教案的編寫需要考慮一年級學生的特點和教學目標，以達到最佳的教學效果。希望大家能夠通過這些教案的參考，提高自己的教學水平和教學質量。
一年級語文園地三教案
1、教師范讀《天上的小白羊》，學生邊聽邊想象。
2、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。
3、小組合作學習，互幫互學。
4、指導朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴展訓練。
（1）討論：天上的白云有時象成群的小白羊，有時又象什么？
（2）全班交流。
一年級語文園地一教案
1、學會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。
1、背誦古詩。
2、區別形近字。
3、認讀一類字，正音。
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學習生字。
引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結構。
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。
擴詞：送信 歡送。
歸：左右結構。
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數的除法。
擴詞：歸國 物歸原主 歸本 還原。
眾望所歸。
官：上下結構會意字反義詞：兵。
字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的.公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通。
折：左右結構形生字。
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉變方向。
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓。
胡：左右結構形聲字。
擴詞：胡同胡子胡兒二胡。
如：左右結構。
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞。
擴詞：如果如今。
樹：左右結構。
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
梨：上下結構木部形聲字。
字義：梨樹、梨樹結的果實。
字謎：封山育林，木制犁斷。
擴詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨。
(二)學習二類生字。
(三)小結，熟讀古詩。
本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業。
朗讀背誦古詩。
一年級《語文園地八》教案
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
2課時。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱?，F在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！
設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業。
設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規范地書寫生字。
設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)
3．我們為這幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
語文園地八一年級教案范文
教學目標：
1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。
2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。
3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。
教學重點：
有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
教學難點：
1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。
2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。
教學過程：
一、激發興趣導入。
同學們你們家里養過寵物嗎?養的什么，說給大家聽聽。(指名回答)。
那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。
一家養的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。
2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星。
3、看到課題你有什么想知道的?
估計：這只寵物是什么小動物?
它是怎樣成為明星的?
對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。
二、初讀課文。
1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。
2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發現同學們都被感動了。老師發現有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)。
生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。
(當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)。
估計：_真聰明。_是個聰明的孩子等。
3、老師發現有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。
你怎樣記住這個字的。
引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。
寫的時候要注意什么?
估計：“聰”最后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。
4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。
5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?
同桌相互評價，明確問題后再臨寫。
6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)。
生：自讀、領讀、同桌互讀、
7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?
生：自讀課文。
你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。
生：互讀課文。
三、精讀課文。
估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。
2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。
1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發亮。)。
3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。
生：自讀、指名讀、評讀。
(當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)。
4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢。
(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?
生：比拉救主人。
比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。
(2)請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。
(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?
指名說。
(4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?
(5)出示比拉救安東尼的內容，去掉形容詞。
請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?
(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?
(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。
迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。
緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)。
用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。
正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!
自讀，指名讀。
因為小主人當時的情況很危險。
你是從哪句話看出來的?
估計：他兩手亂抓，上下撲騰，危險極了!
對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。
讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。
生：自讀、指名讀。
6、此時此刻你最想對比拉說些什么?
估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……。
教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。
指名回答。
四、講故事。
1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。
學生練習講故事。
2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?
3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當地加一些自己的語言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了。回家的時候可以再練練。
五、總結。
這節課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續練習講故事，為故事比賽做準備。
六、作業：練習講故事。
一年級語文園地七教案
1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。
3.區別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
借助拼音讀故事。
總結表意字和形聲字的規律。
多媒體。
兩課時。
第一課時。
一、識字加油站。
（一）說說自己家人都有誰？
（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。
（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
（四）出示生字卡片，指名認讀。
二、我的發現。
（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。
（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什么？
指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。
（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運用。
（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
（二）教師領讀，學生跟讀。
（三）教師范寫生字，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。
第二課時。
一、看圖寫詞語，再說一兩句話。
（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。
（二）發揮想象，試著讓學生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
二、日月積累。
（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領讀。
（三）學生試著說一說句子的意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
三、和大人一起讀。
（一）借助拼音把故事讀通順。
（二）標自然段。
（三）指名讀課文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。
（五）月亮真的掉進水里了嗎？
（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。
一年級語文園地七教案
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識8個生字，會寫8個。了解“初”字的演變過程。認識兩個偏旁。
1、學習本課7個一類生字，會認14個二類生字。學習兩個部首：牛字旁、衣字旁。
生字卡、多媒體課件、關于花的一些資料。
3課時。
教學內容：
初讀課文，了解課文內容。認讀一、二類生字。
一、導入：
二、初讀課文，了解課文內容。
1、教師泛讀課文，學生自由讀課文。
2、學生指名朗讀課文。出示卡片，認識二類字。拍手讀課文。
3、展示書中花的圖片，讓學生根據課文猜猜是哪一種花。根據學生的回答依次將各種花名的字卡貼在黑板上。
隨機展示一類生字。認識一類生字。需注意的地方：
1、“茉”讀mo，不能讀成me，“吐”讀三聲，“似”在本文中讀成平舌音，“初”是會意字，從刀從衣，合起來表示用刀裁減衣服，本意是起頭，開始?！俺酢钡钠允且卵a旁，“?！钡钠詸M變提。
2、“茉、莉、牡、菊、芙、滿、臘、吐、姿、態、似”都是形聲字，可按照形聲字的特點來識記。
a）談話中引出詩歌。
b）小組練讀，指名讀。
c）初步感悟，發展語言。
誰愿意說說，你讀懂什么了？
4、教師指導朗讀。
5、質疑：學完詩歌，你有什么問題，大膽地提出來。
6、全班拍手唱《花名歌》，借助音樂旋律背誦詩歌。
二、課前準備。
1、學生預習詩歌。
2、課前練習歌曲《娃哈哈》，熟悉樂曲旋律。
三、課堂調節。
1、學生匯報讀懂了什么，可能說得不完整，或者不會回答，教師可適時做引導示范：聽了你們的朗讀，我知道了迎春花在二月才剛剛開放。
教學內容：學習生字和二個部首，指導書寫。
教學過程：
一、自由讀課文，畫出文中的一、類生字。
二、讀一類生字。
三、小組討論學習方法：數筆畫、猜字謎、部件組合法、組詞法，教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正讀錯的字。
四、匯報學習成果。
初：左右結構，共7畫，（新部首）。擴詞：初冬、初中。
百：獨體字，共6畫，擴詞：百萬、百姓、百貨、百倍百發百中、千方百計、百花齊放。
牡：左右結構，共7畫，（新部首）擴詞：牡丹、牡蠣。牡牛、牡馬。
吐：左右結構，共6畫。擴詞：吐氣、吞吞吐吐、吐字。
茉：上下結構，共8畫，茉莉常綠灌木，開小白花，很香，可用來熏制茶葉。
莉：上下結構，共10畫，茉莉。
七：獨體字，共2畫，擴詞：七上八下。
五、本課生字的筆順，結構都很容易寫錯，應領著學生書空。
六、通過讀字卡來復習鞏固一、二類生字，新部首。
指導書寫。
（1）觀察他們的結構和在虛宮格中的位置。
（2）“百”字的上橫要寫的長些，“牡”字的左下橫要變成提，“茉”的捺要寫的伸展一些。
教學內容：做書后練習題，
教學過程：
一、書后練習。
（1）“朗讀背誦課文”背誦的前提是充分的朗讀。
（2）“游戲”結合掛圖，現在組內游戲，可選出讀的最準確的同學做出組內的監督指導。組內游戲后可讓同學在班內做。
（3）說一說，先按照題中給出的例子組內配合著說，熟練依照例子編幾個，可以采用個人結對、男女生結對、小組結對、學號結隊等多種方法。也可以唱一唱。
（4）“朗讀————詩歌朗誦會”，教師可以安排作業，布置學生以多種不同的方式準備?？梢岳首x課文中春夏秋冬四季的詩，也可以背誦課文以外積累的。召開詩歌朗讀的展示交流會，也可以改寫古詩，如開古詩小品表演會，要求教師尊重學生的選擇，并能充分的調動學生主動主探究的精神。
表達。
教學目標：
1、學會觀察。
2、初步學習概括的技巧，學習使用恰當的詞語修飾某一事物。
教學重點：學會傾聽。
教具準備：課件（照片的掃描圖）。學生最喜歡的照片。
教學時數：1課時。
教學過程：
1、教學時，注意引導學生按一定的順序觀察，善于發現照片中最能引起人興趣的部分。在充分的觀察后，教師帶領學生在小組說一說，同樣，學生充分討論后，在班級內說一說。下面歸納這樣幾個問題。
2、照片上都有什么？照片上的顯示的什么時候？照片上的人或動物在干什么？
3、用你喜歡的詞語修飾一下你看到的事物。
4、給照片起個名字。
5、給大家介紹一下你最喜歡的照片。
6、要對學生做語言文字規范的指導，比如用什么樣的詞修飾什么東西合適，怎么修飾比較恰當，學生要學會指導改正。
以上提供的問題僅供參考，不是為了提問學生，而是為了讓教師做到心中在數。在學生發言的時候可以讓他們暢所欲言，盡量把景色說得更美。
一年級《語文園地八》教案部編版一年級
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2．詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱?，F在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！
設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1．出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業。
設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發興趣。
設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)。
3．我們為這幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。
四、布置作業。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
一年級語文園地四教案
1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
2．正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)
3．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)
4．正確、流利地朗讀詩歌。
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學生)
一、游戲闖關，識字加油站
1．導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。
4．闖關游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)
5．識記生字――眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
6．準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲――認名稱――學生字”的體系。
二、游戲闖關，字詞句運用
1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
3．運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節詞語的規律。
三、游戲闖關，書寫漢字
1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3．總結帶點字書寫規律。
(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的'上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。
(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規律。
四、回顧全文，布置作業
1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2．總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！
3．作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節課的收獲，引導學生梳理本節課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養學生養成總結的好習慣。作業的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。
1．情境導入，揭示課題。
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。
1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。
3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。
9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕?！穬热莸恼J知。
10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設計意圖：繞口令是漢族傳統的語言游戲，將聲調極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環節通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
第一課時設計分為三個環節，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規律地進行學習。第一環節以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規律，根據總結的經驗進行拓展練習。第二環節以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環節以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發現漢字的書寫規律，同一個筆畫出現在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設計分為兩個環節，兩個環節以讀為主。第一環節熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環節，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發現、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
一年級《語文園地八》教案
1、認識多種職業，學習在生活中識字。
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。
3、掌握書寫祝福話語的格式。
1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）
3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
課件
第一課時
一、激趣導入
1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？
2、學生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱?，F在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）
2、通過圖片了解詞語的意思。
3、通過游戲認識詞條間的關系。
4、練習說話：先示范，再模仿說話。（）里有（）。（）在（）里。
5、認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。
6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）
7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業。
8、小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣
（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
（2）出示祝福樹，學習祝福語。
（3）課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。
（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。
3、回家自己制作賀卡。
小學一年級語文園地二教案
一、談話導入。
二、明確要求。
1．請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。
2．出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。
三、讀悟寫作方法。
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感。
今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結果。
讀了這篇課文，我想人們如果都像周瑜那樣，不允許別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應該學習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2．小組交流，總結讀后感應怎樣寫。
3．歸納總結：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。
四、自由寫作。
1．請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2．可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內容，可以聯系自己的閱讀積累和生活經驗，也可以引用原文中的個別語句。
3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。
五、評議修改。
1．讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。
2．在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
六、全班評議，提出修改意見。
1．結合評議，自己修改作文。
2．教師小結：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
小學一年級語文園地二教案
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲?
一年級語文園地七教案
1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
3.引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
1.學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3.寫有“日積月累”里內容的小黑板。
4.教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。
5.教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6.教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
1.課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
3.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
二、小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
三、全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒。
清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。
一、交流故事，激發興趣。
a．同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
二、點撥角度，開闊思路。
a．教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。
三、選擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
四、交流展示，互相學習。
1.教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白?！?
2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明。
3.學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
4.同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）。
5.延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
一、讀讀背背。
1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2.學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3.全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
4.集體讀、背。
二、連連認認。
1.教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
2.教師板書拼音，請學生讀讀詞。
3.教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
4.學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5.全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
6.教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
三、成語故事。
1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2.學生自由地小聲讀讀這個故事。
3.請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4.全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
5.學生練習講個成語故事。
6.教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
這次口語交際的內容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養創造精神。
這次習作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發,教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生發揮想象力，為學生創設充分的想象空間。
教學中可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。
一年級語文園地七教案
1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
3、培養學生修改自己作品的能力。
細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
一、談話導入，激發興趣。
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的`詞語，說一說。
學生說。（有一天）。
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的`詞語。
學生說。（平板電腦旁）。
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠。
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）。
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）。
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師：這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。
成功之處：
1、本練習的加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹學會半包圍字的寫法。
2、本課積累了一些詞語、名言佳句，學生做到了讀通、讀出韻味，學會背誦。
不足之處：
練習應該盡量放手給學生去做，教師適當地點撥一下就好了，而不是老師領著講和做。
小學一年級語文園地二教案
教學目標：
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。
教學重點：
比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
教學難點：讀句說句。
教學準備：字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會連。
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。
2、開火車讀準聲母。（重點指導讀準鼻音和邊音）。
3、在字母下面出示漢字，指導連線。
（1）學生自己連一連。
（2）同桌對一對，教師巡視。
（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態度。
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。
（1）師生合作。（出示相關的漢字）。
（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）。
（二）、讀讀比比。
1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。
3、比較形近字的差異，練習說完整話。
（1）共同完成“了―子”、“十―葉”音形義的比較，再分別組詞。
（2）四人小組合作，完成其余部分。
（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
（三）、我會找。
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。
（四）、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
（五）、板書設計：一棵蘋果樹。
第二課時。
一、教學目標：
1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。
二、教學重點：通過仿說，引導學生認識句子的結構，激發學生樂說的熱情。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會讀。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）。
（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）。
（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）。
（二）、讀讀說說。
1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發現）。
2、讀句子。學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）。
（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。
（3）指導讀句子。
4、練習說話。
（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。
（2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導用準數量詞）。
（3）擴展練習，補充句子。
（）有。
（）有（），有（），還有（）。
（三）、讀讀背背。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）學生借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學生評價。
（4）教師范讀，學生評價。
（5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
（四）、作業布置：1、回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、背誦古詩。
（五）、板書設計：
（）有（）。
一年級語文園地一教案
教學目標：
1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“”。
2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。
3．分小組展示識字成果，激發學生的識字興趣。
4.積累諺語，朗讀故事，培養學生的理解能力和朗讀能力。
教學重點：
認識反義詞，學會寫字。
教學難點：
鍛煉學生的口頭表達能力。
教學準備：
多媒體課件、卡片。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、識字加油站。
（一）教師領讀一遍書上的音節，學生跟讀。
（二）指導書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反義詞，并分析它們的區別。
3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用。
在語境中運用。
（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。
（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節的。
（三）讓學生以“我最喜歡的季節”為題說幾句話，指名讓學生回答。
三、作業安排。
根據所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。
上--下大--小長--短左--右。
前--后無--有黑--白內--外。
第二課時。
一、展示臺。
（一）教師把卡片發給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累。
（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。
（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。
（三）教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀。
（一）學生根據課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
（二）教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。
（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？
（四）拓展實踐，續編故事。
1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？
2.小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。
一年級語文園地三教案
這個語文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶?！拔視x”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語?！氨缺葘憣憽笔且龑W生仔細辨認，把字看清楚?！白x讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句?！拔視x”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。
一年級語文園地一教案
教材分析：
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學前準備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）。
課時安排：
兩課時。
第一課時（識字加油站、字詞句運用）。
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
教學過程：
識字加油站。
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。
7.媽媽在哪個地方當醫生？
8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）。
9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用。
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學反思：
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。
一年級語文園地一教案
教學目標:。
1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習生字.
2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.
教學重難點:。
鞏固學過的字,進行詞句、說話訓練.
教學準備:。
投影小黑板。
教學過程:。
一、談話導入。
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說。
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準備說.
5、全班匯報.
三、我會連。
1、指名認讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說。
1、指名說。
2、全班一起說。
3、照樣子完成練習。
4、你還認識哪些這樣的詞語?
五、我會猜。
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領讀謎語.
6、你們還認識哪些謎語?