他們注重自我提升，經常參加各種培訓和競賽，不斷精進自己的能力。以下是一些優秀學生的學習心得，他們的經驗和方法對我們的學習能夠起到很好的借鑒和指導作用。
學校培養初中學生法制素養論文
農村因為大量的青壯年人外出務工，相當多的孩子成為了“留守兒童”，他們在經濟上是“富人”而在精神上是“窮人”。加之農村的教育資源本身就處于劣勢，法制教育資源更沒有城市豐富。因此，學校必須強化教育功能，特別注重教材的開發利用。從教師教態入手，從教材教法入手，從學生學風入手，從校園實際切入，引導青少年學法、知法、守法和護法，逐步樹立起牢固的法制觀念，努力為青少年健康成長提供“沃土”，使學生們沿著正確的方向健康成長。
近年來，農村因為大量的青壯年人外出務工，將子女留在家中托人管理，或孩子的祖父母、或外祖父母、或其他親戚，還有年齡稍大一點的孩子是獨自在家，只有與鄰為伴，也有孩子是純粹的住校生。但家庭供給學生的經費卻是較為充足的。這些孩子接受的現實是“留守兒童”，是““隔代教育”。他們在經濟上是“富人”而在精神上是“窮人”，身處有缺陷的受教育平臺上。加之農村的教育資源本身就處于劣勢，法制教育資源更沒有城市豐富。
初中學生正處于生理和心理的巨變時期，情感意識脆弱，容易受外界的不良影響，可能會出現道德和行為上的偏差，甚至違法犯罪。近年來，青少年違法犯罪率出現上升勢頭，并且呈現出低齡化、團伙化、智能化的特點。這對青少年在學校的法制教育提出了更高的要求，表明青少年法制教育任重道遠。因此，學校必須強化教育功能，應該特別注重教材的開發利用。思想政治教師要認真上好法制教育課，引導青少年從小學法、知法、守法和護法，逐步樹立起牢固的法制觀念，使學生們沿著正確的方向健康成長。
一、從教師教態切入。
必須注重抓好學校師生的法制教育，努力營造有利于青少年健康成長的校園環境。農村學校必須以構建和諧社會、創建安全文明校園為目標，強化法制宣傳教育，在“大教育”上做文章，應該針對自身學校特點及時調整思想、法制教育工作的重心，以法制教育和道德教育為根本，從學校和學生實際出發，確立法制宣傳教育在中小學教育中的重要地位，認真抓好學校師生的法制教育工作。在思想上重視法制教育，工作中強化法制教育，措施上有技術保證。真正做到法制教育的計劃、課時、教材、師資的落實。
二、從教材教法切入。
克服乏味講授，利用案件釋法。在現代社會，隨著知識經濟的快速發展，青少年越來越需要認真學習法律知識，接受法制教育。思想政治課本雖然也都有案例和插圖，但如果照本宣科說教，老師講學生聽，久而久之他們就會視說教當耳邊風，起不到應有的教育效果。針對學生活潑好奇的心理特點，在教學時，應進行諄諄善誘，現身教育，很好運用多種教育方法，激發學生學習興趣，創設教育氛圍和情景。譬如，利用多媒體、參觀、演講、模擬法庭、以案說法，開展社會調查等等。這對教師傳授法律知識有著相當大的促進作用。
三、從學生學風切入。
讓學生端正學習思想克服麻痹心理。有的學生認為，法律是對成年人制定的，違不違法那是他們的事，與青年學生無關。青年學生學習法律知識，只要背好考好就行。針對這種現象，教師在上課時需要列舉學生身邊事例，讓他們明白法律就在他們生活之中，甚至關系到了自身。啟發學生回憶自己的所見所聞或親身感受，揭露青少年合法權益受到侵害的現象。讓事實證明，認為法與青少年無關的思想是錯誤的，這種麻痹心理的.隱患是很大的。青少年的健康成長離不開法律的保護，讓學生真正端正思想，受到教育，從而提高了學習法律的積極性和主動性。
四、從校園實際切入。
青少年學生由于年齡小、見識少、易沖動、免疫力差、法制觀念淡薄、缺乏一定的是非辨別能力，因此，必須強化青少年法制教育工作。工作中，從課例向實例切入。一是法制教育要與課堂教學相結合。學校要充分發揮主陣地作用，通過思想品德課、綜合實踐課、團隊會、主題班會、國旗下講話等多種主渠道，對學生進行法制教育；二是法制教育要與課外活動相結合。學校要注重運用法律知識競賽、法制演講。抓好法制現象分析，讓學生在現象中明辨。三是法制教育要與“學困生”轉化工作相結合。受應試教育的影響，“學困生”往往容易被忽視，對這些學生及時地幫一下，拉一把，會將他們轉化為“合格品”，如果一旦放任自流，他們很容易變成“次品”，甚至是社會的“危險品”。因此，學校應該建立“學困生”轉化工作制度，落實幫教責任制，定期對他們進行法制教育談心活動，以情感人，促進轉化；開通家校熱線，引導轉化；定期總結，鞭策轉化。
提高學生法制素養，讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。法制教育應傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網，時時刻刻規范著我們的學習、工作和生活，調整著各種社會關系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發展。
培養初中生的素養心得體會
素養是指個人在知識、技能、價值觀等多方面的提升，是一個人綜合素質的體現。在整個教育過程中，初中是培養學生素質的關鍵節點。正是在學生的熱情與探索欲和積極性都非常高的這個階段，對于教師而言，如何培養學生的素養，是一項重大的任務。
素養培養不僅要面向學科知識和技術技能等方面，更是要注重學生的思維能力、人文素養和審美素養等核心素養。學生在擁有了基本的學科知識的基礎上，需要在通過閱讀、科普等途徑，以及多種方式的實踐，培養自己的批判性思考和綜合性分析能力和創新精神。此外，人文素養和審美素養的培養在初中階段也至關重要，這可以通過文學閱讀、音樂、藝術和文化體驗等方面進行。
培養學生的思維能力是培養學生素養的重要方面。初中教師可以采取多種方式，引導學生，比如提高教學質量、挑戰性的教學、啟發性的組織結構，多種修辭格和思維工具的應用，這些措施在提高學生的思維能力和創造力方面都有著至關重要的作用。
培養學生的綜合素養不僅要體現在學科知識方面，還要有涵蓋其他素質的全面發展。在初中階段，學生需要有批判的思維方式、創新精神、良好的溝通技巧、邏輯推理能力等綜合性素養，促進其認識自我、了解自己的個性特征，增強自信心和自尊心，以形成健康自信的成長環境。
第五段：總結。
初中教育是培養學生素質的重要階段，教師不僅要重視知識教學，更要注重學生綜合素養的培養。在培養學生的核心素養、思維能力和綜合素養方面，教師可以通過多種方式來實現目標，總體來說，教師應以提高學生的綜合素質，促進學生健康成長為出發點，全方位地協助學生在學科知識和綜合素質的培養方面得到更好地發展。
培養中學生的素養心得體會
在教育的過程中，培養學生的素養已經成為了教育工作者的重要任務。然而，在實踐中，許多中學教師僅僅注重學生的學科知識，而忽視了對學生素養的培養。作為一名中學教師，我認為，培養學生的素養是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養學生素養的心得與體會。
段落二：了解學生特點。
了解學生的特點是培養學生素養的重要基礎。通過了解學生的性格、愛好和思維方式，我們可以更好地指導學生的學習和發展。在我的教學中，我注重了解每個學生的個性差異，用不同的方式培養學生的素養。例如，對于喜歡思考的學生，我鼓勵他們提出問題并參與討論；對于靦腆的學生，我以身作則，為他們樹立榜樣。
創造力是培養學生素養的關鍵一環。我認為激發學生的創造力既可以在教育中傳授課程知識，也可以通過開展校外活動來實現。比如在數學上，我總是鼓勵學生們提出問題并思考解決方法，不斷地挑戰自我，在實踐中不斷提高。在開展創新探究課程時，我為學生提供搭建平臺，通過自主思考，自由發揮，激發學生的創造力和學習的熱情。
在培育學生的素養中，人文素養也是非常重要的一環。以文化素養為例，我們應該引導學生去了解當代國際社會，學習不同文化的背景知識，培養跨文化的認知和表達能力，提升學生的國際競爭力。我會在每逢重要節日時，安排校內活動宣傳節日知識，以鼓勵學生了解其他國家和地區的文化特點，引起學生對其他文化的興趣和想象力。
思想素養就是指人們在日常生活和工作中的重要個人素質，包括價值觀、個人情感、社交能力、自主意識等方面。培養學生的思想素養應該充分體現人本主義教育的理念。在班級管理中，我注重培養學生的自主意識和自我管理能力，通過開展班級會議和班級議事，建立讓學生盡情表達的學習氛圍，真正實現學生自我發展。
結論：
總之，素養是一種非常重要的教育目標。在教育中，作為一名中學教師，我應該注重培養學生的素養，以人為本，通過不斷創新和開展各種活動，讓學生的素養得到全方位的發展。相信通過我和其他教育工作者的努力，學生的整體素養得到提高，他們將成為更完美更成熟的個體，為社會的發展做出更積極的貢獻。
培養中學生的素養心得體會
素養是一個人綜合能力的體現，也是人類進步的重要基礎。培養學生的素養是中學教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數外專業能力的培養，也包括品德、道德、情感、態度、技能等多方面的涵養。如何培養學生具有高素養是一個值得深思的問題。本文將分享個人在教學實踐中積累的一些心得體會。
第二段：提高學生的自主學習能力。
讓學生自主學習是培養他們的素養的重要途徑。在課堂教學中，教師可以構建一個自主學習的環境。通過激發學生的學習興趣、設計合適的課程內容、提供元素豐富的學習資源和不斷引導學生探究問題的方式，培養學生獨立思考和自主學習能力。這樣的教學方式有助于培養學生認真、負責、自主的學習態度，從而提高他們的學習成效和素養水平。
第三段：注重綜合能力的培養。
提高學生的綜合能力也是培養學生素養的重要途徑。許多學校將藝術、課外活動、體育、社會實踐等綜合素質教育內容納入課程體系，鼓勵學生參加各種活動，提高他們的身體素養、思想素養、情感素養和道德素養。在學習中，教師可以加強多學科協作、跨學科研究和綜合實踐，幫助學生全面發展，培養具有創新精神和綜合素質的國際化人才。
第四段：營造良好的教學氛圍。
教學氛圍是培養學生素養的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導學生認真聽課、認真思考、認真實踐。教師和學生之間的密切互動也是教學氛圍的重要組成部分。教師和學生之間的語言、行為、態度和互動方式需要互相尊重和支持，相互幫助和成長。只有這樣，才能營造一種積極陽光、團結和諧、有愛有責任的教學氛圍。
第五段：個性化教學。
個性化教學是培養學生素養的有效途徑之一。一些學生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力，需教師認真去了解學生的特長和優勢，并采取不同的授課方式、教學策略、課程和教材，充分發揮學生的個性、才智和創造性，培養學生獨立思考和創新能力。尊重學生的個性化需求，既能激發學生的學習熱情和興趣，又能提高他們的學習成果和素養。
以上所述，培養中學生的素養是一個綜合的、長期的、系統的過程。教師可以通過提高學生的自主學習能力、注重綜合能力的培養、營造良好的教學氛圍和個性化教學等多種方式來實現。我們應該以培養高素養的中學生為目標，不斷提升教學質量，為學生的未來成長和發展提供有效的保障。
初中學生信息道德培養活動簡報
恭喜xx中學的全體老師，通過同心協力、積極參與校本研修，目前初見成效。我們把理論指導應用于實踐，形成智慧課堂教學模式，老師們的教學水平進一步提升。4月21日，經學校管理員審核通過了校本研修的學習。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，通過線上線下結合的`方式，進一步提升了學校教師的信息技術應用能力。下面讓我們一起來回顧活動歷程。
1、上學期，我校落實區局、鎮教育發展中心關于網絡研修課程學習的要求，全體教師積極參與，超前完成了學習目標。通過學習，為教學實踐進一步提供理論基礎保障，對于進一步提高我校教育教學水平具有重要意義。
2、2月底，為貫徹落實廣東省中中學教師信息技術應用能力提升工程2.0的實施要求。信息技術應用提升工程在我校拉開帷幕。許銘鉗校長對能力點提升工程進行全面解讀，部署本學期校本研修的各項具體工作，第一時間組建了信息化管理團隊，指導各教研組積極有序開展教學研討、研修等線下活動。
3、接著，各科組分頭行動，通過科組學習、聽課評課、線下活動等多樣的.形式開展g4、b4、g6三個能力點的校本研修實踐活動。
4、然后，全體老師又再次集中電腦室，再次參加校本研修之如何把信息技術融合在教學中的學習，提高了教師信息化的應用能力。
5、最后，我們再回歸科組進行磨課、上課、評課。把教學能力理論運用到實際課堂中，探索課堂模式。在新時代下，通過2.0信息技術引領我們前進，提高我們的教學水平。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，相信在未來，我們在現代信息技術的加持下，我校的教師綜合水平將進一步提升，課堂教學模式會進一步優化，課堂效率會進一步提高！在五月份，我們將會迎接領導和專家到?？己撕万炇?，相信我們全體老師都能順利通過考核。
初中學生信息道德培養活動簡報
四月二十六日，普龍中學開啟道德講堂活動，全體師生齊聚一堂，認真學習，讓自己的心靈得到高尚的洗禮。這次道德講堂由德育主任吳順國舉行。講堂在全體師生齊聲合唱《感恩之心》的歌聲中拉開帷幕。隨后，所有的師生都聽了校長帶來的教書育人的故事，深深地感受到教師是愛與奉獻的代名詞。周俊老師分享了五首《林則徐詩》，為大家深入分析了道德的力量。接下來的三分鐘默思自省活動，讓每一個老師學生都能靜下心來，靜靜思考自己的行為，反思自己，給自己的心靈一個道德洗禮。師生在道德感言環節表達了自己內心的感受。有的老師說老師的奉獻在于甘為人梯，有的老師說也許在老師的崗位上，我注定是平凡的一生，所以讓我做一個小鋪路石。在接下來的福澤相傳環節，學校給每一位師生發了一本精美的小冊子，希望師生能反思自己，把自己的感受寫在小冊子上，不斷鞭策自己，提升自己。最終，道德講堂為每一位師生安排了作業——課后行善，用自己的實際行動做一個愛崗敬業，愛集體，尊老愛幼，樂于奉獻的人。
道德講堂是精神文明建設的重要組成部分。我們學校通過道德講堂向教師和學生宣講道德，讓教師在教育工作中堅守道德底線，提升道德境界，真正實現以德育人，以德育人的工作目標！
如何培養中學生的信息素養
信息素養對中學生來說已成為一個生動而富有挑戰性的概念。下面是本站小編給大家搜集整理的關于如何培養中學生的信息素養文章內容。希望可以幫助到大家!
使學生全面正確了解信息技術文化是培養學生信息素養的前提。信息技術文化是傳統文化的延伸和拓展，信息素養又是傳承信息文化的主要載體。一個人的信息能力是其信息素養的核心，如果能提高人的信息素養也就培養了人的獨立自主學習的態度和方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引申、創造新信息。
信息素養是科學素養的重要基礎，要讓學生了解信息技術在現代社會生活中的作用，認識到學習信息技術的重要性，讓學生意識到信息技術是信息社會中不可缺少的工具，例如：組織學生到銀行、稅務、機關、工廠等參觀，讓學生深刻體會到計算機應用無處不在;向學生滲透思想品德教育、使他們養成良好的使用計算機的習慣，正確地使用、發布網上信息，增強對不良信息的免疫力，使他們能夠在信息的海洋中正確把舵，避免青少年利用計算機犯罪。
提高教師的信息素養水平是提高學生信息素養的關鍵?，F代教育技術的本質是利用信息技術手段優化教學過程，從而達到提高教育效果、效益與效率的目標。教育技術是改變教師的教學方式與行為模式的重要手段;信息技術與課程整合的理論、方法也是教育技術研究的基本內容。所以，要對中小教師進行教育技術的全員培訓，提升中學教師的教育技術能力水平。教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。要想讓所有的學生都能提高自身的信息素養，關鍵在于先建設一支高素質的信息教師隊伍。
教師只有在計算機教學中，通過言傳身教，執著追求，形成自己的教學風格，才能對教學工作的信息技術領域有全面地認識和恰當的把握，才能讓學生親其師信其道，才會讓學生深受感染，熱愛信息技術，從而更好地培養學生的信息素養。
掌握信息技術基礎知識和基本技能，培養學生的學習方法是提高學生信息素養的必由之路。信息技術的高速發展使得《信息技術課程》的內容處于一個高速淘汰與高速發展的雙重狀態。如何在中學階段為學生打好基礎，使學生學到終生受益的信息技術知識和技能，是在信息技術課程教學過程中要解決的重要問題。為此，在信息技術教學內容上要突出兩點：
1、“基礎性”，向學生。
介紹信。
息技術的基礎知識和基本技能。例如：計算機系統的組成及大致工作原理、windows的基本操作、鍵盤及鼠標的使用、網絡技術等相對穩定的基礎知識。
2、“遷移性”，培養學生遷移知識的能力。例如：鍵盤、鼠標、窗口、網上搜索等等這些操作不管在什么系統中或在不同的軟件版本中，操作都是一樣的，不會因系統的改變或者軟件的升級而淘汰，所以，這些知識具有較強的遷移性，是學生要掌握的內容。而有些學校在介紹鍵盤時，指法沒講;沒有講解windows的窗口、對話框、圖標等基本操作，而大講office的功能等等，這些都是非常錯誤的。
學校培養初中學生法制素養論文
本研究以南京鐵道職業技術學院在校生為研究對象，在查閱大量文獻并綜合眾多學者觀點的基礎上，圍繞職業素養的四個維度（職業技能、職業習慣、職業道德、職業意識）設計了34道題，發放調查問卷500份，有效收回468份，回收率93.6%。樣本構成中，女生占56%，男生占44%；大三占42%，大二占30%，大一占28%。數據均采用epidate302統計軟件進行分析處理。此外，還從以上的四個維度設計了相應的訪談提綱以作定性測量。
二、高職學生職業素養的現狀調查。
1.高職學生職業素養調查的基本情況。
數據顯示，超過7成的學生對職業素養的概念和內涵缺乏了解。57%的學生對現有的職業素養水平和學校教育效果不滿意，尤其認為現行的職業素養教育與實際聯系脫節的占65%，而另一方面73%的學生非常重視職業素養的培養。在職業素養的習得途徑上，選擇課堂教學、社會實踐、實訓學習、學生活動等的分別占25%、24%、14%和13%。可見，高職學生普遍擔憂自己目前的職業素養水平，急需通過多種途徑加強與改善，“課堂教學、實習實踐、校園活動”等都可能是職業素養教育的有效途徑。
2.對職業意識方面的調查分析。
職業意識是對職業勞動認識和評價的情感態度，是支配和調控職業行為和活動的內在調節器。數據顯示，62%的學生職業素養意識模糊，46%的學生對未來職業發展認識不清，有44%的學生缺乏對職業相關法律的了解。在畢業崗位認識上，高達84%的學生傾向從事管理崗而不是基層員工，83%的學生首選工作條件和經濟報酬。這些表明，大部分學生的職業價值認識不準確，尤其是在行業發展與自身發展的關系上。
3.對職業道德問題的調查分析。
職業道德是具有特定職業特征的道德規范和準則，是職業人在從事一定的社會職業中遵循并表現出來的較穩定的思想與行為特征。本項以四個二級指標進行考察，分別是誠實公正、責任心、服務意識和團隊精神。結果顯示，高職學生的公正誠實度不高，只有49%；社會責任心方面的測評也不高只有52%，特別是在改革創新這個層面上相對更低，占48%。但在服務精神和與人合作層面上表現出較高的意識與行動，80%的學生能承擔后果、不推卸責任，72%的學生認為能客觀處理事物，75%的學生經常能很好地與人合作。
4.對職業習慣上的調查分析。
職業習慣是人在職業活動中的具體行為。一般認為，對職業習慣的測評是以職業意識和職業道德為依據的，因為職業意識和職業道德屬于意識層面，只有借助具體的行為表現才能測量出。因而，職業習慣這一維度的數據是由職業意識與職業道德兩個維度數據的相互交織和相互滲透。調查還顯示，75%的大學生認為需要借助多種途徑培養職業習慣。
5.對職業技能的調查分析。
職業技能是個人從事職業時所需具備的知識與技能，是個人在崗位勝任力上的專業衡量水準。調查顯示，一方面只有57%的學生能熟練掌握專業技能并經常參與專業實踐，另一方面認為職業技能與實際運用結合緊密或相符的才占30%，且在解決實際問題上，面對困境能控制自己行動的占23%?？梢?，學生在職業技能上習得不精，實際運用能力不足，缺乏獨立思考與獨立開展工作的能力。
6.對職業素養培養需求的調查分析。
從數據看，75%的學生傾向大一就系統開設職業素養培訓課。對目前學校職業素養教學效果差的原因分析中，認為最有可能是形式呆版，占19%，教材脫離實際、教師上課不積極也占較大比重，分別為12%、11%。對“你期望通過哪些方式提高職業素養”中，排名靠前的是社會實踐、到相關企業或實習基地學習、自費參加相關培訓，分別占22%、20%、11%，擔任學生干部這一途徑也占了8%，說明實踐活動是學生最期望的職業素養提升的途徑。從培養內容的需求上看，位于前三位的是人際關系、商務禮儀、職業化心態?？梢?，大學生對職業素養培養的要求和期望較高，但因實際開展過程中方法呆板、內容過于陳舊，難以滿足當下大學生的需求。
三、職業素養培養現狀的幾個突出問題。
1.職業素養培養嚴重落后，難以滿足提升需求。
整體上看，目前高職學生的職業素養培養的現狀不容樂觀，學生普遍不滿意學校的職業素養教育效果。一方面，職業素養培養缺少系統性，課程設置不合理，教師重視不夠，教材空洞滯后，內容陳舊乏味，教育形式單一，難以引起學生的興趣，更不用說培養“雙高”型人才；另一方面，學生普遍意識到職業素養的重要性，對提升自身職業素養的要求日益增強，尤其在職業素養培養的系統安排、教授內容、培養途徑上提出了新的更高的要求。
2.職業意識理解相對淡薄，職業敏感度較低。
調研中發現，高職學生缺乏對職業價值的思考，僅有18%的學生對未來職業發展規劃有明確的認識，有目的性地研究歷年就業形式的只有16%，32%的學生僅是關注過行業的招聘信息和就業率，更談不上從行業前景、自我追求、社會影響等層面思考和挖掘自己的職業價值。所以，大部分學生對工作選擇和職業發展認識模糊，在職業規劃、定向、成長和轉換上敏感度不高，這必將影響職業選擇及就業后的工作態度。
3.職業道德觀念參差不齊，道德教育突顯緊迫性。
具備良好的職業道德既可以協調工作關系和利益紛爭，又可以有效保障工作質量和成效，提高職業信譽度。而事實上，高職學生的職業道德發展不平衡，他們在公正度、誠信度、責任心、吃苦耐勞等基礎品質上認同度不高，在承擔責任、客觀處理事物、與人合作等方面道德素質有明顯提升，這從側面說明高職學生職業道德參差不齊，亟待加強職業道德教育工作的針對性和實效性。
4.部分學生工作功利性意識較強，缺乏敬業奉獻精神。
大多數的高職學生都有成就事業的強烈愿望，渴望實現職業價值。雖然調查顯示，大部分高職學生在職業執行上有較好的思想表現，如愿意承擔后果，不推卸責任，能冷靜面對挫折和較客觀處理事物，具有良好的與人合作意識，但是在奉獻意識、敬業實干上看卻不盡人意，他們往往十分在意自己的付出所得到的回報。八成以上的學生選擇工作是因為經濟報酬，挑選崗位首先選擇的是管理崗。這表明，高職學生的愛崗敬業、無私奉獻的意識還有待進一步加強，在工作態度、職業操守方面的教育仍需完善。
5.職業專業競爭力不強，人文軟實力有待提高。
現代科技發展迅猛，一個職業人想在職業生涯中有所發展，就必須緊貼時代潮流，及時更新知識儲備和提高技能層次。調查發現，有很大部分學生對專業知識和技能的掌握度不高，職業專業競爭力不強，加上人文素養的軟實力不夠，實際運用能力不強，難以滿足社會發展要求。但慶幸的是多數學生能對未來規劃做出積極的判斷，具有較強烈的學習意愿，并希望多途徑提升職業素養，增強職業競爭力，特別在社交能力、商務禮儀、職業規范、時間管理、求職技巧等方面有強烈的興趣和關注。
四、高職學生職業素養培養路徑的實踐探索。
職業素養教育在培養職業道德情感，提升職業素養水平，完善職業綜合素質等方面發揮著重要的作用。因此，高職院校應實事求是、加強研究、不斷探索，深度挖掘職業素養發展的有效途徑。
1.立足企業人才需求，引領以生為本的辦學理念。
當前，培養高素質、高技能的“雙高”型綜合性人才已成為必經之路。高職院校應準確把握職業教育的內涵，堅持以人為本、以生為本，轉變辦學理念，將學生的職業素質發展和服務經濟社會相結合作為職業教育的根本任務。要深刻認識到社會用人需求對專業設置和人才培養目標的影響，通過與企業建立良好的'長期合作關系，不斷跟蹤了解企業選人用人的標準，及時把握行業和專業的變化趨勢，調整職業素養培養的側重面，增強職業教育的吸引力和競爭力。
2.規范專業課程建設，實施職業素養的專業滲透。
高職教育以就業為導向，它包括專業學習與素質拓展兩部分，因而，關注學生的職業世界比強調智力與能力更具有非同尋常的現實意義。注重和提升學生的職業世界就必須考慮職業素養的綜合養成，這就要求將職業素養培養納入學校的專業課程建設計劃內。首先，在設定專業培養目標時要考慮不同專業在職業素養要求上的差異。如技術類工作要求：實事求是的態度、愛崗敬業的精神、較強的實際動手能力、良好的溝通能力和團隊合作意識。因此，此類專業的職業素養目標基本可設為：務實敬業、溝通合作、吃苦耐勞等，再依此目標制定針對性強、目的性強、實效性強的專業課程標準。其次，專業課程設置上可以遵照職業活動的內在邏輯性進行規劃，而非學科本身的邏輯順序。如新生開學后，以專業入學教育、專業認知實習等展開職業意識、職業道德為重點的素養教育，使新生理解本專業的從業要求，明確自己職業素養的努力方向；再次，在實施專業教學過程中，明確滲透職業素養教育的任務及要求，將專任教師作為第一責任人。專任教師在教授專業知識的同時，配合對專業介紹、行業分析和崗位描述等來強化學生對職業素養的感性認識，激發學生自覺修養的內動力。
3.突出職業道德地位，充分發揮“兩課”的熏陶作用。
專業知識和技能決定了職業人未來的職業潛在能力，而職業道德則是將這種潛在能力變為現實的強大推動劑，因此，必須把職業道德擺在學生素質培養的突出地位。高職院校要充分發揮“兩課”的強大威力，多途徑、全方位地潛移默化將職業道德逐步內化為學生的道德意識與信念，形成一種職業道德的潛意識。一方面要提升高?！皟烧n”教學的實效性。通過將職業道德細化為相應專業的職業態度、職業信念和職業品質，改革傳統的教育手段，實現學生為主體的雙向互動模式。如構造情景教育環境，借助新媒體手段將現實世界的人物事件呈現給學生，啟發學生自發性的探索分析，達到自我教育、自我約束、自我管理的效果。另一方面不拘形式、創新嘗試職業道德教育新方法。在理論說服教育難以達到實效的情況下，通過看得見摸得著的方法推進職業道德的實際應用。如開展企業文化進校園，讓學生親身感受企業情景和氛圍，領悟到企業人的身份標準，體會到職業道德的現實意義，特別要加強實干、誠信、敬業、奉獻、責任等方面的道德觀念熏陶。
4.強化課堂管理，提高職業素養教育的課堂效率。
首先從職業技能獲得上看，課堂教學是獲得豐富的專業知識和掌握職業技能的重要途徑，也是實踐能力不斷增長的關鍵。其次從職業態度上看，教師的課堂行為也是激發學生職業熱忱的有利工具。課堂活動中，教生互為主客體，教師的言行態度都會在某種程度上映射在學生身上。教師表現的精湛的專業技術、飽滿的職業態度，樂觀的職業情緒，都會激起學生對專業的熱愛，對職業的向往，對事業的追求。再次，有效的課堂提問也是職業素養養成的重要手段。好的提問可以引發學生對專業發展、職業選擇乃至職業生活的更深層次的思考。因此，用好課堂，針對性地啟發學生思考，讓學生在潛移默化中形成職業意識。
5.全面深化校企合作，主打工學結合的職業活動。
校企合作是高職院校創新人才培養模式的必然選擇，也是培養高職學生職業素養的最有效的方法。高職院校要以校企合作為契機，深度探索工學結合項目，凸顯任務驅動、訂單培養、頂崗實習等教育模式，創設實際教學情境。一是實施“理實一體化”的教學模式，采用參觀交流、認知實習等實地調研的方式讓學生真實感受到企業生產、管理的氛圍，加深崗位描述的感性認識，促進對專業知識的領悟。二是將企業理念引入日常的養成教育中。聘請企業相關人員擔任客座教授宣傳企業發展理念和企業文化，講解企業用人標準和職業發展趨勢，把行業發展要求與學生職業素養教育內容緊密結合起來，引導學生形成符合時代潮流和企業標準的職業素養。三是充分利用實習期，密切加強與企業合作，將學生的職業素養教育轉嫁到企業中。由企業對學生開展企業制度教育與企業文化灌輸，讓學生以實踐行動踐行職業素養，發現不足及時調整，從而更好地適應未來的崗位需求，擁有較強的職業競爭力。
6.尊重學生主體地位，發揮校園文化的浸染作用。
校園文化是高職學生職業素養培養的重要陣地，應以學生為主體，以提升職業素養為出發點，創新性地開展豐富多彩的校園活動，發揮校園文化的浸染作用。一是充分利用互聯網、微信、微博、app等新媒體的宣傳優勢，倡導正確的、健康的、積極向上的、符合時代發展的精神文化，啟發學生對不良現象加以甄別判斷，建立符合社會主義核心價值觀的職業道德。二是開展針對大學生特點和專業特色的活動，寓教于樂。如簡歷設計大賽、模擬面試大賽、職業素養征文比賽和職業素養體驗活動等，起到內涵式教育的作用。三是加強典型力量的引領作用，通過舉辦優秀畢業生風采展、我的青春故事報告會、我身邊的好青年、就創業先進典型宣講會等活動，以榜樣的力量感染學生的內心世界，激發他們向先進學習、向榜樣看齊的動力，自覺參與素質修養，并進一步灌輸到日常的養成教育中，讓職業素養成為學生的內在需求和自主行為。
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初中學生信息道德培養活動簡報
為進一步加強對學生的信息道德培養，防止學生沉迷網絡，養成良好的上網習慣，4月1日，我們601班組織開展了學生信息道德培養主題活動。
一、“網絡的利與弊”的辯論賽。
時代進步，社會的發展，會讓我們感嘆于信息技術發展的快速！面對越來越發達的網絡，面對著形形色色的各類競爭，網絡成了一把雙刃劍，就此提出網絡是利大于弊還是弊大于利的問題，同學們展開了激烈的辯論。
二、情景劇表演——網絡詐騙。
小演員們的表演由最初的拘謹、生硬，到后來的漸入佳境，真實地再現了因網絡詐騙而誘發的人生安全的殘暴現實，給大家一個警醒。
三、學習《全國青少年網絡文明公約》。
四、呼吁大家“文明上網快樂健康”，齊讀倡議書。
學生表決心，再次認識到網絡的利與弊，重視網絡使用中的安全隱患，將網絡成為自己的學習工具，做網絡的主人，使豐富的網絡資源為己所用，提高自我競爭力。
五、暢談學習收獲。
六、活動總結：
（1）同學們在使用信息資源的時候，一定要提高警惕，學會分辨信息的各類隱患。
（2）面對信息資源的龐雜紛繁，要學會如何合理利用的能力更加重要。
（3）每一個同學都應該好好把握在校學習的大好時光，加強專業學習，使信息資源服務同學們的自我成長。
文檔為doc格式。
培養初中生的素養心得體會
第一段：引入背景（200字）。
第二段：提出問題（200字）。
第三段：提出建議（400字）。
針對初中生的教育，在培養學生素養方面，首先需要強化語言能力的培養。例如，英語作為一門重要的國際語言，需要更加重視英語教育，采用多種形式的教育方式，如聽說模仿、閱讀理解、寫作提高等等。其次，需要通過良好的教育環境和多種文化教育來培養學生的思維能力和創新能力。例如，在學校中開展各種課程的討論和互動，以及多種文化課程的推廣，從而讓學生更好地了解和感知現代社會。最后，需要注重人際交往能力的培養，例如，加強學生之間互動的機會，讓學生充分展示自己的觀念和想法，同時也可以降低學生之間的孤立情況。
第四段：實踐案例（200字）。
在現實中，有些學校和老師已經在實踐中探索了培養初中生素養的有效途徑。例如，在美國的一所初中，為學生特別設立了思維能力和創新能力的培訓課程，旨在通過課程來提升學生的創造力和解決問題的能力，同時加強對學生的啟發和激勵。另外，在某些致力于教育改革的學校中，也進行了人際交往能力的培養，通過多種形式的課程和社交活動，讓學生感受到“學習是樂趣”的氛圍，這種氛圍也會受到學生的歡迎。
第五段：總結（200字）。
總之，培養初中生的素養是一個極具挑戰性和意義的工作，需要教師和學校不斷的進行探索和創新。通過采用多種教育方式，提高學生的語言能力、思維能力、人際交往能力和創新能力，提升學生的全面發展和綜合素質水平，以便他們可以適應未來的不確定性和變化性，為社會做出更大的貢獻。
培養初中生的素養心得體會
素養是一個人的綜合素質，它涵蓋了知識、技能、態度等多個方面。對于初中生來說，培養素養是非常重要的。在教學實踐中，我不斷探索和總結了些許的心得和體會。本文將結合我的經驗，分享給大家。
第二段：注重基礎，培養閱讀和寫作能力。
初中是學習知識的重要階段，初中生的學習基礎決定了他們未來的學習效果。因此，我們在培養初中生的素養方面，應注重學生的基礎知識和技能的夯實。特別是閱讀和寫作能力，應放在首位。優秀的閱讀和寫作技能能夠讓學生更好地理解知識，提高學生思維的深度和廣度。我們可以通過精選優秀的文學作品，引領學生閱讀并通過書寫提高學生的能力。
第三段：靈活運用現代教育技術。
現代教育技術發展迅速，它為教育帶來了巨大的幫助。在培養初中生的素養過程中，我們可以靈活運用現代教育技術，增強學生們的學習體驗和學習效果。例如，我們可以通過為學生提供在線學習資料、視頻、多媒體教材，來使學生在完成學業任務的同時了解更多相關知識；還可以通過短視頻、微信公眾號等渠道，與學生及家長進行及時溝通和互動，進一步提高教育教學質量。
第四段：引導學生培養良好的習慣和素養。
良好的習慣和素養是學生養成健康的人格和成為一名優秀人才的關鍵。許多初中生缺乏自我控制和規劃，導致學習效果不佳。因此，我們應該引導學生養成一定的生活習慣和學習習慣，如規律的作息、科學的飲食、有意識的健身等，這些習慣會對學生的身體健康和學習、生活等方面產生積極影響。
第五段：注重實際操作，促進素養發展。
在培養初中生的素養過程中，實際操作是非常重要的。我們應該將知識和技能的應用最大化，利用學校實驗室、科技館等相關資源，讓學生親身感受和體驗各種知識和技能的應用，從而培養其獨立思考和解決問題的能力。只有實踐中積累的經驗和教訓，才能讓學生進一步發展各項素養。
總結：
在初中生素養教育方面，我們應該注重學生的基礎、靈活運用現代教育技術、引導學生培養良好的習慣和素養，同時也要注重實際操作，使學生在不斷實踐、探索和創新中不斷提升自我，成為優秀的人才。
培養中學生的素養心得體會
素養是指個人綜合能力的表現，包括知識、技能、態度等方面。作為中學教師，我們應該注重培養學生的素養，幫助他們成為全面發展的個體。在教學生活中，我積累了一些培養中學生素養的心得體會，分享給大家。
在信息時代，學生需要掌握的知識越來越多，而時間卻是有限的。因此，教師應該引導學生養成自學的習慣，讓他們能夠獨立學習、探究問題。我通過設置課前問題與課后提問等方式，讓學生在課堂內外進行自主學習。并且，鼓勵他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應未來的社會。
在現代社會，合作是非常重要的素質。因此，在中學階段，培養學生的合作精神尤為必要。我常常設置一些小組活動，讓學生們一起探討問題、相互協作。同時，也鼓勵學生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學生的溝通技能，也能夠加深他們對團隊合作的認識。
創新是推動社會發展的重要力量，也是實現個人價值的重要標志。因此，在中學階段，教師應該培養學生的創新能力。在我的教學中，我常常讓學生參加一些課外科技創新比賽，讓他們有機會提高自己的創新思維能力。同時，我也引導學生看待問題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創造更多的新想法，提高個人的創新能力。
第五段：結尾。
總之，培養中學生的素養需要我們教師們認真承擔、不斷探索。通過多種渠道，多種方式，引導學生在探究中成長，在成長中提高，變得更加優秀和出色。因此，作為一名中學教師，我們應該注重培養學生的素養，將其作為我們教學的重要目標，為學生的未來奠定堅實的基礎。
初中信息技術培養心得體會
信息技術已經成為現代社會不可或缺的一部分，在我初中的學習中，也深受到了信息技術的影響與培養。通過學習信息技術，我對計算機知識有了更深入的了解，并且掌握了一些實際應用的技能。在這個過程中，我也遇到了一些困難，但通過堅持不懈的努力，取得了一定的成果。下面是我對初中信息技術培養的心得體會。
首先，學習信息技術讓我逐漸了解了計算機的基本原理和功能。在初中的信息技術課上，我們學會了計算機的基本構造和工作原理，知道了計算機是由硬件和軟件兩部分組成的，并且了解到硬件是計算機的實體，軟件是計算機的靈魂。通過學習這些基礎知識，我對計算機有了更清晰的認識，知道了如何正確使用計算機，并且了解到了計算機在現代社會中的重要性。
其次，學習信息技術還培養了我一些實際應用的技能。在信息技術課上，我們學習了如何使用常用的辦公軟件，比如Word、Excel和PPT。通過學習這些軟件，我不僅能夠進行文檔的編輯和排版，還可以進行數據的錄入和處理，以及幻燈片的制作。這些技能在日常生活和學習中都非常有用，不僅可以提高我的工作效率，還可以讓我更好地展示我的成果和想法。
然而，在學習信息技術的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。首先是對一些概念和操作的理解不夠深入。有時候，老師講的內容比較抽象，我沒有完全理解其中的含義，導致在實際操作時遇到了困難。其次是在使用一些軟件時遇到的問題。有時候，軟件更新或系統改版，導致之前學過的一些操作方法已經不再適用，需要重新學習和適應。這些困難對我來說是一種挑戰，但通過勤奮學習和積極思考，我逐漸克服了這些問題，取得了進步。
最后，學習信息技術讓我意識到了網絡安全的重要性。在信息技術課上，老師多次強調了網絡安全的知識和注意事項。我們學習了如何保護個人信息和隱私，如何防止網絡病毒和黑客攻擊，以及如何判斷網絡信息的真實性和可靠性。在網絡發達的今天，學會保護自己和他人的網絡安全已經成為每個人必備的技能。通過學習信息技術，我對網絡安全有了更深入的了解，也更加懂得如何做到“安全上網、文明上網”。
總的來說，初中信息技術的培養對我有著重要的影響。通過學習信息技術，我不僅對計算機有了更深入的了解，還掌握了一些實際應用的技能。雖然在學習的過程中遇到了一些困難和挑戰，但通過堅持努力，我取得了一定的成果。同時，學習信息技術也讓我更加關注網絡安全的問題，提高了我在網絡上的自我保護意識。我相信，信息技術將繼續在我的學習和未來的生活中發揮重要的作用。
初中生信息道德培養心得體會
當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態，隨著信息技術的。不斷發展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極**的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。接到學校部署的“信息技術應用能力提升”的網絡學習任務，故而倍加珍惜這次研修學習的機會。
通過這次培訓，我收獲頗豐。在教學中必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深體會到：
信息技術對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己?，F在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，本站站還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養，教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以…多渠道掌握計算機操作技術，提升信息技術應用能力。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要**，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，創新信息技術教學手段，提高信息技術應用能力。
初中信息道德培養心得體會
在信息時代的今天，中學生作為信息的接收者和傳播者，必須具備正確的信息道德觀念和良好的信息道德素養。通過初中三年的學習和生活，我深刻意識到了信息道德的重要性，并從中積累了寶貴的心得體會。
第二段：重視個人信息安全。
首先，要重視個人信息安全。在網絡社交平臺和論壇上，有時我們會受到一些不良信息的干擾和誘惑，比如網絡詐騙、色情信息等。這些信息往往誘人而具有欺騙性，容易誤導中學生，使他們走上違法犯罪的道路。因此，學生應該懂得辨別信息的真假，并學會維護自己的個人信息安全。
第三段：傳播正面向上的信息。
其次，要傳播正面向上的信息。中學生受教育程度尚低，對信息的理解和判斷能力有限。因此，我們要有責任和使命感，傳播符合社會價值觀的正面信息，激發大眾對美好事物的認同和喜愛，引導他們樹立正確的道德觀念和行為標準。只有這樣，才能推動社會的進步和和諧發展。
第四段：遵守網絡行為規范。
此外，要遵守網絡行為規范。信息技術的發展給了我們更多的便利，但也給我們帶來了與他人交往時的道德束縛。因此，我們要遵守網絡行為規范，不發布謠言和不良信息，不惡意攻擊他人，不侵犯他人的隱私和權益。在網絡世界中，我們要堅守底線，保持良好的道德形象。
第五段：營造和諧的網絡環境。
最后，我們還要積極參與營造和諧的網絡環境。網絡環境的良善與否，關系到我們的學習、工作和生活。中學生作為網絡的主要使用群體，應該發揮自己的主觀能動性，提升自身信息道德素養，加強自己對網絡環境的管理和維護能力，以創造一個和諧、文明、健康的網絡生態環境。
結尾段：總結。
通過初中三年的學習和生活，我對信息道德培養有了更深刻的認識。要重視個人信息安全，傳播正面向上的信息，遵守網絡行為規范，積極參與營造和諧的網絡環境。只有樹立正確的信息道德觀念，我們才能在信息時代中健康成長，并為構建和諧社會貢獻自己的力量。
初中英語教學如何培養學生核心素養心得體會
核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養；其發展是一個持續終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。
在我們日常的教育教學中，學生的學習過程是在教師的科學協助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，我們都在有意無意地把學科素養滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發學習數學的興趣。這便是培養了學生的核心素養。談談自己對培養歷史學科核心素養的認識。
歷史學科思維是解決歷史學習問題的方法和策略。教學要在重視傳授知識的同時，結合歷史材料引導學生體會構建歷史學科的五大核心素養，明確歷史五大核心素養的地位和關系。
一、時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析的觀念。通過學習，學生能夠知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯系的；能夠知道分割歷史時間與空間的多種方式，并能運用這些方式敘述過去；能夠按照時間順序和空間要素，建構歷史事件、人物、現象之間的相互關聯；能夠在不同的時空框架下理解歷史上的變化與延續、統一與多樣、局部與整體，并據此對史事作出合理解釋；在認識現實社會時，能夠將認識的對象置于具體的時空條件下進行考察。
二、史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據此努力重現歷史真實的態度與方法。通過學習，學生能夠知道史料是認識歷史的唯一橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真偽和價值，并在此過程中體會實證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為重構歷史的可靠證據，并據此提出自己的歷史認識；能夠以實證精神處理歷史與現實問題。
三、歷史理解是指將對史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認識，通過學習，學生能夠努力理解各種歷史敘述及其語境的含義；能夠對歷史具有同情理解的態度，即依據可靠史料設身處地認識具體的史事，對歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物；能夠理解歷史敘述與歷史事實之間的差異；能夠在同情理解的基礎上盡可能實事求是地建構自己的歷史敘述；在對歷史和現實的認識中，能夠體現出尊重和理解他人、客觀處理問題的態度。
四、歷史解釋是指以史料為依據，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的能力。通過學習，學生能夠區分歷史敘述中的史實與解釋，知道歷史解釋可以不同形式出現在歷史敘述中，并能對各種歷史解釋加以理解和評析；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現象，有理有據地表達自己的看法；能夠認識歷史解釋的重要性，學會從歷史表象中發現問題，對歷史事物之間的因果關系作出解釋；面對現實社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發展的眼光加以看待和評判。
五、歷史價值觀是對歷史的事實判斷與價值判斷的辯證統一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價值取向。通過學習，學生能夠理解對歷史的價值判斷是以史實為基礎的，但又是依據一定的價值觀對史實做出的主觀評判；能夠認識到分辨歷史上的真偽等。
八月一日，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學生發展核心素養論壇”主題繼續教育培訓會，兩天的培訓日程讓我深刻感受到當前教育發展方式轉變的緊迫性，學習了一個新的教育理念——核心素養，并初步認識到學生核心素養的培養在學生發展過程中的重要性?，F談談我對“核心素養”理念學習的幾點心得體會。1、“素質”與“素養”的區別。
褚教授首先闡述了“素質”與“素養”不同概念，提出“素養”主要是要回答“培養出來的人究竟是什么樣”，而“素質”則側重于“學校提供什么方式來塑造人”，兩者的立足點、出發點不一樣，兩個問題到底誰更重要些，顯然培養怎樣的人是教育首先要回答的問題，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發學生興趣，總想著我們能給學生什么，往往忽略了學生受教育后會變成怎樣的人，能力上會表現出什么，未來能夠適應社會的發展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應該避免把學生變成知識的“存儲器”，避免把學生培養成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強、創新能力更強的智慧型人才。2、核心素養的概念。
核心素養是對素質教育的新突破，是要培養全面發展的人，就是要提供適合學生主動發展、創造性發展和可持續發展的教育，提供適合學生成長與發展需要的教育，為學生的健康與幸福成長固本強基，讓學生終身受益。褚教授強調指出，核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的知識、技能、情感態度與價值觀等方面的綜合素質。我從學習中感受到，核心素養就是在推動個性化教育，實現教育理念從傳統知識和技能評價標準向個體核心素養培養的轉變，反映了學生核心素養的培養過程中教育理念由“結果”向“過程”的轉變，由“知識教育”向“人的教育”轉變，為此，教師的教學也要跳出單一學科或者單一情境的限制，以適應社會的跨學科、跨情境的教育為出發點，關注教育從“育才”到“育人”轉變，不斷更新教育理念。3、創新與合作是核心素養的關鍵。
褚教授幫我們指出了幾個方向：
第二、教師改進教學方法，更新理念。
第四、采用科學的教育評價方式，形成良好的教育評價環境。
作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應該不斷保護激發學生的好奇心，培養學生的發散思維，積極參加學校校本教研和校本培訓，在教研過程中更加關注對學生學情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營造快樂、平等的教學環境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養學生的語文素養。借助互聯網資源等在內的多種手段調動學生習作熱情，培養學生的綜合素養。
培養學生核心素養是一項長期的過程，而且還有待于我們去實踐和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。
一、人的“核心素養”到底有哪些。
日本企業家、哲學家稻盛和夫的人生方程式是“人生結果=能力×熱情×思維方式”。他認為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負數。這才是決定人生結果的關鍵。若思維方式是負數，越熱情、越努力、越有能力，人生的結果將越可怕。換言之，即是：道德的、人性的的思維方式是“核心素質”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態度、持久的興趣。其中積極的態度更為重要，它包含責任、進取心及抗挫力。
研究者認為，人的發展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養并不會有太大影響；情商、逆商則在于后天的歷練和培養。
道德、人性的思維方式，積極的態度，持久的興趣，還有探究的學習素養，這就是人的四大“核心素養”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。
什么是學習素養的核心呢？我們認為是“探究”。學習應該是“學會”，而不是“教會”，判斷“學會”還是“教會”的試金石，是學生會不會探究學習。
知識、分數、作業和試題，并不能給人生好的路徑依賴；恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。
二、人的“核心素養”與“學科關鍵素養”
學生的學習必須通過學科課程進行。學科教學，既是學生學習生活的主色調，也是教師教學生活的主色調。尊崇“素養為重”的育人價值取向，出路只有一條：學科教學必須“素養取向”。1、任何“學科素養”的形成都以“核心素養”為背景、底色。
任何學科的學習，學習者只要有積極的態度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發現。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發展依然充滿美好。
2、學科素養的形成始終滲透人的“核心素養”的培育。
學科教學必須要讓教學環境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態度、價值的能力，即人的素養。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學行為和日常行為中的教師，培養優秀學習品格的教師，才是一名真正的師者。
3、關注“學科關鍵能力”與“學科素養”。學科能力的“點”很多，“關鍵能力”不多。研究和把握“學科關鍵能力”，教師才能創造性地實施國家課程，建構起自己的“師本課程”。“學科關鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓練中挺立起來。
三、“素養統整”下的課程與教學。
“教書育人”是教師的職業特征。課堂教學要四“本”：學生為本、能力為本、道德為本、評價為本。
“素養為重”下的課程與教學，教師必須轉變觀念和角色，回歸職業素養，人性和道德將成為課堂自覺。人性關懷和道德示范將成為課程建設和教學實踐的前提和基礎。
人的“核心素養”下的課程統整，每個學科的教學首先考慮的不再是本學科知識，而是學生作為“人”的發展的核心素養。每個學科都有作業，對于“核心素養”來講，作業里的責任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業本身更重要，而這些“素養”，可以統整所有的學科；課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統整所有的學科；學校運動會上的拼搏、包容、團結、意志，也可以統整所有學科。關鍵是教師的職業素養要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
因此提升教師專業能力重要，支撐教師專業能力的非專業素養——即人性與道德、熱情與堅持——更重要。
本學期，我讀了《學生發展核心素養》這本書，收獲頗豐，對教育教學工作有了很大的促進作用，了解到學生發展核心素養的總體框架：一個核心；三大方面；六大素養；十八個基本點。
所謂一個核心，就是指以培養“全面發展的人”為核心；三大方面是指文化基礎、自主發展、社會參與；六大素養是指人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新；十八個基本點圍繞每一個方面作了具體的闡述。我從三個方面簡單談談自己的理解：
文化基礎，包括人文底蘊和科學精神，前者主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向，包括人文積淀、人文情懷，審美情趣等基本要點?？茖W精神是指學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面形成的價值標準、思維方式和行為表現。
自主發展，即個體在學習態度方式、方法、過程的選擇等方面的綜合表現。健康生活是指個體在認識自我、發展身心、現劃人生等方面的綜合表現，結合我校的班級自主管理，我們要培養的目的也是讓學生自主學習，配以小組合作學習方式，讓學生自己管自己，自主交流，快樂學習。
社會參與，主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。在中心校領導下，我們學校工作圍繞“一體兩翼三行動”，三行動中養成教育，具體安排是每月一事，讓學生養成良好的行為習慣，責任意識很重要，我們班集體的每一位學生都是班上的主人，班級任務劃分是事事有人做，人人有事做，就拿打掃衛生來說，誰掃地，誰拖地，誰擦窗戶，誰倒垃圾，都明確到人，哪一個地方沒做好，就讓那一位學生負責改正，這是我校培養學生責任心的一個方面。
核心素養在教學改革中起著重要作用，學校課程與教學創新，課程目標重構，課程內容重組，實施創新等教學實施。我們必須調動一切課程資源：教師、學生、學校辦學理念、學校環境、學校各種活動、學校所在地的文化、社會環境等，根據學校實際情況，建立核心素養視野下的大課程觀，構建學校課程體系，直接失系到學生核心素養培養的落地，讓我們以“全面發展的人”為培養目標，在教育者崗位上孜孜不倦，努力奮斗。
初中信息道德培養心得體會
信息時代的到來，使得信息的流通速度空前加快。而在初中階段，正是青少年開始接觸并應用信息的重要時期。然而，信息傳播的快速和廣泛也帶來了一系列的問題。為了引導學生學會正確使用信息，培養良好的信息道德意識，我校進行了一系列的信息道德教育活動。在這個過程中，我深感信息道德的培養對青少年的重要性。通過這些活動，我認識到了信息道德對我們生活的影響，并養成了正確使用信息的良好習慣。
首先，通過學校的信息道德教育活動，我明白了信息道德的內涵。我們學校開設了信息倫理與安全的課程，老師向我們深入淺出地解釋了信息道德的概念。信息道德要求我們在獲取、使用和傳播信息的過程中，要遵循一定的倫理準則，尊重他人的知識產權和隱私權。同時，在信息流通中，我們還要懂得判斷信息的真偽，不盲目相信或傳播虛假信息。通過這些課程的學習，我對信息道德有了更加深入的理解，并努力將其融入日常生活中。
其次，在與同學們的交流中，我意識到了信息道德對我們生活的重要性。每天，我們與同學們分享作業和學習資源，互相幫助提高學習成績。然而，在這個過程中，有些同學卻存在著不負責任地復制粘貼他人的作業的現象。這種行為既侵犯了他人的知識產權，也剝奪了自己獨立學習的機會。通過與同學們的交流，我深感信息道德的重要性，決定從我自己做起，堅守誠信原則，拒絕剽竊行為。
同時，在學校的信息道德教育活動中，我逐漸養成了正確使用信息的良好習慣。比如，每當我需要在網絡上搜索某個知識點時，我會先思考一下信息的可信度，然后選擇可靠的網站進行查找。如果在網上看到一些有疑問的信息，我會查找更多的資料對其進行核實，避免盲目相信和傳播錯誤的信息。此外，在使用社交媒體時，我也注意不隨意轉發和評論一些不負責任的言論，以免給他人帶來困擾和誤導。這些良好的信息使用習慣，讓我在面對信息時能夠理智判斷，避免被誤導。
最后，我意識到培養信息道德要與家長和老師共同努力。學校在信息道德教育中，除了課程的開設外，還組織了家長會和學校會議，向家長和老師普及信息道德知識，并與他們共同探討如何幫助學生養成正確使用信息的習慣。這種合作在初中階段對學生形成正確的信息道德意識尤為重要，因為孩子們正處于信息接觸的高峰期，需要家長和老師的引導和監督。通過與家長和老師的合作，我感受到了一個積極健康的信息環境對我們的重要性，也明白了只有家校合作才能真正培養出具備良好信息道德的青少年。
總之，通過學校的信息道德教育活動，我深感培養好信息道德對青少年的重要性。正確使用信息，尊重他人的知識產權和隱私權，判斷信息真偽，養成良好的信息使用習慣，需要我們每個人的努力和家校的合作。只有這樣，我們才能在信息時代中健康成長，為社會的發展做出積極貢獻。
初中信息道德培養心得體會
信息技術的飛速發展給人們的生活帶來了極大的改變，對于中學生來說，信息技術已經成為他們學習和生活中不可或缺的一部分。然而，信息時代也帶來了一些問題，其中之一便是信息道德的缺失。在我進入初中的這段時間里，學校的信息道德培養教育讓我受益匪淺。下面，我將就我在初中信息道德培養中所領悟到的一些心得體會進行分享。
首先，我們在信息時代要實現正確的價值觀。在這個充斥著大量信息的時代，我們常常會被各種各樣的信息所淹沒，很難判斷信息的真實性和價值。因此，在信息道德的培養教育中，學校不斷強調要樹立正確的價值觀。我認識到，無論是在接收信息還是在發布信息時，我們都要有批判性思維和價值觀。我們需要明白正確的價值觀是基于事實和道德規范之上的，而不是主觀的個人喜好。例如，在使用網絡時，我們要懂得辨別網絡信息的真偽，不能盲目追求熱點或者節日促銷，我們要相信事實和數據，遵循社會公德，不信謠傳謠，不傳播有害信息。只有堅守正確的價值觀，我們才能有效地對待和利用信息。
其次，我們在信息時代要保護個人隱私和版權。人們在網絡上可追溯的痕跡越來越多，個人隱私也越來越容易暴露。信息道德的培養中，學校讓我們認識到要重視個人隱私的保護。我們要懂得合理使用和保護自己的個人信息，不隨意泄露個人隱私。此外，在網絡上使用他人的作品時要尊重版權。我認識到，信息的收集和傳播要尊重他人的知識產權，不擅自復制、轉載他人的作品，要遵循版權規定。通過保護個人隱私和版權，我們不僅能夠維護自己的合法權益，還能夠維護整個網絡社會的秩序和穩定。
再次，我們在信息時代要弘揚誠信和友善精神。信息道德的培養中，學校教導我們要在網絡上展現真實的自我，要堅持誠實守信。我明白，沒有真實的自我，我們就無法獲得他人的信任和尊重。在網絡交流中，我們要言之有物，知隨意撒謊。此外，我們在網絡交流中還要注意友善，遵循社交禮儀。當我們在網絡中遇到他人的攻擊和侮辱時，我們要保持冷靜，用理性和友善的方式回應，而不是以牙還牙。通過弘揚誠信和友善精神，我們能夠建立良好的網絡氛圍，促進信息的和諧流動。
最后，我們要積極參與信息創造和共享。在信息時代中，我們不僅是信息的接收者，更是信息的創造者和傳播者。信息道德的培養告訴我們，我們要積極利用信息技術去獲取新的知識，提高創新能力。我們要敢于表達個人觀點，參與信息的創造和共享。通過這樣的參與，我們能夠為社會、為他人做出貢獻，并且也能夠得到更多的機會去學習和成長。
總之，初中信息道德的培養讓我深刻認識到在信息時代中的道德和行為規范的重要性。在信息時代，我們要樹立正確的價值觀，保護個人隱私和版權，弘揚誠信和友善精神，積極參與信息的創造和共享。只有這樣，我們才能在信息時代中做到明辨真偽、合法合規，積極向上地使用和傳播信息。希望未來的學生都能夠意識到信息道德的重要性，做一個有道德、有素質的信息時代的公民。
《初中階段學生信息道德培養初探》學習心得
在互聯網時代，隨著信息技術的發展普及，信息技術也被越來越多地運用到教育教學中。在信息化課改教學中，教師們的信息化素養不斷提升，借助現代化教學手段來更高效地實現教學目標。與此同時，在信息化時代中，對學生的信息化素養道德也提出了要求。
信息道德是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動各個環節中，用來規范其間產生的各種社會關系的道德意識、道德規范和道德行為的總和。信息道德以其巨大的約束力在潛移默化中規范人們的信息行為。信息化學習中，學生要具備一定的信息道德素養，對自己的行為進行規范，遠離網絡中的不適內容，學會鑒別信息，真正利用信息化技術來提高學習效率，增強學習效果，豐富學習內容。
信息道德功能的發揮也是多方面的，它引導人們對自己信息行為的認識，啟示人們科學地洞察和認識信息時代社會道德生活的特征和規律，從而正確地選擇自己的信息行為，設計自己的信息生活。
如何培養學生的信息道德？合理的信息技術學科的課程設置和先進的現代教育技術軟硬件環境的支持，結合信息素養的概念及中學生信息素養的內容體系，在幾年來的信息技術課程教學過程中，各地學校有針對性地在各年級的學生中進行了一些信息素養培養方面的實踐與研究，并取得了一些成果。
明確目的，正確對待網絡的娛樂功能。
計算機是一種學習和工作的工具，也是一種娛樂工具。中學生應該合理使用互聯網，用于學習，提高效率。
培養信息辨別能力。
知識傳播僅是互聯網的功能之一，對青少年來說，更重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力，培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯網，孩子可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。
努力規范網絡行為。
由于學生處在全新的網絡環境中，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發生了巨大的變化，學生要嚴格遵守網絡行為規范，做有素質的網絡使用者。
在信息化時代，學生應對自己的信息化道德進行自我審視，努力提高信息化素養，用現代化工具助力學習。
初中信息技術培養心得體會
隨著科技的不斷發展，信息技術在我們生活中的重要性日益凸顯。作為一個初中生，我有幸參加了信息技術的培養課程，并從中獲得了很多收獲。在這段時間里，我深刻體會到信息技術對我個人和社會的影響，認識到學習信息技術對于我未來的發展至關重要。以下是我對初中信息技術培養的心得體會。
首先，信息技術培養讓我更好地利用各種數字工具。在課堂上，我們學習了如何使用電子表格、幻燈片和文字處理軟件等工具。通過這些工具，我可以更好地展示我的想法和觀點。例如，在一個科學實驗報告中，我可以通過使用幻燈片制作一個簡單而生動的演示文稿，更好地向老師和同學們展示我實驗的目的和結果。此外，我還可以用電子表格來記錄實驗數據，并自動生成圖表和統計結果，使得數據更加直觀和可讀。通過信息技術培養，我明白了數字工具的重要性和應用場景，并學會了更高效地利用它們。
其次，信息技術培養讓我更好地獲取和管理信息。在互聯網普及的時代，信息獲取變得異常容易。然而，我們需要學會從大量的信息中篩選出有用的和可靠的信息。在信息技術課程中，我們學習了如何通過搜索引擎、數據庫和在線圖書館等渠道獲取各種知識和信息，并學會了如何評估信息的可信度和有效性。此外，我們還學習了如何利用書簽和文件夾等工具來管理我們在網上收集的信息。通過這些培養，我不僅提高了信息獲取的能力，還養成了良好的信息管理習慣。
再次，信息技術培養培養了我的合作和創新精神。在信息技術課程中，我們經常需要與同伴合作完成各種任務和項目。通過與他人合作，我們可以互相學習和借鑒對方的優點，共同解決問題。例如，在一個網頁設計項目中，我需要與我的同伴進行分工合作，他負責設計，我負責編程。通過合作，我們不僅成功完成了任務，還相互激發了創新思維。此外，在課程中，我們還進行了多次編程競賽和設計比賽，激發了我們的創新和競爭意識。信息技術培養不僅讓我學會了如何與他人合作，還激發了我的創造力和創新能力。
最后，信息技術培養讓我更好地了解和尊重他人的隱私和知識產權。在信息技術的發展中，個人隱私和知識產權的保護顯得尤為重要。在課程中，我們學習了如何保護自己的個人隱私，如何安全地使用互聯網等。同時，我們還學習了知識產權的概念和重要性，如何正確引用和使用他人的作品。通過這些培養，我意識到保護他人的隱私和尊重知識產權是我們每個人的責任，也是社會良好發展的基礎。
綜上所述，初中信息技術培養給我帶來了很多收獲。通過學習數字工具、獲取和管理信息、合作與創新、保護隱私和尊重知識產權等方面的知識和技能，我不僅提高了自己的綜合素質，還拓寬了自己的專業和職業發展的道路。我相信，在信息技術不斷發展的時代，學習和應用信息技術將成為我們每個人必備的能力。我將繼續努力學習和應用信息技術，為自己和社會做出更大的貢獻。
初中信息技術培養心得體會
信息技術作為一門基礎學科，對于現代社會的每個人來說都至關重要。在初中階段，我們接觸到了信息技術這門學科，通過學習和實踐，我深刻地體會到了信息技術的作用和意義。在這段時間里，我不僅學到了很多知識，還培養了一些重要的技能和態度，下面我將圍繞這個主題，談談我的心得體會。
首先，信息技術的培養幫助我掌握了基本的電腦操作技能。在學習信息技術的課程中，我們學習了計算機的基本概念，了解了各種硬件的功能和作用，初步學習了一些電腦軟件的使用方法。通過實踐操作，我掌握了電腦開關機、文件管理、文字處理、網頁瀏覽等基本技能。這讓我對電腦不再陌生，可以熟練地利用計算機完成一些日常的工作和學習任務。同時，在學習信息技術的過程中，我也逐漸養成了規范操作的習慣，提高了自己的動手能力和觀察力。
其次，信息技術的培養讓我們了解了互聯網的廣闊世界。在信息技術的課程中，我們熟悉了互聯網的發展歷程和基本構造，學習了各種常用的網絡應用和服務。通過網絡，我們可以輕松地獲取到海量的信息資源，可以快速地與他人進行交流和合作。我深刻地意識到，在信息時代，了解和運用互聯網是必不可少的一項技能。通過學習信息技術，我也學會了如何安全地使用互聯網，避免上當受騙和泄露個人隱私的風險。
此外，信息技術的培養培養了我們的創新意識和動手能力。在信息技術的學習過程中，我們除了學習基本的軟件使用和上網知識外，還進行了一些實踐操作和項目設計。在這些任務中，我們被鼓勵和要求去主動思考、創新和解決問題。例如，在一個小組項目中，我們要設計一個簡單的網頁，展示出我們對于某一主題的理解和想法。這個過程中，我們需要自己查找資料，設計網頁的結構和布局，編寫網頁的代碼和內容。這樣的實踐讓我們不僅提高了動手能力，還培養了我們的創新思維和團隊合作意識。
最后，信息技術的培養促使我學會了如何正確使用與信息技術相關的工具和軟件。在信息技術的學習過程中，我們接觸到了一些常用的軟件工具，如Word、Excel、Photoshop等。通過學習和實踐，我逐漸掌握了這些工具的基本使用方法，能夠利用它們完成一些實際的工作和學習任務。例如，我可以使用Word來處理文本，編輯和排版文章；可以使用Excel進行簡單的數據分析和統計；還可以使用Photoshop對圖片進行簡單的修圖和設計。這些技能的掌握讓我在日常生活和學習中更加得心應手，提高了效率和質量。
總的來說，在初中階段的信息技術學習中，我深刻地體會到了信息技術的重要性和作用。通過學習和實踐，我不僅掌握了基本的電腦操作技能，還了解了互聯網的廣闊世界，培養了創新意識和動手能力，學會了正確使用與信息技術相關的工具和軟件。這些知識和技能的掌握讓我在信息化社會中更加自信和獨立，為未來的學習和發展打下了堅實的基礎。因此，我相信信息技術的培養對于每個初中生來說都是非常重要的。
初中英語教學如何培養學生核心素養心得體會
[摘要]隨著新課改的推進，經濟科技飛速發展得今天，需要更高素質的復合型人才。在教育教學過程中，教師除了知識的傳授，更加要注重學生核心素養的培養。本文就英語教學中如何培養學生的核心素養作了一定的探索與研究。
英語教學以往以語言運用能力作為核心目標，其實這遠遠不夠，英語教育是要改變學生的心智和生活，從培養“全人”的方面來考量。英語教學還要系統培養學生的思維能力，包括批判性和創造性思維能力。因此，我們首先要改變教學理念和教學目標，然后改變教學內容，才能實現核心素養的培養。
一、激發學生興趣，培養英語核心素養。
英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習a、b、c，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。
在教學中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點在英語課堂中占有重要的地位。針對兒童喜歡活動的特點，每節課組織一場形式各異的競賽，能促進學生的情緒，培養學生的競爭意識和創新意識。
二、啟發創造思維，培養英語核心素養。
小學生處在成長發育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統的“師傳生受”的教學觀念束縛并忽視人的發展，勢必影響學生潛能的開掘，遏制學生的智力和創新能力的發展。教師應保護學生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質疑，對學生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。同時在課堂上的練習及回答應允許他們出錯、改正和保留意見。當其說錯、做錯時，教師應首先肯定其勇氣，再以誠懇的態度進行疏導，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學生的創造性思維。我們要讓學生的個性自由發展，這是培養學生的交往能力、合作精神、創新思維的有效方法。
所謂“多媒體教學”是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理成分的基礎上，恰當地引進化的教學手段，使二者有機結合，各展所長，相輔相成，促進教學效果的最優化。它能激發學生的興趣、提高教學質量、開拓學生的核心素養。
如在教學中運用多媒體輔助教學。事先教師按教學，在軟件里設置相應的情景，在教學中通過聽覺和視覺的刺激，營造對話氣氛，讓學生仿佛身臨其境，激發濃厚的學習興趣，從而在加深知識理解認識的同時又加深記憶。又如在學習課文后進行課文內容提問時，在屏幕上設置一個顯示題目的窗口，一個圖示窗口，圖示窗上畫一個孫悟空，并設置一段短少而輕快的灰諧。若學生回答正確時孫悟空會豎起大拇指并配有音樂說：“right”“agoodjob！”等表揚鼓勵的話；若錯時則說：“sorry，pleasetryoncemore！”再答錯時則孫悟空搖搖頭說：“很抱歉，你又錯了”。在伴有音樂時屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學生在思考回答時有期望表揚的心理，那么練起來干勁就十足了。由此可見，運用多媒體教學能維妙維肖地激發學生的創造激情。
我們要培養現代化的高素質人才，就是要從小培養學生的動手、動腦操作能力。在課堂教學中，教師要善于引導學生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學生學的興趣和運用語言思維的能力。通常根據教材的需要，讓學生在課內外動手制作卡片或者讓學生事先準備一些衣物、食品等。
如在教學了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學生制作彩球，然后進行練習：教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學生則根據錄音的內容邊說邊出示彩球，還可以加快練習的速度，這樣不僅鍛煉了學生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強。又如在學習coffee，juice，coke，water等這些單詞前，事先讓學生把這些實物拿到課堂上，教到water時，教師和學生一起pour；教到juice時，大家一起drink；教到coffee時，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實物教具能激發學生學習的興趣和說的欲望，學生充分發揮了他們的創造性思維和豐富的想象力。
總之，培養學生的核心素養，教師要針對學生的年齡特點合理地、有計劃地引導和鼓勵學生進行創造性學習和創造性實踐活動，提高學生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度地培養學生的核心素養。