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中華少年說課稿
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
了解祖國的過去、今天、明天
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。
祖國發展變化的圖片或資料介紹
1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)
2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么?
以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導
a 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b 四人合作朗讀詩文。
c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可借助學習工具幫助學習，如字典)
d 討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數不限)
2、生分組活動。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。
3、評比總結
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
中華少年演講稿
尊敬的老師，親愛的同學：
大家好！我是五（4）班的xxx，這次能夠參加學校的"美德好少年"的競選，我感到無比的榮幸！
中華民族傳統美德源遠流長，光輝燦爛，她是五千年華夏文明與智慧的結晶，滋養了一代又一代炎黃子孫！
"融四歲，能讓梨。"孔融雖小，卻懂得尊敬長輩，令我們肅然起敬，在四川大地震中，九歲的林浩，面對生命危險，毫不畏懼，勇救兩名同學，是我們學習的榜樣這些具有傳統美德的少年在中華民族的歷史長河里數不勝數。
我作為一名新時代的小學生，處處以他們作為自己的榜樣。在學校里，我勤學善思，喜歡廣泛地閱讀書籍，培養了高尚的情操和堅強的意志；作為班干部，我是老師最滿意的小助手，處處以身作則，為其他同學樹立榜樣，并且盡心地去幫助身邊的每一個同學。作為一名中隊委，我熱愛工作，認真負責，為全校同學獻出自己的熱情。在家庭中，我孝順長輩，主動幫助父母親分擔家務，從來不讓爸爸媽媽操心！正是這些良好的美德，我才能夠深得老師的信任，同學的擁護，長輩的喜愛！
我心地善良?？偸前褵o私的關懷帶給別人。在汶川大地震后，我毫不猶豫地拿出自己所有的積蓄，捐給災區。我的心也隨之飛到了災區；每當看到許多人在地震中失去寶貴的'生命時，我就會傷心的哭泣；每當看到許多人為了"生命"而頑強地堅持，從廢墟中被救出時，我又會含著淚水興奮地歡呼！
在這次學校里組織的"心系四川地震災區"義賣活動中，我不僅積極地參加義賣，還把自己積攢一年的零花錢再一次捐給了災區，為他們重建家園盡自己的一份微薄之力！
同學們，我沒有驚天地的壯舉，但是，我期待你們能把寶貴的一票投給我吧！我會用自己的誠實、勇敢、善良、自信等優良美德來感染身邊的每個人，做個名副其實的"美德少年"！
謝謝你們！
中華少年有感
讀了《中華少年》這篇課文，我的心中不僅浮現了許多抗日戰爭、南京大＊＊的畫面，還產生了許許多多以前從來沒有過的想法。
我從小就認為自己是個幸運的孩子，出生在這個科技發達、繁榮昌盛的先進時代，我遠離戰爭又遠離危險，又受到這么多法律的保護，學習也很輕松，不論成績好不好，我都很開心，總想著：長大后，只要雙手不偷懶總能找到適合自己的工作?？墒?，當我讀到《中華少年》這篇課文時，我忽然覺得學習成績其實是很重要的。
中國之所以有現在這么發達，是因為那些偉大前輩的熱血付出，還有他們努力鉆研，精忠報國。為子孫后代創造出一片新的天地。他們不顧一切，甚至連生命都不放在眼里，他們所做的一切不是為了自己，而是為了自己的祖國。而我，卻不重視學習?，F在我明白了，努力學習，長大后抱孝祖國，為國爭光，用自己的畢生事業為祖國作貢獻才是我們應該做的，為黃皮膚，黑眼睛的子孫后代造福，是我們的職責。
為了讓我們敬愛的祖國不在受到其他國家的歧視，為了不讓其他國家在我們面前囂張、侮辱我們的祖國。我們中華少年則是關鍵：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步中華少年是我們民族的希望，也是我們國家的未來，而我們就是中華少年。
中華少年有感
我們從小就受到了華夏民族的優秀傳統和文化熏陶，應此我們就是中華母親的優秀子女，我們自然不忘記中華母親受到的千災百難，比如：馬關條約，七。七事變，瀘定橋事變……這些事情，讓中華占領的土地成為了別人的土地了，還讓我們付出了不知道多少財富。為了讓中華民族強大和富貴，我們中華少年必需強大。
我們是中華母親的優秀兒女，我們必定會作出一番大事出來，讓祖**親的科技力量更強大，讓祖**親的財富更富強。為祖國鋪上紅地毯。我們現在的任務是好好讀書，為祖國的將來打基礎。
我還要讓我們祖祖輩輩們驚嘆：這就是我的中華，這些就是中華的少年……。
這就是我從《中華少年》這篇課文讀出的感受，中華母親我愛你。這就是愛你的方式：
在學習上愛你，在日常生活中愛你。
為我我是中國人而自豪，因為我是中國人！
中華少年說課稿
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。
１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）
３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？
（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
５、讀了這首詩，你有什么感受？
（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
１、自由朗誦：
以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
２、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
３、表演朗誦：
配上音樂，化裝表演朗誦。
交流對有詩歌朗誦的體會。
中華少年演講稿
尊敬的老師，親愛的同學：
大家好！我是五（4）班的夏冰冰，這次能夠參加學校的"美德好少年"的競選，我感到無比的榮幸！
中華民族傳統美德源遠流長，光輝燦爛，她是五千年華夏文明與智慧的結晶，滋養了一代又一代炎黃子孫！
"融四歲，能讓梨。"孔融雖小，卻懂得尊敬長輩，令我們肅然起敬，在四川大地震中，九歲的林浩，面對生命危險，毫不畏懼，勇救兩名同學，是我們學習的榜樣??這些具有傳統美德的少年在中華民族的歷史長河里數不勝數。
我作為一名新時代的小學生，處處以他們作為自己的榜樣。在學校里，我勤學善思，喜歡廣泛地閱讀書籍，培養了高尚的情操和堅強的意志；作為班干部，我是老師最滿意的小助手，處處以身作則，為其他同學樹立榜樣，并且盡心地去幫助身邊的每一個同學。作為一名中隊委，我熱愛工作，認真負責，為全校同學獻出自己的熱情。在家庭中，我孝順長輩，主動幫助父母親分擔家務，從來不讓爸爸媽媽操心！正是這些良好的美德，我才能夠深得老師的信任，同學的擁護，長輩的喜愛！
我心地善良?？偸前褵o私的關懷帶給別人。在汶川大地震后，我毫不猶豫地拿出自己所有的積蓄，捐給災區。我的'心也隨之飛到了災區；每當看到許多人在地震中失去寶貴的生命時，我就會傷心的哭泣；每當看到許多人為了"生命"而頑強地堅持，從廢墟中被救出時，我又會含著淚水興奮地歡呼！
在這次學校里組織的"心系四川地震災區"義賣活動中，我不僅積極地參加義賣，還把自己積攢一年的零花錢再一次捐給了災區，為他們重建家園盡自己的一份微薄之力！同學們，我沒有驚天地的壯舉，但是，我期待你們能把寶貴的一票投給我吧！我會用自己的誠實、勇敢、善良、自信等優良美德來感染身邊的每個人，做個名副其實的"美德少年"！
謝謝你們！
中華少年散文
我是堅定不移的一棵白楊。
從巍峨挺拔的泰山走來，
我是歷經滄桑的古松。
萬里長城讓我學會堅強不屈，
珠穆朗瑪使我懂得頂天立地；
教我細膩的是小巧的麻雀，
教我勤勞的是可愛的蜜蜂。
龍的故土，民族的搖籃，
錦繡山川，我們的家園。
到嫻靜秀氣的方塊字里，
感受“關羽”“呂布”的不朽傳奇；
在多姿多彩的藝術世界里，
感受古典音樂、民族樂器的獨特魅力；
在奶奶的呵護下健康成長，
跳方格、捉迷藏，童年的.回憶銘記在心；
在外公的講述中增長知識，
盤古、嫦娥的傳說令我浮想聯翩。
炎黃子孫，中華兒女，
黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。
九月重陽眾人一起攀高山，
七月七夕，牛郎織女來相會；
蒙古包中，載歌載舞，優美舞姿慶佳節；
新娘出嫁，相互敬酒，男女歡度花燭夜。
亞洲之龍現在要騰飛，
民族風俗傳承五千年。
要做翅膀去展翅高飛，
要像魯迅讓人尊敬，
要像老橋默默無聞，
要用石筆刻下歷史。
中華少年朗誦詞
(合)晚上好!
(潘)踏著蒹葭的節拍，
我們從詩經中徐徐走來。
(江)一路經歷了唐詩宋詞和元曲，
我們徜徉在詩的國度。
(潘)此時此刻，讓我們與詩歌相會,來到湖南科技大學這詩歌的家園。
(江)在我們的家園里，有四時美景，有百花芬芳,有沉醉的夜晚，有優美的星星。
(潘)有濃郁如酒的情感，有廣闊如天空的星星，有繽紛飛揚的思緒，有激情萬丈的歌唱。
(江)在這樣一個秋夜里，讓這些詩篇溫暖我們，讓我們重溫這美麗的詩篇。
(潘)讓我們在詩的家園里沉醉，讓我們意氣風發，將未來放飛!
(江)下面我宣布，湖南科技大學中華經典詩文誦讀比賽決賽現在開始。
(潘)首先請允許我們榮幸的為大家介紹今晚比賽的評委老師，他們是。
(后臺介紹第二三個節目)。
(潘)從春江的潮漲潮落到長江水黃河浪得咆哮聲再到五星紅旗得獵獵作響，中華民族跨越了千百年得漫長歲月。
(江)這是一個民族從昌盛到危難有走向復興的艱難過程。下面就讓我們來看第二組得三位選手是如何再詮釋這一偉大過程的。
(潘)這三位選手分別是，下面有請。
(潘)只是因為我們幾千年來我們是用一種聲音說話，揮灑的是同一腔熱血。因為我們一直驕傲，我是龍的傳人。
(江)下面要上場的三位選手分別是。
首先有請。
(江)下面，進入的是集體賽的比賽，首先讓我們一同來認識一下前三組參賽隊伍，分別是。
第一組選手，來自篇目。
(江)士卒美女詩人糾結成歷史華章蔓延開來，而今日之英雄獨我中華少年。
(潘)下面讓我們一起來認識一下參加集體賽的另外三組選手，他們分別是。
有請。
(潘)詩歌是明眸中的亮點，
詩歌是心靈天空的繁星。
(江)詩歌是跳動的音符，
詩歌是理想世界的陽光。
(潘)今天，正值金秋9月，就讓我們正是詩意年齡的大學生。
揮灑青春激情，放飛人生理想，
(江)衷心希望我們這次詩文誦讀賽。
能夠給各位帶來絲絲涼風，送來款款深情。
(潘)讓我們在欣賞美、品味美的同時給大家留下美好的金秋回憶。
(江)湖南科技大學中華經典詩文誦讀比賽到此結束，我們明年——。
合：再見!
看過中華經典詩文朗誦主持人串詞的人還看了：
中華少年有感
《中華少年》是一首現代詩，這首詩以新時代中華少年的視角描繪了祖國的山川河流，歷史傳承和美好的未來，且熱切歌頌了偉大的祖國。中華少年的自豪之感自然展現，同時宣告了中華少年立志振興中華的鏗鏘誓言。
我們作為祖國的新一代，理應懷抱遠大的'理想，為做建設社會主義事業的接班人而時刻準備著。
在生活中，我的表弟也是如此。記得在暑假期間，表弟來我家玩，我正津津有味地看著動畫片，他卻從我手中奪過遙控器，按到了“新聞聯播”。在一旁的我百思不得其解：人家小孩都愛看動畫片，怎么表弟的行為卻恰恰相反呢？我問表弟：“這有什么好看的？”表弟淡淡地說道：“我想看看我們國家發生了那些重大事情?！薄@鎮定的話語弄得我面紅耳赤。心想：一個還在讀小學的孩子就對祖國如此熱愛，而我……頓時我的心里仿佛有一股激流在涌動。
胸前的紅領巾飄揚了起來，我感受到了中華兒女對祖國的無限熱愛。中華的未來靠我們一代代的中華少年書寫，我聽見了，聽見了東方雄獅正在咆哮。
奮斗吧！每一位中華兒女！
《中華少年》賞析
本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節。
第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，雪蓮喻指純潔，海燕喻指勇敢樂觀，雛鷹喻指抱負遠大，山丹丹喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是神州大地生長的希望。
第2、3、4節分別從三個不同的視角展開：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節是寫祖國特有的`民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。
第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。
第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第8節是全詩的總結。
綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節奏上，全詩句式勻整，節奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節奏韻律。
8個小節一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節中景的選擇(如，碧波環繞的寶島)、物的安排(如，冰山上的雪蓮)、境的再現(如，軍艦長風破浪)都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。
《中華少年》教案
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節分別從三個不同的視角展開：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。
二，教學目標。
1，能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2，嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國情感和中華少年強烈的歷史使命感。
三，重、難點突破。
理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。
四，教學過程。
（一），導入課文。
1，導語設計。
同學們，我們學習了本單元的三篇課文，深深感受到文章作者和文中描寫的人物那強烈的愛國之情。是啊，作為新時代的少年，新時代的中華少年，怎能不由衷地為祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢？今天，就讓我們帶著這種情感去學習詩歌《中華少年》。板書詩題。
2，我們也曾經接觸過現代詩歌，請同學們說說詩歌的特點。
學生能說多少就說多少，教師補充。
語言特點：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。
結構特點：一般句式比較整齊，但要求并不嚴格，可以長、短句混用。詩的結構與一般文章的結構比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結構等。
內容特點：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達特點：有的是直接抒發詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達。
音律特點：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。
（二），初讀詩歌，讀通詩文。
1，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
2，查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
對于詩中學生難以理解的詞語，教師進行適當的講解。
如，雪蓮——耐寒植物，生于青藏高原地區，花可入藥。山丹丹——生于黃土高原，花色鮮紅，生命力極強。
女媧——神話人物，功績：煉石補天，創造人類。大禹——治水有功，成為夏朝第一個君王。
敖包——蒙古族人作為路標和界碑的用石頭，土，草堆成的堆子。哈達——藏族人向對方表達自己的純潔，誠心，忠誠和尊敬的禮物。
蘆笙：苗，侗等少數民族的管樂器。嗩吶：管樂器。
（三）再讀詩文，體會自豪之情。
1，讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
2，默讀第2.3.4自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當地展開對詩句中人物或事件的交流。
古典作品：《三國演義》《水滸傳》；詩歌作品：張繼——《楓橋夜泊》，王維《使至塞上》。
神話故事：女媧補天，大禹治水。影視作品：《閃閃的紅星》《離開雷鋒的日子》等。
3，讀第六節，明確我們銘記的是什么，不能忘卻的又是什么？體會過渡句的作用。
資料：1），中國共產黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開“一大”，標志著黨的正式創立。2，）春天的故事——1978年黨確立了改革開放的政策，總設計師鄧小平1992年南巡講話，進一步深化改革開放。
4，讀第6.7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）。
5，齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
6，讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）。
（四），誦讀詩歌，激發愛國情感。
1，自由練讀，以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2，分角色朗讀：甲、乙、丙、丁分配朗讀或朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀或朗誦。（提醒學生標示自己要誦讀的地方）。
（五），課外拓展。
請大家去收集一些愛國詩篇，好好朗讀，好好背誦，為班級詩歌誦讀活動做準備。
板書設計：
8,中華少年純潔，勇敢樂觀，抱負遠大，熱烈頑強。
祖國錦繡山川的哺育。
祖國悠久文化的滋潤。
祖國特有民族風俗傳統的滋養。
回顧歷史，展望未來，表達心愿：建設中華，無比自豪。
中華少年有感
從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮;從碧波環抱的寶島走來，我是海風中的一只乳燕;從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱翔的雛鷹;從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。啊!神州大地生長的希望，我們是中華的少年……這是李少白寫的《中華少年》中的一小節，寫的卻感人肺腑，在這之前，讓我們先來了解一下作者吧。
李少白(筆名)，他1939年生，湖南寧鄉縣人。主要作品有：《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》等;通話有：《大尾巴奇遇記》等。
言歸正傳，作者在寫這首詩的時候，是抱著無比熱烈的愛國之心寫的。其間，作者多次用了比喻的修辭手法。例如：我是冰山上的一朵雪蓮;我是海風中的一只乳燕;我是藍天下翱翔的雄鷹等。作者還借用這首詩歌，向我們介紹了中華的山——冰山，中華的水——黃河，中國名著——水滸傳、三國演義，中華兒女的傳統膚色——黑眼睛黃皮膚，中華民俗——端陽、中秋，中華樂器——蘆笙、嗩吶。作者從這么多方面向我們介紹了中國的各種地方，可見作者對我們抱有多大的包袱，多么愛國了。
第三小節，在外婆的歌謠里牙牙學語，女媧、大禹的故事縈繞耳畔;在爺爺的臂彎下蹣跚學步，冬子、雷鋒的腳印引我向前。女媧、大禹都是中國的神話人物，女媧造的人類像陰陽一般，有好有壞，但女媧依舊神圣;大禹治水，用他的智慧，取得了人民的信任。雷鋒，做好事不留名，是我們的領袖——毛澤東毛爺爺親自授予得“大名”，到現在，我們還在學著做好事不留名的高尚品德呢!
再看第五小節，我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災百難;啊!是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。南湖的航船，是第一大會議召開的地方，而東方雄獅即我們的祖國，偉大的中國，從噩夢中奮起是指我們被日本等國家的侵略，而現在，我們就如雄獅一樣，擺脫了噩夢，成為了領袖!讓先輩的英靈自豪地贊嘆：“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”
讀《中華少年》有感
讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的讀《中華少年》有感，希望能夠幫助到大家。
翻開語文書，行字映入我眼簾“啊！這就是我的中華！這就是中華的少年！”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿﹑祖國山川的壯麗﹑東方文化的美麗﹑民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
一前年前，絲綢之路曾引領我們走想繁榮昌盛，唐詩宋詞曾讓我們成為文化的領導者，四大發明曾一度是我們的驕傲，玄奘四取經文﹑鑒真東渡傳教﹑鄭和七下西洋曾讓我們走向世界；一百年前，鴉片之爭﹑中法大戰﹑中俄大戰曾讓中國人民陷入鮮血淋漓的苦戰之中，《南京條約》﹑《天津條約》﹑《馬關條約》一系列不平等條約讓中國人民墮入苦難的生活，中國的封建思想，統治者的妄自尊大，一個一個的枷鎖讓中國脫離了世界，世界也甩開了中國；現在，沉睡多年的東方雄獅已從噩夢中奮起，先驅者的熱血復蘇了千年凍土，中華??！拉開了嶄新的畫卷。
不期望腳下處處陽關道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險的時候”戰歌飛旋！中華母親承受的千災百難我們沒齒難忘。從我過歷史上儒家學派創始人——孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白﹑詩圣杜甫他們都是文學壇上的皎皎者；從千古一帝秦始皇到中國歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國開創者——毛澤東他們都是政治云壇中的領軍人馬……這就是中華民族！
當看見壯麗的黃河時我們想起了中華人民的百折不撓，當讀起“三國”、“水滸”時我們學會了正義、豪爽，當我們聽見女媧、大禹的故事時我們感受到中華文化的神奇色彩，當夢見冬子、雷峰的身影時我們悟出了為人民、祖國奉獻也是一種快樂的道理。我門漸漸成長起來，這就是中華的少年。
歷史的教訓，未來的憧憬如何把著接力棒更好地相傳是我們著一代義不容辭的責任。
?。≈褪俏业闹腥A！這就是中華的少年！
中華少年有感
今年我已經六年級了，當我們學到第二單元的時候，是以愛國為主題的，而這里面讓我覺得最好的就是第八課，《中華少年》了，他是當今著名作家李少白的作品。
這篇文章不僅寫了中華，還寫了中華大地的少年。他把少年比作雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹……等！還把中國的大河大山、南疆北國都描繪了進去，還把水滸三國、神話英雄以及現實社會當中的英雄全部展示出來，這也表示了李少白對中華大地的熱愛之情！
在班主任教完這篇文章之后，我深受感動，他把中華母親所受的苦難用簡潔的話語全部訴說出來了。而且還把老一輩教小一輩的的形象描寫的栩栩如生，刻畫了作者對祖國大地難忘的恩情??！
愛國這個字眼十分的渺小，但是有多少人能夠做到呢！不錯，像周恩來、毛澤東、鄧小平、江澤民等很多的中國領袖人物他們的愛國精神是無人能及的。
我讀完這篇課文，我自己深感愧疚，因為我作為中華少年，卻沉溺在享樂之中，置民族興衰于腦后，所以我下定決心，要好好讀書，勤奮向上，不辜負大家對中華少年的期望！
《中華少年》讀書心得精選《中華少年》內容
翻開語文書，我看到《中華少年》這首詩，不禁熱血沸騰。
我很喜歡這首詩，因為讀了這首詩，我感到心潮澎湃——它激起了我對中國的滿腔熱情。而且，它讀起來朗朗上口。《中華少年》介紹了祖國的錦繡山川，讓我倍感自豪;在讀到祖國特有的文化——漢字、唐詩宋詞時，我覺得祖國是獨一無二的，是所有中華人民的驕傲!在讀到祖國的傳統習俗時，我為中國人民的智慧感到驕傲，在作者述說祖**親所承受的千災百難時，我感到悲憤不已。當看到四個少年代我們許下諾言，決心要讓祖國更加璀璨時，我又覺得斗志昂揚。放心吧!偉大的先輩們，我們是勇敢堅強的中華少年!
由《中華少年》我想到了一些詩人所寫的愛國詩。如，陸游寫的《示兒》里“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”陸游死不瞑目只因為宋朝的大軍沒有打敗金兵。再如，龔自珍的《己亥雜詩》“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！睂懗隽怂麑ι鐣兏锏膹娏铱释?。這些詩人的愛國情懷，從這些中就可見一斑了。
《中華少年》這首詩激發了我對中國深深的，如潮水般的熱愛。它教導著我要振興中華，為中華做出貢獻，而不是將來到了古稀之年時，才發現自碌碌無為。加油吧!我們是百折不回的中華少年!
自從學習了第二單元，我被每課主人公那愛國之情所深受感染，直到學到最后一篇課文《中華少年》，我再次被中華少年的建國愛國之情觸動心弦。
《中華少年》是作家李少白的詩歌作品，他抒發了中華少年愛祖國，要報效祖國的強烈情感，表現了中華少年的堅強決心以及豪邁情懷。以及對祖國的一片深情。
從“我是海風中的一只乳燕”和“是黃河邊鮮嫩的山丹丹”中，我不得不驚嘆少年的勇敢無比、熱烈無比、不被困難壓倒的精神。我曾聽過一個這樣的故事：在汶川大地震中，林浩等20位同學在災難面前，有的在大聲喊叫“快，這里!”為同學們指引安全出口，而自己卻落在了隊伍后面;有的剛從鬼門關里被拉了出來，又立刻二話不說地解救老師和同學;有的在余震中冒著生命危險為同學們找食物……當初，我覺得他們很傻，連自己的命都不要了，但后來我被他們的精神屈服了，把他們視為榜樣。
其實，我們隨著從古至今的英雄少年，愛國之心也有所提高。每當周一升旗儀式時，同學們都會穿著校服，肅立在國旗下，五指并攏地敬禮，唱著國歌，目視國旗。雙周一的班隊課收聽紅領巾廣播前，都會唱著熟悉的中華少年先鋒隊隊歌。國慶節來臨前，都會出黑板報、手抄報、墻報來表達自己的愛國之情。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！彪m然我們暫不能為國捐軀來表達自己的愛國之情，但我們只要用智慧和汗水，勇氣與自信，為祖國貢獻出自己全部的力量，這就足以表達我們的愛國之心!
讀了《中華少年》這篇課文，我的心中不僅浮現了許多抗日戰爭、南京大屠殺的畫面，還產生了許許多多以前從來沒有過的想法。
我從小就認為自己是個幸運的孩子，出生在這個科技發達、繁榮昌盛的先進時代，我遠離戰爭又遠離危險，又受到這么多法律的保護，學習也很輕松，不論成績好不好，我都很開心，總想著：長大后，只要雙手不偷懶總能找到適合自己的工作。可是，當我讀到《中華少年》這篇課文時，我忽然覺得學習成績其實是很重要的。
中國之所以有現在這么發達，是因為那些偉大前輩的熱血付出，還有他們努力鉆研，精忠報國。為子孫后代創造出一片新的天地。他們不顧一切，甚至連生命都不放在眼里，他們所做的一切不是為了自己，而是為了自己的祖國。而我，卻不重視學習?，F在我明白了，努力學習，長大后抱孝祖國，為國爭光，用自己的畢生事業為祖國作貢獻才是我們應該做的，為黃皮膚，黑眼睛的子孫后代造福，是我們的職責。
為了讓我們敬愛的祖國不在受到其他國家的歧視，為了不讓其他國家在我們面前囂張、侮辱我們的祖國。我們中華少年則是關鍵：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”中華少年是我們民族的希望，也是我們國家的未來，而我們就是中華少年。