優秀學生兼顧學業和興趣愛好，他們均衡發展并展示出多方面的優秀素質。以下是小編為大家收集的優秀學生范文，供大家參考學習。
新如何培養學生良好的文明習慣
作為小學教師，尤其是班主任如何培養學生良好的習慣就更為重要。具體如學習習慣、行為習慣、生活習慣、衛生習慣、文明習慣等等習慣的養成教育要作為我們基礎教育的重點工作。本學期我是以身教重于言教的理念來培養學生良好的習慣。 蘇聯教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生?！薄耙粋€教師必須時刻檢點自己，他應該感到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。”青少年兒童的模仿性強，可塑性大，在成長中總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。在學生們心目中，教師是最可依懶的人，最應服從的人，教師的示范教育對他們來說就是無聲的命令。因此，教師應當嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學生的表率，凡是要求學生做到的，教師自己應自己首先做到，在養成教育中，教師應成為學生最直觀、最重要、最活生生的典范。
教師們的言行應充分體現其教育性：教態親切自然，語言文明優美，能微笑著面對那些有思想缺陷或學習差的同學。在與學生交往時應以禮待人，多用＂謝謝＂、＂不用謝＂、＂沒關系＂等禮貌用語，讓學生始終受到文明語言的熏陶、感染，春風化雨，滋潤學生心田；書寫工整規范，操作輕拿輕放，并以其積極的生活態度，崇高的精神境界，堅韌的意志品格，啟迪每一位學生的健康成長。播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。我愿當一位播種者。
人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。中國素有“禮儀之邦”的美譽，禮儀教育肩負著選擇、傳遞、宏揚中華民族傳統美德的崇高使命。小學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的教育者。為了切實提高學生的文明禮儀水平，上莊完小結合課題，開展文明禮儀教育活動，積極從師生身邊細小處著手，在行動中培養學生莊重大方、禮貌待人的文明行為舉止，養成良好的文明禮儀習慣，提高校園文化建設，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚。
一、了解文明禮儀歷史，增強中華經典詩文誦讀的熱情度。
文明禮儀教育結合我校《與古詩同行，讓習慣滋生》課題組編寫的校本課程《徜徉詩?！罚瑢W生誦讀膾炙人口的優秀中華詩文經典，熟背《三字經》《弟-子規》《千字文》，但是不是每個學生都對古詩文喜歡，也不是每個學生都具備積極參與的態度，要提高學生的認同感，就要讓學生了解文明禮儀的歷史。為此我校通過編制詩詞操、小游戲、創作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動，了解中華經典詩文的歷史，中國提高青少年的文化素養，弘揚中華民族傳統文化。
二、樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性。
在文明禮儀教育中，榜樣的'力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。班主任指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀小故事，各班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作“我身邊的不文明行為調查和采訪”調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。形成人人爭當文明學生的良好風尚。
三、開展文明禮儀活動，有效養成文明行為。
開學初，為了規范學生的行為，班級內開展“文明禮儀教育活動”，認真學習“穿著禮儀”、“行走禮儀”、“尊師重孝禮儀”、“上課禮儀”“課間禮儀”“ 同學禮儀”、“ 升旗禮儀”、“ 集會禮儀”、“ 乘車禮儀”、“餐桌禮儀”，通過規范的指導和訓練，逐步培養學生良好的文明舉止。
四、營造文化校園環境，濃厚禮儀教育氛圍。
紅花需要綠葉的襯托，種子需要陽光的照耀，校園需要文明和諧的春風。通過開展文明禮儀教育活動，讓學生能夠在實際生活、活動中去體驗、感悟禮儀對一個人的重要性，養成良好的文明禮儀習慣，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，讓學子在這茫茫學海中，揚起理想的風帆，做新世紀的太陽，讓文明禮儀之花“香飄”校園，讓他們終生受益。
如何培養小學生良好的文明行為習慣
孩子是祖國的花朵、民族的希望，對他們進行文明禮貌教育，使他們養成良好的文明習慣，這不僅是學校教育的要求，也是我們每一個父母在家庭教育中應當承擔的重要責任。作為父母，我們在孩子的教育問題上有過困惑，也有一些培養孩子良好文明習慣的切身體會。
一、家長要以身作則：要求孩子做到的，首先自己要做表率。充分利用有利時機提醒孩子，給孩子示范，通過父母的行為潛移默化地影響孩子，使孩子逐步形成禮貌待人的品德。
二、家長要在日常生活中給孩子講解養成良好文明習慣的做法：
1.講文明語言，禮貌待人。如，對父母師長要尊敬愛戴，主動稱呼；見到客人，主動問好；要經常使用“您”“請”，“您好”，“謝謝”，“不客氣”，“對不起”，“不要緊”，“請原諒”，“再見”等文明語言。
2.舉止文明，落落大方。俗話說“坐有坐相，站有站相”；當別人工作或休息時，要保持安靜；借別人東西要事先得到允許，并及時歸還；不亂丟垃圾，并能主動拾起地上的垃圾；當別人有困難時，要主動關心，熱情幫助；對同學要有愛團結、互助謙讓；遵守社會公德和社會秩序。
3.幫助孩子培養自理能力：自己的備品衣服等要自己整理，幫助父母或長輩做些力所能及的事。
4.培養孩子良好的學習習慣：要做到“一聽”，“二看”，“三做”?！耙宦牎奔瓷险n認真聽講,“二看”即課前看書預習，課后看書復習；“三做”郰課上做好筆記，課后按時完成作業，遇到不懂的要問。
孩子的良好文明習慣不是一朝一夕能夠養成的，作為父母更要有耐心地去引導、教育和幫助孩子。當然在培養孩子方面，我們也有過錯誤的方法，已逐漸改正，并努力做得更好！
所謂習慣，指由于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。對于小學生而言，他們行為的協調性不高，認識水平低，若不注意，就有可能養成不文明、不道德的.行為習慣。著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”培養小學生良好的行為習慣，對小學生以后的成長乃至一生將會產生不可小覷的影響。少年兒童是祖國的未來，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是建設社會主義精神文明、提高全民族素質的重要基礎。隨著社會的進步、經濟的發展，一些不良思想品行蔓延到無知的孩子身上。對小學生的思想品行教育問題，已成為培育新一代人的重大問題。那么，如何培養小學生良好的行為習慣呢？下面是我一些想法與體會：
一、以身作則
模仿是加強道德行為習慣培養的一個重要途徑。對小學生來說，能否引起模仿，取決于被模仿對象的權威性和可接近性。因此，教師的以身作則對小學生的言行起決定性作用。教師具有高尚的道德品質，才能培養學生正確的道德行為。身教是一種潛移默化的重要教育方式，身教的感染力是非常強大的。我在教育教學中，非常注重自己的言行。在去年剛接過的班級中，我發現有幾個學生很不懂禮貌：上課不尊重他人發言，中間打岔，平時拿臟話當口頭禪，打人是家常便飯，見到老師也不打招呼……禮貌貴在真，是對他人誠摯的尊重，同時亦是提醒別人尊重自己的巧妙方式。于是，我決定以自己的言行來感化學生。我非常尊重學生的發言。在上課時，學生發言不管是正確還是錯誤，我都認真聽完學生的講話。我班有個叫陳玲（化名）的學生，有愛插嘴的嗜好。經過我的感化，她逐漸改變，現在不但自己認真聽別人講話，還倡導他人尊重別人講話。在平時，我主動跟學生打招呼，同時用了些禮貌用語。這樣，經過半年之后，學生的口頭語言文明了許多，再也不拿臟話當口頭禪了。他們在溫馨的環境中懂得應尊重他人，懂得打人、罵人是不禮貌的。就這樣，在我的影響下，學生改變了以往粗魯的言行。
學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著教師的一舉一動及某些方面進行模仿。所以，教師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除，為了使每位學生都能認真負責地完成任務。我首先拿起一塊抹布，帶頭擦并力求擦得干干凈凈。有一條臭氣熏天的污水溝無人清理，我就第一個拿起工具干起來。行動是無聲的語言，不需任何鼓動性的語言，就激發起學生不怕累、不怕臟的勞動積極性。學生都自覺地按照我的分工，熱火朝天地干起來，同時還與我比一比，看誰干得又快又好。在學習方面，為了改學生的懶惰為勤奮好學的學習習慣，我決定以身教來感染學生。于是，我放棄一切娛樂活動，一有空就看書、學習。學生看到我的行為，也開始自覺學習了。
二、關心愛護
愛能冶金，愛能化石，愛的力量大無比。只有在愛的世界里，人才能和睦，才能有向上的精神，才能有健康的心理和良好的品德，并具有高尚的素質。那么，如何培養小學生良好的品德習慣呢？這正被許多心理學家所認識和重視。美國心理學家布恩和埃克斯特蘭德指出：“怎樣使我們的兒童把我們的行為準則和價值內化成他們的行為準則和價值觀？靠愛和習慣?！本托W生而言，很容易被關愛所陶冶。特別是那些生活在單親家庭的孩子，得不到父母的呵護，受人欺凌，逐漸養成孤僻、不合群等不良心理狀態。一些孤僻內向學生的內心世界，如同冰封著的河流；如同在一平如鏡的水面下，潛藏著許多不為人知的暗流。那么，用什么來融化河流的冰，顯出水下的暗流呢？那就是火熱的愛心。
學生的進步，要靠教師誠摯的愛、寬闊的胸懷和友善的態度。教師用關心和愛心對待學生，學生的行為品質就會得到改變。因為“愛”是轉變學生思想的基礎，“愛”是理想和情感的統一，“愛”能動之以情、曉之以理。如：我班的李、谷、陳、潘四位學生，其共同特點是厭學、無故遲到、早退、曠課、有意鬧-事、擾亂課堂秩序，對于老師的批評，他們不但不接受，反而和老師頂嘴。對此，我“對癥下藥”，以關心和愛護來慢慢說服他們，以愛來感化他們、瓦解他們，從而使他們轉變思想、走上正軌、改正錯誤，取得進步，成為學習的好榜樣。
事實證明，在教育工作中要努力做到正人先正己。只有時時事事做學生的榜樣，注意自身修養，處處用自己的模范行為來影響教育學生，才能真正成為學生的表率，從而達到事半功倍的教育效果。
培養良好習慣爭做文明學生演講稿
同樣，在學習上，我們的同學也要養成良好的習慣。如聽到上課鈴響，就應該立即走進教室，端正地坐在座位上，靜候老師來上課；整隊去上體育課、電腦課等班級要隊伍整齊、安靜。在師生問好時，起立要站有站相，身體站直，目視前方，聲音整齊響亮，這是作為一個學生應有的禮貌。上課時，精神要集中，把全部心思放在學習上，讀書、思考、回答、提問、小組交流，當你沉浸在學習中，才會覺得學習知識是很有樂趣的。作業時，要獨立思考，將字跡寫端正，寫美觀，字是人的第二張臉面，作業是學生的產品，一定不要生產次品、偽劣產品。
總之，學習上要養成的好習慣很多。對每一位要求上進的學生來說，這些習慣必須養成。養成了種種良好的學習習慣，你才能成為一個文明社會的好學生，才能成為一個具有科學文化知識、才華橫溢、深受社會歡迎的人。
國旗下講話：養成良好的習慣爭做文明學生
我們學校的校風是什么？是“養成良好的習慣”。這是葉圣陶爺爺對同學們提出的要求。他說：“教育是什么，一句話，就是養成良好的習慣?！痹擆B成哪些倆好的習慣呢？文明的行為、講究衛生、熱愛學習都是必須養成的好習慣。張校長經常對同學們提出的“見到老師要問好，見到垃圾要撿掉，自行車進校門要推行，校園里不追逐打鬧?！本褪且恍┗镜奈拿餍袨榱晳T，經過幾年堅持不懈的努力，大多數的同學已經養成了這些習慣。同樣，在學習上，我們的同學也要養成良好的習慣。如聽到上課鈴響，就應該立即走進教室，端正地坐在座位上，靜候老師來上課；整隊去上體育課、電腦課等班級要隊伍整齊、安靜。在師生問好時，起立要站有站相，身體站直，目視前方，聲音整齊響亮，這是作為一個學生應有的禮貌。上課時，精神要集中，把全部心思放在學習上，讀書、思考、回答、提問、小組交流，當你沉浸在學習中，才會覺得學習知識是很有樂趣的。作業時，要獨立思考，將字跡寫端正，寫美觀，字是人的第二張臉面，作業是學生的產品，一定不要生產次品、偽劣產品。總之，學習上要養成的好習慣很多。對每一位要求上進的學生來說，這些習慣必須養成。養成了種種良好的學習習慣，你才能成為一個文明社會的好學生，才能成為一個具有科學文化知識、才華橫溢、深受社會歡迎的人。
培養良好習慣爭做文明學生演講稿
演講稿。
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我們學校的校風是什么?是“養成良好的習慣”。這是葉圣陶爺爺對同學們提出的要求。他說：“教育是什么，一句話，就是養成良好的習慣?！痹擆B成哪些倆好的習慣呢?文明的行為、講究衛生、熱愛學習都是必須養成的好習慣。張校長經常對同學們提出的“見到老師要問好，見到垃圾要撿掉，自行車進校門要推行，校園里不追逐打鬧?！本褪且恍┗镜奈拿餍袨榱晳T，經過幾年堅持不懈的努力，大多數的同學已經養成了這些習慣。
同樣，在學習上，我們的同學也要養成良好的習慣。如聽到上課鈴響，就應該立即走進教室，端正地坐在座位上，靜候老師來上課;整隊去上體育課、電腦課等班級要隊伍整齊、安靜。在師生問好時，起立要站有站相，身體站直，目視前方，聲音整齊響亮，這是作為一個學生應有的禮貌。上課時，精神要集中，把全部心思放在學習上，讀書、思考、回答、提問、小組交流，當你沉浸在學習中，才會覺得學習知識是很有樂趣的。作業時，要獨立思考，將字跡寫端正，寫美觀，字是人的第二張臉面，作業是學生的產品，一定不要生產次品、偽劣產品。
總之，學習上要養成的好習慣很多。對每一位要求上進的學生來說，這些習慣必須養成。養成了種種良好的學習習慣，你才能成為一個文明社會的好學生，才能成為一個具有科學文化知識、才華橫溢、深受社會歡迎的人。
尊敬的老師、親愛的同學們：
我覺得，首先我們要做到的就是語言文明。在日常生活中，我們一定要時時刻刻注意自己的言行舉止，與人談話時要說文明話，做到熱情、主動、大方。其次，還要做到行為文明，行為是否文明，直接代表了我們小學生的文明程度，而文明的行為就從你撿起一片紙屑這種小事中流露出來。最后我要說的就是思想上的文明，作為學生，如果思想不文明，那么他其他方面就算完美又有什么用呢?我們小學生的世界就像是一個充滿希望的春天，而文明充當的角色就是春天的太陽，是不可少的。
同學們，為了我們的明天更加美好，讓我們大家一起行動起來，養成良好的文明習慣，爭做一名文明的小學生吧!
陽春三月，惠風和暢，美麗的校園中，我們與文明同行。經過文明禮貌月一系列活動的開展，我們對文明有了更深切的理解：文明是什么?文明是遇到師長時的真誠問好，是與同學相處時的會心微笑，是別人有困難時的熱情幫助，是自覺將紙屑撿起的一個動作，是不小心妨礙別人時的一聲“對不起”，是寬容待人的一聲“沒關系”。
培根有句。
名言。
：“把美的形象與美的德行結合起來吧!只有這樣才會放射出真正的光輝”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
文明是一種品質，文明是一種修養，做文明之人，懂禮貌，明事理，會用文明語，能做文明事。文明是風，它可以吹起每個人心中幸福的漣漪;禮儀如花，它能將我們的生活裝扮得更加絢麗。
文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。校園是教育人，培養人，塑造人的地方，校園是因我們的文明而美麗，校園因我們的禮貌而純潔。
文明禮貌月并沒有結束，我們應該時時刻刻與文明交談，每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，繼續培養良好的文明習慣，爭做文明學生，我們全體師生共同努力，營造一個安靜有序、和諧進取的校園。
行為養成習慣，習慣改變性格，性格決定命運，培養良好習慣，做文明中學生!同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的生活處處開滿文明之花!祝愿我們自己一步步地邁向成功!
小學升旗儀式主持稿：養成良好習慣爭做文明學生
親愛的老師們、同學們：
大家早上好!今天我在國旗下講話的題目是《養成良好習慣，做文明學生》。文明的一切都是由細節構成的，通過這些細節，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應該養成文明習慣，做文明學生。
記得有人說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常去思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人?！弊鲈鯓拥娜?，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背后都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。
文明是什么?文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與同學相處時的親切，是見到老師時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入花的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。
做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有“花之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。禮貌經?？梢蕴娲钫滟F的感情。
同學們，讓我們一起行動起來——做一個文明講禮的好學生!讓我們的校園處處開滿文明之花!
我講話完畢，謝謝大家!
敬愛的老師、親愛的同學們：
早上好!
同學們，文明是什么?文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問好，是在公共場合的輕聲細語、緩步慢行，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動……文明是一種品質，是一種修養，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。
如今，市委、市政府向我們提出了爭創全國文明城市的號召，創建全國文明城市是踐行社會主義核心價值觀、構建和諧社會的具體體現，也是一個城市形象、品位和發展水平的集中體現。開展這一活動對于提高城市文明程度和市民素質，塑造城市形象，促進經濟社會協調發展，具有重大的推動作用。我校作為城市文明的重要窗口，也掀起了創建全國文明城市的*。為積極響應市領導的號召，我代表初二八班全體同學向全校師生發出如下倡議：
1、以主人翁姿態積極參與創建文明城市活動，從自己做起，從細微之處做起，積極為創建文明日照獻計出力。上課時認真聽講，緊跟老師講課思路，積極主動回答問題;課后按時完成作業，積極參與學校的各項文體活動，多參加社會實踐活動;規范自己的儀容儀表，愛護學校的一草一木、一磚一瓦;管住我們的口，不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不污言穢語;管住我們的手，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫;管住我們的腳，不踐踏花草，不追逐打鬧……講文明語言，行文明禮儀，做文明事情，養文明習慣，樹文明新風，培養良好的道德風尚。
2、遵章守法，嚴以律己。我們要嚴格要求自己，自覺遵守中學生日常行為規范，帶頭遵守國家的各項法律法規，服從有關執法人員和管理人員的指揮和管理，堅決摒棄有損城市形象的各種不文明行為，堅決做到：不闖紅綠燈，不跨越學校大門口的隔離帶，自覺維護城市公共秩序，共同塑造和諧文明的日照新形象。
3、當好創建文明城市的維持者。創建文明城市，共建美好家園是全體市民的責任，是關系到全市人民的切身利益和長遠發展的一件大事，提升日照人民現代化文明新形象，創建更加美麗富裕和諧的新日照，我們應該嚴格要求自己的一言一行，一舉一動，影響和惠及他人，維持創建文明城市行為的長久性。
老師們，同學們!文明是我愿，進步是我望，發展是我求，讓我們攜起手來，為文明日照的創建，貢獻出我們的汗水和力量。相信我們的每一份努力，都會為我們的城市增色爭輝;我們的每一份熱情，都會激起更多人的文明意識和責任。讓我們迅速行動起來，以滿腔的熱情和踏實的行動，積極融入到創城工作中去，為文明日照譜寫出壯麗而輝煌的詩篇!
讓文明之花開滿校園。
老師們、同學們：
早上好!
眾所周知，我國是世界四大文明古國之一，也是傳統的禮儀之邦，“講禮儀”是中華民族上下五千年的顯著特色，《小學生日常行為規范》也明確要求現代小學生要禮貌待人，遵規守紀，嚴于律己。
在我們的身邊，很多小學生還有一些不文明的行為。例如，在校園內比如樓梯上經常會看到與美麗的校園極為不和諧的紙屑，教室里、校園的角落里食品包裝袋隨處可見，甚至有些學生認為反正有值日生和清潔工打掃，扔在地上是沒有關系的。再例如，有些小學生經常在學校的走廊里追逐打鬧，走路推推搡搡，還有一部分學生相互之間講臟話、粗話，甚至還有個別學生故意破壞學校的公共財物。很多學生把學習文化知識放在首位，而忽視了社會公德的培養和文明習慣的養成。事實上，良好的行為習慣是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。
作為新時代的小學生，應該注重自己在日常的學習和生活中的言談、行為舉止，自覺履行應該遵守的文明禮儀。文明禮儀說起來容易，要真正做起來并不容易，原因就在于他們在平時生活中對文明禮儀并不怎么重視，從而會忽略文明。
文明是什么?文明是路上相遇時的微笑，是同學有困難時的熱情幫助，是平時與人相處時的情切，是平時遇到師長時的主動問好，是一不小心碰到對方后的一聲對不起，是自覺地將垃圾放入垃圾箱的行為舉動，是看到有人隨地吐痰后的主動制止……文明是一種品質，是一種修養，是被大家廣泛推崇的一種道德行為。
做文明人就要文明用語，文明做事。中國素有禮儀之邦的美稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。作為新時代的小學生如果不能繼承和發揚這種傳統美德，就不能成為一個合格的小學生，不能做一個文明的人?！傲佳匀攵?，惡語傷人六月寒?！蔽拿鞫Y貌是很容易做到的事情，同時也是生活中最重要的事情，小學生們應當遵照小學生守則和日常行為規范，嚴格的要求自己，只要我們從平時的一言一行做起，尊敬師長，團結同學，文明用語，就一定會成為新時期文明的小學生。
如果你失去了今天，你不算失敗，因為你還有明天;如果你失去了金錢，你不算失敗，因為你人生的價值不在于金錢;如果你失去了文明，你將是徹底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。
讓我們攜起手來，從我做起，從小事做起，從良好的行為習慣做起，做一個講文明、講禮貌的小學生。讓文明之花，禮儀之花，開滿校園。
小學升旗儀式主持稿：養成良好習慣爭做文明學生
尊敬的老師、親愛的同學：
陽春三月，惠風和暢，美麗的校園中，我們與文明同行。經過文明禮貌月一系列活動的開展，我們對文明有了更深切的理解：文明是什么？文明是遇到師長時的真誠問好，是與同學相處時的會心微笑，是別人有困難時的熱情幫助，是自覺將紙屑撿起的一個動作，是不小心妨礙別人時的一聲“對不起”，是寬容待人的一聲“沒關系”。
培根有句名言：“把美的形象與美的德行結合起來吧！只有這樣才會放射出真正的光輝”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
文明是一種品質，文明是一種修養，做文明之人，懂禮貌，明事理，會用文明語，能做文明事。文明是風，它可以吹起每個人心中幸福的漣漪；禮儀如花，它能將我們的生活裝扮得更加絢麗。
文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。校園是教育人，培養人，塑造人的地方，校園是因我們的文明而美麗，校園因我們的禮貌而純潔。
文明禮貌月并沒有結束，我們應該時時刻刻與文明交談，每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，繼續培養良好的文明習慣，爭做文明學生，我們全體師生共同努力，營造一個安靜有序、和諧進取的校園。
行為養成習慣，習慣改變性格，性格決定命運，培養良好習慣，做文明中學生！同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的生活處處開滿文明之花！祝愿我們自己一步步地邁向成功！
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如何培養學生傾聽的良好習慣
前言：培養學生良好學習習慣包含的內容很多，在我們現在這種大課堂教學環境下，每個學生一節課通常最多只有一次與教師直接交流的機會，這種情況下，不會傾聽的學生學習效果便會大打折扣，因此我認為學生傾聽習慣的培養特別重要。
培養學生良好的課前習慣
課前準備是否充分，直接影響著學生學習的效果。只有精心地做好課前準備，學生才能成為課堂教學中真正的主人，我們的課堂才能更有效。我想，這樣的習慣是可以讓孩子受益終生的。
我們經?？梢钥匆娺@樣的情景：上課鈴響之后，有的學生還遲遲沒有拿出書來;科學課上，因為沒按老師要求準備必要的實驗用品，小組實驗無法正常進行……所以，作為班主任，使學生養成做好課前準備好習慣尤為重要。于是，我和我的學生便有了一個美麗的約定——養成良好習慣，做好課前準備。
一、你我約定共同遵守。
開學伊始，我通過召開主題隊會，引導學生討論：不做課前準備有哪些危害呢?學生通過討論發現，不做好課前準備，浪費了學習時間，影響學習質量;影響老師的講課情緒，影響教學效果……一系列的探討活動，使學生認識到了做好課前準備的重要性，接著，我要求學生聯系實際想一想，應做好哪些課前準備。學生紛紛表示，不但要準備好學習用品，還要做好精神準備，以飽滿的精神狀態迎接老師講課。
二、抓緊抓好首次練習。
蘇霍姆林斯基十分重視教材的首次學習。他認為，“學習教材的第一堂課應成為特別的一課。”因為“首次學習，就是從不知向知，向理解事實、現象、品質、特征的實質邁出的第一大步?！睂W生的第一次所學的東西往往會影響終身。但是，一旦操作不慎，或馬虎了事，其后果同樣慘重。因此，形成約定后的第一天，我每節課前都特地來到教室，告訴學生下一節是什么課，幫他們做好課前準備。
三、落實行動持之以恒。
葉圣陶先生曾經說過：“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練?！彪m然學生已經明白了應該怎樣去做，但這并不表示他們已經能夠做好，還必須依賴于行為強化訓練。有的學生前腳答應，后腳就出去活動了，早就把做好課前準備的是拋到九霄云外去了。必須通過實際演練，學生才能摸到門道，才能按規則去做，進而養成習慣。在晨會課上，我創設一個情景：下課了，下一節課是美術課，你該怎么做準備工作?美術課上可能要進行手工制作，你要準備些什么學習用品?……一系列問題，讓學生在如同游戲的訓練中，學生明白了什么是“課前準備”。然后進行實際操作，反復演練，讓學生做到又快又好。
四、溫馨提示你我共享。
下課了，美妙的音樂聲響起，學生的心已經飛到外面去了，哪還會想起什么“課前準備”有沒有做?我就在“老師再見”這句話的后面，加上一句“溫馨提示”——“下節課是什么?你做好準備了嗎?”一說完這句話，他們就恍然大悟，做這些準備工作了。其實有時候，他們并不是不做，而是真的沒有想到。起初，老師多一些這樣的提醒，學生就很容易形成習慣了。
五、共同參與檢查激勵。
按座位將全班同學分成四個大組，每天各排由一名同擔任值日組長檢查大家的課前準備情況。檢查時，發現不好的，盡量避開批評，教給學生正確的做法，并指導學生具體地去做。當學生做得規范時，并連續幾天都做得很好，就給予獎勵。久而久之，學生課前準備的習慣就養成了。
六、齊抓共管營造氛圍。
相信只要堅持下去，當我們每次走到教室門口，一定會欣賞到一道美麗的風景!
培養良好習慣中學生演講稿
親愛的老師們，同學們，大家早上好!
今天我演講的題目是：主宰人生的力量——培養良好的習慣。
法拉第是以其科學貢獻聞名于世的，但他被戴維發現時，打動戴維的卻是別的東西。這種東西就是習慣，一個人做事時，他的做事習慣就會顯露出來，而正是這種習慣，為人帶來了機遇。要是沒有好的習慣，法拉第恐怕就不能走進皇家學院的大門。也許世上就不會有這么一個偉大的科學家了。
法拉第年輕時，是倫敦一個書商的學徒。但它在工作之余，學會了，書籍裝訂技術，并借讀了些科學著作。當他聽過大科學家戴維的演講之后，他將認真整理的筆記整理裝訂了《戴維演講錄》，然后寄給戴維，在附信上說明了自己的情況后，并表達了自己對科學的熱愛和對皇家科學院的向往。戴維看到演講錄后，他從法拉第的記錄、整理、裝訂的技術，看到了法拉第有條不紊，嚴密細致的做事習慣，戴維知道科學研究不可缺少的就是這種習慣。于是戴維接見法拉第，并向皇家學院舉薦了他。
習慣能給人帶來成功，甚至可能創造奇跡。物體下落是幾乎每個人都看到過的現象，但卻只有牛頓從蘋果的小落中發現了萬有引力定律。的解釋就是他有喜歡思考的習慣，1982年1月，7位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。
曾經有人問一位獲獎者：“您在哪所大學哪個實驗室學到了您認為最主要的東西，奠定了您的成功?”出人意料，這位學者回答說：“是在幼兒園”“在幼兒園學到了什么呢?”學者回答說“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿，東西要放整齊;做錯事了要表示歉意;要仔細觀察大自然。從根本上說學到的東西就是這些?！边@些獲得成功的科學家也這么認為：使他們獲得成功的主要原因還是從小養成的良好習慣。
可是有些人還說：習慣是個小問題。只要重要場合，重要時候，注意就可以了。其實不然，一旦惡劣的習慣養成了。不是一時就能改掉的，更別說注意一下就可以對付了。
養成良好的習慣，要從現在起，定一個高的目標，時刻規范自己。做到不亂扔垃圾，見到地面有垃圾要去撿起來，放在垃圾桶，善待身邊的事物，并對身邊的事物加以保護;生活中要講禮貌，學習時做到心到、口到、眼到、筆到等等?！吨袑W生行為規范》已給我們提供了很好的標尺。要做到這些持之以恒。在學習和生活中，我們養成了很多習慣，壞習慣給我們帶來了很多的麻煩，而好的習慣可以使我們獲得更多的機會，更多的成功。
所以親愛的同學們，讓我們一起從小事做起，從我做起，養成良好的習慣，以獲一生的幸福吧!
如何培養中學生良好學習習慣
在教學過程中，教師常常會遇到這樣兩種不同類型的同學：一是平時對待學習馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學習成績還過得去，有時還會在個別學科上“冒尖”，這種人,自己得意,同學們也羨慕他有個“聰明的腦袋”；二是平時看起來很努力,很少玩,學得很苦,學習成績卻平平,有時還會在學習上出現低潮，這種人，自己著急，同學們看不起，說他“腦袋笨”。
隨著學習年段的上升，到了初中，特別是到了初二、初三，學科增多，難度加大，這兩類學生學習成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重，自己苦惱，家長著急。
初中生學習成績不佳與多種因素有關，其中起主導作用的是他們的學習習慣不好。事實上，大約有70%到80%的學生在學習習慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴重性并沒有引起學生、家長甚至教師的高度重視。
一、中學生不良學習習慣是提高學習成績的主要障礙。其表現有：
1、 雜亂無章：
學生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學習用具與其他東西混在一起。于是，寫作業時找不到本子，上語文課抓出一本數學書，該交作業了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時間比學習的時間還長。
2、心不在焉
注意力很難集中，幾乎每節課思想都會“開小差”。聽物理課時想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節課老師講的內容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業和學習；日積月累，逐漸和專心學習的同學在學習成績上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現，看電視時寫作業，吃著東西復習。于是很難安靜下來專心地復習或學習，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機。
3、虎頭蛇尾
從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機會放棄了，沒有抓住，不少時間、精力浪費了卻沒有結果。
4、朝三暮四
目標難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學家，看到同桌的同學在做數學作業，自己也拿出了數學書；聽到后面的同學討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標的推動，沒有單位時間里較高的學習效率。
5、得過且過
6、抄襲作業
學習不實事求是，這道題不會做，抄同學的；這篇作文題目與上學期的一篇相似，把舊作文抄一遍；這次考試不嚴格，可以看別人的；今天的政治問答題，用小紙條抄好，以備考試之需……久而久之，抄襲成了習慣，形成“不看別人的，心里難受”的心理。沒有一次作業不和別人對答案，沒有一次練習不看別人的……逐漸對自己失掉了信心，學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。
7、知難而退
學習缺乏克服困難的勇氣和毅力，精心準備了講演稿，因為緊張、害羞而放棄了上場的機會；因為有點兒疲勞，該復習的一章就放在一邊不看了；體育課測試1000米跑，跑到后來上氣不接下氣，馬上停下來休息，……于是，稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅持一下，就能成功的追求半路放棄了。
以上是我列舉了幾種不良學習習慣，克服不良學習習慣是學生完成學業的前提條件。
二、良好習慣培養原則
1、越早越好，逐步發展
夸美紐斯主張，好習慣的培養“最好是心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養成壞習慣時就開始，否則將是很麻煩的?！凹偃绲孛嫔弦呀浻辛朔课?，他便必須把它拆卸，方才能去建造一所新房子”一樣，夸美紐斯的這段話提醒我們，對良好習慣的培養必須越早越好。
2、貴在自覺
盡管有些習慣是由于無意重復所養成的，但人的大多數良好習慣都是有意識養成的，而要使自己能有意識地養成一種良好學習習慣，首先必須讓自己明白為什么要養成這種學習習慣，其次必須明確堅強的意志是養成良好學習習慣的條件。例如，要養成每天早起跑步鍛煉和早讀的習慣，那就要有堅持精神：不但每天都要早起，不能賴床，而且不管嚴冬酷暑，刮風下雨，都要自覺堅持，不可尋找借口，“三天打魚，兩天曬網”。
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如何培養學生良好的行為習慣
良好的行為習慣對學生的一生有著重大積極的影響。怎樣引導學生養成良好的行為習慣呢？下面是本站小編給大家搜集整理的培養學生良好的行為習慣的方法。希望可以幫助到大家!
“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。我校在班級管理中培養學生良好習慣有很多好做法：
1、習慣的培養越早越好。從每學期的第一天開始，我校的班主任們就會著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛生，細心觀察學生打掃衛生是否積極，誰在無動于衷;全體同學做好后，還要進行。
自我介紹。
認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環節進行總結：對衣著得體的打掃衛生積極的自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚對著裝不符合要求的、打掃衛生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到班主任從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩及時進行糾正有利于良好習慣的培養。
2、注重養成的循序漸進。
良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養，要有耐心，有條理，有思路;循序漸進，循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規范之前，班主任老師們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態度：對于同輩，要友善親切，團結互助。例如：上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規則;升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗，”堅持從《官坊中心小學學生一日常規》中的日常小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養學生的良好行為習慣。
3、生活習慣。
“好的生活習慣有利于一生的身體健康?！睂τ趯W生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。如：早晨起床要做到快速洗刷，整理床鋪，打掃寢室衛生，把毛巾搭好，把牙具擺整齊，把衣物放放到自己的位置;一日三餐就餐時從教室出門自覺排隊，文明就餐，不高聲喧嘩，不把生菜剩飯丟棄在桌面和地面上，吃完飯后按照一洗二清把餐具清洗干凈，輕輕放入指定的地方;負者打掃衛生的同學按照一抹桌面，二掃地面，三拖地面的方法把餐廳收拾干凈;早餐后為定時打掃衛生的時間，各班級按照分工打掃各自的區域，并將垃圾倒入垃圾箱內，待檢查完畢方可講衛生用具放歸指定地點;校園內課間杜絕吃零食、喝飲料的壞習慣，不爛花錢，隨手關燈關龍頭，節約水電。諸如此類，都需要堅持不懈，持之以恒加以養成，才能培養學生良好的行為習慣。
4、學習習慣。
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發言的良好氛圍，積極做好班級干部和學習小組長的思想工作，讓他們起好的帶頭作用，小組內同學相互監督，確保課堂高效。
(3)積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，必須保質保量完成，不懂地問題及時請教老師和同學，不把問題留到下一天，不抄襲他人作業。
(4)養成正確書寫的習慣?，F在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，盡管老師們在開學初就強調寫字的“三個一”每節課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現在學習過的書寫習慣已經基本養成了。
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
“禮儀教育”正行為我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優良的傳統美德在學生中繼續發揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。
1、文明習慣養成教育。
學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《官坊中心小學學生一日常規》，讓學生明白做文明學生的準則;二是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對校內外事件發表評論。五是設立每周一為學校文明日，強化學生文明習慣。
2、設立禮儀崗、監督崗。
學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與學校老師、來賓鞠躬問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感;在校園內主要位置設立監督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。
學生行為規范是一個反復抓，抓反復的過程。我們努力發揮午會課的陣地作用，經常性，有針對性地開展行為規范教育訓練。一方面，學校分層次細化行為規范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、體鍛衛生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。每個課目低、中、高年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統目標。另一方面，根據實際情況，針對整體行為規范薄弱環節，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。
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培養學生良好的學習習慣反思
子們買好了鋼筆，在家長的輔導下先練習吸墨水，寫鋼筆字。有些同學就在暑期參加了鋼筆字訓練班的學習，已經基本熟悉使用鋼筆的方法，為本學期學寫鋼筆字降低了許多的難度。
走進教室，孩子們已經把鋼筆整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢方面非常順利，我讓學生看看圖，學著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都很正確，只有一兩個學生鋼筆尖不在兩個手指的中間。我糾正了一下就好了。
二、學習書寫，逐步練習。
從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學生必然要經歷的過程，經歷這樣的學習過程，養成好的學習習慣，既是現在學習的需要，也是今后不斷學習新知識，培養多方面能力的需要。只有在平時的學習中認真養成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。
培養學生良好的學習習慣反思
在小學階段，兒童的身心發展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強，在這個階段養成的行為習慣對他們今后的發展將起到重要的影響。良好的學習習慣有利于激發學生學習的用心性和主動性；有利于學生構成自己的學習策略，提高學習效率；有利于培養自學潛力，提高學生素質，使學生終身受益。
（一）培養良好的學習習慣是小學生身心健康發展的需要。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發育成長較快的時期。小學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且影響到身體的正常發育。因此，務必重視良好學習習慣的培養，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現象的發生。
（二）培養學習習慣是小學生終身發展的需要。良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學生肯定和發展自己的一種方式。它能夠有利于促進智力因素和非智力因素的有機結合，對提高學生的道德、情感和態度等人格水平，提升學習潛力、思維潛力、創新潛力都具有至關重要的作用。是學生全面發展的催化劑。
（三）培養良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這就意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業的習慣等，它還賦于更多內涵，如大膽發言、多向思維、獨立思維、合作學習、主動探究等習慣。這些都需要從小學生抓起，有目標、按序例、持續不斷訓練養成。
在培養學生良好學習習慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學生不會學習，學習效率低，致使這些學生隨著年級的升高與其他學生之間的差距越來越大，導致這一現象的主要因素，就是這些學生缺乏良好的學習習慣。究其原因：
（一）小學生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發展過程中的“飛躍”或“質變”。這期間，上述兩種思維形式交錯發展，并且逐步具備人類思維的整體結構。同時，這個思維結構仍有待完善與發展，且在中后期逐漸出現不同認知風格的跡象。
（二）小學生的學習動機由比較短近，從不穩定的學習動機逐漸向較為穩定的學習動機發展，它反映了該年齡階段學生學習行為的動機及其整個學習活動的水平特征。
（三）小學生性格的意志特征尚未真正發展起來。具體考察小學生意志特征的各因素，如獨立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著，直到中年級后才有較快發展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長的控制。隨著年齡增長，小學生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內部控制潛力還不足以調節控制自己行為所致。
（四）小學生多數為獨生子女，望子成龍，追求分數，嬌生慣養成了對獨生子女教育的主旋律，行為習慣養成教育被家長淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關系不和諧，尤其對基礎薄弱、習慣較差的學生還不善于運用教育心理學的規律來進行養成教育，因而存在著忽視學生主體地位，強行灌輸、拔苗助長、過度訓斥、情感冷漠、甚至排斥的現象。
1.引導學生養成按計劃學習的習慣。孩子的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等資料。學習是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，到達什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以后的時間安排好。早自習能夠安排背誦、記憶基礎知識、預習等資料。計劃要發揮孩子用心性，教師、家長不能代替，就應提出指導性意見，督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調整，不可放棄。
2.引導學生養成按時按點完成規定任務的習慣。不少孩子，學習“磨”得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構成專時專用、講求效益的習慣。孩子學習，就應速度、質量并重，在一事實上時間內，按要求完成必須數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發提出要求。比如小學一二年級的孩子，每次學習時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。最重要的是教孩子給自己提出學習資料的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。堅持下去，就能構成按時按點完成規定任務的習慣。
3.引導學生養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，務必養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問底的用心性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學習任務多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。
4.引導學生養成勤查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還能夠跟孩子進行查字典、詞典比賽。
5.引導學生養成養成善于請教的習慣。善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。
良好的學習習慣是學習質量的重要保證，它不是一朝一夕就能構成的。務必從一點一滴做起，從具體問題抓起。培養良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。
總結精選（4）：
小學階段正處于學生學習的啟蒙時期，既是培養良好學習習慣的最重要的時期，又是學習習慣走向穩定的最佳時期。因此，在小學教學中采取有效措施，重視學生良好學習習慣的培養，有意識地進行訓練和培養尤為重要。
1．良好學習習慣關系到學生的終身發展。學生良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學生肯定和發展自己的一種方式。良好的學習習慣的培養是持之以恒、強化訓練的結果，是養成良好的學習性格的基礎，它能為學生的終身學習帶給保證，使學生終生受益。
2．良好學習習慣是學生身心健康的需求。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發育成長較快的時期。學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。因此，務必重視良好學習習慣的培養，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現象的發生。
3．良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業的習慣等，還有它更多的內涵，如課堂發問、多向思維、獨立思考、大膽發言等習慣，這些都是需要學生在必須時期構成并要長時期保留進而發展的良好習慣。
4．良好學習習慣是提高教學質量的需要。學習習慣嚴重影響著學生學習，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學習習慣是學生學習成績優良的根本保證。
（一）課前。
1．認真預習的習慣。課前預習是學習的重要環節。要讓學生掌握預習的方法，主動預習。
2．課前準備的習慣。上課二分鐘前，應要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
（二）課中。
（1）聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。教師對學生課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣，展示出學生用心向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
（2）規范答題的習慣?？陬^回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。學生要認真審題、思考，語言表達力求規范、嚴密，運算要仔細。
（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習慣。教師要指導學生勤于使用各種工具書，根據需要搜集有關的資料，培養自主學習的`潛力。
（5）有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3．課堂思維習慣。
在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。
（1）用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。
(3)敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
（三）課后。
1．認真“做作業”的習慣。
（1）按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。
（2）作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。
（3）要有“鉆研精神”。碰到難題時，不能退縮，要用心動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。
（4）做作業時，應持續正確的讀寫姿勢。
2．自查、自改的習慣。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習潛力的反映。只有及時檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學生不論是考試還是做作業、做練習，都要“回頭看”，養成認真檢查、及時訂正的好習慣。
3．及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。
4．課外閱讀的習慣。校園就應認真落實好“經典誦讀”活動，并透過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使學生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養成讀書的習慣。在讀書的過程中做到不動筆墨不讀書，進一步養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習慣。
5．愛惜和及時整理學習用品的習慣。學習用品用完后，要及時整理，擺放到原先的位置。學習用品就應分類擺放，以便于查找。要愛惜學習用品，不毀壞、浪費學習用品，不喜新厭舊。
三、實施要求。
1．抓住關鍵期，加強啟蒙教育。抓住學生在校的時間，進行系統規范，嚴格要求，引導學生在成長過程中逐步強化訓練，從而構成穩定的自覺行為。
2．循序漸進，逐步發展。根據學生的年齡特點，根據教學的具體狀況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。對于學生學習習慣的培養狀況，教師要定期進行評價或組織學生自我評價。
3．嚴格要求，密切配合。良好習慣的養成，務必依靠學生多次反復的實踐，要以訓練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學生自制力差，一些良好學習習慣易構成，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。
4．樹立榜樣，啟發自覺。對學生的每一點良好行為，教師不僅僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種比學趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。
5．協調發展，整體提高。培養學生良好學習習慣，要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來，要協調發展，互相促進，整體提高。
6．全員參與，齊抓共管。培養學生良好的學習習慣，不僅僅僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學都有職責。要注意各科教師之間，教師與學生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協力，齊抓共管。
總結精選（5）：
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。小學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。反之，壞習慣不僅僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童構成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅僅直接影響學生的學習成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發展。
一、一年級小學生學習中普遍存在的問題。
由于一年級小學生的自我約束潛力不強，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個方面。
（一）注意力集中時間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數小學生在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學資料。從家長反映狀況來看，一年級小學生在完成家庭作業時，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一齊做作業。
（二）認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于理解別人的意見。
（三）語言表達的潛力不足。在一年級的課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達資料的完全和題目的要求無關。
（四）作業習慣普遍比較差。觀察發現，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地到達字跡勻稱、端正、美觀的要求。
學習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學生，在資料和方法上都有區別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規的學習習慣進行訓練。
（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，用心思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，是否有需要補充的；為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。
（二）口頭表達。在培養一年級小學生語言表達潛力的過程中，努力使學生養成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種狀況都要要求學生先想后說，想好再說，然后強調語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發言時態度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。
（三）就語文學科來說讀的習慣的培養很重要，根據正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進行訓練：（a）初讀。讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學生養成正確的姿勢以及自覺朗讀的習慣。（b）精讀。就是要培養學生帶著問題朗讀的習慣。同時，鼓勵學生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動尋找科學的奧秘。
（四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，透過講解，使學生樹立構成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有必須的書寫速度。為此，學生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習寫。
三、培養過程中需把握的幾個方法。
一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發欲望，反復訓練構成習慣。
（一）及時提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。
（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要個性注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師務必發揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的構成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。
（三）恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當地評價是調動學生學習用心性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都能夠充分調動他們的用心性。
行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養，努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
《培養學生的良好習慣》讀后感
葉圣陶先生說：教育是什么？教育就是要培養學生良好的學習習慣。這句話說明了培養學生良好習慣的重要性，也指出了培養學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。每個人在日常生活中都有各種各樣的習慣，如果單從表面來看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人就失敗在不良習慣上。由此看來，習慣決定著命運，教育無小節。培養學生形成良好的習慣，不但可以提升我們的教育教學質量，更重要的是它影響著學生今后的發展，關系著他們的一生。
《培養學生的良好習慣》共分為五章：習慣的一般性認識、良好習慣對學生成長的重要性、學生良好習慣的養成、良好習慣的外界影響、培養學生良好習慣的案例。本書從學生應培養的諸多重要習慣入筆，注重方法的闡述，聯系教學的實際，具有很強的可操作性和可模仿性。
作為教師，在教育教學中最重要的是什么？千言萬語匯成一句話：讓學生養成好習慣！這是我們對孩子一生的成長負有的最重要的責任。面對孩子，我們應該德高為范，學高為師。教師自己首先應該是孩子的一面鏡子，所以我們的一言一行來不得半點馬虎。家長和老師的.品格對學生構成一種巨大的影響力，這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學生的教育。
教育無小節。在學生活動的世界里，教師應約束自己，不要以為是細枝末節就可以放松對自己的要求。要知道細枝末節對學生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學生，去塑造學生美好的心靈。
習慣的養成是一個很艱巨的任務，需要很長的一段時間。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。心理學研究表明：習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的習慣是很重要的。根據孩子們可塑性和模仿性較強的特點，采取適當的方法和措施，有意識地進行訓練和培養。年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。
常言道：習慣成自然，良好的習慣一旦形成，就會形成一種定型性的行為，就會變成人的一種自覺需要。作為教師的我們，要幫助學生弄清楚好習慣的價值，壞習慣的危害。只有認知提高了，改變不良習慣就有了思想基礎、行動指南，當孩子們犯了錯誤，除了給予及時的矯正以外，還要多給他們一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一個輕柔的撫摸，讓他們感到無限的溫暖，如同焦渴的小苗吸吮甘甜的晨露，進而點燃希望之火。
培養學生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。所以，我們在培養學生良好的行為習慣時，應該先找準教育時機，在培養過程中應根據學生的身心發展特點，循序漸進，反復抓，抓反復，這樣才能最終讓孩子建立起良好的習慣。良好的行為習慣包括很多，如學習習慣、生活習慣、衛生習慣等等，我認為這些都十分重要，作為小學老師，最重要的是根據他們的年齡及其心理發展的特點，有目的、有計劃地培養他們的學習興趣，發揮他們的特長，為他們今后的學習打牢基礎。
學生除了學校外，停留最多的就是家庭。習慣的培養不單單是我們教師的責任，也是家長、社會一種義不容辭的責任。我們要積極爭的家長的配合，讓學生在家與在校的表現都一樣，這樣會加速習慣養成的速度。只有教師、家長、社會聯合，才能更好促進學生良好習慣的養成。因此，在教學工作中，除了在學校處處培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯系，請求家長配合我們的工作，在家庭的學習過程中，督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。
學生良好習慣的培養，體現在日常教學細微的環節中，這需要我們善于發現并加以耐心地去培養，只要我們的心中時時裝著學生，時時關愛學生，那這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。
學生良好習慣的養成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程，我們要本著以嚴為綱，以愛為本的原則，給孩子們的人生當好向導，促進良好習慣的養成。在和孩子朝夕相處的學習生活中，讓我們從點滴做起，從不經意的小事上做起，以一位教師優秀人格的魅力去打動學生，以自身良好的行為習慣去影響學生。
如何培養學生的良好習慣
“播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！薄傲晳T決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。錯過了最佳時期，再想改掉惡習，更是十分困難。本學年初，我根據學校的習慣培養計劃，針對自己班級的實際情況制定了詳細的習慣培養計劃。一年來，我始終圍繞著這些內容全面的對學生進行培養。
1、在開始階段，我便把怎樣做課前準備的方法教給學生，讓他們按照一定的方法去練習：下課前必須把下節課的學習用品擺放到桌子的右上角，小隊長檢查晚才可以下課。
2、一段時間以后，我們班還進行了課前準備比賽，看誰擺放得又快又整齊。并且評出前十名，獲得習慣之星。
3、在一個階段后，我發現僅僅這樣還不夠，部分學生的積極性還沒有被調動起來，為了鞏固這一課前準備習慣，于是我把它列為班級的評選之中，專人每天督促檢查。這樣進一步強化了課前準備習慣。
1、首先教學生會使用文明禮貌用語，并在板報上展示文明禮貌用語，強化學生的文明禮貌。告訴學生中國是文明古國，我們要講文明，懂禮貌。
2、日常的教育教學中，加強引導監督。對于見到師長主動問好，學生基本能很有禮貌的主動問好，但雙手接物開始做的很不好，學生沒有把思想變成行動。比如在學校發獎的時候，在教師發本的時候，他們依然是單手接。于是，發現一次我就糾正一次，而且經常組織學生去發現，讓他們自己學會觀察，同時表揚和講道理相結合，發現典型及時表揚。西安在學生基本上能夠按照規范去做。平日評選文明禮貌之星。
我利用班周課、晨會課的時間經常對班內學生進行衛生教育，使他們意識到這樣邋遢的樣子很難看；平時看到他們的手指甲長了就立刻督促他們在教室里剪掉，臉上一臟馬上讓他們到衛生間里去清洗干凈，關照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時要連脖子也一起洗……每天兩名學生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時候必須洗手，一段時間下來，學生養成了勤洗手的好習慣。
環境衛生讓一年級小學生從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個塑料袋裝起來，下課后丟入垃圾桶?？吹降厣嫌欣鴷鲃訐炱鸩⒅浦箘e人亂扔垃圾，同學之間做好互相監督。讓他們開始學會掃地和拖地，體會到要創造一個清潔、衛生的環境是不容易的，要保持這種環境、就要珍惜自己的勞動成果，就必須講衛生，養成愛衛生的好習慣。
習慣的培養是個長期的過程。無論是哪個學科的學習，在低年級，能學到多少知識并不重要，重要的是能獲得良好的學習習慣和獲得正確的學習方法。習慣是一種行為傾向，而且是穩定的、甚至是自動化的行為。如果養成了好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導，和更有效的方法。
《培養學生的良好習慣》讀后感
新的學期開始了，我了一個新的一年級。剛剛從幼兒園升上來的小朋友們行為習慣都不適合小學生的要求。好動，好說，注意力不集中，不會傾聽好像是他們的天性。
我深深地知道：良好的行為習慣是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提，因此，從一開始就要認真抓好，決不可有半點的馬虎。萬事開頭難，面對三十九個活蹦亂跳的孩子，我不知從何抓起。與孩子們這幾天的接觸了解中我感受到：我應該從舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤于動手、講究衛生等點點滴滴抓起。多鼓勵，少批評，多評比，多給學生做示范，樹立榜樣，我相信經過一段時間的努力，孩子們定會養成良好的行為習慣的。
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：愛護校園環境衛生，在公共場所不亂扔果皮紙屑，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳等的潔凈，勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲，早晚刷牙，保護眼睛……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。
可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由于小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什么叫衛生，根本就不懂。為此，教師要了解小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。但是光靠平時的講還是不夠的，關鍵在于讓學生產生自覺性。人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。
這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地，學生就會照著我的樣子去做，如地上有紙屑時，會有學生去打掃干凈等。我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，久而久之，有時老師一個眼神，學生就會明白是什么意思。
良好習慣的養成并不是兩三天的事情，所以，教師要時時講、天天講，做到百講不厭。學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，教師要家長也給孩子樹立一個良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。
總之，習慣的養成是“冰凍三尺，非一日之寒”，需要長期的努力和堅持。我們要做到反復抓，長期不懈的抓，堅持示范誘導，抓好起始訓練，堅持用一顆愛心，對學生進行耐心的教育，包容他們的不足，在反復的訓練中，逐步培養，并結合實際情況有步驟地進行養成教育，從點滴做起，潛移默化，并與家長積極配合，共同努力，一起堅持把學生的養成教育抓好，讓學生將來有一個很好的發展。
如何培養小學生的良好習慣
（一）要求合理.不同時期重點不一樣；一段時間內只能培養一、兩個習慣。 比如我們給小學的建議是孩子剛入學的一個月要培養孩子“學習用品準備齊全”的習慣，等到第二個月了，在鞏固這個習慣的基礎上對小學生提出“今日事，今日畢”的習慣。在培養習慣時，一個習慣一個習慣的培養，在一個習慣基本形成的基礎上在提出新的習慣要求。我們在總結習慣形成的時間上發現，培養習慣關鍵是第一個月。如果能第一個月堅持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學期培養好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。
（二）明理激情.用教育者自己的體驗或名人的故事講點養成好習慣的道理，激發兒童努力養成好習慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點，對年齡大的兒童可以多講點。家長還可以讓孩子收集一些養成好習慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點，但不要講得太多。
（三）榜樣示范.兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求同學給我用“中”字組成一個詞，有的同學說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉??？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候我就在旁邊看，現在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養出愛學習的孩子嘛？另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優秀典型的伙伴學習。
（四）激勵強化.心理學中有一個學派，行為主義學派，這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發生的可能性降低，這種強化就是負強化。
幾種強化小學生行為習慣的方法
（一）代幣券法. 比如說，我們的孩子在學校表現好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發這個小朋友繼續表現出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續表現很好，就可以規定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規定，要合理，要能激發孩子想要的`動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。
評價，如果當天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。
（三）親子契約. 爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監督。
（四）行為訓練.家長要指導兒童怎樣做，訓練方法要多樣、活潑。對孩子的習慣培養要有個“教－扶－放”的過程。
(五）注重體驗.抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”；習慣的養成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。
（六）防微杜漸. 敏銳地發現兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發展成不良習慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業家長發現問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發生錯誤時不能及時發現糾正，以后等孩子已經形成固定習慣了再改正難度可就大了。
（七）堅持不懈. 養成習慣的過程中，兒童的行為常有反復，家長要“抓反復，反復抓”，只要堅持不懈，就會成功。
（八）家校配合.家校一致，形成合力，才有實效。在培養兒童良好習慣上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，學校要負起指導家庭教育的責任?？偠灾?良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導，需要家長細心教育.
（一）要求合理
不同時期重點不一樣；一段時間內只能培養一、兩個習慣。
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比如我們給小學的建議是孩子剛入學的一個月要培養孩子“學習用品準備齊全”的習慣，等到第二個月了，在鞏固這個習慣的基礎上對小學生提出“今日事，今日畢”的習慣。在培養習慣時，一個習慣一個習慣的培養，在一個習慣基本形成的基礎上在提出新的習慣要求。我們在總結習慣形成的時間上發現，培養習慣關鍵是第一個月。如果能第一個月堅持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學期培養好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。
（二）明理激情
用教育者自己的體驗或名人的故事講點養成好習慣的道理，激發兒童努力養成好習慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點，對年齡大的兒童可以多講點。家長還可以讓孩子收集一些養成好習慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點，但不要講得太多。
（三）榜樣示范
兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求同學給我用“中”字組成一個詞，有的同學說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉啊？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候我就在旁邊看，現在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養出愛學習的孩子嘛？另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優秀典型的伙伴學習。
（四）激勵強化
心理學中有一個學派，行為主義學派，這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發生的可能性降低，這種強化就是負強化。
幾種強化小學生行為習慣的方法
（一）代幣券法
比如說，我們的孩子在學校表現好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發這個小朋友繼續表現出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續表現很好，就可以規定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規定，要合理，要能激發孩子想要的動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。
（二）影響力黃金表
自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓孩子把想在這個月養成的習慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價，如果當天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。
（三）親子契約
爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監督。
（四）行為訓練
家長要指導兒童怎樣做，訓練方法要多樣、活潑。對孩子的習慣培養要有個“教－扶－放”的過程。
(五）注重體驗
抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”；習慣的養成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。
（六）防微杜漸
敏銳地發現兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發展成不良習慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業家長發現問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發生錯誤時不能及時發現糾正，以后等孩子已經形成固定習慣了再改正難度可就大了。
（七）堅持不懈
養成習慣的過程中，兒童的行為常有反復，家長要“抓反復，反復抓”，只要堅持不懈，就會成功。