八““入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、提醒學生撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
4、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。
四、鞏固練習(課堂作業設計)。
1、請小朋友們完成練習紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。（學生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”連一連。）。
2、老師這里還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。
（出示：太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好?。?。
五、作業。把你喜歡的體育活動的圖片和名稱摘錄下來，和你的好朋友交流。
教后反思錄。
[、操場上（1）教案教學設計(人教版一年級上冊)]。
《我的小伙伴》習作指導教學設計
學習目標：
1、用一兩件事來介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點。
2、進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作等人物描寫方法，并使用常見的修辭手法來優化作文，能夠寫出比較生動的寫人記事的文章。教學重、難點：
1、所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。
2、能運用常見常見的寫人方法、特別是細膩描寫完成習作。教學準備：課件教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
1、師導入：
同學們，在本單元的學習中，我們認識了活潑可愛、聰明能干的農村少年閏土，一個為別人想的多，為自己想的少的魯迅伯父。這些個性鮮明的人物形象都給我們留下了深刻的印象。
在上課之前就讓我們先來做一個人物競猜游戲好不好？請同學們仔細聽。
2、文字描述，游戲激趣。（猜對后出示圖片）。
（3）隨機選擇學生，讓學生猜（出示既有外貌描寫又有典型事例的片段）。
3、交流競猜感悟。
教師小結：看來“人物競猜游戲”一點兒都沒難倒大家！因為這些片段的描寫都抓住了人物的特征，所以給我們留下了深刻的印象。你想不想像剛才的片段一樣也寫得如此生動，讓別人一猜就準呢？今天，就讓我們一起走進五單元的習作。
【設計意圖】由學生喜歡的游戲引出習作，拉近學生與作文的距離，消除習作的神秘感，使學生感到習作并不難，讓學生對作文產生一種親近感，產生寫作的激情，放松的習作心態，真正做到易于動筆，樂于表達。
二、指導審題，明確要求。
2、學生匯報交流。
（1）、習作對象：小伙伴。（板書課題“介紹小伙伴”）（剛才的三個人物，哪個符合要求？）。
（2）、習作要求：用一兩件事，寫出小伙伴的特點。（板書：抓人物特點選典型事例）。
【設計意圖】因為培養自主認真審題的習慣，是作文課教學的核心所在。為此我在這一環節讓學生自讀習作要求，提煉關系習作的有關信息。
三、拓展思路，指導選材。
1、指導選材。
那怎么寫出小伙伴的這些特點呢？現在先讓我們一起來看看本單元我們學過的這幾篇文章，說說在這幾篇文章中都用了哪些典型事例來突出人物特點？（出示課件：羅列本單元課文中所用到的典型事例）。
2、我來選擇。
那生活中發生的事情這么多，我們究竟有哪些事情可以選呢？老師來幫你，以下就是老師從素材單中所選出的事例，看看在這里你又看到了什么？（出示課件）。
看來，要突出小伙伴的特點，必須選擇反映其性格的典型事例去寫，而且事例必須真實。（板書：真實課件）。
四、訓練表達，體驗成功。
1、但是要突出人物的特點，除了要選擇典型的事例，還離不開對人物細致生動的描寫，如果我們把文章比作一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎上加上生動的人物描寫，那么呈現的是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹。
師：同學們的匯報很是精彩。相信大家筆下一會兒會有更不俗的表現?！驹O計意圖】在習作教學中以優秀習作作為范例，讓學生學會模仿。學到方法，學會習作，感到“有路可循”，可以增強學生寫作的興趣，也可消除學生對作文的懼怕心理。
五、畫龍點睛，學會擬題。
1、當然我們都知道，題目是文章的眼睛，你打算給你的文章安一雙怎樣的眼睛呢？
這些題目深深吸引了老師，相信一定也吸引了大家，讓我們共同期待大家作文的精彩呈現！
六、開始習作，一氣呵成。
七、板書設計。
抓人物特點描寫細膩。
選典型事例真實可信。
《我的小伙伴》習作指導教學設計
黃燕。
1、能把自己講述的內容進行整理，并能利用寫人的技巧寫出比較生動的場景片段。
能利用寫人的技巧寫出比較生動的場景片段，學會簡單修改?！窘虒W準備】。
自制課件【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、交流談話，激趣導入。
在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
二、選材命題，明確要求1．復習指導，范文引路。
《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。（課件出示）2．開啟思路，確定對象。師：說說本次習作的要求是什么。我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？我們先來回憶一下本單元中我們認識的主人公——少年閏土，他給你留下了什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。
（聰明能干）的閏土。
（機智勇敢）的閏土（活潑可愛）的閏土。
（知識豐富）的閏土。
師小結：抓住人物的的語言、行動、神態來表現人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
師：說得很好，其實，這幾個方面的描寫，彼此之間并沒有分得那么清楚，可以單獨寫，也可以穿插共同使用。下面的這個場景描寫就是以這種寫法來體現人物性格特點的。好，我們來讀一讀下面一段例文。（課件出示）。
3、課件出示《小書蟲》范文。
4、課件出示我的小伙伴習作要求。
5、師歸納，大屏幕出示歌謠。
師：同學們，老師把描寫人物的方法編了個歌謠，請同學們齊讀一下：描寫人物。
外貌抓特征行動要細致語言需恰當神態貴逼真心理得真實。
具體事例一兩件人物如同站跟前。
6、教師結合板書小結：同學們，只要我們牢記寫人文章的要求：（精選事例、抓住細節、突顯特點）并運用這些寫法，一定能把寫人的文章寫好，我們來試試吧。
三、試寫初稿，進行修改。
二讀，尋找修改點，修改習作3．組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議。
1．每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。
突顯特點精選事例抓住細節。
性格、品質外貌、語言、動作愛好、特長神態、心理。
習作指導教學設計
習作目標：
通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實感。
2·指名說。
1·有些同學可能會認為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學可能會認為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學學怎樣從生活中選材。請大家仔細思考，說說我們應該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。
2·指名說，師根據學生的回答板書。
愉快和歡樂有趣的、可笑的。
煩惱和憂慮。
對你有特殊意義的。
進步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓讓你后悔的。
3·明確要求。
學生明確習作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。
4·學生選材。
現在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，
最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。
得這件事最值得難忘。
1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學到什么知識。
2·指名說，師根據學生回答板書。
開頭：把時間、地點、人物、事情交代清楚。（點明中心）。
事情的起因。
按事人物的語言。
情發事情的經過動作。
展的（抓住事情的特點，神態。
順序圍繞中心、突出重點）心理活動。
寫
事情的結果。
結尾：點題，或寫從中得到的收獲與感受。（畫龍點睛）。
在這些內容中，你覺得哪部分才應該是文章的重點呢？（事情的經過）。
我們怎么樣才能把事情的經過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來進行詳細的描寫。）。
1·現在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經過說清楚。
2·同桌說，指名說。
3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學習的地方。
4·師小結，生習作。
《寫作指導課》教學設計
1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內心感受。
2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。
3、學習幾種常用的心理描寫方法。
理解心理描寫的作用，學習心理描寫的方法。
運用所學方法具體、生動地刻畫人物心理活動。
講授、探究、交流、練習。
搜集心理描寫的精彩片段材料。
1課時。
激趣導入，預備素材。
1、引導學生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發考卷時的感受。
2、師小結得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。
二、賞析心理描寫片段，感知其作用。
1、學生將課前準備的精彩片段在學習小組內進行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。
2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：
索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領結是感恩節時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。
3、在以上基礎上小結心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內心世界，表現人物豐富、復雜的思想感情，增強文章的感染力，有時也能為主題服務。
三、結合教材例子學習心理描寫的常用方法。
1、內心獨白。
例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
2、通過動作、神態、語言等刻畫。
例：《儒林外史》中對嚴監生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣?！毙蜗笊鷦拥乇憩F了他擔心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。
3、夢幻描寫法。
例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現了小女孩渴望溫暖、關愛的強烈愿望。
4、景物襯托法。
例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。
以考試后發卷時自己的緊張為例，試用以上所學方法進行片段心理描寫。寫后交流，點評。
五、課堂小結（心理描寫的作用、方法）。
六：布置作業：試描寫國慶假放學前自己的心理活動。
現在，不少學生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節課我結合教材例子的分析和學生的生活體驗，幫助學生了解了心理描寫的作用和方法。因聯系了學生的生活實際，學生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學生感受到了心理描寫在增強文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。
教學目的：1．使學生了解什么是想象和聯想；2．認識想象與聯想在寫作中的作用及其重要性；3．能夠在寫作中正確運用想象與聯想。教學重點與難點：使學生明確想象......
指導課教學設計
一、指導目的：
1、培養學生的課外閱讀興趣，提高學生的閱理解能力，養成良好的閱讀習慣，以幫助其進一步了解掌握課本知識。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、拓展了學生的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發學生心靈深處的震撼，進而再促進、加深學生對語文文本的學習。
二、指導重點。
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備。
1、課外閱讀《名人故事》。
2、課外閱讀反饋卡。
五、指導過程：
一.引入：
1、交流平時喜歡看哪些書？
2、說說看書的好處。
3、小結：高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！鄙勘葋喴舱f：“沒有書籍就像生活中沒有了陽光?！庇纱丝梢灾罆畬θ祟惖姆浅Ｖ匾?。
4、平時課堂上老師都教了你哪些讀書方法?
（精讀、速讀、記讀、誦讀）。
指名說出各個方法的用法。
5、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》，說說自己喜歡這個故事的原因：
“戰國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭……”
6、大家還想不想繼續讀《名人故事》中的好故事？
布置要求，讀《木匠祖師魯班》。
（選擇自己常用的方法進行閱讀，閱讀時遇到不理解的地方聯系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么？）。
二.生讀，教師巡視。
三.生匯報讀書所得。
1.提問：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的？
2）在魯班身上發生了什么事?
3）你覺得魯班是個什么樣的人?從哪些地方可以看出來?
（出示學生找到的精彩句子，學生說說好在哪里？）。
2.討論后完成表格。(學生展示)。
3.小結：真高興!同學們能運用平時學到的讀書方法進行課外閱讀了，本節課老師最主要指導同學們怎樣閱讀名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！希望同學們以后用心去讀讀，養成良好的閱讀習慣。
指導課教學設計
當疲勞了一天的您甜美的進入夢鄉時，卻又被噪音驚醒，您是不是會很煩躁，而現在，您不用再為此而煩躁了，因為一種全新的“催眠玻璃”已經問世了，這種玻璃可自動播放出幾千首催眠曲伴你入睡，神奇的電磁波會讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強的消除噪音功能，可讓你聽不到室外的喧鬧而享受室內的寧靜。因此，你不會再因為噪音而睡不著覺了。
所以你再也不會為此擔憂了。
科技隨著時代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠的未來，這兩種玻璃一定會出現的。
2、學生欣賞自悟。
3、引導學生說出開頭和結尾如何做到有特色，主體部分如何寫具體，明確習作的架構。做到不拘一格，讓學生選擇自己喜歡的方式。
六、指導修改，完善習作。
課后反思。
本次我上的是一堂三年級的想象作文指導課，20xx新課程標準指出，在習作中要讓孩子大膽習作，樂于表達，要培養學生思考，表達和創造的能力。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本,生活是創作的源泉。我認為將這節作文指導課的任務定位在自創作畫，自演自說，激發興趣，廣開學生的思路上，重在引導學生的表達欲望，解決表達什么的問題，讓學生有話要說，有話可說。
教學中我讓學生動手作畫，自己設計一款未來的玻璃，目的是使學生通過自創圖畫，調動學生寫作的積極性。然后引導學生進一步展開想象：根據畫好的圖案想一想，它有什么用途？你給它取什么名字？為了鼓勵學生將自己的想象用語言表達出來，在交流過程中，指導學生的說非常必要，我主要指導學生畫出創造作品，再引導他們演示介紹，然后同桌交流，最后在教師的引導下完成設計產品的解說。一堂課40分鐘下來，孩子們都有了表達的欲望，有的孩子甚至寫出了200多字的內容。
但是一堂課下來，我深知作文教學是一個逐漸提高的過程，對于一個有著六十多個人的班級，如何關注個體的差異，如何使每一個孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學中，我要注重培養孩子對生活的觀察，對知識的積累，減少對寫作的束縛，為孩子們的自由寫作提供有利條件和廣闊空間。
指導課教學設計
教學目標：
1.通過情感渲染，引導學生回味親身經歷的事情，激發學生的表達欲望。
2．抓住學生的動情點，引導學生把“感受”表達清楚。
3．能把事情敘述清楚，在文章中表達出真情實感。
教學重、難點：
激發學生的表達欲望，指導學生習作方法，通過細節描寫，表達真情實感。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、談話導入，鋪墊情感。
1.多媒體出示表達情感的詞語和句子，讓學生選擇詞語或句子，說說它所表達的情感。
2.根據學生說的情感隨機板書。（生氣、感動、苦惱……）。
重點指導：通過某個詞語或句子，能說出所表達的情感。
二、激發欲望，交流感受。
1．激發表達欲望。
選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經歷過的事情，在小組內交流自己的感受。
2．全班交流。
重點指導：引導學生從語言、動作、神態、心理活動等方面來表達自己與眾不同的感受。
三、學生習作，相機指導。
1.出示并補充題目——一件令我（）的事。
2．多媒體出示習作要求。
3．學生習作，教師巡視，相機指導。
重點指導：教師巡視，根據學生習作中出現的個性問題予以個別指導。
四、賞析習作，自主修改。
1．有針對性選擇學生習作，全班賞析交流。
2．學生自主修改。
重點指導：引導學生以欣賞的眼光發現、學習他人的優點，以此完善和修改自己的習作。
五、作業布置。
1．結合交流建議，完善習作。
2．謄寫習作。
生氣。
感動。
一件令我（傷心）的事。
苦惱。
高興。
內容具體。
語句通順。
真情實感。
指導課教學設計
教學目標：
1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內心感受。
2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。
3、學習幾種常用的心理描寫方法。
教學重點：
理解心理描寫的作用，學習心理描寫的方法。
教學難點：
運用所學方法具體、生動地刻畫人物心理活動。
教學方法：
講授、探究、交流、練習。
教學準備：
搜集心理描寫的精彩片段材料。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入，預備素材。
1、引導學生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發考卷時的感受。
2、師小結得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。
二、賞析心理描寫片段，感知其作用。
1、學生將課前準備的精彩片段在學習小組內進行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。
2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：
索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領結是感恩節時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。
3、在以上基礎上小結心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內心世界，表現人物豐富、復雜的思想感情，增強文章的感染力，有時也能為主題服務。
三、結合教材例子學習心理描寫的常用方法。
1、內心獨白。
例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
2、通過動作、神態、語言等刻畫。
例：《儒林外史》中對嚴監生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴監生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣?！毙蜗笊鷦拥乇憩F了他擔心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。
3、夢幻描寫法。
例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現了小女孩渴望溫暖、關愛的強烈愿望。
4、景物襯托法。
例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。
四、習作指導、練習。
以考試后發卷時自己的緊張為例，試用以上所學方法進行片段心理描寫。寫后交流，點評。
五、課堂小結（心理描寫的作用、方法）。
六：布置作業：試描寫國慶假放學前自己的心理活動。
反思：
現在，不少學生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節課我結合教材例子的分析和學生的生活體驗，幫助學生了解了心理描寫的作用和方法。因聯系了學生的生活實際，學生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學生感受到了心理描寫在增強文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。
閱讀指導課教學設計
1、讓學生在閱讀中學會閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生交流。
2、讓學生在閱讀中，學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3、 激發學生熱愛科學、向往探險的熱情。
學生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》。
（一）、展示導入：
1、師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創設了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養成了閱讀的良好習慣。
這堂閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優秀采蜜本和優秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優秀的同學在競賽表上打上兩個五角星。
2、展示學生優秀的采蜜本和優秀的讀書筆記卡，教師并相機作簡短的點評。
3、展示教師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內容），并告訴學生要學習的地方。（標明書籍的頁數，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）
（二）、實踐閱讀：
1、 出示“人物和身份”的連線，生說喜歡閱讀的理由。
人物 身份
阿龍納斯 船長
康塞爾 魚叉手之王
尼德·蘭 教授的仆人
尼摩 教授
2、師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質量，做到眼到，心到，決不能三心二意。
3、師生共同進行兩分鐘默讀。
4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數。
5、讓學生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評。
（三）、閱讀總結
教師圍繞這堂課中涌現出來的用心讀書和發言積極的同學和激發學生熱愛科學、向往探險的熱情進行。
（四）、拓展訓練
1、繼續制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中四個主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”
指導課教學設計
指導學生掌握基本的作文寫作技巧與方法。
把理論與實踐相結合。
一、導入：
隨意抽查兩位同學的作文，請同學們觀察。談談印象。
強調：書寫的要求：工整、漂亮、美觀。
文章結構要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段
二、作文有幾個部分組成
題目、開頭、正文、結尾
（一）、題目：
初中作文題目常見的有三種形式：
命題作文、半命題作文、非命題作文
命題作文：一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。
例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》
表達式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分
半命題作文：就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。
例如《今年夏天我—————》方法：易于寫作、內容健康。
非命題作文：給一段材料或一個話題來作文。方法：小角度、具體化、易表達。
（二）、開頭：
渲染氣氛，奠定感情基調，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者興趣。開門見山，交代事件、地點、人物。，開篇點題，總領全文。
我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設置懸念，引起讀者興趣我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！熳郧濉洞骸烽_篇點題，總領全文。
（三）、正文（主要內容）
真人真事
真人真事：自己所見所聞所感。
內容具體：指能用生動形象的語言將人物或景物狀態具體描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫作的基本要求。
例二：佛像時靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來？
提示：可以用多種技巧結合來寫（想象和聯想、動靜結合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。
小結：把內容具體化的方法
1、注意生活細節，調動多種感覺器官（看、聽、感、想、做）
2、多種技巧結合（想象和聯想、動靜結合，修辭手法等）
（四）結尾
首尾呼應、畫龍點睛，點明主旨，深化主題?？偨Y全文、
例如：
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！阼薄蹲咸偬}瀑布》首尾呼應
一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！耐瘛秱ゴ蟮谋瘎 樊孆堻c睛、點明主旨、深化主題。
自此，我家永不養貓。
指導課教學設計
學習目標：
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領，學習制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發展高級思維，形成初步創新意識。
教學準備：
1、教師在網絡上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準備。
教學重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領，學學習制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發展高級思維，形成初步創新意識。
教學流程：
一、開門見山。
2、指名回答。
3、師小結學生的發言：看來，在同學們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當然”的隨意狀態。告訴大家，只有掌握細致、規范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調查對象的總體情況。關于調查資料，以下兩位同學灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”
二、支架牽引。
1、小品展示：“比比誰的資料多”。
2、請學生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法。
小結：我們通過網絡、書籍、報刊或是調查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據自己的活動目標進行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復的，并標上序號。出處的注明不僅牽涉到知識產權的問題，而且在現實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養成一種科學的嚴謹性。
3、實例分析對與錯。
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關于飲食的資料整理材料，請分析。
現在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰？接下來我們進行一個挑戰游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關，以小組為單位進行闖關練習，前兩關是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關為必答題。
三、“實戰”練習。
1、師：經過這么多的練習，相信大家對于自己搜集回來的資料已經躍躍欲試了，現在各小組取出自己的原始資料，根據第二頁中的活動目標進行資料整理，先在組內口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導修訂。
提示：必須說經過小組討論，我們小組的資料一共有項。
最好每人說一點。
四、小結延伸。
1、師小結本節課活動情況。
2、各小組請指導家長為整理好的資料把把關，并記得補回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術創想的過程，沒有做不到，只有想不到。